小班幼儿个案追踪

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幼儿个案跟踪记录小班(15篇)

幼儿个案跟踪记录小班(15篇)幼儿个案跟踪记录小班第1篇：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。

为了避免让孩子感冒，我决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。

这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，教师叫她也好像没听到。

我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子最喜欢爬上爬下的城堡。

午时幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最终拗可是奶奶，老大不情愿地走了。

谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：谢子诺也属于我班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。

自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。

从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。

我和孩子约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子明白有规则才能更欢乐地玩。

可是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。

和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。

反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。

没有游戏的童年是残缺的。

个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。

顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。

幼儿个案跟踪记录小班第2篇：班级：小二班记录人：周巧亚姓名：吴柬白性别：男时间：10.15地点：自然角行为表现来到自然角看到这么多花生，我请小朋友把花生取出来，柬白走过去就把花生拿起来用嘴巴咬了，这时吴红芸说不好用嘴巴咬，有细菌的，你以后要打针的。

小班个案观察记录20篇

小班个案观察记录20篇目录小班个案观察记录01 (02)小班个案观察记录02 (02)小班个案观察记录03 (03)小班个案观察记录04 (04)小班个案观察记录05 (05)小班个案观察记录06 (06)小班个案观察记录07 (07)小班个案观察记录08 (08)小班个案观察记录09 (10)小班个案观察记录10 (11)小班个案观察记录11 (12)小班个案观察记录12 (13)小班个案观察记录13 (14)小班个案观察记录14 (15)小班个案观察记录15 (16)小班个案观察记录16 (17)小班个案观察记录17 (18)小班个案观察记录18 (19)小班个案观察记录19 (20)小班个案观察记录20 (23)小班个案观察记录（一）：今日上午11点左右，孩子们结束工作室的工作。

纷纷洗手、喝水。

连苡辰小朋友十分专注，将自我的工作全部完成，所以她是最终一个收工作的小朋友。

她将自我的工作归位后，心里着急，收工作毯的动作比较随意，没有按照收工作毯的正确方法进行。

我正准备询问孩子是否需要帮忙。

只见黄俊杰（帅帅）小朋友飞快地跑过去，对连苡辰说：“妹妹，你收工作毯的动作不对，哥哥来教你。

好吗？”连苡辰点了点头。

黄帅帅认真地将收工作毯的正确动作演示了一遍。

一边演示，还告诉妹妹正确方法。

我拿出手机，拍下了这一幕……分析：黄帅帅的交往方式很多。

他总是会用不一样的方式完成自我的交往。

有些方式是帮忙别人，有些方式是“欺负”别人，引起他人注意。

在本案例中，黄俊杰采用了帮忙连苡辰妹妹正确收工作毯的方法来完成自我的交往。

在交往中，既展示了自我的本事，又帮忙了妹妹。

这是帅帅的比较成功的交往方式。

当教师表扬、肯定帅帅帮忙妹妹时，帅帅十分开心。

我们相信，在教师、家长有意识的培养之下，帅帅在今后的交往中，必须会养成许多良好的品质的。

小班个案观察记录（二）：今日中午，小朋友高兴地在户外散步。

黄帅帅照例自顾自的到处乱跑了一阵。

跑累了，他在小椅子上坐下来休息。

小班个案追踪记录表(文档3篇)

小班个案追踪记录表（文档3篇）以下是网友分享的关于小班个案追踪记录表的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

小班个案追踪第一篇2009学年度第一学期个案追踪小(1)班观察对象:许佳莹情况分析:许佳莹性格沉闷，胆小害羞，特别不自信。

表现为对于老师的询问，总是以最简单的言语回答，更多的时候是通过掉头或摇头表示的;小朋友欺负她了，她会一整天闷闷不乐，却不敢向老师和小朋友说;上课时不爱举手发言，大家都高兴地做游戏，她却在一旁远远观看，不敢也不愿意积极参与;在孩子身上应该体现的好奇爱问，爱动手在她身上表现的不1明显，对周围的事物缺少兴趣，在班级中她更多的是一名观望者而不是一名参与者。

而且她动作也不灵活，走路走楼梯似乎都比别人慢。

对老师的要求也领悟的比较慢。

许佳莹虽然生活在看似完整的家庭，但是她们家庭关系并不怎么和谐，爸爸妈妈总是不再身边，主要照顾她的是奶奶和爷爷，但二人文化程度不高，在孩子的教育上也缺乏方式方法，对孩子过分溺爱和包办代替。

培养目标:1、鼓励她能融入集体中，乐意、愉快地与同伴共同游戏、学习、生活。

2、帮助她树立信心，愿意与同伴交往，感受与人交往的乐趣。

3、愿意在集体中较自然、大胆的表现，做事情灵活。

个案分析1一、跟踪时间:二月份二、观察记录:镜头一:有一个午间活动的时候，小朋友们都结伴在看书，折纸。

许佳莹用完餐后就搬了小椅子过去，坐在一旁，静静的看着，有时剥指甲。

加入的孩子也越来越多，都在投入地在玩，慢慢地我也发现佳莹一直在旁边观望，看到小朋友看着故事书2有说有笑的，她也开始露出了不一样的表情,有时跟着她们一起笑，有时跟着她们一起伤心。

镜头二:户外运动时，佳莹也一直扮演观众的角色，我们在做游戏，她总是原地站着，叫了她她动一动，但一会过去又做了观众。

就这样，佳莹总是沉默的站在一边……三、情况分析:许佳莹这种现象从小班开始已经出现了，我们也做了观察。

出现这种情况原因很多:家庭原因，可能在家里总是与爷爷奶奶在一起，缺少父母的关爱，而且在家里也没有同龄的伙伴。

超实用的幼儿园小班个案观察记录【三则】

【导语】幼⼉园是每个孩⼦成长的王国，作为⼀名幼⼉园教师，要想保证每个孩⼦健康快乐成长，就要通过⽇常的观察来发现每个孩⼦不同的习惯爱好以及思想动态，进⽽因材施教。

以下内容是®⽆忧考⽹的编辑亲情推荐的幼⼉园个案观察记录范⽂，仅供参考，欢迎家长及时借鉴。

幼⼉园⼩班个案分析（⼀）：幼⼉园⼩班案例分析：穿反鞋场景实录：这天中午起床，我⼜像往常⼀样门⼝检查孩⼦的穿鞋状况，果不其然⼜有⼏个孩⼦穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩⼦说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧！”但是这天我突然灵机⼀动，故作惊讶的指着蒲⽟的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀？你看它们两个正歪着头⽣⽓呢！”蒲⽟听后⽴刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋⼦宝宝真的⽣⽓了！”于是我之后她的话说：“哎呀，鞋⼦宝宝这么好的好朋友，它们怎样会⽣⽓的呢，你赶快帮帮她们，让她们别⽣⽓了呀！”只见蒲⽟蹲下⾝⼦，坐在床边脱下了鞋⼦，把它们换了过来，其他的⼩朋友看见了，都低下头去检查⾃⼰的鞋⼦有没有吵架，穿反鞋的⼩朋友就透过这样个⽐喻把穿反的鞋⼦都给换了过来，没想到⼀句简简单单的话，却⽐我每⼀天纠正他们的错误来得有⽤，从那天以后，我每⼀天起床后发现他们把鞋⼦穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝⼜在吵架了呢！”孩⼦们会⽴刻⾃⼰检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩⼦穿好了还会开⼼地说：“我的鞋宝宝不吵架了。

” 分析： 1、班级幼⼉现状分析：我班幼⼉由于⽗母的⼯作忙，⼤部分孩⼦都是由家⾥⽼⼈带⼤的，可想⽽知爷爷奶奶对孩⼦的娇惯程度，在家⾥什么事情都是由爷爷奶奶⼀⼿包办，就算是孩⼦能做的事情他们也担⼼孩⼦会做不来，久⽽久之使得孩⼦的⾃理潜⼒越来越差。

2、幼⼉年龄特点分析：纲要中指出幼⼉园活动资料的组织应充分思考幼⼉的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习⽅式。

在幼⼉园的⼀⽇⽣活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这⼀件⼩事为例，针对⼩班幼⼉的年龄特点和认知规律，只⽤说教来让孩⼦认识左右是违背了幼⼉的年龄特点的，但如过只靠⽼师的关注和帮忙，⼜错失了孩⼦很好的学习的机会。

幼儿园小班个案观察记录10篇

小班个案观察记录10篇这是小班个案观查记录10篇，适合幼儿园老师使用，但愿对你的学习工作带来帮忙。

第1篇情景：午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时时常的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。

早操活动中，铭铭小朋友表现得不太快乐，不想做任何动作，只是一个人站在那里。

活动的时候，他也一个人坐在木立即。

整理玩具时，他表现得很进取。

泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展现给小朋友们看，大家还为他唱了生日快乐歌，我也为他贴上了小红花。

效果分析1、铭铭小朋友慢慢地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所削减，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。

2、铭铭最喜爱捏橡皮泥，他能够用心致志地捏出各种橡皮泥造型。

矫正措施1、进取激励铭铭小朋友依据自我的爱好来表现自我，并展现给全班幼儿看。

2、引导其他小朋友和铭铭进取沟通，主动和他成为好朋友。

现有表现我们渐渐发觉，铭铭小朋友整理东西的本领也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会准时发觉，并且帮忙他们从新分类装好。

于是，我就请铭铭小朋友当小组长，特地负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。

在"工作'的过程中，铭铭与小伙伴们主动沟通，和他们成为了好朋友。

从那以后，我们渐渐发觉，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得仔细起来了。

有效措施1、连续以铭铭的爱好点着手，进取激励他发挥特长，并挖掘他的其他爱好爱好。

2、激励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们进取沟通，共同嬉戏。

第2篇观查记录：吃午饭的时间到了，今日吃的是红烧虾和青菜。

真真他在自我剥虾，他剥的很慢，但最终还是经过他的努力都剥完了，然后开头吃他的饭菜，刚开头吃的蛮快的，可是旁边的哲哲小朋友和他说话，他就开头和他聊起来，于是我走过去对他说："今日你是小值日生哦，小值日生吃饭的时候是不说话的。

幼儿园小班个案观察记录(6篇)3

获取成效
再看到尘尘，所有的老师和小朋友都特别的开心。因为不仅老师可以听懂尘尘的话语，知道尘尘想要的是什么，这样就可以帮到他啦。小朋友跟尘尘玩的时候也能听懂他说的话了，当小朋友都跟他一起玩的时候，我们看到了尘尘那张喜悦的笑脸，他妈妈也感到非常的开心。并知道了由于自己工作太忙而忽略了孩子的成长，对于弟弟也有了新的教育方式。孩子说话了，并有了这么多的朋友才是最重要的。因为我们心中都有那份爱，所以尘尘是我们用爱心来帮助的结果。如果你有一份爱，你会看到一个孩子美丽的蜕变，这才是我们教师真正想要的！
获取成效
通过此活动，使班级中的孩子养成了爱吃菜的习惯，依丽达娜也从中学会了“自己做错了事情，要自己勇敢面对”的一生受益的品质。家长的吃菜误区也在不同程度的改变。
一个小小的细节，在教师的眼里便成了教育的契机。把握住契机，塑造幼儿良好行为习惯。作为，当下的幼儿教师真正应该树立，“幼儿园的一日活动皆是教育”的理念。也许，一个小小的眼神；一个良好的习惯；一个不经意的细节会影响孩子的一生。
参赛作品名称
内心的改变
观察目标
培养幼儿跟他人的沟通能力和表达自己内心的感受。
观察对象
尘尘
年龄段/班
小班
观察时间
2015年4月—2015年7月
观察分析
由于工作调动的原因，这学期我来到了中一班。刚到这个班级，我看到了那一张张可爱纯真的笑脸。每一位宝宝都热情的叫我琪琪老师，但是有一名小朋友不跟其他人交流。我去跟他说话，可是他怎么也不理我，就是不跟我说话。后来我问原班的老师这个小朋友为什么不喜欢说话呢？老师说：“是因为他从小因为父母太忙，没时间照顾他。家里养了一条狗狗，尘尘总是跟这只狗狗一起玩耍，所以尘尘才不喜欢说话。因为狗狗的话语就是汪汪之类的，导致孩子也不说话就是咿咿呀呀的”发音，或者是叫妈妈，这是他仅会的一个词语。也许是因为我刚去这个班级，他对我不熟悉会有种陌生感，所以他也不太跟我说话。时间就一点点过去了，一个星期，俩个星期过去了。我发现他开始跟我熟悉了，也喜欢跟我咿咿呀呀的说话了，我感到非常的开心。虽然我听不懂他说的是什么意思，但是加上他的动作我也能猜出来大概。我猜对了他就非常的高兴，就这样我们之间有了简单的沟通与对话。这个孩子接受我了，我觉得我可以在更深一步的跟他交谈了。

活动方案个案观察记录表小班3篇

个案观察记录表小班3篇"丁鹏，别插队"我站在活动室门口正在组织男孩子们饮水。

段阳阳手里拿着水杯也插口道"丁鹏，你这样不听话，会把老师累坏的"然后又向我"王老师，你不累吗?你也喝点水吧!""谢谢!段阳阳"他的胖脸上马上乐开了花。

个案观察记录表小班2情况实录：汤玉驰小朋友是我班这学期新进的学生，对于学校里的生活及学习还是很陌生的，一切都得从零开始，虽然他在老家读过两年，但与这边的教学是截然不同的。

生活常规是很容易能跟上的，但学习方面就难了，数学基础很差，音乐常识也很糟糕，表演也放不开，对于这样的新生，要求不能过高，只能说慢慢培养。

观察分析音乐课的时候，他呆呆的坐着，也没有跟着老师的思路在了解歌词、理解歌词内容，小嘴巴只是跟着大家一张一张的，问他有没有听明白，他只是狠狠地点头，到唱的时候也不知道他有没有真正在唱。

表演环节还可以，至少是参与的，和大家一起动手表演的，虽表演的不够到位也不够准确。

改进措施1.引导家长在家多给孩子倾听儿童音乐，培养孩子对音乐的兴趣。

2.上音乐课时，教师可采取图片或音乐视频的形式，帮助幼儿有效地学习歌曲。

3.对于像汤玉驰这类的幼儿，多关注，多细心指导，帮助他更好地学习各门课程。

记小沈的普通话进步观察对象：小班幼儿小沈观察时间：小沈平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。

今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说："快叫老师早呀!"小沈没有反应，低着头继续往前走。

于是我蹲下身子跟他说："小沈早上要跟老师怎么说呀?"他还是低着头不看老师，我跟他说："那你就看一眼老师吧，"他还是不肯看，更不用说说老师早。

他妈妈叹口气说："咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。

在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。

幼儿园小班个案跟踪计划

幼儿园小班个案跟踪计划
一、个案基本信息
1. 姓名:
2. 年龄:
3. 性别:
4. 入园时间:
5. 家庭情况:
二、个案现状评估
1. 生活自理能力
2. 语言表达能力
3. 社交能力
4. 认知发展水平
5. 运动协调能力
6. 情绪管理能力
7. 其他特殊需求
三、个案跟踪目标
1. 短期目标
2. 长期目标
四、个案跟踪方案
1. 个别辅导计划
2. 家园合作计划
3. 环境创设计划
4. 教学策略调整计划
五、个案跟踪记录
1. 每周观察记录
2. 家长反馈记录
3. 阶段评估记录
六、个案总结评价
1. 目标达成情况
2. 存在困难及原因分析
3. 后续工作建议
以上是一份幼儿园小班个案跟踪计划的基本框架,涵盖了个案基本信息、现状评估、目标设定、跟踪方案、记录和总结评价等内容。

教师可根据实际情况对内容进行补充和调整,做好个案跟踪工作,促进幼儿全面发展。

小班幼儿个案跟踪记录小班下学期幼儿个案跟踪记录

小班幼儿个案跟踪记录小班下学期幼儿个案跟踪记录学员姓名：小明所在班级：小班跟踪日期：2024年6月1日个案背景信息：小明，男，3岁，来自普通家庭。

小明自小患有轻度听力障碍，对语言听觉的接收和表达存在困难。

小明在幼儿园入学后，常常出现与老师和同伴之间交流不畅的情况，容易引发情绪问题。

目标：1.提升小明的语言表达能力，从而改善与他人的交流能力。

2.培养小明的自理能力，包括自己穿脱衣物、自己洗手等。

3.解决小明的情绪问题，提升他的情绪管理能力。

阶段一：语言表达能力的提升跟踪时间：2024年6月1日-2024年6月30日跟踪内容：1.利用图卡和图片书等多媒体教具进行语言启发，激发小明的表达欲望。

2.引导小明参与语言游戏和角色扮演，提高他的语言表达能力。

3.鼓励小明参与团体活动，与其他幼儿进行交流，增加他的社交经验。

跟踪结果：1.小明的语言表达能力有所提升，能够用简单的语言表达自己的需求。

2.小明参与团体活动时，能够积极与其他幼儿进行交流，与他人沟通的时候更加流畅。

阶段二：自理能力的培养跟踪时间：2024年7月1日-2024年7月31日跟踪内容：1.培养小明的自我意识，引导他认识自己的身体部位和基本日常活动。

2.利用游戏化的方式，让小明学会自己穿脱衣物，可以适当设立奖励机制，激励他的自理意识。

3.指导小明自己洗手、刷牙等日常卫生习惯的养成。

跟踪结果：1.小明的自我意识有所增强，能够准确地认识到自己的身体部位。

2.小明学会了自己穿脱衣物的技能，并乐意自己动手，减轻了老师和家长的负担。

3.小明能够独立完成基本的卫生习惯养成，包括自己洗手和刷牙等。

阶段三：情绪管理能力的提升跟踪时间：2024年8月1日-2024年8月31日跟踪内容：1.帮助小明识别和表达自己的情绪，引导他用言语表达情感。

2.利用情绪教育游戏，帮助小明了解自己情绪的变化和情绪管理的方法。

3.在日常生活中，及时引导小明掌控自己的情绪，例如通过请他安静坐一会儿来平复情绪等。

幼儿个案跟踪记录小班(15篇)

为了避免让孩子感冒，我决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。

我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子最喜欢爬上爬下的城堡。

谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。

自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。

从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。

我和孩子约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子明白有规则才能更欢乐地玩。

可是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。

和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。

反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。

没有游戏的童年是残缺的。

顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。

省示范幼儿园小班幼儿个案追踪记录范文12篇

幼儿园小班个案追踪记录范文小班个案追踪记录1观察个案背景：幼儿姓名：刘xx 性别：女年龄：2岁观察教师：xxx观察日期：20**年9月----20012年10月记录一：20**年9月1日新生开学第一天，彦彦对幼儿园的环境十分感兴趣，一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“心情小屋”抱娃娃。

过了一会儿，又对过道里的“汽车城”产生了兴趣，看见孜孜小朋友在玩一辆警车，于是跑了过去，二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。

这时候，孜孜小朋友“呜呜呜”哭着擦着眼泪指着彦彦说：“老师，他抢我的汽车……。

”分析原因：彦彦的过失行为是因为他对玩具产生兴趣，有着急于求玩的的心理需求，而发生了争抢行为。

原因是新生缺乏交往意识和具有良好的规则行为，他们的发展是“以我为中心”，对自己的情绪和需要缺乏控制能力，至以不能和同伴友好相融一起玩耍。

对策与方法：1、意识到托班孩子的游戏主要是以“平行游戏”为主，现大多数男孩喜欢玩汽车，在创设“汽车城”环境中，应增添足量的汽车，可满足多数孩子对玩汽车的需求，从而避免孩子在游戏中的争抢行为。

2、引发策略：以“汽车生病了”的游戏情景，激发他要做个爱护玩具的好宝宝，并在老师的引导下，学会用礼貌的口吻对孜孜说声“对不起”。

记录二：20**年9月28日今天，彦彦宝宝看见王振瑶和陈伟业在争抢玩具，他看见了，就走过去，打了陈伟业……。

离园的时候，班上的小朋友就告诉彦彦的爸爸：“今天，彦彦打陈伟业。

”他爸爸听了后，立即走到孩子身旁，火冒三丈“啪”的一声，打了彦彦一个耳光，彦彦就大声哭了……。

分析原因：从这个案例中看出彦彦虽然有帮助同伴的意愿，但是缺乏具备帮助同伴解决问题的方法。

由于家长在家庭中简单粗暴的教育行为，造成了对孩子性格行为上的影响，至此，当孩子和同伴有矛盾时，就学着用武力去解决问题。

对策：1、首先肯定的是彦彦想帮助同伴的愿望是正确的，但行为的障碍是缺乏与人交往的能力。

作为教师，我们通过各种游戏途径教会孩子用简单的语言去表达、去商量、去求助。

幼儿园小班个案记录16幼儿园个案追踪记录(共16篇)

幼儿园小班个案记录16幼儿园个案追踪记录(共16篇)幼儿园小班个案记录16幼儿园个案追踪记录(共16篇)xx-xx学年度第一学期大（1）班个案追；幼儿姓名：XXX性别：男年龄：5岁；情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆；跟踪时间：xx年9月；现象记录：在自由活动时，孩子们总是带己喜欢的；1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助XXX，教会他一些；2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，；现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏xx-xx学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景：幼儿姓名：XXX性别：男年龄：5岁情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。

爸爸妈妈已经离婚。

孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为惯。

随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏惯会影响孩子的健康成长。

希望能通过老师的帮助，改掉这些坏惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。

跟踪时间：xx年9月现象记录：在自由活动时，孩子们总是带己喜欢的玩具，XXX最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。

今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。

”我扭头看去，只见XXX一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的XXX心急的叫着。

“XXX，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。

是啊！我这才想起来：XXX今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是XXX的汽车，如果你想玩，应该对XXX说什么呢？”在大家的帮助下，XXX不仅把玩具还给了XXX，而且还对XXX说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施：1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助XXX，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。

小班个案观察记录20篇

纷纷洗手、喝水。

连苡辰小朋友十分专注，将自我的工作全部完成，所以她是最终一个收工作的小朋友。

她将自我的工作归位后，心里着急，收工作毯的动作比较随意，没有按照收工作毯的正确方法进行。

我正准备询问孩子是否需要帮忙。

只见黄俊杰（帅帅）小朋友飞快地跑过去，对连苡辰说：“妹妹，你收工作毯的动作不对，哥哥来教你。

好吗？”连苡辰点了点头。

黄帅帅认真地将收工作毯的正确动作演示了一遍。

一边演示，还告诉妹妹正确方法。

我拿出手机，拍下了这一幕……分析：黄帅帅的交往方式很多。

他总是会用不一样的方式完成自我的交往。

有些方式是帮忙别人，有些方式是“欺负”别人，引起他人注意。

在本案例中，黄俊杰采用了帮忙连苡辰妹妹正确收工作毯的方法来完成自我的交往。

在交往中，既展示了自我的本事，又帮忙了妹妹。

这是帅帅的比较成功的交往方式。

当教师表扬、肯定帅帅帮忙妹妹时，帅帅十分开心。

我们相信，在教师、家长有意识的培养之下，帅帅在今后的交往中，必须会养成许多良好的品质的。

小班个案观察记录（二）：今日中午，小朋友高兴地在户外散步。

黄帅帅照例自顾自的到处乱跑了一阵。

跑累了，他在小椅子上坐下来休息。

小班个案观察记录20篇

小班个案观察记录20篇1.个案：快乐分享现象一：又到了上午点心的时间，孩子们排着队陆续的走进卫生间，没过多一会儿，突然，听见文心哭了起来，我走了过去，拉着文心的小手问道：“怎么了？”文心哭着不说话，旁边的小朋友说：“老师，小雨咬文心”，只见她的小手上两个深深的牙印，我生气地问：“小雨，你为什么咬文心？”小雨“哇”一下哭了起来，这时，文心才开口说：“我和她一起拿擦手巾，她就咬我”，这时，我问小雨是不是这样，小雨才点了点头。

个案现象二：下午起床后，孩子们有的穿衣服、有的穿鞋子，这时，锦林忽然大哭起来，我赶紧走了过去，询问什么事情，他一边哭一边说：“老师，小雨咬我”，他把小手伸到了我的面前，我握住他的小手一看，红肿的伤口已经破了皮，两个明显的大牙印，这一切足可以看出小雨咬得很厉害。

我赶紧给他的伤口进行了处理，安慰好了锦林，此刻，我已经气不打一处来，拉过小雨，大声质问：“你为什么又咬小朋友？”小雨瞪着大大的眼睛，胆怯地看着我，也许被我生气的样子吓坏了，紧闭双唇，无论我怎么问她就是不予理会，再进一步，眼泪就像断了线的珠子往下掉。

个案分析：小雨是个可爱小女孩。

可是平时在玩玩具的时候，她总会把什么玩具都归为己有，其他小朋友要玩，她就会和其他小朋友抢，就会去打人，咬人。

现在的孩子都被家长宠着，惯着，事事依着她们，使她们养成了自私，好攻击的心理。

面对一群充满稚气、天真活泼的孩子，作为教育者，我们要与他们沟通，让孩子们知道该如何表达出他们的喜怒哀乐、高兴与不满。

在孩子成长过程中，培养他们的文明表达，善意的言语交际，以及和同伴、和老师的交流能力是多么重要。

个案措施：事后，我拉着小雨的手，摸摸她的小脸说：“小雨老师很喜欢你哦，因为你的歌声很好听，你还爱举手回答问题，但是小雨咬人老师可不喜欢哦”，小雨点点头说：“下次，我不咬人了”，这时我把小雨抱在怀里说：“小雨真是个好孩子”。

我也和她的妈妈进行了交流，得知小雨在家，和其他小朋友发生矛盾时也会咬人，妈妈表示在家一定会好好地督促她，遇到事情一定不能咬人，要寻求更好地解决办法。

小班个案观察记录20篇

小班幼儿观察记录第一篇观察环境：活动室观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。

观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，但是天天还在那磨磨蹭蹭的一直没有把小椅子搬到位置上。

我提醒了几次之后终于搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。

等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。

我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情况：天天，为什么不吃饭呀?天天回答：我不喜欢吃洋葱。

在平时的数学活动中,我们经常发现华华的作业单上不是空白就是涂鸦。

今天的活动是“比较数的多少”,目标是感知7以内的数量,认识7以内自然数列中相邻两数的数量关系。

华华的作业单是根据数字添加或删减圆点(如图)。

第二篇华华拿着笔四处张望,迟迟没有落笔。

教师走过去用纸挡住了作业单下方的两排圆点,指着数字6和第一排圆点与华华开始了对话。

师:这是数字几?幼:6。

师:数数这排点子有几个。

幼:(用手指点数)1、2、3、4、8、9……师:再数一遍。

幼:1、2、3、4、5。

师:怎样才能让点子变得和6一样多呢?华华沉默不语。

观察目的:娃娃家角色的分配第三篇观察对象:第三组玩“娃娃家”的五位幼儿观察时间:8 ∶ 30——8 ∶ 50区域活动时间观察地点:小一班教室——“娃娃家”区域观察实录:今天是第三组的小朋友玩娃娃家。

娃娃家的角色牌有五个,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。

孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,“我要当妈妈,我才不想当奶奶了”,原来是小美和小花小朋友都争着当妈妈了,而其他三个小朋友都戴好了角色牌,睁着大眼睛看着这两位小朋友。

我一走近,小朋友们马上用求助的目光看着我。

我蹲下身子问小美和小花:“你们为什么都要当妈妈呢?”小美抢先回答:“因为我平时最喜欢妈妈,我觉得当妈妈好玩一些。

”小花也说:“我也喜欢当妈妈,当奶奶不好玩。

”想到我们刚刚学过的一首儿歌《我有一个幸福的家》,我就对娃娃家的宝宝说:“那我们先来朗诵刚学过的《我有一个幸福的家》的儿歌吧!”孩子们马上大声的念起了儿歌,儿歌念完,我马上问:“为什么说是幸福的家呀?家里有些什么人呢?”一旁的“爷爷”小王说:“有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。

小班幼儿个案追踪

认真观察、分析幼儿的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。

精心为大家整理小班幼儿个案追踪，希望对你有帮助。

小班幼儿个案追踪问题表现：铭铭是个非常活泼、聪明的孩子。

刚来幼儿园的第一个星期，发现他做什么事情都不专心，总是走来走去，吵着要爷爷，对阿姨说自己要睡觉，对老师说要打电话给爷爷，让爷爷快点来接他，但是到了午睡时间，他却又按耐不住，说要去外面走走、玩玩。

于是，每天午睡时间，我就一直陪伴着他，铭铭喜欢拍着背睡觉，但是有时候，无论怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫着要爷爷来接。

原因分析⒈铭铭从小由爷爷带大的，爷爷对他疼爱有加，每天来接送都是抱着他的。

⒉铭铭在家里非常的自由，没有睡午觉的习惯，喜欢走出去玩。

采取措施⒈个别教育，给予铭铭“特别的爱”，午睡陪伴着他，在一日生活中积极发现他的兴趣爱好。

⒉与家长共同商量、讨论解决问题的策略，请家长在家里积极鼓励、疏导幼儿的入园焦虑，并在家里也养成良好的午睡习惯。

幼儿个案跟踪记录情况午睡室操场活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。

早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。

活动的时候，他也一个人坐在木马上。

整理玩具时，他表现得很积极。

泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日快乐歌，我也为他贴上了小红花。

效果分析⒈铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所减少，他也能够积极地帮助伙伴们一起整理玩具等。

⒉铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。

矫正措施⒈积极鼓励铭铭小朋友根据自己的兴趣来表现自己，并展示给全班幼儿看。

⒉引导其他小朋友和铭铭积极交流，主动和他成为好朋友。

幼儿个案结案记录现有表现我们慢慢发现，铭铭小朋友整理东西的能力也很不错，有时候小朋友将不同颜色的橡皮泥装在一起，他就会及时发现，并且帮助他们从新分类装好。

幼儿园小班个案跟踪计划

幼儿园小班个案跟踪计划
在设计幼儿园小班个案跟踪计划时，我们需要全面关注幼儿的身心发展，并结合个体差异进行个性化引导和教育。

以下是一个基本的个案跟踪计划示例：
一、目标设定
1. 姓名：（儿童姓名）
2. 年龄：3-4岁
3. 发展领域及目标：
- 身体动作发展：提升精细动作技能，如独立完成穿衣、吃饭等生活自理能力。

- 认知发展：培养基础数概念，认识并能区分基本颜色和形状，初步理解简单因果关系。

- 语言发展：鼓励口头表达，提高词汇量，学习简单的日常对话。

- 社会情感发展：学会分享与合作，理解和遵守基本规则，建立初步的自我认知和自尊心。

二、观察与评估
1. 定期记录儿童在各领域的发展情况，包括日常生活、游戏活动、课程学习中的表现。

2. 制定详细的观察指标，比如孩子的情绪反应、社交互动、解决问题的能力等。

3. 每月进行一次全面评估，根据评估结果调整教育方案。

三、实施策略
1. 根据儿童的兴趣和特长设计个性化的教学活动，激发其学习兴趣。

2. 在集体活动中注重引导儿童参与，提高其社会交往和团队协作能力。

3. 对于发现的发育滞后或困难，及时与家长沟通，共同制定针对性的家庭辅导方案。

四、持续跟踪与反馈
1. 定期向家长反馈儿童在园所的表现和进步，鼓励家长参与孩子的成长过程。

2. 对于需要特殊关注的儿童，增加跟踪频次，密切关注其发展动态。

3. 结合学期末的全面评估，为下一阶段的成长目标提供参考依据。

以上只是一个大致框架，具体计划需根据每位幼儿的具体情况进行详细规划和调整。

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