教师语言艺术课件：第五章第三节 小说朗读
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“告诉你，一天！”秦松把扁担换了个肩，笑着从嘴角吐出这几个字。 我简直不相信自己的耳朵，也不知把头摇了多少下。
“怎么，你不相信？西游记上不是写着‘山中一日，地上七年’嘛！ 我们中国革命是万里长征走完了第一步，我也是一辈子革命过完了 第一天。”
——《山里人》
（这是一段新哨长在路上碰到了即将卸任的老哨长秦松时的对 话。秦松性格坦荡、豪爽，声音造型要有力度，出字较硬，音量 大，语速较快，一字一顿干脆俐落）
四、精炼指导——《一件小事》鲁迅
示例
我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目 睹的所谓的国家大事，算起来也很不少；但在我心里， 都不留什么痕迹。倘要我寻出这些事的影响来说，便只 是增长了我的坏脾气——老实说，便是教我一天比一天 的看不起人。 但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开， 使我∧至今忘记不得。这是民国六年的冬天，大北风刮 得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路 几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到 S门，不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一 条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车 把上带着一个人慢慢地倒了。
嘿，又个那个小男孩，玉敏看看他，温和地说： “小同学，你们老师说过‘五讲’、‘四美’吗？”
“说过……阿姨，我错了，我就排队去。”
“你真是一个好孩子。” ——夏有志《小红花》
（方玉敏的声音造型，以口腔发声为主，字咬得小巧，声音 甜润，一听就知道是个年轻漂亮的姑娘。小男孩声音造型，则以 鼻腔共鸣为主，咬字较靠前，音色稚嫩）
（二）情景描绘的立体感
训练要领—— “跳进去”、“跳出来”， 流畅连贯，
层层Biblioteka Baidu进
情景描绘好比朗诵的底色，不仅要流畅连贯、层 层推进，还要对情景描绘的色调做较活跃的艺术处 理，要与人物的音色造型相一致，对人物语言与叙 述语言的处理是“跳进跳出”， 即从语言到人物语 言的变化要迅速，人物的感觉、性格特征、语调等 要做到“招之即来”，这就是“跳进去”，而人物 的语言结束后，即刻恢复朗诵者的叙述语言，这就 是“跳出来”。
（2）咬字方法不同：有前咬、后咬、松咬、紧咬、竖咬、横咬等。使得 字形有长形、圆形、扁形等不同形状和饱满与否之分。
（3）气息运用不同：有提气、松气、托气、撒气、颤气以及气息的强弱、 深浅长短等不同气势和气状。
（4）语调不同：有直线形，弯曲形等。 （5）运用特殊造型手段：有加鼻音色彩的、有用气泡音的、有上牙或下
例二：
她看见他穿一身簇新的军装，判定是个新战士，便不无嘲弄地说： “真新鲜，我在分区进进出出快一年了，第一次听说‘下车’二
字。” “第一次听说就请第一次执行吧。” “得了吧，一个小门岗，何必那么罗嗦，你看你的门，我走我的路，
两便。”说着，脚一蹬，又要上车，不防哨兵抢前一步，迅速地 将车锁住，拔出了钥匙。 “你！”她着实没料到这一着，傲气的脸顿时沉了下来。 “请你的父亲来拿吧，我想，他会回答你什么叫做军人的尊严。”
例一： “记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深
地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向： “好，好同志……你……你把这个带给……”
——王愿坚《七根火柴》
（这一段描写了红军战士牺牲前对战友的嘱托。①“抖 抖索索”、“打开”重读，表现其动作迟缓、困难。②“招 招手”、“伸开”、“小心翼翼”、“拨弄”等一系列动词 和修饰动词的状语不可忽略，要把红军战士把火柴当作自己 生命的情状表现出来。③同样要留意一连串的动词和表现人 物神态和情状的状语，语调较低，语速较慢，有庄重感。④ “抽回”快接，“深深地”完成重大任务后放松的心情，语 速较缓。“用尽……力气”，庄重深挚的情感氛围。红军战 士吐出的每一个字都要拖长音节念，有时还夹有气音和颤音， 表现其用尽全身力气说话的神态。
②理清情节线索
把握作品基调的准确与否是小说朗读的关 键。小说朗读的基调来自对作品的正确理 解和把握，朗读者应从作品主题出发，着 眼全篇，对立意的把握要从感性入手，再 上升为理性，是在不断的形象感受和思维、 情感活动中逐渐积累形成的。
③确立人物基调
寻找、确立人物基调，就要善于捕捉人物 全貌的“主旋律”，不同的人物有不同性 格、经历、形象和内质，自然具有不同的 人物基调。寻找人物基调，首先应立足于 作品，从“直接”与“间接”两个途径着 手。其次，要以现实生活为参照物，勾勒 出一个个具体、可信的人物。
一、小说文体特征
1、有丰富的人物形象 2、有完整的故事情节 3、有精细的环境描写
二、朗读准备阶段——抓住核心， 深化感情
训练要领:
①分析主题立意
朗读小说，不是为了讲个故事，说了人物，也 不是出于好奇，供人消遣，而应围绕一个核心， 展开情节、刻画人物，给人以形象的感染，甚 至是哲学的启发。这个核心，就是中心思想。 抓不住核心，就会陷入一个个具体情节以至细 节中去，也许生动，但不会深刻。
牙前突说话的、有裹唇、咬舌、结巴说话的、有撑后声腔说话的等。 以上这些发声、咬字、用气等不同方法的多种组合，再加上不同的
语气就可以表现不同人物的语言基调和语言习惯，托出完整的听觉形 象。
例一：
对了，那是春节，柜台前排着一字长龙，玉敏忙 得团团转。忽然一个声音从门缝里钻了出来：“买两毛 钱的味精。”
——《军礼》 （“她”的声音造型应是，声音较尖，说话语调多弯曲，给 人一种自命清高瞧不起人的感觉。新战士的语言是音色淳正，语 调直形，透出神圣，不容侵犯的感觉）。
例三：
“十年！”他摇了摇头。“一年！”他还是摇着摇头。
“我弄糊涂了，“这一个指头到底代表多少？老哨长当兵七年，总不 会只上山一个月吧？”
三、小说朗读语言特征
（一）人物造型的逼真感
训练要领—— ①根据人物的不同基调设计其语言声音造型 ②用不同的吐字发声手段来区分不同人物的语言声音造
型根据人物形象的基本特征，设计出人物的不同语气。
不同的语言声音造型手段主要有以下几个方面：
（1）共鸣腔的运用不同：有高、中、低之分，主要有鼻腔共鸣，咽腔共 鸣，口腔共鸣和胸腔共鸣。
例二：
①她脱下披在肩膀上的衣服，站在镜子前边，为的是 趁这荣耀的打扮还在身上，再端详一下自己。②但 是，她猛然喊了一声。脖子上的宝石项链没有了。
——莫泊桑《项链》
（这是玛蒂尔德在晚会上大出风头，回家后仍在自我欣 赏的一段内容。①语速较慢，将玛蒂尔德洋洋自得的情状描 绘出来。“再端祥一下自己”之后要有较长的停歇。②当情 绪转到惊恐状态时，“但是”猛然出声，调高而急，“脖子 上”之前一个大抽气声，给人物大惊失色的心理状态，抹上 浓烈的色彩）
“怎么，你不相信？西游记上不是写着‘山中一日，地上七年’嘛！ 我们中国革命是万里长征走完了第一步，我也是一辈子革命过完了 第一天。”
——《山里人》
（这是一段新哨长在路上碰到了即将卸任的老哨长秦松时的对 话。秦松性格坦荡、豪爽，声音造型要有力度，出字较硬，音量 大，语速较快，一字一顿干脆俐落）
四、精炼指导——《一件小事》鲁迅
示例
我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目 睹的所谓的国家大事，算起来也很不少；但在我心里， 都不留什么痕迹。倘要我寻出这些事的影响来说，便只 是增长了我的坏脾气——老实说，便是教我一天比一天 的看不起人。 但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开， 使我∧至今忘记不得。这是民国六年的冬天，大北风刮 得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路 几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到 S门，不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一 条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车 把上带着一个人慢慢地倒了。
嘿，又个那个小男孩，玉敏看看他，温和地说： “小同学，你们老师说过‘五讲’、‘四美’吗？”
“说过……阿姨，我错了，我就排队去。”
“你真是一个好孩子。” ——夏有志《小红花》
（方玉敏的声音造型，以口腔发声为主，字咬得小巧，声音 甜润，一听就知道是个年轻漂亮的姑娘。小男孩声音造型，则以 鼻腔共鸣为主，咬字较靠前，音色稚嫩）
（二）情景描绘的立体感
训练要领—— “跳进去”、“跳出来”， 流畅连贯，
层层Biblioteka Baidu进
情景描绘好比朗诵的底色，不仅要流畅连贯、层 层推进，还要对情景描绘的色调做较活跃的艺术处 理，要与人物的音色造型相一致，对人物语言与叙 述语言的处理是“跳进跳出”， 即从语言到人物语 言的变化要迅速，人物的感觉、性格特征、语调等 要做到“招之即来”，这就是“跳进去”，而人物 的语言结束后，即刻恢复朗诵者的叙述语言，这就 是“跳出来”。
（2）咬字方法不同：有前咬、后咬、松咬、紧咬、竖咬、横咬等。使得 字形有长形、圆形、扁形等不同形状和饱满与否之分。
（3）气息运用不同：有提气、松气、托气、撒气、颤气以及气息的强弱、 深浅长短等不同气势和气状。
（4）语调不同：有直线形，弯曲形等。 （5）运用特殊造型手段：有加鼻音色彩的、有用气泡音的、有上牙或下
例二：
她看见他穿一身簇新的军装，判定是个新战士，便不无嘲弄地说： “真新鲜，我在分区进进出出快一年了，第一次听说‘下车’二
字。” “第一次听说就请第一次执行吧。” “得了吧，一个小门岗，何必那么罗嗦，你看你的门，我走我的路，
两便。”说着，脚一蹬，又要上车，不防哨兵抢前一步，迅速地 将车锁住，拔出了钥匙。 “你！”她着实没料到这一着，傲气的脸顿时沉了下来。 “请你的父亲来拿吧，我想，他会回答你什么叫做军人的尊严。”
例一： “记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深
地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向： “好，好同志……你……你把这个带给……”
——王愿坚《七根火柴》
（这一段描写了红军战士牺牲前对战友的嘱托。①“抖 抖索索”、“打开”重读，表现其动作迟缓、困难。②“招 招手”、“伸开”、“小心翼翼”、“拨弄”等一系列动词 和修饰动词的状语不可忽略，要把红军战士把火柴当作自己 生命的情状表现出来。③同样要留意一连串的动词和表现人 物神态和情状的状语，语调较低，语速较慢，有庄重感。④ “抽回”快接，“深深地”完成重大任务后放松的心情，语 速较缓。“用尽……力气”，庄重深挚的情感氛围。红军战 士吐出的每一个字都要拖长音节念，有时还夹有气音和颤音， 表现其用尽全身力气说话的神态。
②理清情节线索
把握作品基调的准确与否是小说朗读的关 键。小说朗读的基调来自对作品的正确理 解和把握，朗读者应从作品主题出发，着 眼全篇，对立意的把握要从感性入手，再 上升为理性，是在不断的形象感受和思维、 情感活动中逐渐积累形成的。
③确立人物基调
寻找、确立人物基调，就要善于捕捉人物 全貌的“主旋律”，不同的人物有不同性 格、经历、形象和内质，自然具有不同的 人物基调。寻找人物基调，首先应立足于 作品，从“直接”与“间接”两个途径着 手。其次，要以现实生活为参照物，勾勒 出一个个具体、可信的人物。
一、小说文体特征
1、有丰富的人物形象 2、有完整的故事情节 3、有精细的环境描写
二、朗读准备阶段——抓住核心， 深化感情
训练要领:
①分析主题立意
朗读小说，不是为了讲个故事，说了人物，也 不是出于好奇，供人消遣，而应围绕一个核心， 展开情节、刻画人物，给人以形象的感染，甚 至是哲学的启发。这个核心，就是中心思想。 抓不住核心，就会陷入一个个具体情节以至细 节中去，也许生动，但不会深刻。
牙前突说话的、有裹唇、咬舌、结巴说话的、有撑后声腔说话的等。 以上这些发声、咬字、用气等不同方法的多种组合，再加上不同的
语气就可以表现不同人物的语言基调和语言习惯，托出完整的听觉形 象。
例一：
对了，那是春节，柜台前排着一字长龙，玉敏忙 得团团转。忽然一个声音从门缝里钻了出来：“买两毛 钱的味精。”
——《军礼》 （“她”的声音造型应是，声音较尖，说话语调多弯曲，给 人一种自命清高瞧不起人的感觉。新战士的语言是音色淳正，语 调直形，透出神圣，不容侵犯的感觉）。
例三：
“十年！”他摇了摇头。“一年！”他还是摇着摇头。
“我弄糊涂了，“这一个指头到底代表多少？老哨长当兵七年，总不 会只上山一个月吧？”
三、小说朗读语言特征
（一）人物造型的逼真感
训练要领—— ①根据人物的不同基调设计其语言声音造型 ②用不同的吐字发声手段来区分不同人物的语言声音造
型根据人物形象的基本特征，设计出人物的不同语气。
不同的语言声音造型手段主要有以下几个方面：
（1）共鸣腔的运用不同：有高、中、低之分，主要有鼻腔共鸣，咽腔共 鸣，口腔共鸣和胸腔共鸣。
例二：
①她脱下披在肩膀上的衣服，站在镜子前边，为的是 趁这荣耀的打扮还在身上，再端详一下自己。②但 是，她猛然喊了一声。脖子上的宝石项链没有了。
——莫泊桑《项链》
（这是玛蒂尔德在晚会上大出风头，回家后仍在自我欣 赏的一段内容。①语速较慢，将玛蒂尔德洋洋自得的情状描 绘出来。“再端祥一下自己”之后要有较长的停歇。②当情 绪转到惊恐状态时，“但是”猛然出声，调高而急，“脖子 上”之前一个大抽气声，给人物大惊失色的心理状态，抹上 浓烈的色彩）