中国传统文化之蹴鞠(李云博)教学文案
非遗体育教案
非遗体育教案教案标题：传统非遗体育项目——蹴鞠教案目标：通过学习传统非遗体育项目蹴鞠，培养学生对中国传统文化的认知和兴趣，提升学生的团队合作意识和身体协调能力。
教学时长：2课时教学目标：1. 了解蹴鞠的起源、发展和规则。
2. 学习基本的蹴鞠技巧，如传球、射门等。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 提升学生的身体协调能力和反应速度。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，介绍蹴鞠的历史和规则。
2. 蹴鞠球和球门。
3. 分组活动所需的标志物。
教学过程：第一课时：1. 导入（5分钟）：- 使用PowerPoint演示文稿介绍蹴鞠的起源和发展。
- 引导学生思考蹴鞠与现代足球的相似之处和不同之处。
2. 知识讲解（10分钟）：- 继续使用PowerPoint演示文稿，详细介绍蹴鞠的规则和比赛流程。
- 强调蹴鞠的团队合作和沟通重要性。
3. 技巧训练（20分钟）：- 将学生分成小组，每个小组有一名队长。
- 队长负责带领小组进行传球和射门的练习。
- 教师示范传球和射门的正确姿势和技巧，并给予学生指导。
4. 比赛实践（15分钟）：- 小组之间进行蹴鞠比赛，每个小组轮流扮演进攻方和防守方。
- 强调团队合作、沟通和战术执行。
第二课时：1. 复习（5分钟）：- 让学生回顾蹴鞠的起源、规则和技巧。
2. 比赛实践（30分钟）：- 继续进行小组之间的蹴鞠比赛。
- 观察学生的表现，给予积极的反馈和建议。
3. 总结（10分钟）：- 让学生分享他们在蹴鞠比赛中的体验和收获。
- 强调蹴鞠作为传统非遗体育项目的重要性，并鼓励学生对其他非遗体育项目的探索。
教学扩展：1. 邀请专业蹴鞠运动员或非遗传承人来校进行蹴鞠表演和讲解。
2. 组织学生参观非遗蹴鞠项目的比赛或展览。
3. 鼓励学生自主研究其他传统非遗体育项目，并进行展示。
教学评估：1. 观察学生在技巧训练和比赛实践中的表现，评价其掌握程度和团队合作能力。
2. 学生的小组合作评价表。
蹴鞠趣味活动教案
蹴鞠趣味活动教案教案标题：蹴鞠趣味活动教案教学目标：1. 了解蹴鞠的起源和规则。
2. 提高学生的团队合作和沟通能力。
3. 培养学生的身体协调性和运动技能。
4. 培养学生的竞争意识和团队精神。
教学重点：1. 学习蹴鞠的基本规则和技巧。
2. 练习蹴鞠的基本动作和传球技术。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 蹴鞠球和球门。
2. 活动场地和标记线。
3. 学生分组名单。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍蹴鞠的起源和历史背景，激发学生对蹴鞠的兴趣。
2. 观看蹴鞠比赛视频，让学生了解蹴鞠的规则和技巧。
活动一：基本技巧练习1. 将学生分成小组，每组4-6人。
2. 在场地上设置球门，距离根据学生年龄和能力适当调整。
3. 学生轮流进行传球练习，强调准确传球和接球的技巧。
4. 指导学生如何运用不同的踢球技巧，如内脚背、外脚背等。
活动二：团队合作比赛1. 将学生分成两个团队，每个团队站在自己的球门前。
2. 设定比赛规则，如比赛时间、进球数等。
3. 学生通过传球和射门来争夺进球，团队合作完成比赛目标。
4. 强调团队合作和沟通的重要性，鼓励学生互相配合和协调。
活动三：创新比赛形式1. 学生自行组织比赛形式，如增加传球人数、限制传球次数等。
2. 鼓励学生提出创新的规则和策略，激发学生的创造力和思考能力。
3. 观察学生的表现，给予积极的评价和建议。
总结：1. 回顾蹴鞠的起源和规则，总结学生在活动中的表现和收获。
2. 强调团队合作和沟通在蹴鞠活动中的重要性。
3. 鼓励学生继续参与体育活动，培养健康的生活方式。
教学延伸：1. 鼓励学生参加更多的体育比赛和活动，提高运动技能和竞争意识。
2. 组织学生参观蹴鞠比赛或其他相关体育赛事，增加学生对体育的兴趣和理解。
这个教案旨在通过蹴鞠趣味活动，提高学生的团队合作和沟通能力，培养学生的身体协调性和运动技能，以及竞争意识和团队精神。
教案中包括了引入活动、基本技巧练习、团队合作比赛、创新比赛形式和总结等环节，通过多种形式激发学生的兴趣和参与度。
蹴鞠教案中学
蹴鞠教案中学教案标题：蹴鞠教案（中学）教案目标：1. 了解蹴鞠的历史、规则和技巧。
2. 培养学生的团队合作精神和身体协调能力。
3. 培养学生的体育兴趣和积极参与体育活动的意识。
教学重点：1. 学习蹴鞠的基本规则和技巧。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 提高学生的身体协调和灵活性。
教学准备：1. 蹴鞠比赛视频或图片资料。
2. 蹴鞠比赛规则和技巧的介绍材料。
3. 蹴鞠比赛所需的球和球门。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示蹴鞠比赛的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否了解蹴鞠，是否有兴趣学习和尝试。
知识讲解（10分钟）：1. 介绍蹴鞠的历史和起源，以及其在中国传统体育文化中的地位。
2. 介绍蹴鞠比赛的规则和基本技巧，如传球、射门等。
示范与实践（20分钟）：1. 分成小组，每个小组选择一名学生担任球员，其他成员担任球门守门员。
2. 通过示范和指导，让学生练习传球、射门等基本技巧。
3. 每个小组进行简单的蹴鞠比赛，鼓励学生展示团队合作和个人技能。
讨论与总结（10分钟）：1. 让学生分享他们的比赛经验和感受。
2. 引导学生讨论蹴鞠对于团队合作和身体协调的重要性。
3. 总结蹴鞠教学的要点和学习收获。
拓展活动（10分钟）：1. 鼓励学生自主学习更高级的蹴鞠技巧，并与同学分享。
2. 组织蹴鞠比赛，让学生运用所学技巧和策略进行比拼。
3. 鼓励学生参加学校或社区的蹴鞠比赛，并分享比赛经验。
教学评估：1. 观察学生在练习和比赛中的表现，评估其对蹴鞠规则和技巧的掌握程度。
2. 通过学生的讨论和总结，评估他们对蹴鞠团队合作和身体协调的理解和意识。
教学延伸：1. 组织学生观看其他蹴鞠比赛的视频，了解更多比赛技巧和策略。
2. 鼓励学生参与其他团队体育活动，培养团队合作和身体协调能力。
教案反思：本次教案通过引入、讲解、示范与实践、讨论与总结以及拓展活动等环节，全面培养学生对蹴鞠的了解和兴趣。
通过小组比赛和讨论，促进了学生的团队合作和沟通能力的发展。
小学传统文化《蹴鞠》教学设计
周次：17总案序：17
课题
第17课蹴鞠
学习
目标
1、通过本课的学习，使学生掌握足球的起源地，了解蹴鞠在战国就已经产生，知道关于蹴鞠产生的传说故事。简单了解马球运动的流行时间和特点。
3、简介蹴鞠的发展与流行：阅读课文第四五自然段。
三、巩固
1、日积月累：
月读日积月累，使学生了解马球运动。
2、讲一讲：
叫学生查一查《水浒》中写了一个因善踢足球而当上了太尉的高俅的资料，回来后讲给同学听。
教学板书：
第17课蹴鞠
蹴鞠：用脚踢球
起源地：临淄
教学反思：
本节课围绕蹴鞠来进行学习和交流，在学习的过程中，发现学生对于蹴鞠活动很感兴趣，尤其是男同学，可能是比较喜欢足球的缘故。通过观看视频资料及平时的观察，学生对于蹴鞠的认识及了解有了较深印象，因为身处蹴鞠的发源地，学生根据自己的所见所闻，讨论的很热烈，同时，培养了学生的爱国热情和作为发源地的故乡的自豪感。
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法：交流与探究相结合。
课件资源：图片及视频资料。
活动单
导学案
活动一：设问导课
足球最早在哪里产生？
活动二：视频资料欣赏
1、视频蹴鞠表演
2、视频2蹴鞠发源地—临淄
活动三、
故事连接：使学生了解足球的发明者，培
养学生区别事实和传说的能力。
活动四：拓展活动：读一读
寒湿后北楼作
（唐）韦应物
园林过新节，风花乱搞阁。
2、通过本课对蹴鞠的马球的学习，使学生了解中国古人丰富多彩的体育运动，一道学生认识中国古代人的智慧。通过介绍足球的“认祖归宗”----以中国的蹴鞠为起源，培养学生的民族自豪感。
国学小故事蹴鞠教案中班
国学小故事蹴鞠教案中班蹴鞠是中国古代的一种传统体育运动，它源远流长，可以追溯到春秋战国时期。
在中国古代，蹴鞠是一项备受推崇的体育项目，不仅在宫廷和贵族中流行，也深受民间喜爱。
蹴鞠运动不仅可以锻炼身体，还能培养团队合作精神和意志品质。
因此，蹴鞠教案在中班幼儿园教学中具有重要的意义。
在中班幼儿园教学中，蹴鞠教案可以通过一些小故事来引入。
下面，我将为大家分享一些适合中班幼儿园的国学小故事，以及相应的蹴鞠教案。
故事一，《蹴鞠的起源》。
在很久很久以前，有一个叫做蹴鞠的游戏。
蹴鞠是一种古老的体育运动，它起源于中国。
相传，蹴鞠最早是由黄帝的部下大禹所创，后来逐渐流传开来。
蹴鞠最初是一种用脚踢球的游戏，后来逐渐演变成了现在的蹴鞠运动。
教案一，通过讲述蹴鞠的起源，让幼儿了解蹴鞠的历史渊源，培养对传统文化的热爱和尊重。
可以组织幼儿观看有关蹴鞠的图片或视频，让他们感受蹴鞠的魅力，激发他们对蹴鞠的兴趣。
故事二，《小明学蹴鞠》。
小明是一个热爱体育运动的男孩，他听说了蹴鞠这个古老的运动，便对它产生了浓厚的兴趣。
于是，他找来了一些朋友一起学习蹴鞠。
在老师的指导下，他们练习蹴鞠的基本动作，学习如何控制力道和方向，最终他们成功地组成了一个蹴鞠小队。
教案二，通过讲述小明学习蹴鞠的故事，让幼儿了解蹴鞠运动的基本动作和规则，培养他们对体育运动的兴趣和热爱。
可以组织幼儿进行简单的蹴鞠练习，让他们亲身体验蹴鞠的乐趣，提高他们的动手能力和团队合作精神。
故事三，《蹴鞠比赛》。
在一个美丽的春日，学校举办了一场蹴鞠比赛。
各个班级都派出了自己的代表队参加比赛。
比赛现场热闹非凡，观众们欢呼雀跃，为参赛选手加油助威。
最终，经过激烈的比拼，一年级的小队获得了比赛的冠军，他们欢呼雀跃，获得了同学们的热烈掌声。
教案三，通过讲述蹴鞠比赛的故事，让幼儿了解蹴鞠比赛的氛围和规则，培养他们对体育竞赛的兴趣和热爱。
可以组织幼儿进行模拟蹴鞠比赛，让他们体验比赛的紧张和刺激，提高他们的团队合作意识和竞争意识。
手工蹴鞠课程教案
手工蹴鞠课程教案手工蹴鞠是中国古老的一项传统体育运动，它以踢皮球为主要形式，通过运动员的技巧和协作，展示了中国人民对于和平、团结和友谊的追求。
为了传承和弘扬这一传统文化，我们设计了一堂手工蹴鞠课程，旨在让学生了解和体验这项古老而独特的运动。
一、课程目标：1. 了解手工蹴鞠的起源、发展以及文化内涵；2. 学习手工蹴鞠的基本规则和技巧；3. 培养学生团队合作精神和友谊意识；4. 提高学生的协调性、灵活性和反应能力。
二、教学内容：1. 手工蹴鞠的起源和发展：通过讲解和图片展示，让学生了解手工蹴鞠的历史渊源和文化背景，培养对传统文化的尊重和热爱。
2. 手工蹴鞠的基本规则：讲解手工蹴鞠的比赛规则，包括控球、传球、射门等基本动作，让学生了解比赛的流程和技术要点。
3. 手工蹴鞠的技巧训练：通过模仿和练习，让学生掌握基本的踢球、传球和射门等动作，培养他们的协调性和灵活性。
4. 团队合作训练：组织学生进行小组活动，让他们在团队合作中体验手工蹴鞠的乐趣，培养他们的友谊意识和集体荣誉感。
5. 比赛和表演：组织学生进行手工蹴鞠比赛和表演，让他们展示所学技能和团队合作精神，增强他们的自信心和表达能力。
三、教学方法：1. 讲解法：通过讲解手工蹴鞠的起源、规则和技巧，让学生了解和掌握相关知识。
2. 示范法：教师进行示范，让学生观摩和模仿，提高他们的学习兴趣和效果。
3. 练习法：组织学生进行基本动作的练习和反复训练，培养他们的动作协调性和技术水平。
4. 比赛法：组织学生进行小组比赛和表演，增强他们参与的积极性和竞争意识。
四、教学评价：1. 观察学生的学习情况和参与度，及时给予肯定和指导；2. 组织学生进行小组比赛和表演评比，评选出优秀团队和个人；3. 学生自评和互评，让他们对自己的学习和表现有一个客观的认识。
通过手工蹴鞠课程的学习，我们希望能够让学生感受到中国传统文化的独特魅力，培养他们对传统文化的热爱。
蹴鞠幼儿园教案设计意图
蹴鞠幼儿园教案设计意图一、教学目标通过蹴鞠方面的课程，培养幼儿的体能、协调性、团队合作意识、竞争意识等，让幼儿在健康快乐的氛围中获得成长和进步。
二、教学内容1.基本动作练习首先，我们需要引导幼儿了解蹴鞠基本动作，如站姿、踢球、接球、拦截等。
然后逐渐通过讲解、示范和练习的方式，帮助幼儿掌握这些动作。
2.团队合作练习在蹴鞠活动中，团队合作意识非常重要。
我们将引导幼儿明确各自的角色，如守门员、防守队员、进攻队员等，并通过小组比赛的方式，加强团队合作能力。
3.竞争意识培养蹴鞠比赛中，每个队员都充满着竞争意识。
通过比赛，我们将引导幼儿了解赢得比赛的重要性，并且在比赛中尝试克服困难、实现自我，培养自信心和竞争意识。
4.专项训练在基础动作练习的基础上，我们将逐渐引入一些专项训练，如跑动、传接球等，加强幼儿的技能和体能。
三、教学方法1.兴趣法在幼儿身体发育阶段，兴趣是学习的动力。
我们将通过丰富形式、设置趣味性的小游戏等方式，引起幼儿的兴趣。
2.示范法通过示范，让幼儿了解动作要领和技巧，进而模仿练习。
同时，适当的表扬和鼓励，可以增强幼儿的自信心。
3.小组合作练习法我们会采用小组合作的方式，在小组内互相激发竞争意识，相互学习、帮助，从而提高团队合作能力。
4.循序渐进法我们会采用循序渐进的方式，从基本动作训练开始，逐渐递进到专项训练，不断加强幼儿的技能和体能。
四、教学评价我们会采用多种方式进行教学评价。
包括：1.观察评价通过观察幼儿的动作表现，了解每个幼儿的技能和进步情况。
2.小组比赛表现评价在小组比赛中观察幼儿表现，及时给予表扬和鼓励，同时总结比赛情况，为后续教学提供参考。
3.考试测评定期进行考试和测评，检测幼儿在技能和知识方面的掌握情况，并据此调整教学方案，确保幼儿的成长和进步。
五、教学评价标准在评价过程中，我们会根据幼儿表现的不同，制定相应的评价标准，包括技能水平、比赛表现、团队合作等方面。
同时，在评价中加强正向反馈，鼓励幼儿在获得成果的同时，不断努力进步。
开学第一课蹴鞠教案
开学第一课蹴鞠教案一、教学目标：1.了解蹴鞠的起源和发展历史，培养学生对中国传统体育项目的兴趣和热爱。
2.掌握蹴鞠的基本动作和规则，提高学生的运动技能和协作能力。
3.培养学生的团队精神和集体荣誉感，促进学生的身心健康发展。
二、教学重点和难点：重点，蹴鞠的基本动作和规则，以及团队合作意识的培养。
难点，学生对蹴鞠的规则和技能的掌握，以及在团队中的角色定位。
三、教学准备：1.教师准备，熟悉蹴鞠的基本动作和规则，准备相关教学资料和视频。
2.学生准备，穿着舒适的运动服装和运动鞋，做好身体准备。
3.教学环境，宽敞的操场或体育馆，保证学生的安全。
四、教学过程：1.导入（5分钟）。
教师向学生介绍蹴鞠的起源和发展历史，让学生了解蹴鞠是中国古代的一项传统体育项目，具有悠久的历史。
引导学生对蹴鞠产生兴趣和热爱。
2.讲解蹴鞠的基本动作和规则（15分钟）。
教师向学生介绍蹴鞠的基本动作，包括踢球、传球、接球等动作，并讲解蹴鞠的规则，如不准使用手臂触球、不准犯规等。
通过视频演示和实际操作，让学生掌握蹴鞠的基本技能和规则。
3.分组练习（30分钟）。
将学生分成若干小组，让他们在规定的区域内进行蹴鞠的练习，每个小组有一名队长负责组织队员，培养学生的团队合作意识和协作能力。
教师在一旁指导和纠正学生的动作，确保他们掌握正确的蹴鞠技能。
4.比赛和总结（20分钟）。
每个小组进行蹴鞠比赛，展现他们的技能和团队合作能力，教师给予肯定和指导。
比赛结束后，教师和学生一起总结比赛中的经验和不足，鼓励学生互相学习，共同进步。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对蹴鞠有了更深入的了解，掌握了基本的技能和规则，培养了团队合作意识和集体荣誉感。
但也发现了一些问题，如部分学生动作不规范、团队合作意识不强等，需要在后续的教学中加以改进。
希望通过蹴鞠教学，能够让学生热爱传统体育项目，提高他们的运动技能和团队合作能力，促进他们的身心健康发展。
蹴鞠课程设计方案模板范文
一、课程名称蹴鞠文化体验课程二、课程目标1. 了解蹴鞠的历史起源、发展过程及其在古代社会中的地位和影响。
2. 掌握蹴鞠的基本技巧和比赛规则。
3. 培养学生的团队合作精神、竞争意识和体育锻炼的兴趣。
4. 感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
三、课程对象小学四年级至初中二年级学生四、课程时间每周一节，每节课40分钟五、课程内容第一课时：蹴鞠文化导入1. 教师讲解蹴鞠的起源、发展及在中国古代社会中的地位。
2. 观看蹴鞠相关视频，让学生初步了解蹴鞠运动。
第二课时：蹴鞠基本技巧学习1. 教师示范蹴鞠的基本技巧，如脚内侧踢球、脚背正面踢球等。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
第三课时：蹴鞠比赛规则讲解1. 教师讲解蹴鞠比赛的基本规则，如比赛场地、人数、时间等。
2. 学生分组进行模拟比赛，教师点评并纠正错误。
第四课时：蹴鞠游戏活动1. 教师组织学生进行蹴鞠趣味游戏，如“传球接力”、“射门比赛”等。
2. 学生积极参与，体验蹴鞠运动的乐趣。
第五课时：蹴鞠文化拓展1. 教师引导学生了解蹴鞠在古代文学作品中的描写，如《红楼梦》中的“蹴鞠”情节。
2. 学生分组讨论，分享自己对蹴鞠文化的认识和感悟。
六、教学评价1. 学生对蹴鞠历史、技巧和规则的了解程度。
2. 学生在蹴鞠比赛和游戏活动中的表现，如团队合作、竞争意识等。
3. 学生对蹴鞠文化的兴趣和感悟。
七、教学资源1. 蹴鞠相关视频、图片、文字资料。
2. 蹴鞠场地、器材（如球、球门等）。
八、教学实施1. 教师讲解蹴鞠文化、技巧和规则，并示范操作。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 组织学生进行蹴鞠比赛和游戏活动，培养学生的团队合作精神。
4. 引导学生拓展蹴鞠文化，增强民族自豪感。
九、课程总结通过本课程的学习，学生能够了解蹴鞠的历史、技巧和规则，感受中国传统文化的魅力，培养团队合作精神、竞争意识和体育锻炼的兴趣。
同时，课程还注重培养学生的综合素质，提高学生的文化素养。
蹴鞠古诗教案
蹴鞠古诗教案教案标题：蹴鞠古诗教案教学目标：1. 了解蹴鞠运动的历史和文化背景；2. 学习蹴鞠相关的古代诗歌，提高学生的文学素养和审美能力；3. 培养学生的合作精神和团队意识；4. 提高学生的口语表达和写作能力。
教学内容：1. 蹴鞠的起源和发展；2. 蹴鞠在古代文学中的地位；3. 学习选取的蹴鞠相关古诗。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾诗歌的基本特点和表达方式，激发学生对古代文学的兴趣。
第二步：介绍蹴鞠运动（10分钟）通过图片、视频等多媒体资料，向学生介绍蹴鞠的起源、发展和规则，让学生了解蹴鞠的历史和文化背景。
第三步：探索蹴鞠古诗（15分钟）选取一些与蹴鞠相关的古诗，让学生阅读并分析诗歌中的意象、修辞手法等，引导学生理解诗歌与蹴鞠之间的关系。
第四步：合作创作（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首蹴鞠古诗进行改编，可以改变诗歌的节奏、韵律或内容，以展示学生对蹴鞠的理解和创造力。
第五步：展示与分享（10分钟）每个小组展示他们改编的诗歌，并分享他们对蹴鞠的理解和感受。
第六步：总结与评价（5分钟）教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生对蹴鞠和古诗有更深入的思考和理解。
教学资源：1. 蹴鞠相关的图片、视频资料；2. 选取的蹴鞠古诗；3. 小组合作改编诗歌的材料。
教学评估：1. 学生对蹴鞠运动的理解和表达；2. 学生对古诗的分析和创作能力；3. 学生的合作和团队意识。
拓展活动：1. 邀请专家或老师进行蹴鞠的现场演示；2. 组织学生参观相关的博物馆或展览；3. 鼓励学生自主阅读更多与蹴鞠相关的古代文学作品。
备注：教案中的时间分配仅供参考，具体可根据实际教学情况进行调整。
蹴鞠活动教学设计
蹴鞠活动教学设计《蹴鞠》教案1、面向学生：三年级2、学科：传统文化3、课时：一课时4、学生准备：读懂文章的大意；上课；1、了解中国人爱好体育的传统，知道足球的起源地与最早的形状，了解蹴鞠的产生背景，知道关于蹴鞠产生的传说和故事2、感受中国古人丰富多彩的体育运动，感受体育人的人格魅力，引导学生认识中国古人的智慧，拥有乐观自信的人生态度1、基本情况《蹴鞠》是齐鲁版必修地方教材第五单元娱乐体育的第二课，主要介绍蹴鞠的起源和在古代的流行情况，学生学习这一课，不单要了解中国人爱好体育的传统，了解蹴鞠的产生背景，知道关于蹴鞠产生的传说和故事更要感受中国古人丰富多彩的体育运动，感受体育人的人格魅力，引导学生认识中国古人的智慧，拥有乐观自信的人生态度2、教学重点使学生了解蹴鞠的起源地和蹴鞠游戏在汉代的特点3、教学难点对蹴鞠发明的讲解，要让学生明确黄帝造蹴鞠只是传说4、教师准备提前告之学生上课的内容、预习的方向、上课的地点以及需要注意的事项；把全班同学分成六个学习小组，每个小组选一名“小老师”；利用互联网海量搜集本课的学习资料，写好教案，做好课件并提前到多媒体语音室进行调试本课采用的是多媒体语音室辅助自学的方法，学生分组学习，以学生自学为主，老师加以点拨和引导导入新课老师活动——教时登录http:///v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D7 %E3%C7%F2%C8%FC&fr=ala0放一段足球赛视频，提问“我们班谁会踢足球？”然后通过介绍最红球星，登录http:///question/找到激发课堂的活力，提出“足球最早是在哪里产生的？”指导学生找到地址板书：足球起源于中国，山东淄博为世界足球起源地◆学生活动——汇报自己的搜索的内容，互通有无，进一步了解蹴鞠与足球的知识设计意图——谈足球，看蹴鞠，寻发源，温新而知故，激发学生的探求欲并为下一环节足球寻源做好铺垫足球寻源老师活动——老师提示学生利用互联网搜索“蹴鞠”的图片，具体方法：登陆百度mp3页面，在搜索栏输入关键词“蹴鞠”，点击“搜索”，到并告之学生要注意选择介绍老师推荐“蹴鞠图片百度图片”那个地址，具体地址：http:///i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr= ala0&word=%F5%ED%BE%CF%CD%BC%C6%AC运用同样的方式指导学生利用互联网搜索“足球”的图片推荐地址在学生自己进行组内讨论后，班内交流后，指导学生利用互联网查找名家对“蹴鞠与足球的”比较言论推荐地址◆学生活动——搜索足球与蹴鞠的图片，并注意边看边比较两者的相似于不同之处，然后进行组内讨论，形成文字记录，班内交流，看名家的言论，提高自己的认识设计意图——有比较才有区别与认识，自己的观察力与判断力都受到锻炼有对比才有进步，通过看名家的讲解，在纠正自己认识的同时，提高自己的鉴别力另一个重要方面，学生也要学会如何在搜索结果中筛选满意的一个故事链接老师活动——引导学生利用互联网全方面搜集有关蹴鞠的故事资料，特别是与本文有关的资料，筛选出与教学重难点有关的部分加以突破文字资料可登陆“百度百科”，输入关键词“蹴鞠”；图片资料可登陆“百度图片”，关键词“蹴鞠”；如有不懂，还可以登陆“百度知道”寻求热心网民的帮助◆学生活动——组员在组长的领导下把搜集到的资料通过“网上邻居”进行共享，小组长再选取有用的部分制作成课件，再把课件复制到U盘，交给老师进行点评设计意图——一方面，学生通过利用互联网使学生对蹴鞠的起源地和蹴鞠游戏在汉代的特点有了深入的了解，认识了与蹴鞠有联系的“马球”尽管时间有限，学生在视频搜索方面可能发挥不大，但对文字和图片的阅读大大拓宽了视野，学到了很多书本上学不到的知识；另一方面，学生也如何利用互联网进行自主学习，并在小组合作学习中学会如何分工合作、如何与他人分享自己的成果对于小组长，锻炼意义则更大，他不但要学会协调小组的分工，还要懂得如何对大量的资料进行筛选，更重要的是，要在有限的时间内快速把资料制作成一个课件拓展活动老师活动——老师指导学生查找关于蹴鞠的诗词并让学生进行诵读◆学生活动——搜索诗词朗诵音频，并注意边听边跟着轻声朗诵，纠正自己的读音感受诗词的意境，提高自己的诵读能力3、设计意图——这是一个升华的环节，让学生充分感受中国古人丰富多彩的体育运动，感受体育人的人格魅力，认识中国古人的智慧，拥有乐观自信的人生态度课后作业老师活动——在“百度贴吧”上输入“《水浒传》-高俅”，问题：高俅怎样当上的太尉？什么起了大作用？问题：林冲和高俅之间发生了什么样的故事？◆学生活动——围绕老师布臵的作业，利用课余时间完成它，必须是原创，可以参考别人的意见，但不得抄袭设计意图——学生能否真正学到东西，就看这两个作业完成质量了如果学生态度是认真的，对这两个问题高度重视，那么他学到的东西将远远超过课文提供的这两道题意义很重大，一方面，它是对本课教学重难点的一个照应，另一方面，它给了学生自由发挥的空间这是我第一次利用自主学习平台指导学生学习地方教材《传统文化》，问题很多，学生很兴奋其次，由于时间确实短，有两个小组甚至没能完成老师交给的任务还有就是由于学生经济条件的限制，部分学生家里没有电脑，导致作业完成得比较困难但总的来说，这是一个不错的尝试，它打破了传统的老师讲授学生听课的模式，把学习的主动权还给了学生，听到的知识不如自己搜索到的来得深刻，更何况老师这一节课的目的并不是在于能给学生喝了多少水，而在于让学生知道哪里有水喝，让学生自己找水喝让他们懂得了如何去自主学习足球运动的起源与发展足球运动是一项古老的体育活动，源远流长经历了古代足球游戏和现代足球运动两大历史阶段中国古代把脚踢球叫“蹴鞠”在我国两千多年以前的文字记载中，当时的足球就叫“蹴鞠”，蹴就是踢的意思，鞠就是球当时的球是用皮子做的，里面装有毛发之类的东西，用来进行踢球游戏蹴鞠活动在我国经历了汉、唐、宋、元、明、清多个朝代在西方，公元10世纪以后，法国、意大利、英国等一些国家有了足球游戏到15世纪末有了“足球”之称，后逐渐发展成现代的足球运动1863年10月26日，英国的11个足球俱乐部在伦敦成立了世界上第一个足球运动组织——英国足球协会，并统一了足球规则，人们称这一天为现代足球的诞生日从1900年的第2届奥运会开始，足球被列为奥运会正式比赛项目，但它不允许职业运动员参加1904年5月21日，国际足联在巴黎成立1930年起，每4年举办一次世界足球锦标赛，比赛取消了对职业运动员的限制现代足球运动是世界上开展得最广泛、影响最大的运动项目，有人称它为“世界第一运动”、“运动之王”，深受人们喜爱足球运动的特点足球运动是以脚支配球为主，两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目，足球运动的主要特点是：参加比赛的人数多、集体性强足球比赛由两队共22人参加，每队有11名队员场上的11人思想统一，行动要一致，攻则全动，守则全防，整体参战的意识要强只有形成整体的攻守，才能取得比赛的主动权及良好的比赛结果争夺激烈，对抗性强足球运动是一项竞争激烈的对抗性项目，比赛中双方为争夺控制权，达到将球攻进对方球门，而又不让球进入本方球门的目的，展开短兵相接的争斗，尤其是在两个罚球区附近时间、空间的争夺更是异常凶猛，扣人心弦一场高水平的比赛，双方因争夺和冲撞倒地次数多达200次以上，可见对抗之激烈比赛场地大、时间长、运动负荷大、技战术复杂、难度大足球比赛中，运动员要在近8000平方米的场上奔跑90分钟，跑动距离少则6000米，多则10000米以上，而且还要伴随完成上百个有球和无球的技术动作，因而运动员的能量消耗是很大的足球运动在技术上种类繁多、战术上变幻莫测，比赛中运用技、战术时要受对方直接的干扰、限制和抵抗技、战术是依临场中具体情况而灵活机动地加以运用和发挥除正规比赛外，场地和球门可大可小，参加比赛的人数可多可少，足球竞赛规则比较简练，器材设备要求也不高，而且不受季节和气候变化影响因而是全民健身中一项十分易于开展的群众性的体育运动项目足球运动的锻炼价值足球对促进身心发展的价值主要有以下几个方面：能全面发展人的身体素质，提高人体各器官系统的功能、增强人的体质足球运动是全面锻炼和健全体魄的良好手段，是全民健身活动中一项行之有效的体育运动项目经常从事足球运动，可以提高人们的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质，并能使人的高级神经活动得到改善，尤其能增强人体的心血管系统、呼吸系统等内脏器官的功能，从而促进人体的健康能改善人的心理素质通过参加足球运动的比赛，能提高人的注意力、观察力、想象力和思维能力改善人的心理素质，提高人的心理健康水平能培养人的优良品质经常从事足球运动，不仅对自身良好性格的形成能产生巨大的影响，而且还可以培养人的意志、自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、坚韧不拔、勇于克服困难、团结协作、密切配合、集体荣誉感、守纪律等思想品德脚内侧踢球教学教案为了活跃校园生活，传承中华优秀文化，展现当代大学生的青春与活力，特举办现代版“蹴鞠”比赛希望借此次活动增近现代生活与优秀传统文化之间联系，展现传统体育活力与魅力一、活动主题弘扬传统文化，彰显青春魅力二、组织机构主办单位：德州学院团委德州学院体育学院健美操协会承办单位：德州学院足球协会三、活动对象德州学院2011级新生四、活动地点北校区排球场五、报名方式各院系将报名表交到体育学院团总支，5男2女，注明系别，性别，联系方式，电子版发送到tyxystb@六、比赛规则每场比赛有五名队员参与一方踢球过网，使对方经3次传递都无法传球过网，或迫使对方传球出界或落地，就可得分无论谁发球，任何一方只要该球获胜都可得分只要有得分，就换发球当发球一方或接发球一方出现失误，对手得分，并换发球本方半场内的3次传球中至少有1次为女生传球，每场比赛进行2局每局15分制，如果出现15比15的平局，一方要超过对方2分才可获胜，最高分值为19分1.场地场地为长方形，边线长米，端线长米场地上空8米内不得有障碍物界线宽米，线宽包括在场地面积内场地四周3米内不得有障碍物中线中线将场地分为均等的左右两个场区，线宽米四分之一圈以中线与边线的内沿连接点为圆心，米为半径连接边线与中线画弧，两个场区共有4个四分之一圈，线宽不包括在圈内发球圈左右两个场区内各画有一个半径米的发球圈其圆心距端线米，距边线米，线宽米不包括在圈内 2.网柱网柱距地面高米，两根网柱需采用坚实材料制成，应有足够的硬度使网拉紧，网柱半径不得超过米网柱位臵网柱应放在边线外侧中线延长线上米处，与中线垂直3.球网球网用普通线绳或尼龙绳制成网孔—米，球网宽米，长度不短于米球网两端有一米宽的带子，称作标志带球网上下沿各缝有米宽的双层布带，布带中穿一条细绳索，用以支持球网，并将其拉紧，且与网柱顶端齐平球网中央顶端距地面的垂直高度不得低于米，两端的垂直高度为米球为圆形，用天然藤料或塑料条编成其表面有12个孔和20处交叉如用藤料制作，必须用9至11根藤条编织球的圆周不小于米，不大于米，重量不轻于170克，不重于180克5.队员比赛在两个单组之间进行，每个单组由三名队员组成三名队员中，其中一名为女生，站在后面的一名队员称为“后卫”其他两名队员立于前方左右两边，左边者称“左内卫”，右边者称“右内卫”6.队员服装队员必须着统一运动衫/T恤和运动鞋7.换人领队可在死球时向值班裁判长提出换人要求每组只能有2名替补队员比赛中有队员被裁判罚出场，可由未上场的替补队员顶替比赛中无论是首发或替补上场的队员，不能再代表本队的其它组上场比赛比赛中任何一方少于3名队员，即判其负于对方8.裁判员裁判员2人9.选边和准备活动比赛前由裁判员主持双方队长掷币选边，胜方享有选择发球权或场区选择权享有选择权的一方先进行2分钟的准备活动，允许5人在场内用正式比赛用球自由活动10.发球时场上队员的位臵比赛开始，双方队员站在本方场区做好准备后卫队员发球时，一只脚必须站在发球圈内，另一只脚在发球圈外击球发球方其他两名队员须站在自己一侧的四分之一圈内接球方队员可站在本方场区内任何位臵11.比赛开始及发球选择发球的一方将在第一局开球，第一局的胜者在交换场地后享有第二局的发球权裁判员报分后，发球方应迅速将球掷出若在裁判员报分前队员将球掷出，须重新发球，同时该内卫将受到警告发球时，后卫队员踢球后，立即允许所有运动员在本方场区内自由移动发球时，球只要在两条标志带之间的网上通过进入对方场区，无论是否触及球网，均可视为发球有效后卫队员发球时，只要一只脚站在发球圈内，可采用任意姿势发球12.犯规发球方在发球时的犯规裁判员报分后，抛球的内卫队员仍在玩耍球队员抛球时，抬脚、脚踏线、越网或触网后卫队员踢发球时，另一只脚没有接触地面或踩到发球圈线上球抛出后，后卫队员未踢中球球踢过对方场区前触及本方队员球过网但出界球未过网接球方在接发球时的犯规队员身体的任何部分，不论由网上或网下侵入对方场区，但随球过网情况除外任何一方连续触球超过三次手臂触球以手臂和身体间、两腿间及身体停球或持球队员身体的任何部位或服饰，如头带、球衣、鞋等触及球网、网柱、裁判椅或掉入对方场区球触障碍物任何故意延误比赛的队员13.计分方法在比赛中，无论发球方或接发球方犯规时，对方获得一分，并获得发球权一局比赛先得21分将获胜若20平时，须领先对方两分方能获胜，最高比分为25分比赛第一局和第二局之间有2分钟休息如果双方各胜一局，将进行第三局比赛，称为加分比赛局，比分为15分若14平时须领先对方两分方能获胜，最高比分为17分加分赛开始之前，裁判员主持双方队长掷币选边，胜方将有权选择发球或选择场地一方先得到8分时交换场地14.暂停在每局比赛中死球时，领队或教练可要求一次暂停，时间为一分钟暂停期间只允许双方各5人在底线附近15.暂时中断比赛裁判员可以在球赛受到阻碍、干扰或队员受伤需马上治疗时中断比赛中断时间不得超过5分钟受伤队员治疗时间不得超过5分钟5分钟之后，受伤队员仍不能继续比赛，必须由替补队员替换若受伤队员队已经换人，将判该队负于对方比赛中断时，场上队员不得出场，不得接受饮料或任何形式的帮助16.纪律参赛队员必须严格遵守比赛规则比赛中只有场上队长能与裁判进行接触七、比赛赛程安排比赛对阵情况由报名的各个院系之间随机抽签决定根据具体的情况进行时间安排、活八、动人员安排1、比赛裁判有主办方安排，裁判员应遵循公平、公正的原则执法比赛2、场地服务人员为学生会社团部全体成员及学生会各部人员九、所需器材藤球3个，藤球球网2个，记分牌2个，桌子2张德州学院体育学院学生会社团部现代版“蹴鞠”比赛报名表领队：＿＿＿＿＿＿＿＿联系方式＿＿＿＿＿＿＿＿队员名单在中国长城博物馆中展出了一些西汉时期守卫长城军民的生产和生活用品其中有一件类似于球样的物品，它叫做“蹴鞠”蹴鞠，“蹴”是踢的意思，“鞠”是用兽皮做的球蹴鞠是我国古代盛行的娱乐方式，其群众性和广泛性不亚于当今任何一项体育活动对蹴鞠记录的最早文献典籍是《战国策》，它描述了2300多年前的春秋时期，齐国都城临淄流行蹴鞠活动据记载西汉佚事传闻的笔记体小说《西京杂记》记载，西汉建立之初，汉高祖刘邦把父亲刘太公接到长安城的未央宫养老，吃穿用度极尽奢华，但时间一长，刘太公就闷闷不乐了原来刘太公自幼生活在社会下层，交往的多是贩夫走卒、屠狗杀牛之辈，娱乐活动离不开斗鸡、蹴鞠于是，孝顺的刘邦就在长安城以东百里之处，仿照故乡沛县丰邑的样子，建了一座市镇，并把原来丰邑的百姓迁来刘太公搬到那里后，又可以“斗鸡、蹴鞠为欢”，这才心满意足在西汉时期，蹴鞠不仅是下层人民的娱乐活动，也得到贵族阶级的喜爱桓宽的《盐铁论》中说，“贵人之家，蹴鞠斗鸡”为乐就连雄才大略的汉武帝也非常喜欢蹴鞠运动据班固《汉书》记载，汉武帝经常在宫中举行以斗鸡、蹴鞠比赛为内容的“鸡鞠之会”宠臣董贤的家中还专门养了会踢球的“鞠客”由于蹴鞠运动的兴盛，汉代曾有人写了一部《蹴鞠二十五篇》，这是我国，也是世界上最早的一部体育专业书籍西汉时期还出现了世界上第一个有史可查、为“蹴鞠”献身的狂热球迷，他的名字叫项处据《史记?扁鹊仓公列传》记载，名医淳于意为项处看病，叮嘱他不要过度劳累，但项处不听，仍外出踢球，结果呕血身亡据司马迁的《史记》记载，蹴鞠从诞生直至西汉，一直具有娱乐和军事的双重性质在西汉的军队中，经常开展蹴鞠活动司马迁说，它是军队演练排兵布阵、训练士兵体格的重要方式，是“治国习武”之道班固曾把《蹴鞠二十五篇》列为兵书，认为应属军事训练的兵技之类，可惜后来这本书失传了到唐宋时期，蹴鞠更为繁荣上自皇帝朝臣下至平民百姓，无论是朝廷宴乐还是民间消闲，到处可见蹴鞠的身影，甚至皇妃宫嫔、田姑村妇也经常以蹴鞠为乐杜甫在《清明》诗中说，“十年蹴鞠将雏远，万里秋千习俗同”，王维《寒食城东即事》：“蹴鞠屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里”都说明了蹴鞠的普遍唐代的许多皇帝，如唐太宗、唐玄宗、唐文宗都爱看蹴鞠比赛，唐僖宗更是亲自去蹴鞠场所上一展身手，而末代皇帝唐昭宗被朱温逼迫退位后，军队都跑光了，最后只剩下“鞠客”跟着他，可见感情之深在唐代，蹴鞠的踢法日益完善，形成了“直接对抗、间接对抗和白打”三种形式直接对抗是分成两队比赛，最类似于目前的足球比赛比赛中双方队员身体接触就像打仗一样，观赏性很强间接对抗是中间隔着球门，双方各在一侧，以射门“数多者胜”，有点像目前足球比赛中的点球间接对抗在唐代最为普及而所谓“白打”，是不设球门，以踢高、踢出花样为能事，一般用于女子蹴鞠比赛随着生产工艺的发展，唐代蹴鞠制作技术也有很大改进一是把用两片兽皮缝成的球皮改为八片，这使蹴鞠的形状更圆；二是把球内的填充物，由毛发改为一个充气的动物膀胱，这使球体更轻这是世界体育史上关于球类制作工艺的重大发明，并延续至今蹴鞠在宋代获得了极大的发展上海博物馆珍藏的一幅《宋太祖蹴鞠图》就说明了当时蹴鞠运动的繁盛据载，宋朝都城开封城内，无处不蹴，以为业者，不可计数由于朝廷的提倡，在宋代不少人以蹴鞠作为猎取功名利禄的手段施耐庵在《水浒传》中，就描写了一个由踢球发迹当了太尉的高俅高俅因球技高超，陪侍宋徽宗踢球，被提拔当了殿前都指挥使时人羡逑以蹴见宠，皆弃学从蹴，期蹴而优则仕在宋代，社会上还出现了专门靠蹴鞠技艺维生的足球艺人据记载，北宋汴梁城和南宋临安城，在皇宫宴会上表演踢球的名手，就有苏述、孟宣、张俊、李正等；到南宋时期，蹴鞠艺人还组织了自己的团体，叫做“齐云社”，又称“圆社”这是世界上最早的足球俱乐部“齐云社”专事负责蹴鞠活动的比赛组织和宣传推广，是一个“市场意识”很强的单项运动协会宋代蹴鞠的踢法在继承唐代技法的基础上，更加成熟灵巧已经形成了像武术一样的套路所谓“脚头十万踢，解数百千般”，是指踢球花样动作非常繁多，能用头、肩、背、胸、膝、腿、脚来控球，可使“球终日不坠”宋代蹴鞠制作工艺又比唐代又有新的提高，已经形成制作的标准工艺，如，球皮从八片发展为十二片，原料是“熟硝黄革，实料轻裁”，工艺是“密砌缝成，不露线角”蹴鞠做成后，重量要“正重十二两”，规格要“碎凑十分圆”据记载，宋代蹴鞠有四十个不同的品种我国蹴鞠运动的兴衰，是与统治者的喜好、提倡分不开的元灭宋后，马背上的蒙古族出于生活习惯，对汉族许多娱乐游戏不适应，也不提倡蹴鞠运动开始从(转载于:海达范文网:蹴鞠活动教学设计)官办转移到民间，并逐渐成为民间纯娱乐性的文化活动后来，蹴鞠与歌舞淫乐联系在一起据《明史》记载，朱元璋的死敌，拥兵三吴的张士诚，其弟张士信每领军出征，“不问军事，辄携樗蒲、蹴鞠，拥妇女酣宴”明朝。
蹴鞠活动教学设计
蹴鞠活动教学设计以蹴鞠活动教学设计为标题，本文将介绍如何在教学中运用蹴鞠活动，以提高学生的身体素质和足球技能。
一、教学目标1.了解蹴鞠的历史和规则，培养学生对传统文化的认识和兴趣。
2.提高学生的身体素质，增强学生的协调性、灵活性和耐力。
3.培养学生的足球技能，提高学生的传球、接球、射门等技能。
二、教学内容1.蹴鞠的历史和规则介绍。
2.基本动作练习：踢球、接球、传球、射门等。
3.小组对抗练习：分组进行比赛，提高学生的协作能力和竞技意识。
三、教学过程1.蹴鞠的历史和规则介绍通过PPT、视频等多种形式，向学生介绍蹴鞠的历史和规则，让学生了解蹴鞠的起源、发展和传统文化内涵，培养学生对传统文化的认识和兴趣。
2.基本动作练习（1）踢球练习让学生站在球门前，用脚踢球，练习踢球的基本动作和技巧。
（2）接球练习让学生两人一组，互相传球，练习接球的基本动作和技巧。
（3）传球练习让学生两人一组，互相传球，练习传球的基本动作和技巧。
（4）射门练习让学生站在球门前，用脚射门，练习射门的基本动作和技巧。
3.小组对抗练习将学生分成若干个小组，进行蹴鞠比赛，提高学生的协作能力和竞技意识。
比赛规则可以根据学生的实际情况进行调整，以保证比赛的公平性和趣味性。
四、教学评价1.观察学生的动作是否规范、技能是否熟练。
2.观察学生在比赛中的表现，包括协作能力、竞技意识等。
3.听取学生的反馈意见，了解学生对蹴鞠活动的认识和兴趣。
五、教学总结通过蹴鞠活动的教学，不仅可以提高学生的身体素质和足球技能，还可以培养学生对传统文化的认识和兴趣。
同时，蹴鞠活动也可以作为一种趣味性强的课外活动，吸引更多的学生参与其中，丰富学生的课余生活。
蹴鞠课程小班教案
蹴鞠课程小班教案教案标题：蹴鞠课程小班教案一、教学目标：1. 了解蹴鞠的历史和基本规则。
2. 学习基本的蹴鞠动作和技巧。
3. 培养团队合作和协调能力。
4. 提高学生的身体协调性和运动技能。
二、教学内容：1. 蹴鞠的起源和发展历史介绍。
2. 蹴鞠的基本规则和比赛流程。
3. 蹴鞠的基本动作和技巧练习。
4. 小组合作练习和比赛实践。
三、教学准备：1. 蹴鞠课程教材和参考资料。
2. 蹴鞠比赛场地和器材（球、门等）。
3. 学生分组名单和评分表。
4. 讲解和示范蹴鞠动作的视频或图片资料。
四、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 介绍蹴鞠的起源和发展历史，引发学生对蹴鞠的兴趣。
- 激发学生的思考，询问他们对蹴鞠的了解和想法。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍蹴鞠的基本规则和比赛流程，确保学生对蹴鞠的基本概念有所了解。
- 使用图片或视频资料，讲解蹴鞠的基本动作和技巧。
3. 技能训练（20分钟）- 分组进行基本动作的练习，如踢球、传球、接球等。
- 指导学生正确的动作和姿势，并给予实时的反馈和指导。
4. 合作实践（15分钟）- 将学生分为小组，进行小组合作练习和比赛实践。
- 鼓励学生在比赛中展示团队合作和协调能力。
5. 总结（5分钟）- 回顾今天的学习内容和重点。
- 强调学生在今后的学习中继续努力，提高蹴鞠技能。
五、教学评估：1. 观察学生在技能训练和合作实践中的表现。
2. 根据学生的表现，给予个别或小组评价，并记录在评分表中。
3. 根据学生的综合表现，评估他们对蹴鞠的理解和掌握程度。
六、拓展延伸：1. 鼓励学生参加蹴鞠比赛或校内表演，展示他们的技能和成果。
2. 推荐相关的蹴鞠视频和书籍，供学生自主学习和深入了解。
七、教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和评估结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
以上是蹴鞠课程小班教案的一个示例，具体的教案内容和步骤可以根据实际情况进行调整和修改。
蹴鞠体育教案
蹴鞠体育教案教案标题：蹴鞠体育教案教案目标：1. 了解蹴鞠的历史和基本规则。
2. 培养学生的团队合作精神和身体协调能力。
3. 提高学生的体育技能和运动能力。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
教学内容：1. 蹴鞠的历史和文化背景介绍。
2. 蹴鞠的基本规则和技巧讲解。
3. 蹴鞠的基本动作练习和训练。
4. 学生分组进行蹴鞠比赛。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍蹴鞠的历史和文化背景，引发学生对这项传统体育运动的兴趣。
探究：2. 讲解蹴鞠的基本规则和技巧，包括比赛场地、人数、比赛时间、比赛规则等。
实践：3. 进行蹴鞠基本动作的练习，如踢球、传球、接球等，通过示范和指导帮助学生掌握正确的动作技巧。
巩固：4. 将学生分组进行蹴鞠比赛，让他们运用所学的技巧和规则进行实际操作，培养团队合作精神和竞技意识。
总结：5. 总结本节课所学的内容，强调蹴鞠的重要性和对传统文化的贡献。
教学评估：1. 观察学生在练习和比赛中的表现，评估他们对蹴鞠规则和技巧的掌握程度。
2. 通过小组讨论或问答形式，检查学生对蹴鞠历史和文化的理解。
教学资源：1. 蹴鞠规则和技巧的讲解PPT。
2. 蹴鞠比赛场地和球。
3. 学生分组比赛的记录表和评分表。
教学延伸：1. 鼓励学生了解更多关于蹴鞠的知识，可以进行研究报告或展示。
2. 组织学生参观蹴鞠比赛或相关展览，深入了解蹴鞠的发展和现状。
教案特色：1. 结合传统文化和体育教育，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
2. 强调团队合作和竞技意识的培养，提高学生的身体协调能力和运动技能。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际教学需求进行调整和修改。
蹴鞠趣味活动方案策划
蹴鞠趣味活动方案策划一、活动主题蹴鞠趣味活动系列，旨在通过融入趣味性元素，让参与者更好地了解和体验蹴鞠运动，将古代文化与现代生活紧密结合，培养健康活力、智慧勇敢、团队协作的品格。
二、活动时间活动将分为早、中、晚三个时段进行，每次活动时长为两小时。
可根据实际情况适当调整。
三、活动地点选择宽敞的体育场地或大型室内场馆作为活动场所，以确保运动空间和安全性。
四、活动内容1. 蹴鞠基础知识讲解开场前，通过短时间的讲解，让参与者大致了解蹴鞠的规则、历史和技巧，增加他们对于该项目的兴趣。
2. 蹴鞠技巧展示请专业的蹴鞠队员进行技巧展示，包括球控、传球、射门等，让观众们感受到蹴鞠的魅力和技艺，激发他们参与的热情。
3. 小型蹴鞠比赛分组进行小规模的蹴鞠比赛，队员由参与活动的观众自愿报名，每队人数为6人。
比赛不仅考验队员的身体素质和技巧，更注重团队协作与配合能力。
4. 蹴鞠趣味挑战赛设立一系列有趣的蹴鞠挑战项目，如目标射门、模仿名场面等，根据表现进行评分和排名。
此环节主要为观众提供参与的机会，增加趣味性和互动性。
5. 蹴鞠DIY手工制作为参与者准备蹴鞠相关的手工制作材料，如蹴鞠球、场地布置等。
让参与者亲身参与制作，增加他们对于蹴鞠的亲近感和参与感。
6. 蹴鞠智力问答游戏设立一场关于蹴鞠知识的智力问答游戏，通过参与者的积极互动和竞猜，增加活动的趣味性和教育性。
五、活动收益1. 传承文化：通过活动，提升蹴鞠在当代社会中的知名度，宣传中国传统文化，使更多的人了解、认识并参与其中，推动蹴鞠文化的传承和发展。
2. 培养品格：蹴鞠运动强调团队协作和合作能力，参与者通过比赛与合作，锻炼身体素质，培养品格，如团队意识、合作精神和挑战精神。
3. 促进交流：活动中会有许多参与者和观众，他们来自不同的背景和职业，通过互动和交流，可以促进社会群体之间的沟通与交流。
4. 增加活力：蹴鞠运动本身具有竞争性和趣味性，参与者在活动中可以释放能量，感受运动的快乐，增加身体的活力。
大班手工蹴鞠教案
大班手工蹴鞠教案教案标题：大班手工蹴鞠教案教学目标：1. 帮助学生了解和体验传统的中国文化活动——蹴鞠。
2. 培养学生的动手能力、协作能力和创造力。
3. 提高学生的运动协调性和眼手协调能力。
教学准备：1. 蹴鞠球（可以用纸制成，或者使用小型软球）。
2. 平坦的室内或室外场地。
3. 画纸、颜料、彩色笔等手工制作材料。
4. 图片或视频素材，介绍蹴鞠的历史和规则。
教学过程：引入：1. 通过展示图片或视频，向学生介绍蹴鞠的历史和起源。
2. 引导学生思考蹴鞠的特点和规则，激发他们对这项活动的兴趣。
主体：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组有3-4名学生。
2. 制作蹴鞠球：给每个小组提供画纸、颜料和彩色笔等材料，引导他们制作自己的蹴鞠球。
可以鼓励学生发挥创造力，设计独特的球形。
3. 学习蹴鞠基本动作：向学生示范蹴鞠的基本动作，如踢球、停球、传球等。
让学生模仿并练习这些动作，提高他们的运动协调性和眼手协调能力。
4. 小组比赛：组织小组之间的蹴鞠比赛，鼓励学生展示他们的蹴鞠技巧和团队合作能力。
可以设立奖励机制，增加比赛的趣味性和激励性。
总结：1. 回顾学习内容，向学生强调蹴鞠的重要性和乐趣。
2. 鼓励学生在课后继续练习和探索蹴鞠，培养他们的兴趣和爱好。
教学延伸：1. 组织学生观看蹴鞠比赛的视频，让他们更深入地了解这项活动。
2. 鼓励学生在家中制作更多的蹴鞠球，并邀请家人一起参与游戏。
教学评估：1. 观察学生在制作蹴鞠球和进行比赛时的参与度和表现。
2. 与学生进行个别交流，了解他们对蹴鞠活动的理解和体验。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度？2. 学生是否能够掌握蹴鞠的基本动作和规则？3. 是否需要调整教学方法或内容，以更好地达到教学目标？注意事项：1. 确保学生在蹴鞠活动中的安全，提醒他们注意周围的人和物。
2. 鼓励学生尊重团队合作和公平竞争的精神。
蹴鞠活动方案小班
蹴鞠活动方案小班一、活动背景蹴鞠是一项源远流长的中国传统体育项目，它与足球有着共同的起源，被认为是足球的前身。
随着社会的发展，越来越多的人意识到蹴鞠对于培养孩子的身体素质、合作精神和团队意识非常重要。
因此，开展蹴鞠活动成为了小班教育的一项重要内容。
本文档将介绍蹴鞠活动方案小班，通过规划合理的活动内容和安排，使得蹴鞠活动在小班教育中能够得到有效的运用。
本次蹴鞠活动方案小班的主要目标如下：1.培养孩子的身体素质：通过蹴鞠活动，锻炼孩子的协调性、平衡能力和爆发力，促进他们身体的健康发展。
2.培养合作精神：蹴鞠是一项团队性的运动，在活动中，孩子们将学会互相合作、协调动作，培养团队合作精神。
3.培养团队意识：通过组织小组对抗赛等活动，让孩子们体验到团队的重要性，培养他们的团队意识和协作能力。
1.基础技能训练：–介绍蹴鞠的起源和基本规则；–教授蹴鞠的基本动作，包括踢球、接球等；–练习基本动作的时候注意安全，避免受伤。
2.团队合作训练：–分组进行小组对抗赛，让孩子们互相合作，协调动作，以取得胜利；–培养孩子们的互助精神，让他们感受到团队合作的乐趣。
3.情景体验活动：–设计一些蹴鞠相关的情景活动，如蜘蛛侠踢球、奥特曼踢球等，让孩子们在游戏中体验蹴鞠的乐趣；–激发孩子们的想象力和创造力，培养他们对蹴鞠的兴趣和热爱。
四、活动安排1.活动时间：每周一次，每次1小时，共计8周；2.活动地点：学校操场或室内体育馆；3.活动指导老师：专业蹴鞠教练或体育教师；4.活动人数：每班20人，根据实际情况适当调整。
五、活动评估为了确保蹴鞠活动的有效开展，需要进行活动评估。
评估的主要内容包括：1.孩子们对蹴鞠活动的兴趣和参与度；2.孩子们在蹴鞠活动中的身体素质和技能进步情况；3.孩子们在团队合作中的表现和团队意识的培养情况。
根据评估结果，我们可以对活动方案进行调整和改进，以提高活动效果。
六、活动总结蹴鞠活动方案小班是一项富有挑战性和乐趣的体育活动。
蹴鞠活动方案
蹴鞠活动方案1. 活动背景蹴鞠，又称为历史上最早的足球，是一项古老而充满活力的运动。
在现代社会中，蹴鞠被发展成了一种娱乐性活动，吸引了许多爱好者。
本文旨在提出一个蹴鞠活动方案，为参与者提供一个欢乐互动的平台。
2. 活动目标•促进团队合作：通过蹴鞠活动，参与者将学会如何与他人合作，共同达到目标。
•提升身体素质：蹴鞠作为一项运动，可以锻炼参与者的体能和协调能力。
•增强互动与交流：活动中的团队合作和竞争将促进参与者之间的互动和交流。
3. 活动内容3.1. 团队组成活动将组成若干个团队，每个团队由6-8名参与者组成，每个团队人数尽量保持平衡。
3.2. 活动规则•比赛场地：标准足球场。
•比赛时间：每场比赛为30分钟，两个半场，每半场15分钟。
•参与者：每队上场参赛的人数不超过5人，其中包括一个守门员。
•约定违例：犯规将按规定判罚，黄牌和红牌将根据犯规性质发出。
•进球计分：每个团队进球得一分，比赛结束后得分较高的团队获胜。
3.3. 赛制安排•阶段一：小组赛–根据参与团队的数量，将团队分成若干个小组。
–每个小组进行循环赛，每个团队与其他团队进行一场比赛。
–小组赛结束后，每个小组前两名晋级。
•阶段二：淘汰赛–淘汰赛采用单淘汰制，晋级的团队进行交叉对决，决出胜负。
–获胜的团队晋级下一轮，直到最后决出冠军。
3.4. 活动安排活动将在一个适合的室内或室外场地进行。
参与者需要提前报名，以便组织者能够合理安排赛程和场地。
在活动开始前，组织者将为参与者提供一份活动手册，详细说明活动规则和安排。
4. 活动准备•场地准备：选定足球场地，确保场地线条清晰可见，并做好场地安全工作。
•球具准备：准备充气足球，并确保球的数量足够。
•裁判准备：找到一些有经验的足球裁判员，他们将负责在比赛过程中维护规则和纪律。
•奖品准备：为冠军团队和亚冠团队准备相应的奖品和奖状。
5. 活动后续活动结束后，组织者可以向参与者收集反馈意见，以改进活动的质量和体验。
蹴鞠活动方案
蹴鞠活动方案一、活动背景蹴鞠作为中国古代传统体育项目之一，已有悠久的历史。
为了弘扬传统文化和提倡体育锻炼，我们计划举办一场蹴鞠活动。
本文档将介绍该蹴鞠活动的方案，包括活动的目的、内容安排、参与人员等。
二、活动目的1.弘扬传统文化：通过举办蹴鞠活动，向参与者传播中国古代蹴鞠的历史和精神内涵。
2.促进健康运动：蹴鞠是一项全身性的运动，能够锻炼身体各个部位的肌肉，提高身体协调性和灵活性。
3.增进团队合作：蹴鞠需要团队协作，通过活动可以促进参与者之间的沟通合作，增强团队凝聚力。
三、活动内容安排1.时间：活动预计在周末举办，持续半天时间，具体时间根据参与者的意见进行协商确定。
2.地点：选择室内体育馆作为活动场地，确保参与者在舒适的环境中进行活动。
3.活动流程：–9:00 - 9:30：活动签到和准备工作。
–9:30 - 9:45：主办方发表开幕词，介绍活动背景和目的。
–9:45 - 10:00：对蹴鞠的规则进行讲解，确保参与者了解比赛流程和注意事项。
–10:00 - 11:30：蹴鞠比赛。
–11:30 - 12:00：颁发奖品和结业仪式。
4.比赛规则：–参赛队伍每队5人，其中4人上场，1人替补。
–每场比赛两队相互交替，15分钟一节，总共进行3节。
–每节比赛结束时，分数领先的队伍获得胜利。
–比赛期间，参赛队伍必须遵守竞赛纪律，不得采取恶意攻击等不公平手段。
四、参与人员1.组织者：负责活动的策划和组织工作。
2.参与者：蹴鞠爱好者、体育爱好者等对蹴鞠活动感兴趣的人。
3.工作人员：负责活动现场的组织、维护和服务工作，包括比赛计分、裁判等。
五、活动宣传为了提高活动的知名度和参与人数，我们将采取以下宣传措施： 1. 制作宣传海报，并在社区、学校、体育馆等公共场所进行张贴。
2. 在社交媒体平台上发布活动信息，邀请朋友圈、微信群等进行转发。
3. 利用口碑宣传，鼓励参与者邀请更多的朋友参与活动。
六、活动需求为了顺利开展活动，我们需要准备以下物品和资源： 1. 蹴鞠比赛场地：选择室内体育馆作为活动场地，确保参与者在舒适的环境中进行活动。
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中国传统文化之蹴鞠
单位：一旅六营十六连
姓名：李云博
学号： 1212512
中国传统文化之蹴鞠
2014年6月，四年一届的足球世界杯即将在巴西开启大幕。
作为这个夏天最吸引人的一项体育赛事，虽然中国队未能入围，但依旧无法阻挡中国球迷对其的关注度。
中国最为有着灿烂历史文明的国家，虽然如今在足球领域处于劣势，但正是古代中国人的发明，将这个运动延续给了世人，即蹴鞠。
一、蹴鞠历史
最早的纪录表明，在公元前1697年，中国的黄帝发明了蹴鞠运动。
这里蹴指的是踢的动作，鞠指的是用牲畜皮和毛制成的足球。
2004年国际足联正式承认足球的发源地是距离济南约100公里的山东省淄博市。
蹴鞠流传了两千三百多年.它起源于春秋战国时期的齐国故都临淄，唐宋时期最为繁荣，经常出现“球终日不坠”，“球不离足，足不离球，华庭观赏，万人瞻仰”的情景。
《战国策》和《史记》是最早记录蹴鞠的文献典籍，前者描述了2300多年前的春秋时期，齐国都城临淄流行蹴鞠活动，后者则记载，蹴鞠是当时训练士兵、考察兵将体格的方式。
以儒家思想为核心的中国传统文化讲求“和”与“中庸”，多数情况下的社会文化心理是重“文治”而轻“武功”。
人们推崇谦谦君子的温文尔雅，鄙薄孔武之士的争强
好胜。
在这种社会文化背景下，蹴踘由对抗性比赛逐步演变为表演性竞技。
国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，蹴鞠作为非物质文化遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
二、比赛形式
蹴鞠的比赛形式分为直接对抗、间接对抗、白打三种方式。
直接对抗即有球门的蹴鞠比赛，其又可分为双球门的直接竞赛和单球门的间接比赛。
双球门的直接竞赛是汉代（公元前206年~公元220年）蹴鞠的主要方式，且被用于军事练兵。
进行直接对抗比赛时，设鞠城即球场，周围有短墙。
比赛双方都有像座小房子似的球门；场上队员各12名，双方进行身体直接接触的对抗，就像打仗一样，踢鞠入对方球门多者胜。
间接对抗即在专门的竞赛场地--鞠城，球门两厢对应，两边队员相对进攻，进球为胜由双球门竞赛演变而来的单球门间接比赛是唐（公元618年~907年）宋（公元960年~1279年）时期蹴鞠的主要方式，主要用于为朝廷宴乐和外交礼仪竞赛表演。
进行间接对抗比赛时中间隔着球门，双方各在一侧，在球不落地的情况下，能使之穿过风流眼多者胜。
白打即无球门的散踢方式称作白打，历时最久，开展得最为广泛，有一人到十人场户等多种形式。
白打则主要是比赛花样和技巧，亦称比赛“解数”，每一套解数都有多种踢球动作，如拐、蹑、搭、蹬、捻等，古人还给一些动作取了名字，如转乾坤、燕归巢、斜插花、风摆荷、佛顶珠、旱地拾鱼、金佛推磨、双肩背月、拐子流星等。
三、规则
汉代蹴鞠是训练士兵的手段，制定了较为完备的体制。
如专门设置了球场，规定为东西方向的长方形，两端各设六个对称的“鞠域”也称“鞠室”，各由一人把守。
场地四周设有围墙。
比赛分为两队，互有攻守，以踢进对方鞠室的次数决定胜负。
经过汉代的初步流行，唐宋时期蹴鞠活动达到高潮，甚至出现了按照场上位置分工的踢法。
唐代蹴鞠已有多种方式，有比赛巅球次数的“打鞠”，有场地中间挂网、类似网式足球的“白打”，有多人参与拼抢的“跃鞠”，还有了设立球门的比赛，这种方式每队有一定人数和固定位置，规定队员只能在自己的位置上踢，不能移动。
南宋《武林旧事》曾列出了“筑球三十二人”竞赛时两队的名单与位置：“左军一十六人：球头张俊、跷球王怜、正挟朱选、头挟施泽、左竿网丁诠、右竿网张林、散立胡椿等；右军一十六人：球头李正、跷球朱珍、正挟朱选、副挟张宁、左竿网徐宾、右竿网王用、散立陈俊等”。
这恐怕是历史上的第一份足球“首发名单”了。
四、最早的球星
施耐庵的《水浒全传》中，写了一个由踢球发迹当了太尉的高俅。
小说虽然在人物事迹和性格上作了夸张，但基本上是宋代的事实。
高俅球技高超，因陪侍宋徽宗踢球，被提拔当了殿前都指挥使，这要算是最早的著名球星之一了。