七年级语文上册第一单元2《济南的春天》(第1课时)导学案(无答案)新人教版

12济南的冬天第一课时

【使用说明】根据要求预习课文，在上新课之前完成导学案自主学习部分（学有余力的同学可尝试其他问题）的内容，标出疑难点，准备上课小组讨论解决。

【学法指导】1.充分预习课文，疏通生字词，了解作者、作品信息等，熟读课文熟记重点词句。运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题。

限时自主完成，独立思考。

学习目标

1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。

2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

3.学习作者描写济南冬天总特点，所使用的对比手法。

重点：有感情地朗读课文，体会对比修辞方法在写景中的作用。

难点：学习作者的语言艺术，能熟练运用对比手法。

第一课时

课时目标：整体感知课文，理清文章思路。

自主学习

一、佳句积累

春天阳光明媚、百花齐放，给人生机和希望，那么文人笔下的冬天又是怎样的呢？请你补充下列古诗词中关于冬天的描写。

1. ，。孤舟蓑笠翁，。

2. 墙角数枝梅，。遥知不是雪，为有暗香来。

二、了解作者及作品

1．走近作者：

老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

2. 写作背景

老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦，他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

三、基础积累

将课后“读一读，写一写”生词抄在下面，并注音（读不准的字音，必须查字典，以确保注音准确）。除文中所列生词外，还有哪些是需要查字典才会读的，也写在下面。

1.给下列加粗的字注音。

发髻（）镶上（）响晴（）宽敞（）

澄清（）地毯（）薄雪（）贮蓄（）

2.根据语境解释下列词语。

贮蓄：

空灵：

响晴：

安适：

秀气：

澄清：

四、合作探究

1.朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握。

2.读懂全文，完成以下问题。

（1）假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲，着重讲哪个方面？

（2）请画出文章的结构图，并用最简洁的词语写明每一部分的主要内容及特点。

总特点：温晴——真得算个宝地

（3）济南的冬天有什么特点？先写北平、伦敦、热带的冬天有什么作用？

3.根据以上问题，概括文章主要内容。

文章紧紧围绕济南冬天这一总体特点，描写了济南冬天的

等，抒发了作者思想感情。

课后拓展

请模拟课文第一段，与济南的冬天对比，写一写你家乡的冬天。（注意抓住你家乡冬天与济南的不同之处。）