8 信息工程学院课程诊改汇报_计算机应用基础(宋承继)

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“大学计算机基础”课程体系与教学模式改革探析

“大学计算机基础”课程体系与教学模式改革探析作者：蔚继承吴昊董记华来源：《黑龙江教育·高教研究与评估》 2018年第1期大学计算机基础教学目标是各专业大学生提供计算机基础知识、能力和素质方面的教育，培养各专业学生掌握一定的计算机应用的基本理论、应用技术和实现方法，并利用计算机解决本专业领域中实际问题的意识和能力[1]。

以计算机技术为核心的信息应用技术迅猛发展和广泛应用，已经形成多学科交叉、渗透和融合的必然趋势。

大学计算机基础是实现各学科在信息技术应用方面的重要基石，是高校专业人才培养中不可缺少的环节[2]。

一、大学计算机基础课程教学现状“大学计算机基础”是计算机通识类课程中的主干课程，是高校大学生所有专业的必修课，和大学英语、大学数学同等重要的基础性课程。

随着信息社会对人才的需求，高等院校加大了对计算机基础课教学和实践能力训练的要求，然而该课程的课时数却不断压缩。

以西北农林科技大学为例，该课程由原来的48学时（24课堂+24实习）改为现在的32学时（16课堂+16实习），如何制定合理的课程体系，采用合理的教学方法和教学模式是当前我国大学计算机基础教育的热门课题。

研究成果将有效地提高大学计算机基础教学水平，并对提高大学生计算机应用能力起到至关重要的作用。

随着该课程课时数减少，而社会需求对该课程内容的深度和广度要求增大，出现了一系列的问题，主要表现为部分教师压缩讲课内容或者通过减少案例以应对课时数减少，导致教师在课堂上没有足够的时间充分阐述重要理论和概念，只是点到为止，造成学生对知识一知半解，因此学生的计算机应用不强，主动学习兴趣不浓，缺少创造性思维。

二、“大学计算机基础”课程建设与教学模式改革探索西北农林科技大学以实现“大文科”和“大理科”教育部所要求的现代专业能力、素质培养为目标，设计“计算机+专业”公共课交叉接口和交叉面，从教育观念、课程定位、教学内容与目标研究、教学资源与网络教学平台建设、教学方法改革、教材建设、上机考试等方面入手，进行全方位课程建设、教学改革和专业融合实践，提出与课程设置紧密结合专业人才培养要求，教学内容满足信息应用技术需要，注重知识和能力培养，体现计算思维的1个教学理念；教学中坚持贯彻“知识传授”和“能力培养”2个教学重心并举的教学思想；建立全方位课程知识体系、多维度育人目标体系、分类教学方案体系，形成3位1体的教学体系；进行“计算思维”、“项目驱动”、“翻转课堂”3种教学模式改革，开展“分类教学、师生交流、资源共享、上机考试”4种教学手段改革应用，建立一套合理的农林院校“大学计算机基础”课程教学体系，取得“1+2+3+4”课程建设改革模式。

信息工程学院课程诊改汇报计算机应用基础宋承继

课程建设目标
改进
改进措施及下一步探索
创新
课程建设成效及特色
诊断
对课程建设情况进行目标检查
第
监测
实施
课程建设目标任务落实实施
一轮
预警
数据实时采集
组织
课程建设目标任务组织保障
改进
设计
课程建设实现的目标路径
标准
相关课程建设标准及系列规范
目标
课程建设目标
02 课程诊改做了哪些工作？
2 课程诊改做了哪些工作？目标标准设计组织实施诊断创新改进
课程目标链
国家级在线课程、省级在线课程及优质课程资源包
院级优秀在线课程及优质课程资源包
课程目标
知识目标技能目标素质目标
教学团队建设目标
课程专家团队培养目标企业兼职教师培养目标双师型教师培养目标
资源建设目标
案例资源微课资源试题库资源教材建设
信息化建设目标
在线开放课程目标混合式教学模式
2 课程诊改做了哪些工作？目标标准设计组织实施诊断创新改进
学院第一批在线开放课程建设课程
依托“智慧职教”在线开放课程平台，组织优质微课教学资源。
学院第一批质量提升计划建设课程
完成了网络课程的建设，形成了较为完善的在线学习环境。
富的课程资源。
2016年 2016年
2015年 2012年
2008年
陕西省三年行动计划建设课程
进一步丰富和优化教学资源，完善考核体系，践行混合式教学手段。
⒅课程教学质量分析报告
2 课程诊改做了哪些工作？目标标准设计组织实施诊断创新改进
(4) 建立课程教学数据分析机制，实行课程教学考核

《计算机应用基础》自诊断报告

商洛职业技术学院《计算机应用基础》课程自我诊断报告一、课程诊改工作概述:《计算机应用基础》课程是高职院校所有专业的公共基础课，是一门应用非常广泛普及且很实用的课程，各行各业都要使用计算机，所以，培养各专业学生掌握计算机基本操作技能和OFFICE办公系列软件显得尤为重要。

学校作为人才培养与输出的重要场所，应以满足各行各业对大学生计算机基本操作能力的要求为目标，结合《计算机应用基础》教学现状与学生实际学习情况，进行课程教学深化改革。

（一）课程基本情况课程名称：计算机应用基础课程性质：公共基础课课时情况：72课时（理论36+实践36）开设学期：第一学年（第一学期）适用专业及学分情况：全院所有专业，4学分课程类型与定位：《计算机应用基础》是我院的一门公共基础课程。

本课程主要培养学生计算机的基本操作技能和应用OFFICE 办公软件的能力，通过学习，学生可以参加计算机信息处理员考试和计算机等级一级或二级考试，获得相应的证书。

所以，本课程建设与改革在全院各专业人才培养中占有重要的地位。

（二）教学团队：本课程教学团队现有专任教师5人，其中副教授2人，高级工程师1人，讲师2人，研究生学历2人，双师型3人。

系部通过派遣教师外出进修培训、鼓励学历提升等途径也在不断优化教学团队。

（三）实训条件：学院现有计算机机房六个。

2011年组建机房四个，其中二个机房为联想品牌电脑，二个机房为戴尔品牌电脑。

2017年组建机房一个，为同方品牌电脑。

2019年新组建机房一个，为联想品牌电脑。

现有电脑共330台。

可供全院所有专业学生的《计算机应用基础》课程的教学和实训使用。

（四）软件资源：PPT课件、电子教案、微课、案例、习题集、试题库，网络视频资源及其他院校精品在线开放课等。

（五）明确差距：2018年，本课程被评为院级优质课程。

根据《计算机应用基础》课程建设计划，2020本课程要建成院级精品在线开放课程，根据现有基础，明确了与目标之间的差距，主要体现在：1、知识点优化程度不够；2、信息化教学手段应用不足；3、教师实操经验有限；4、课程资源数量少。

精选版《计算机应用基础》教材解读

计算机基础知识 Windows XP操作系统因特网（Internet）应用文字处理软件应用电子表格处理软件应用多媒体软件应用演示文稿软件应用
四、教材结构与体例
1．基础模块（Windows XP+Office 2003 版本）
四、教材结构与体例
1．基础模块体例（Windows XP+Office 2003 版本）
一、教材版本
➢ Windows XP+Office 2003
计算机应用基础(基础模块)
计算机应用基础综合实训（职业模块）(附光盘)
计算机应用基础教学参考书 (附光盘)
本套教材零起点，对学生的计算机基础、学校机器配置要求相对较低，适合大部分学生学习
一、教材版本
➢ Windows XP+Office 2007
三、教材编写基本思路
4．满足学生获取证书的需求
考虑学生获得“双证”的需求，内容体系的组织参照教育部全国计算机等级考试、NIT考试以及人力资源和社会保障部计算机工种考核等考纲的要求，同时是“微软信息化应用能力认证指定教材”，以方便参加有关考试的学校组织教学。
四、教材结构与体例
1．基础模块（Windows XP+Office 2003 版本） ➢结构
中等职业学校《计算ຫໍສະໝຸດ 应用基础》教材解读青岛市职业技术教育教研室魏茂林
汇报提纲
一、教材版本二、教材编写指导思想三、教材编写基本思路四、教材结构与体例五、数字化教学资源六、使用教材时的一些思考
一、教材版本
高等教育出版社：考虑差异，提供多样化教材，中职共三个系列：
• Windows XP+Office 2003 • Windows XP+Office 2007 • Windows Vista+Office 2007

精品文档-计算机应用基础(宋沛军)-第6章

6.1.2 Excel 2007的启动与退出 1．Excel 2007的启动通常启动Excel 2007的方法有多种，用户可以根据自己
的习惯使用不同的方法来启动Excel 2007。下面分别介绍几种常用的启动方法。
(1) 通过【开始】菜单启动Excel 2007程序。单击【开始】按钮，在弹出的【开始】菜单中选择【所有程序】命令，接着在展开的菜单中选择【Microsoft Office】命令，最后从子菜单中选择【Microsoft Office Excel 2007】命令。
第6章 Excel 2007
图6-2 退出Excel 2007时的提示框
第6章 Excel 2007
图6-3 利用【关闭】按钮退出Excel 2007
第6章 Excel 2007
6.1.3 认识Excel 2007的工作界面成功启动Excel 2007后，屏幕上就会出现Excel 2007窗
图6-5 Excel 2007快速访问工具栏
第6章 Excel 2007
3．标题栏标题栏的主要作用有： ● 显示文档的名称和程序名。 ● 在它的最右侧是控制按钮，分别是窗口的【最小化】按钮、【还原】按钮或者【最大化】按钮和【关闭】按钮。单击【还原】按钮，拖动标题栏就可以移动整个窗口。 ● 可以显示窗口的状态。如果标题栏是蓝色的，则表明该窗口是活动窗口。注：启动Excel时，会创建一个空白的文件 Excel 2007
(2) 通过桌面快捷方式快速启动Excel 2007程序。为了快速启动Excel 2007程序，可以在桌面上创建Excel 2007的快捷方式，只需双击该快捷方式，即可快速启动Excel 2007。
第6章 Excel 2007
2．Excel 2007的退出退出Excel 2007的方法也有很多种，这里介绍两种比较简单易行的方法。 (1) 使用Office按钮退出程序。在要保存的文档中选择Office按钮 →【关闭】或者【退出Excel】命令即可退出程序，如图6-1所示。

___计算机应用基础(本)形考任务1：学习报告

___计算机应用基础(本)形考任务1：学习报告1、培养学生对计算机的兴趣和热爱，认识计算机在现代社会中的重要性。

2、引导学生树立正确的研究态度和价值观，养成勤奋好学、自觉自律的惯。

3、注重培养学生的团队合作精神和创新意识，鼓励学生在研究过程中发挥自己的想象力和创造力。

计算机应用与基础》是中职学生必修的一门基础课程。

随着计算机在我国的迅速普及，计算机教学变得越来越重要。

本课程旨在通过研究，让学生理解计算机的基本概念和主要功能，提高他们的动手能力，以适应工作需要和社会的要求。

本学期的知识结构分为概念、功能、理论和基础操作两个部分，重点难点在于Word文字处理软件、Excel电子表格处理软件和PowerPoint幻灯片制作软件。

针对中职学生的思想状况、知识水平和非智力因素，本课程将采用动手操作的教学方法，结合学校工作计划，积极开展本学科各项活动，提高学生计算机操作水平。

学生们喜欢动手操作，但缺乏创新能力，因此，本课程将注重培养学生的团队合作精神和创新意识。

本课程的总体教学目标是在知识传授的同时，培养学生正确的研究态度和价值观。

学生将了解计算机的应用环境和信息的表现形式，掌握Windows 7的最基本操作，学会在因特网上浏览信息，收集和下载信息，养成良好的信息管理惯，以及网络道德和安全意识。

此外，学生还将熟练掌握Word文字处理软件、Excel电子表格处理软件和PowerPoint幻灯片制作软件。

通过本课程的研究，学生将培养对计算机的兴趣和热爱，树立勤奋好学、自觉自律的惯，并发挥自己的想象力和创造力。

1.本文旨在培养学生对计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握计算机基本知识和技能，了解计算机的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

同时，通过计算机课程使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，教育学生正确认识与计算机相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用计算机，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的研究、工作和生活打下必要的基础。

高职院校公共基础课程诊改的探索与实践——以“计算机应用基础”课程为例

高职院校公共基础课程诊改的探索与实践——以“计算机应用基础”课程为例作者：陈小健宋承继来源：《陕西教育·高教版》 2019年第4期[摘要]高职院校内部质量保证体系的建立与运行是高职院校提高人才培养质量的重要手段,是诊改工作的目标。

本文以高职院校公共基础课“计算机应用基础”为例,从政策层面、课程诊改的基础、课程诊改总体设计、课程自我诊改等几个方面,详细总结了课程诊改工作的探索与实践过程。

[关键词]高职院校在线开放课程教学资源学习效果基金项目:陕西省教育厅科研计划项目(项目编号:17JK0057);陕西工业职业技术学院科研计划项目(项目编号:ZK16-15)。

引言根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)要求,全国职业院校应展开教学工作诊断与改进工作。

同时,《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》中对课程诊改工作提出了具体要求:课程建设规划是否科学合理、是否具有可行性与可操作性。

在目标与标准中课程建设规划目标达成度;课程标准是否具备科学性、先进性、规范性与完备性。

对于诊改制度实施与效果的要求是:校内是否开展对课程建设水平和教学质量的诊改,并形成常态化的课程质量保证机制;是否对提高课程建设水平和教学质量产生明显的推进作用。

本文以高职院校公共基础课“计算机应用基础”为例,详细介绍课程诊改工作的实施过程。

诊改工作总体设计“计算机应用基础”是面向高职大一新生开设的一门公共基础课。

课程诊改工作以内部质量改进螺旋为改革原动力,以建立课程内部质量保证体系为抓手,通过建立常态化的课程质量改进螺旋进行内部质量保证体系的建设和完善,从而构建针对课程质量提升的“目标、标准、设计、组织、实施、动态循环(一环)、诊断、创新、改进”内部质量改进螺旋。

课程自我诊改1.目标“计算机应用基础”是以建设国家级精品在线开放课为总目标,以课程培养目标、教学团队建设目标、教学资源建设目标、信息化建设目标为支撑,在课程培养目标中进行岗位调研,基于工作过程将岗位需求分解为知识目标、技能目标和素质目标。

中职《计算机应用基础》教学诊改的探索与实践

中职《计算机应用基础》教学诊改的探索与实践摘要：《计算机应用基础》是中职学生的必修课，通过该课程的学习，学生应掌握计算机的基础知识、操作系统的使用、办公软件应用和网络基本操作。

本文以《计算机应用基础》课程教学诊改为例，对教学诊改的探索和实践进行了论述。

关键词：计算机应用教学诊改工作过程1.教学现状分析1、教学内容中职《计算机应用基础》课的教学内容包含六个模块：计算机基础知识、操作系统的基本操作、办公软件应用和网络基本操作。

本课程学习结束，学生应至少达到全国计算机等级一级考试的水平，并能在学习和工作中灵活使用计算机解决实际问题。

2、教学方法目前《计算机应用基础》课采用的主要教学方法是任务驱动法，教师按照由易到难的顺序，针对每一个知识点设计了相应的案例，将案例分解成若干个任务，由教师指导学生逐一完成，从而掌握相应的知识点和操作步骤。

3、教学手段目前《计算机应用基础》课程的教学已全部实现了机房电子教室教学或理实一体化教室教学。

教学辅助软件应用了“极域”电子教室或“云课堂”，从很大程度上方便了教学的实施。

4、教学评价。

教学评价采取平时作业和期中考试、期末考试相结合的评价模式，基本上是由教师单方面做出评价，对多元评价的探索和应用不足。

1.教学中存在的问题1.理念不新教学的重心依然停留在对知识点的掌握上，对将来工作的实际需求和面临的工作环境没有足够的预设，导致学生在工作以后面对实际问题茫然失措。

1.教法单一采用任务驱动的教学方法，虽然有利于学生掌握知识点和操作，但知识的系统性不强，知识点之间的结合不紧密，遇到综合性的问题不能合理地应用已学知识和技能。

1.评价片面评价体系陈旧，依然采用人工打分，耗时耗力，带有较多的感情色彩，不能做到完全客观公正。

1.教学诊改的目标针对《计算机应用基础》教学过程中存在的诸多问题，我们进行了调研和分析，制定了诊改目标：以职业岗位能力为基准、以工作过程为依据、以学习者为中心、以项目驱动为主线，从符合教育教学规律的角度出发，对《计算机应用基础》课进行重新设计，把一个个知识点融入到一系列具体的工作过程任务中去，让学生在工作情境中学习知识、掌握技能、陶冶情操，达到面向工作应用、突出实践能力、培养职业精神的三维目标。

《计算机应用基础教程》(宋豫军)Office2010版教学课件计算机应用基础教程第四章

组成的（按照列号在前，行号在后的顺序连接起来）。
例如位置处于第B列第6行的单元格地址用B6来表示。
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Excel的基本概念
单击某个单元格，则该单元格的边框线就会变为粗黑线，此单元格称为活动单元格。活动单元格的地址会显示在数据编辑栏的“名称框”中，单元格的内容也同时显示在“数据编辑区”中。
单元格区域是在指工作表中选定的矩形块，用户可以对它进行各种编辑，如复制、移动、删除等，可以用“左上角单元格的地址:右下角单元格的地址” 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！来表示一个矩形单元格区域，中间用冒号作分隔符。
（6）行号
位于各行左侧的灰色编号区1、2、 3、……是行号。工作表最多有1048576 行。单击某行行号可选择该行。
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Excel的基本概念
1．工作簿与工作表
一个Excel文件（扩展名为.xlsx）就是一个工作簿。当我们启动Excel时，系统会自动建立一个名为“工作簿1”的电子文档。感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
切换工作表：单击位于工作簿窗口左侧底部的工作表标签。工作表标签底色为白色或灰色，是白色的为活动工作表，也称为当前工作表。
根据模板创建工作簿
步骤1

《计算机应用基础教程》(宋豫军)Office2010版教学课件计算机应用基础教程第六章

当节点发送信息时，根接收该信号，然后再重新广播发送到全网。树型结构如图6-6所示。
图6-6 树型拓扑图
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计算机网络的分类
5．网状型拓扑网状型拓扑由分布在不同地点的计算机系统互相连接而成。网络中无中心计算
机，每个节点都有多条（两条以上）线路与其他节点相连，从而增加了迂回通路。网
状型结构如图6-7所示。
了解计算机网络的拓扑结构。
了解TCP/IP协议，IP 地址和域名。
熟练掌握IE浏览器的使用。
熟练掌握电子邮件的使用。
技能目标
会进行IE浏览器的设置。
会使用常见的浏览器进行网页的浏览、搜索、保存以及文件的上传和下载。会使用Outlook软件进行邮件的编写、发送、接收和阅读。
技能目标
难易程度：考核概率：10%~100%
计算机网络的分类标准很多。目前，最普遍的分类方法是按网络覆盖的地理范围（距离）进行分类，可把计算机网络分为三类：局域网、广域网和城域网。
1．局域网（LAN）
局域网（LAN，Local Area Network）是一种在小区域内使用的通信网络，其
传送距离一般在几公里之内，最大距离不超过10公里。适合于一个部门或一个单位内部组建的网络，例如在一间办公室，一栋办公楼或校园内组建。随着网络设备性能的不断提升，局域网的传输速率越来越高。局域网具有误码率低、可靠性高、成本低，容易组网、易管理、易维护、使用灵活方便等特点，深受广大用户的欢迎。
图6-3 星型拓扑图
17
计算机网络的分类
2．总线型结构
总线结构由一条高速公用主干电缆即总线连接若干个节点构成网络。网络中所有的节点
通过总线进行信息的传输，信息可沿两个不
同方向传输。结构的特点是结构简单灵活，节点的接入

精品文档-计算机应用基础(宋沛军)-第2章

第2章计算机硬件基础
图2-7 硬盘外观图
第2章计算机硬件基础
小常识：存储器容量以字节(Byte，简写为B)为基本单位，一个字节由8个二进制位(bit)组成。存储容量的表示单位除了字节(B)以外，还有KB、MB、GB、TB(可分别简称为K、M、G、 T，例如，512 MB可简称为512M)。其中： 1 KB = 1024 B；1 MB = 1024 KB；1 GB = 1024 MB； 1 TB = 1024 GB。
(1) 电源开关：用于开启和关闭电脑。在很多机箱上都标有POWER字样。
第2章计算机硬件基础
(2) 电源指示灯：当按下电源开关后，电源指示灯就会亮起，表示电脑已经接通电源。
(3) 硬盘指示灯：当硬盘读/写数据时，硬盘指示灯就会亮起来，表示硬盘正在工作。
(4) RESET按钮：在计算机运行过程中，按下这个按钮，计算机就会重新启动。
第2章计算机硬件基础
图2-4 华硕Striker II NSE主板
第2章计算机硬件基础
小常识：主板主要由三类构件组成：集成电路、各种插槽插座和一大块多层电路板。决定主板性能的集成电路称为“芯片组”或“套片”，包括PCM芯片、LBX芯片、SIO芯片。
第2章计算机硬件基础
2．中央处理器中央处理器(CPU)是计算机的核心部件，通常简称为“处理器”或“微处理器”。它被人们称为电脑的心脏，包含能够完成各种数据处理的控制器和运算器。控制器是计算机中指令的解释和执行结构，其主要功能是控制运算器、存储器、输入 /输出设备等部件协调动作。运算器用来完成对数据的算术运算、逻辑运算和逻辑判断。 Intel 酷睿2四核Q9550 CPU的外观如图2-5所示。
外置式调制解调器是放在计算机外面的设备，它的背面有与计算机、电话线等连接的插座，通过RS-232串行端口线与计算机的串行接口连接。这种调制解调器由于在主机外面，因此抗干扰能力较强。其缺点是需要占用一个串行端口，而且价格相对较贵。另外还有一种外置式USB接口的调制解调器，其优点在于小巧玲珑，便于携带。

计算机应用专业课程诊改汇报

四、课程改革与提升 1 . 可实施性教学计划
学校层面论证会
由行业、企业专家、学校领导、专业主任、学科骨干教师组成
课程诊改小组研讨
四、课程改革与提升 2 .理实一体课程改革
把课堂搬到实习室
教师边讲边演示，学生边听边实做，理论与实践融合。
学生真正成为课堂的主人
四、课程改革与提升 2 .理实一体课程改革
基地工作，实战演练，顶岗实训
顶岗实习是计算机应用专业教学计划和人才培养方案的重要环节，旨在培养学生综合运用所学基础知识和基本技能解决工作中实际问题的能力，同时也是为了增强学生适应岗位、适应职业和适应社会的能力，从而提高就业竞争力。
0 3 课程设置及教学安排
Hale Waihona Puke 三、课程设置及教学安排符合学生特点教学计划进程模块
职业能力初级
基础性学习第一阶段
计算机应用模块一（基本办公能力）
第二阶段
职业能力中级
计算机应用模块二（综合排版能力）
第三阶段
职业能力高级计算机应用模块三（综合职业能力）
第四阶段
职业能力递进式的“五阶实训法”人才培养
职业综合能力提升
岗前综合技能培训和顶岗实训模块
第五阶段
时间
二、专业人才培养模式 1 2 3 4 5
基础课为专业课服务，专业课为技能课服务
岗位需求
课外培养模块
三、课程设置及教学安排
教
公共基础课
学
占总学时的1/3
计
划
进
专业基础课
程
专业课
表
实习实践课
技能课
三、课程设置及教学安排
职业素质培养平台课外培养模块

2024年《计算机应用基础》计算机教学总结（2篇）

2024年《计算机应用基础》计算机教学总结2024《计算机应用基础》课程总结科目编码：01015410教师：XXX时间：2024年01月01日-2024年12月31日总学时：64总学分：3一、教学目标及要求《计算机应用基础》是大学计算机科学与技术专业的必修课程之一，旨在培养学生对计算机基本概念和常用应用软件的理解与使用能力。

通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1. 掌握计算机基本概念和原理，了解计算机硬件和软件组成及其工作原理；2. 熟悉操作系统和常见的办公自动化软件，能够进行基本的计算机操作；3. 掌握计算机网络基础知识，了解互联网的概念和应用；4. 能够进行简单的计算机编程和算法设计；5. 培养学生的课题研究和问题解决能力。

二、教学内容设计本课程的教学内容包括计算机基本原理、计算机硬件和软件、操作系统、办公自动化软件、计算机网络、计算机编程和算法设计等方面的知识。

针对每个知识点，本课程采用了多种教学方法和教学资源，以提高学生的学习效果。

1. 计算机基本原理（6学时）- 计算机发展历史- 计算机主要组成部分- 计算机工作原理2. 计算机硬件和软件（8学时）- CPU、内存、硬盘等硬件设备- 操作系统、应用软件等软件概念3. 操作系统（10学时）- 操作系统的作用和功能- 常见操作系统的介绍与使用- 操作系统的安装和配置4. 办公自动化软件（12学时）- Word文档处理软件- Excel表格处理软件- PPT演示软件- Outlook邮件管理软件5. 计算机网络（10学时）- 计算机网络的基本概念- 局域网、广域网、互联网的概念和应用- 常见网络设备和网络安全知识6. 计算机编程和算法设计（10学时）- 编程语言概述- 算法基本概念和设计方法- 算法的实现和调试三、教学方法和手段本课程采用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习效果、培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

1. 讲授法：通过理论讲解，向学生介绍计算机基本概念和原理。

《计算机应用基础》一体化教案【完整版】主编陈继泉

一体化课程教案（首页）（代号A-4）审阅签名：年月日一体化课程教案（首页）（代号A-4）审阅签名：年月日教学过程一、导入新课：操作系统是计算机系统中所有硬件、软件资源的组织者和管理者，是用户与计算机之间的接口，每个用户都是通过操作系统来使用计算机，操作系统是计算机系统中最重要、最基本的系统软件。

本节课我们开始学习windows7的基本操作。

二、讲授：1、windows7的启动与退出⑴启动先打开外部设备电源，再打开计算机主机电源，开机后系统硬件自检，然后自动启动计算机系统。

⑵退出关闭所有的应用程序窗口，[开始][关机]，关闭主机和显示电源。

2、调整桌面的图标⑴移动单个图标：用鼠标拖动图标到目标位置并释放；⑵移动矩形框所保护的多个图标：用鼠标拖动出一个矩形框选中目标对象后再移动；⑶显示图标：[查看][大图标] [中等图标] 或[小图标]；⑷排列图标：右击桌面空白处选择[排序方式][名称] [大小] [项目类型] 或[修改日期]。

桌面图标调整菜单项桌面图标排列方式菜单项关机菜单教学过程⑸保持桌面现状：右击桌面空白处， [查看][自动排列图标] ；⑹显示/隐藏桌面：右击桌面空白处，[查看][显示桌面图标] ；⑺显示/隐藏桌面小工具：右击桌面空白处，[查看][显示桌面小工具]。

3、建立桌面应用程序快捷方式方法一：右击桌面空白处，[新建][快捷方式] [下一步]并进行相应设置；方法二：选中要创建快捷方式的对象，拖到桌面释放，选中[在当前位置创建快捷方式]；方法三：右击要创建快捷方式的对象，[发送到][ 桌面快捷方式]；注意：快捷方式是指指向对象的指针，而非对象本身。

4、“开始”菜单⑴用户自定义菜单：可在开始菜单中添加或删除菜单项；⑵使用和设置“开始”菜单跳转列表：windows7新增功能，显示最近使用的项目；⑶清理“开始”菜单和跳转列表中的项目。

5、任务栏任务栏在桌面最底部，可设置快捷方式图标教学过程6、windows7窗口的基本操作⑴窗口组成及菜单；⑵窗口的移动：拖动标题栏；⑶改变窗口大小：用鼠标拖动窗口边缘调整；⑷窗口最大化、最小化和还原：标题栏操作或右上角的按钮操作；⑸多个窗口切换：单机任务栏图标或使用快捷键；⑹多个窗口排列：层叠、堆叠和并排三种排列窗口的方式；⑺窗口的关闭：关闭按钮、关闭命令、快捷键等操作方式；7、使用库工作库是windows7系统中的新增功能，主要用于管理计算机中的相应类型的文件。

精品文档-计算机应用基础(宋沛军)-第1章

第1章计算机基础知识
1．巨型机(Super Computer) 巨型机也称为超级计算机，具有运算速度快(超过几百亿次每秒)、内存容量巨大、价格昂贵的特点。全世界总共有数百台巨型机，目前多用在国家高科技领域和国防尖端技术中，如核武器的设计、空间技术、石油勘探、天气预报等领域。我国在1983年、1992年、1997年分别推出了银河Ⅰ、银河Ⅱ和银河Ⅲ等巨型机。
第1章计算机基础知识
2．第二代计算机(1959年—1964年) 这一时期计算机的元器件大都采用晶体管，因此称为晶体管计算机。晶体管计算机采用铁氧磁芯体为主存储器；外存主要使用磁带、磁盘；计算速度为几十万次每秒；程序设计方面使用了FORTRAN、COBOL、ALGOL等高级语言，简化了编程，并建立了批处理管理程序。计算机软件开始使用高级语言，出现了较为复杂的管理程序，计算机应用扩展到数据处理和事务处理等领域。这一代计算机的体积大大减小，具有运算速度快、可靠性高、使用方便、价格便宜等优点。这个时期有代表性的、能够提供实际使用的计算机有IBM7094和CDC公司( Control Data Corporation，美国控制数据公司)的CDC1604计算机。
第1章计算机基础知识
第四代计算机的一个重要分支是以LSI为基础发展起来的微处理器和微型计算机。1971年，Intel公司研制成功了微处理器4004，此后，微处理器与微型计算机如雨后春笋般地发展起来。微型计算机体积小、功耗低、成本低，其性能和价格均优于其他类型计算机，因而得到广泛应用和迅速普及。微型计算机市场迅速扩大，占领了原属小型计算机的市场份额。微处理器和微型计算机不仅深刻地影响着计算机技术本身的发展，同时也使计算机技术更迅速地渗透到了社会与生活的各个领域。

《计算机应用基础》教学质量报告

《计算机应用基础》教学质量分析本次期末试卷按照中等职业学校《计算机应用基础》教学大纲的要求，重在考查学生对windows 7系统中基本概念和office办公软件基本概念、基本操作的掌握情况。

比较充分体现了以实践操作为主的特点，深入浅出地将教材中的内容展现在学生的试卷中。

本次试卷不但注重对基础知识基本技能的考查，而且注重考查学生活学活用的信息能力。

另外，此次试卷还注重学生的发展和实际应用能力的拓展，从试卷的得分情况看，只有学生有良好的学习习惯和细致的阅题习惯才可以获得高分。

一、试题分析本次试题具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。

试卷共计五个大题，内容全面，几乎涵盖了教学大纲的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

除了操作的五个大题以外，还设置了另外两个要求，其一是要求学生能够将测试内容集中存放在一个文件夹内修改好自己的姓名并正确地提交，这是在计算机考试中也非常重要的一个要求，如果学生不能正确提交，那做得再好也是无济于事的；其二是在考试过程中严格按照要求答题，不能讨论或参考书本，而必须独立完成，这也是为了更好地检测学生的实际学习效果，这两个要求在考试中各占5%的得分。

整张试卷中，windows 7基础占14％，word软件中基本操作和图文混排的应用占36％，excel软件的应用占22％，ppt软件的应用占18%，在各大题中又有多个小题组成，每个小题的考察难度也是由浅入深，较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受计算机的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的课程。

”考试试题更应是这一观念的航向标。

本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会计算机和生活的联系，感受计算机的生活价值。