社会学概论第三讲人的社会化.
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视频：关于“野孩子”
第三讲 人的社会化
一、什么是社会化 二、社会化的条件和主体 三、社会化的若干理论 四、社会化的生命周期 五、社会化过程中的问题
六、延伸的讨论
一、什么是社会化
1、社会化的含义
(p.82)
(教材p.81-85)
(1) 狭义：个体如何从一个“生物人”转变为一个“社会人”。
1950s前：主要以少年儿童为研究对象。
(2) 广义：社会化不仅是一个从“生物人”向“社会人”转变的
过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活
的过程。
1950s后：成年人同样需要社会化，它是一个贯穿人生始终的过程。
(3) 广义研究的新发展。
①强调研究的社会意义；②扩大个体内涵，个体社会化→群体社会化
一、什么是社会化
2、理解社会化的三个角度 (1) 文化的角度。
(1)代差是正常现象，是下一代对上一代文化的扬弃； (2)对代差的性质要做具体分析。
教材第四节 社会化的基本内容 (p.100-104) 自学
六、延伸的讨论
(补充讲解)
1、Nature(天性) or Nurture(教养) ：社会化的效率
eg.先天资质or后天培养？梅西与姚明互换职业，还能取得如今的成就吗？
eg. 退伍军人转业回家
课后作业
1、对一位异性同学进行“成长历程”的访谈，提交采访笔录。 2、以“网瘾少年的成因及其对策”为题，运用社会化的相关知识， 写一篇小论文。（任选一题完成）
一、什么是社会化
3、社会化的定义
(p.83)
wk.baidu.com
社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性
和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色
知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。
①对个人来讲，通过社会化使个人适应社会生活，成为群体、社会中的一
员，个性得以健全和完善；
②对社会来说，通过社会化，培养合格的社会成员，延续和传递社会文化， 维持和发展社会结构。 个人
弗洛伊德将人格分成三个部分：本我、自我、超我。 本我(id)：人类的基本需求与(性)冲动， 遵循快乐原则； 自我(ego)：个人在现实中获得需求满足， 遵循现实原则； 超我(superego)：服从社会的道德要求， 遵循完美原则。
弗洛伊德的人格结构图
三、社会化的若干理论
4、埃里克森：“八阶段”理论(p.93-94)
(p.88-90)
①社会化的开端；②感情和爱的培养；③权威的影响。 ①专门设立的学习机构；②组织机构。 ①独立平等的交往；②接受亚文化的影响。 ①职业社会化；②检验家庭及学校社会化的成果。 ①价值观念的导向作用；②行为活动的暗示作用。
(3)同龄群体 (4)工作单位
(5)大众传媒
三、社会化的若干理论
关系中介/连接纽带？ 社会化、角色、互动…
社会
一、什么是社会化
4、社会化的类型 (1)初始社会化
(p.83-84)
主要发生在儿童时期，如学习说话、识字等。 学习将来扮演的角色，如大学里的学习。 成年人为适应社会而学习，如业余进修商务礼仪。 晚辈传授文化规范和知识给长辈，如电脑、网络知识。 放弃原有的、重新确立新的价值标准和规范，如罪犯、新兵。
海”- “下岗”。
四、社会化的生命周期
1、儿童期
(教材p.96-98)
社会化的开端，主要进行“初始社会化”。 2、青年期 主要问题是“自我认同”问题，大量进行“预期社会化”。 3、成年期
扮演各种复杂的社会角色，主要进行“发展社会化”。
4、老年期 主要问题是身体机能、社会地位和声望下降，疾病和死亡。 有时需要接受“逆向社会化”。
视频：网瘾少年扬言杀死父母
五、社会化过程中的问题
1、早期社会化的困境
(教材p.98-100)
各个社会化主体之间的矛盾和冲突，给儿童和青少年造成不良影响。
2、社会化的偏差和失败
(1)无效的文化传递；(2)使人处于不利地位的社会化。
3、代差(或叫代沟)
社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异。
2、习得 or 创造：社会化的突破
如果全是习得，创新何以可能？
3、社会化 or 被社会化：社会化中的互动
eg.幼儿园老师保持一颗童心：在社会化孩子的同时也被孩子社会化。
4、适度社会化 or 过度社会化：消除社会化的神话
人的本性不能被“化光”，超我对本我的过份压抑是导致精神疾病的重要因素。
5、摆脱角色：走出社会化
（一）自我意识和人格发展理论 1、库利：“镜中我”理论
(教材p.91-96)
(社会心理学派)
库利最早将“自我”概念引入社会化研究。他认为，自我或人格是
在社会化过程中形成的，是社会互动的产物。 人们通过观察别人对自己的反应而形成关于自我的概念，称为“镜
中我”。每个人的“自我”观念是他人这面镜子的反射。
三、社会化的若干理论
2、米德：“角色扮演”理论
米德将自我分为“主我”(I)和“客我”(me)两个部分，两者相互建 构，自我的发展就是两者之间连续不断的互动过程。 社会化的实质是角色扮演，即学会理解他人对于角色的期待，并按 照这种期待从事角色行为的能力。
三、社会化的若干理论
3、弗洛伊德：人格发展理论
(p.84-85) 自学
(2)预期社会化
(3)发展社会化 (4)逆向社会化 (5)再社会化
5、社会化与社会运行
视频：顾骏谈教育
二、社会化的条件和主体
1、社会化的生物基础
(p.86-88) 自学
(教材p.86-90)
(1) 语言能力；(2) 思维能力；(3)学习能力；(4)较长的依赖生活期。
2、社会化的主体 (1)家庭 (2)学校
社会化被看作一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化 （核心是价值标准）的内化。（文化学派）
(p.82-83)
(2) 人格发展的角度。
社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化 过程而形成有个性的人。（社会心理学学派）
(3) 社会结构的角度。
社会化就是要使人变得更具有社会性，社会化的本质就是角色承担，社 会化过程就是一个角色学习过程。（功能主义学派）
社会化过程分为八个阶段。(略)
自学
（二）生命历程理论
(p.94-96)
该理论将个体的生命历程看做是更大的社会力量和社会结构的产物，
理解为一个由多个生命事件构成的序列。以“生命事件”概念为中介，打
通了社会结构与个体社会化过程之间的关系。
eg.一个“50后”的生命历程： “三年饥荒”- “文革”- “知青下乡”- “下
第三讲 人的社会化
一、什么是社会化 二、社会化的条件和主体 三、社会化的若干理论 四、社会化的生命周期 五、社会化过程中的问题
六、延伸的讨论
一、什么是社会化
1、社会化的含义
(p.82)
(教材p.81-85)
(1) 狭义：个体如何从一个“生物人”转变为一个“社会人”。
1950s前：主要以少年儿童为研究对象。
(2) 广义：社会化不仅是一个从“生物人”向“社会人”转变的
过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活
的过程。
1950s后：成年人同样需要社会化，它是一个贯穿人生始终的过程。
(3) 广义研究的新发展。
①强调研究的社会意义；②扩大个体内涵，个体社会化→群体社会化
一、什么是社会化
2、理解社会化的三个角度 (1) 文化的角度。
(1)代差是正常现象，是下一代对上一代文化的扬弃； (2)对代差的性质要做具体分析。
教材第四节 社会化的基本内容 (p.100-104) 自学
六、延伸的讨论
(补充讲解)
1、Nature(天性) or Nurture(教养) ：社会化的效率
eg.先天资质or后天培养？梅西与姚明互换职业，还能取得如今的成就吗？
eg. 退伍军人转业回家
课后作业
1、对一位异性同学进行“成长历程”的访谈，提交采访笔录。 2、以“网瘾少年的成因及其对策”为题，运用社会化的相关知识， 写一篇小论文。（任选一题完成）
一、什么是社会化
3、社会化的定义
(p.83)
wk.baidu.com
社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性
和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色
知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。
①对个人来讲，通过社会化使个人适应社会生活，成为群体、社会中的一
员，个性得以健全和完善；
②对社会来说，通过社会化，培养合格的社会成员，延续和传递社会文化， 维持和发展社会结构。 个人
弗洛伊德将人格分成三个部分：本我、自我、超我。 本我(id)：人类的基本需求与(性)冲动， 遵循快乐原则； 自我(ego)：个人在现实中获得需求满足， 遵循现实原则； 超我(superego)：服从社会的道德要求， 遵循完美原则。
弗洛伊德的人格结构图
三、社会化的若干理论
4、埃里克森：“八阶段”理论(p.93-94)
(p.88-90)
①社会化的开端；②感情和爱的培养；③权威的影响。 ①专门设立的学习机构；②组织机构。 ①独立平等的交往；②接受亚文化的影响。 ①职业社会化；②检验家庭及学校社会化的成果。 ①价值观念的导向作用；②行为活动的暗示作用。
(3)同龄群体 (4)工作单位
(5)大众传媒
三、社会化的若干理论
关系中介/连接纽带？ 社会化、角色、互动…
社会
一、什么是社会化
4、社会化的类型 (1)初始社会化
(p.83-84)
主要发生在儿童时期，如学习说话、识字等。 学习将来扮演的角色，如大学里的学习。 成年人为适应社会而学习，如业余进修商务礼仪。 晚辈传授文化规范和知识给长辈，如电脑、网络知识。 放弃原有的、重新确立新的价值标准和规范，如罪犯、新兵。
海”- “下岗”。
四、社会化的生命周期
1、儿童期
(教材p.96-98)
社会化的开端，主要进行“初始社会化”。 2、青年期 主要问题是“自我认同”问题，大量进行“预期社会化”。 3、成年期
扮演各种复杂的社会角色，主要进行“发展社会化”。
4、老年期 主要问题是身体机能、社会地位和声望下降，疾病和死亡。 有时需要接受“逆向社会化”。
视频：网瘾少年扬言杀死父母
五、社会化过程中的问题
1、早期社会化的困境
(教材p.98-100)
各个社会化主体之间的矛盾和冲突，给儿童和青少年造成不良影响。
2、社会化的偏差和失败
(1)无效的文化传递；(2)使人处于不利地位的社会化。
3、代差(或叫代沟)
社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异。
2、习得 or 创造：社会化的突破
如果全是习得，创新何以可能？
3、社会化 or 被社会化：社会化中的互动
eg.幼儿园老师保持一颗童心：在社会化孩子的同时也被孩子社会化。
4、适度社会化 or 过度社会化：消除社会化的神话
人的本性不能被“化光”，超我对本我的过份压抑是导致精神疾病的重要因素。
5、摆脱角色：走出社会化
（一）自我意识和人格发展理论 1、库利：“镜中我”理论
(教材p.91-96)
(社会心理学派)
库利最早将“自我”概念引入社会化研究。他认为，自我或人格是
在社会化过程中形成的，是社会互动的产物。 人们通过观察别人对自己的反应而形成关于自我的概念，称为“镜
中我”。每个人的“自我”观念是他人这面镜子的反射。
三、社会化的若干理论
2、米德：“角色扮演”理论
米德将自我分为“主我”(I)和“客我”(me)两个部分，两者相互建 构，自我的发展就是两者之间连续不断的互动过程。 社会化的实质是角色扮演，即学会理解他人对于角色的期待，并按 照这种期待从事角色行为的能力。
三、社会化的若干理论
3、弗洛伊德：人格发展理论
(p.84-85) 自学
(2)预期社会化
(3)发展社会化 (4)逆向社会化 (5)再社会化
5、社会化与社会运行
视频：顾骏谈教育
二、社会化的条件和主体
1、社会化的生物基础
(p.86-88) 自学
(教材p.86-90)
(1) 语言能力；(2) 思维能力；(3)学习能力；(4)较长的依赖生活期。
2、社会化的主体 (1)家庭 (2)学校
社会化被看作一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化 （核心是价值标准）的内化。（文化学派）
(p.82-83)
(2) 人格发展的角度。
社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化 过程而形成有个性的人。（社会心理学学派）
(3) 社会结构的角度。
社会化就是要使人变得更具有社会性，社会化的本质就是角色承担，社 会化过程就是一个角色学习过程。（功能主义学派）
社会化过程分为八个阶段。(略)
自学
（二）生命历程理论
(p.94-96)
该理论将个体的生命历程看做是更大的社会力量和社会结构的产物，
理解为一个由多个生命事件构成的序列。以“生命事件”概念为中介，打
通了社会结构与个体社会化过程之间的关系。
eg.一个“50后”的生命历程： “三年饥荒”- “文革”- “知青下乡”- “下