学校特色校本资源资料专题资源资料
学校校本资源建设计划
学校校本资源建设计划引言：学校校本资源建设计划是为了提高学校教育教学质量和学生综合素质而设计的一项计划。
通过合理规划和开发校内资源，学校可以更好地满足学生的需求，提供丰富的教育资源，培养学生的多元能力。
一、了解校本资源的概念和意义校本资源是指学校内部拥有的各种资源，包括人力资源、教学资源、教育设施等。
校本资源建设的意义在于充分利用这些资源，优化学校教育环境，提高教育教学水平。
二、制定校本资源建设目标制定明确的目标是校本资源建设计划的首要任务。
学校应该根据自身情况和需求，明确资源建设的方向和重点。
目标可以包括提高学生的学术成就、增加教职员工的专业发展机会等。
三、梳理现有校本资源在制定计划之前，学校需要对现有的校本资源进行梳理和评估。
这包括对教师、设备、图书馆、实验室等资源的数量和质量进行调查，以了解其利用率和存在的问题。
四、明确资源的需求与缺口通过梳理现有资源，学校可以更清楚地了解资源的需求与缺口。
这些需求可能来自学生、教师、家长等各方面，在明确需求后，学校可以有针对性地开展资源建设。
五、建立资源开发与利用机制为了更好地管理与利用校本资源，学校需要建立完善的开发与利用机制。
这包括合理分配资源、完善管理流程、制定激励机制等方面，确保资源的有效开发和利用。
六、拓展教师专业发展机会教师是学校校本资源建设的关键，他们的专业素养直接影响到学校教学质量。
学校应该提供更多的专业发展机会，如组织教研活动、培训课程等，提高教师的专业水平。
七、优化教育设施学校的教育设施是学生学习和发展的重要依托，因此需要进行合理规划和利用。
学校可以根据学生的需求进行设施改造，提供更舒适、安全、便捷的学习环境。
八、建设数字化教育平台在数字化时代，学校应该积极引入和利用先进的教育技术。
通过建设数字化教育平台，学校可以提供在线学习资源、实时沟通工具等，促进教与学的互动与发展。
九、加强与社区的合作学校和社区的合作是资源建设的重要环节。
学校可以与社区开展多种形式的合作，如邀请社区专家来学校讲座、利用社区资源开展实践活动等，丰富学生的学习体验。
学校校本资源建设计划
学校校本资源建设计划学校校本资源建设计划旨在为学校提供一个系统、全面、可持续的资源开发和管理方案，以实现资源优化配置，促进学校各项事业的蓬勃发展。
校本资源建设计划涵盖了学校的人力资源、物质资源、财务资源、信息资源等多方面内容，需要全校师生和相关部门的积极参与和支持。
一、人力资源开发与培训学校校本资源建设计划首先要从人力资源方面着手。
学校应充分发挥教师、工作人员、学生等各类人力资源的潜力，通过制定相关培训计划，提高师资队伍和学生的整体素质水平。
同时，学校还要建立健全的激励机制，激发人才的工作热情和创造力，以推动学校事业的不断发展。
二、物质资源管理与更新学校校本资源建设计划还要重点关注物质资源的管理与更新。
学校需要对校园设施、教学设备、图书资料等物质资源进行全面的调查和评估，及时更新和维护现有资源，确保资源的有效利用和长期可持续发展。
同时，学校还应制定采购计划，合理调配各类资源，以满足师生的学习和生活需求。
三、财务资源配置与监管在学校校本资源建设计划中，财务资源的配置与监管是至关重要的一环。
学校应加强对财务预算、资金使用等方面的管理，建立健全的财务审计和监督机制，保障财务资源的安全正确使用。
此外，学校还需积极争取各种资金支持，拓宽经费来源，提高资源利用效率，确保学校事业的持续发展。
四、信息资源整合与共享随着信息化时代的到来，学校校本资源建设计划也要重视信息资源的整合与共享。
学校应建立健全的信息化管理系统，促进资源信息的互通互联，提高信息资源的利用率和服务质量。
同时，学校还要加强信息安全保护，防止信息泄露和不当使用，确保信息资源的合理开发和利用。
综上所述，学校校本资源建设计划是学校管理工作的重要组成部分，是推动学校可持续发展的有效途径。
通过合理规划和科学管理，学校可以充分发挥自身潜力，提高资源利用效率，促进教育事业的蓬勃发展。
希望全校师生和相关部门积极参与，共同努力，共同推动学校校本资源建设计划的落实和完善。
学校校本资源开发与利用方案
学校校本资源开发与利用方案第一部分：背景介绍学校校本资源是指学校自身拥有的各类资源，包括师资力量、教学设备、图书馆、实验室、校史文化等等。
开发和利用这些资源可以提高学校教育教学质量，培养学生的多样化能力，构建有特色的办学模式。
第二部分：师资力量开发师资力量是学校最重要的资源之一。
学校可以通过设置教师培训项目，提供进修课程和研讨会，鼓励教师进行自主研究，开展合作教学等方式，提高教师的专业素养。
此外，学校还可以引进优秀师资，提供更多的职业发展机会，吸引优秀教育人才加盟学校。
第三部分：教学设备开发现代教育教学需要使用各类教学设备，如电脑、投影仪、实验器材等。
学校可以建立完善的教育设备管理制度，定期对设备进行维护保养，更新老旧设备，保证教学设备的可用性。
同时，学校还可以积极申请教育科研项目，争取政府的教育设备拨款，为学校的教学设备购置提供资金保障。
第四部分：图书馆资源开发图书馆是学校重要的校本资源之一。
学校可以购买适合学生阅读和研究的图书，丰富图书馆的藏书。
此外，学校还可以开展读书活动，组织学生参加阅读比赛，鼓励学生积极利用图书馆资源，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
第五部分：实验室资源开发实验室是培养学生科学实践能力的重要场所。
学校可以引进先进的实验设备，与科研机构合作，开展科学研究项目。
此外，学校还可以建立实验课程，鼓励学生积极参与实验课程学习，提高他们的实践能力和创新能力。
第六部分：校史文化资源开发学校的校史文化是学校的重要精神财富。
学校可以组织校史研究小组，对学校的发展历程进行深入研究，编撰校史著作。
学校还可以举办校庆活动，展示学校的历史文化，增强师生的归属感和自豪感。
第七部分：跨学科融合开发学校可以将不同学科的资源进行融合开发，开设跨学科的课程和研究项目。
例如，在数学课堂上引入艺术元素，提高学生对数学的兴趣；在语文课堂上进行科普讲座，增强学生的科学素养。
这样能够促进学科之间的交流与合作，培养学生的综合能力。
特色学校汇报材料
特色学校汇报材料
尊敬的评委和老师们：
我代表我们学校向大家汇报我们的特色学校。
我们学校致力于提供独特的教育体验，以帮助学生发现自己的潜力并实现个人的成长和成功。
首先，我们学校重视学生的全面发展。
我们的课程设置广泛，包括学术科目、艺术和体育活动，以及社会服务项目等。
这样的多元化课程使学生能在各个领域中发展自己的兴趣和才能。
其次，我们学校注重学生的创造力和创新精神的培养。
我们鼓励学生思考问题、提出解决方案，并培养他们的团队合作能力和沟通技巧。
我们的教学方式注重培养学生的批判性思维和创造性思考，以使他们具备面对未来挑战的能力。
此外，我们学校也致力于国际教育的推广。
我们与许多国际学校建立了合作关系，为学生提供广阔的国际交流机会。
通过交流项目，我们的学生能够与来自不同文化背景的学生交流，并获得全球视野和跨文化交流的能力。
最后，我们学校注重学生的个性发展。
我们提供个别辅导，根据学生的需求为他们提供特别关注和培养。
我们鼓励学生参与各种社团和兴趣小组，以培养他们的领导才能和组织能力。
总结一下，我们学校提供多元化的课程、注重学生的创造力和创新精神、推广国际教育以及关注学生的个性发展。
我们相信
这些特色是我们学校的优势，能够帮助学生实现个人的成功并在未来的竞争中脱颖而出。
非常感谢大家的聆听。
学校校本资源开发指南
学校校本资源开发指南概述：学校教育是孩子们成长的重要环境之一，校本资源的开发和利用对于提高学校教育质量具有重要意义。
本文将从教育教学资源、文化资源、校园环境资源等方面展开讨论，为学校教育提供一份校本资源开发指南。
一、教育教学资源的开发教育教学资源是学校教育的核心，开发和利用这些资源对于提高学生学习成效至关重要。
学校应重视课程开发，完善教材内容，使其符合学生需求和现实发展趋势。
同时，学校还可以与企业合作，引入专业技术人员开设实践课程，提供学生实践操作的机会。
此外，学校还可以广泛开展教职工培训，提高教师教学水平，为学生提供更好的教育资源。
二、文化资源的开发学校作为文化传承和传播的重要场所，应充分利用和开发各类文化资源，培养学生对文化的认同感和审美能力。
学校可以成立文化资源开发团队，收集整理本地区的传统文化、历史文化和优秀作品，将其融入到教学活动中。
此外，学校还可以举办文化艺术节、书法比赛、诗歌朗诵等各类文化活动，扩大学生的文化视野，培养学生的文化素养。
三、校园环境资源的开发校园环境资源是学校办学特色和品牌形象的重要组成部分，学校应通过优化校园环境来提高学生的学习积极性和创造力。
学校可以进行绿化美化，营造良好的生态环境；建设多功能的学生活动中心，提供各类文体活动的场所；搭建实验室和科技创新实践基地，为学生提供科学实践的平台。
通过开发和利用校园环境资源，学校可以提升学生的学习体验和生活品质。
四、合理分配资源学校校本资源的开发需要合理分配各种资源，确保资源利用的公平性和效益性。
学校应该根据实际需求和资源状况，制定科学合理的资源分配政策，确保教育教学资源、文化资源和校园环境资源的均衡发展。
同时，学校还要注重资源的补充和更新，及时调整资源配置，适应学校发展的需要。
五、激发学生自主发展学校校本资源的开发不仅需要学校的力量，也需要学生的参与和发展。
学校可以鼓励学生参与资源的开发和利用，培养学生自主学习的能力和创造力。
小学校本培训特色材料
XX小学校本培训特色材料一直以来，XX小学校本培训工作得到各级有关部门的大力支持，我校从学校和教师的实际需要出发，认真开展培训活动。
一、充分利用基于校园的培训方式。
近年来，我校以专题讲座、优秀课例、教学研讨、小组交流、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习、合作学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”，在实践中反思、研究、进步、提高。
二、充分利用基于网络的开放的培训方式。
利用网络资源，鼓励教师积极从网上挖掘学习资源，促进教师自主学习。
任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上（或QQ空间），丰富、共享培训资源、信息。
学校定期推荐并筛选出能反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。
三、采用三级培训机制：1、校际培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。
2、教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的集体备课、教学研讨等培训活动。
3、自我培训：教师根据自身实际需要，选择切合实际的培训内容进行培训。
对于教育教学理论的学习，学校由教师自主选择内容，认真研读，做好读书笔记四、注重校际交流培训。
每一学期，我校都要组织部分教师与兄弟学校开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校教师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，发挥学校培训辐射作用，提升学校形象。
五、狠抓骨干教师和年轻教师培训。
针对我校年轻教师相对缺乏的现状，我们十分重视对年轻教师和骨干教师的培养，学校依据《XX小学教师培养远景规划》和《XX小学教师校本培训五年规划》，分阶段、有重点地开展工作。
1、通过课堂教学竞赛、听课、评课、同级帮扶等形式，促进年轻教师业务技能和水平的提高。
尤其是新调入我校的教师，学校实行跟踪帮扶培训，年级组、教务处、学校领导都不定时进行听课，并及时提出指导性意见和建议。
重庆八中校本教辅资料
重庆八中校本教辅资料
重庆八中校本教辅资料是重庆八中教师团队编写的用于辅助教学的资料，其中包括了学力点金八年级数学（上下册）等。
这些资料的内容涵盖了学科知识、习题练习、考试技巧等方面，旨在帮助学生更好地掌握学科知识，提高学习成绩。
此外，重庆八中校本教辅资料还有以下特点：
1. 针对性强：这些资料针对重庆市初中数学的教学大纲和考试要求进行编写，对于重点、难点和考点进行了详细的讲解和剖析，有助于学生更好地理解学科知识。
2. 实用性强：这些资料注重实用性和可操作性，通过大量的例题和习题帮助学生加深对知识点的理解和掌握，同时也有助于学生提高解题能力和应试能力。
3. 系统性强：这些资料按照学科知识体系进行编排，内容系统、完整，有助于学生建立完整的学科知识体系。
4. 更新速度快：随着教学大纲和考试要求的不断更新，这些资料也会不断更新和完善，以适应新的教学和考试要求。
总的来说，重庆八中校本教辅资料是一套质量较高、实用性较强的教辅资料，对于初中学生来说是非常重要的学习资源。
校本资源库
校本资源库展开全文校本资源库建设计划一、指导思想以电教资源设施建设为基础，以信息化资源开发与应用为核心，推动在现代教育技术下的为学生发展服务、为教师发展服务和为“三农”发展服务的资源整合，动员教育科研力量积极参与，结合学生多元智能发展、学校教育教学现代化发展需要和农村经济社会发展的需求，积极搜集、开发优质教育资源和农业科技、经济信息资源，建立远教资源库，满足需要，达到学校与社区资源共享，为构建学习型的社区提供条件，解决远教课题研究的“软件瓶颈”问题。
二、资源库建设内容1、远教接收设备的硬件设施投入和光盘资源（远教资源、网络资源、教师自制资源和校本资源）的建设。
2、党员干部党性教育资源，农村实用技术及农业信息。
三、资源库建设目标1、具有完备的远教接收设备，操作方便、快捷。
2、根据教育教学和为农发展的需求，资源库搜集到较丰富的服务资源。
3、能根据课题研究的需要，基本满足教育教学和为农服务的要求。
四、遵循原则1．科学性原则：即在资源库建设过程中，尊重客观规律，尊重教育科学理论，充分利用远程教学设备，用科学的方法对资源进行分析、搜集，按科学规律办事。
2．因地制宜原则：远教平台上的资源丰富，面向全国。
但因为地区差异，不是所有的资源都适合，所以资源库内容的选取要因地制宜，充分考虑到地区特点，选取适合本地特色的资源。
3．实用性原则：资源库内容的选取还要遵循实用性原则，应根据本地教育教学发展的实情和农业发展的实情，有针对性地选取相关资源。
4.发展性原则：资源库的建设应有长远考虑，既能满足农业发展目前的学习需求，提高综合素质，增产增收，同时又能做到充实内容、不断更新，达到持续为教育教学发展服务的要求，利于促进本乡教育事业的和谐发展。
5.开放性原则：资源库内容的来源除了远教平台外，还可以来源于网络、实践基地，选择面要广，内容要丰富，让学习者有充分的自由选择空间。
五、资源库建设措施1、进行硬件投入，为学校的多元服务研究奠定基础学校在投入资金建设模式三的基础上，再购置一台电脑接通远教网络平台，专门用于资源库的建设和课题研究，同时开设服务培训，便于操作、使用。
学校特色汇报材料
学校特色汇报材料尊敬的各位领导、亲爱的家长朋友们：大家好！首先请允许我代表学校向各位领导、家长朋友们汇报学校的特色和办学成果。
以下是我们学校的特色汇报。
我校位于XX市市中心，占地面积XXX平方米，拥有现代化的教学设施和优美的校园环境。
学校于20XX年成立，近年来在教育教学方面取得了显著的成绩，成为了XX市一所颇具特色的学校。
我们学校秉承“教育为本、素质为先”的宗旨，不断探索和创新教育教学模式。
在教学方面，我们积极推行“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的综合素质和创新能力。
我们通过提供丰富多样的选修课程、国内外学术交流和社会实践活动等，促进学生的全面发展。
此外，我们还注重提高教师的教学能力和专业素养，组织定期的教研活动和培训，不断提升教学质量。
学校还非常重视学生的审美教育和艺术素养的培养。
我们设有美术、音乐、舞蹈等特色课程，为学生提供一个广阔的艺术发展平台。
每年，我们都会举办大型的文艺晚会和艺术展览，展示学生们的才艺和创作成果。
这不仅培养了学生的审美能力，还提升了学生的自信心和表演能力。
我们学校还注重培养学生的体育素养和团队精神。
学校设有多个体育俱乐部和社团，如篮球俱乐部、足球俱乐部、游泳俱乐部等，为学生提供丰富多样的体育活动。
我们也积极参加各类校际体育比赛，并取得了优异的成绩。
此外，学校还开设了户外拓展训练，为学生提供了锻炼身体和培养团队合作精神的机会。
我们学校高度重视培养学生的社会责任感和志愿精神。
学校组织了多次社会公益活动，如植树活动、志愿者服务等。
通过参与这些活动，学生们不仅学会了关心他人、乐于助人，还培养了自己的社会责任感。
此外，学校还注重对学生的创新创业教育。
我们设立了创新创业实践基地，为学生提供实践的平台和资源支持。
我们还邀请了一些创业成功的企业家和专业人士来学校进行讲座和交流，激发学生的创新创业激情。
以上是我校的一些办学特色和办学成果的汇报。
我们将一直秉持着“以学生为本、素质为先”的宗旨，注重教育教学质量的提升，培养学生的综合素质和创新能力。
校园文化建设材料汇总
加强校园文化建设提升学校文化品位祁阳一中优质校园文化，是学校内涵发展的强大动力。
多年来，我校从提升省示范性学校的文化品位和综合实力的目标出发，全面加强校园文化建设，取得了可喜成绩。
我们的主要做法是：一、挖掘校本文化的人文内涵，加强传统文化建设祁阳一中，已有一百年的办学历史，校本文化资源十分丰富。
开发这份宝贵的文化资源，对于加强学校思想教育，指导学校未来的建设与发展，具有十分重大的意义。
一部祁阳一中的发展史，就是祁阳县一百年来文化教育的发展史。
这部历史的内容虽然浩瀚繁纷，但它的人文内核主要表现在以下4个方面：1、百折不挠与困难做斗争的精神；2、自强不息的进取精神；3、敢为人先的自我牺牲精神；4、兼容并包的人文精神。
上述这些精神，不仅指导学校过去走过了艰难历程，就是在今天，对学校的建设与发展同样具有很好的借鉴作用。
运用好这份珍贵的文化遗产来教育我们今天的学生，必将为他们的成功与成才产生重要的影响。
例如，1915年学校才办了3年，因经费缺乏而被迫停办。
到1930年，祁阳的有识之士就四处张罗，筹划祁阳县立中学的复办工作，尽管没有得到省府批准，但有识之士们还是在刚刚建立起来的祁阳县乡村师范内附设初中班。
这个初中班的附设，取代了已停办的祁阳县立中学的作用，缓解了青年们求学的压力，免除了祁阳学子负笈外地求学之苦，体现了先贤们的人文关怀精神。
又如，1943年，祁阳县立中学复办之初，校长文星三不顾学校筹资之累，就制作第一首校歌“祁阳青，祁水清，三吾天下闻，宏开学府育群英。
莘莘学子，敬业乐群，矢勤矢勇，乃武乃文，民族复兴待我们。
”用这种爱家乡、爱祖国，拼搏自强，勤奋学习，立志成才的校园文化来薰陶和鼓舞学子。
稍后，校长张雨生不分派系，唯贤是用，广泛接纳有学问有经验的进步教师，信任并依靠他们，把学校办得很有生气，表现了强烈的人文包容。
所有这些，都是我们校本文化的精华所在，我们有必要也有责任使之发扬光大。
本着“古为今用，推陈出新”的原则，从上世纪八十年代以来，我们就在发掘和建设校本传统文化方面做了一系列的工作。
校本特色教学资源库研发的实践措施分析
校本特色教学资源库研发的实践措施分析校本特色教学资源库是指学校根据自身教学需求和特色，积极研发和建设的教学资源库。
它可以是数字化的、在线的教学资源库，也可以是实体的教学资源库。
要研发校本特色教学资源库，需要采取一系列的实践措施，以确保资源库的质量和有效性。
以下是一些可能的实践措施分析：1.需求分析：在研发教学资源库之前，学校需要进行一次全面的需求分析，了解教师和学生的教学需求，提炼出真正有价值的教学资源。
这样可以避免资源库的冗余和低效。
2.资源收集与整理：学校可以通过采集教师自主开发的优秀教学资源，或者通过引进外部优质资源，来补充和丰富自身的教学资源库。
还要进行资源的整理和分类，使教师和学生可以方便地查找和使用资源。
3.资源评估和筛选：为了确保资源库的质量，学校需要对收集到的资源进行评估和筛选。
可以制定评估标准，由专业人士对资源的内容、教学价值等进行评判，只选择最优质的资源纳入到资源库中。
4.资源开发与编制：在研发资源库的过程中，学校还应该鼓励和支持教师进行资源开发和编制。
教师是资源库的主要贡献者和使用者，他们对于自己的教学资源有着深入的理解和独特的视角，可以为资源库提供更加贴近实际教学的优质资源。
5.技术支持和平台建设：研发校本特色教学资源库离不开技术的支持和平台的建设。
学校需要提供相应的技术支持，确保资源库的平台稳定、易用。
可以引进专业的技术人员，对平台进行维护和更新，以便教师和学生能够顺利地使用资源库。
6.培训和推广：教师和学生需要掌握如何使用校本特色教学资源库，以及如何在教学中灵活运用资源库的相关技巧。
学校还需要开展相关的培训和推广工作，提高教师和学生的使用能力和使用效果。
校本特色教学资源库的研发离不开全面的需求分析、资源收集与整理、资源评估和筛选、资源开发与编制、技术支持和平台建设以及培训和推广等实践措施的支持。
只有通过这些措施的有机结合和有效实施，才能够建立起真正适合学校特色的教学资源库，提升教学质量和效果。
学校校本课程与教学资源
学校校本课程与教学资源近年来，校本课程成为了教育改革的一个重要方面。
与传统的标准课程相比，校本课程更加注重学校的特点和学生的需求，为他们提供更加个性化和有针对性的教育。
校本课程的开发需要充足的教学资源的支持，而教学资源的质量与数量对校本课程的实施具有关键性的影响。
一、校本课程的定义和特点校本课程是指由学校根据自身特点和学生需求独立设计的课程。
与传统的标准课程相比，校本课程更加注重学生的个性发展和兴趣培养，提供了更多样化的学习内容和教学方法。
校本课程的特点包括：灵活性、个性化、针对性、实践性等。
二、校本课程开发的重要性校本课程的开发对于学生个性发展和全面素质的培养至关重要。
由于每个学校和学生的特点不同，标准课程难以满足所有学生的需求。
而校本课程可以根据学校的特点和学生的需求，提供更加贴近实际、有针对性的教育内容和教学方法。
通过校本课程的开发，学校可以更好地发挥教育资源的作用，提高教学质量，促进学生的综合能力的提升。
三、教育资源对校本课程的支持作用教育资源是校本课程开发和实施的重要保障。
教育资源包括教材、教学设备、实验室等各种教育教学资源。
优质的教育资源可以为校本课程的开发提供支持，丰富教学内容，增加教学的多样性。
同时，充足的教育资源还可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和积极思考。
四、校本课程开发中的挑战在校本课程开发的过程中，也面临着一些挑战。
首先是教育资源的不平衡分配。
资源匮乏的学校往往无法提供充足的教育资源，导致校本课程的开发受到限制。
其次是教师的专业素质和教学能力。
校本课程的开发需要有一支专业素质高、教学能力强的教师队伍来支持，但目前部分学校的教师还存在素质不高、教学能力不足的问题。
五、充分利用现有教育资源为了克服挑战，学校可以充分发挥现有教育资源的作用。
首先，可以进行资源的调配。
对于资源丰富的学校，可以与资源匮乏的学校开展合作，共享教育资源，共同开发校本课程。
其次，可以利用现有的网络和技术设备，进行在线教育。
校本课程资源开发与学校特色研究
《》实验方案xx(十…文章本站点击数：1197更新时间：2011-10-10热★★★【字体：xx】一、问题的提出与背景分析1、校本课程资源开发与学校特色研究现状与背景分析随着新课程改革的全面推开和逐步深入，打破了固有的课程设置模式，变单一的国家课程主导为国家课程、地方课程与校本课程齐头并进的新格局，确立了“国家、地方、学校”三级课程管理体制，给予了学校更多的课程自主权，使得学校从课程的使用者转而成为课程的生产者、开发者，增强了课程的灵活性与多样性。
在新课程改革中，学校可以依据自身的实际和地方特色开发校本课程，可以使教育资源得到更好的开发和利用，加强了学校与社会的联系，打破了传统课程自我封闭的局限，有助于学校最大限度地挖掘利用校内的人力、物力、财力等课程资源；努力把蕴藏于师生中的生活经验，特长爱好转化为课程资源；合理配置设施资源，转变服务方式，提高使用效率。
校本课程的开发，还有助于学校拓展校外课程资源，重视实践基地的建设，积极与校外机构合作。
此外，校本课程的开发，还能够充分展示和彰显学校的办学宗旨和特色。
基于此，许多学校都加大了校本课程开发的力度，使得校本课程的开发得到了空前繁荣，进入了百花齐放的时代。
许多学校因地制宜开发出了既具有学校特色，又符合学生实际的校本教材，积累了经验，但也存在着许多不容忽视的问题。
其一，校本课程开发带有一定的盲目性，有许多学校不问条件具备与否，也盲目加入校本课程开发的行列。
其二，校本课程开发背离了需要性原则。
不问学生需要与否，一厢情愿的开发校本课程，结果是既浪费了人力、物力，又加重了学生负担。
其三，忽视了地方资源的开发与利用。
有许多学校没有充分挖掘校内资源和地方资源，校本课程内容雷同，缺少特色。
2、课题研究的背景我校是一所公办学校，位于珲春市郊，有着丰厚的矿山文化底蕴和优良的教育传统。
一向坚持“质量立校、科研兴校、特色强校”，”，在教育教学进程中特别重视学生素质教育工作。
校本课程相关资料
1、学校的培养目标：学校遵循“德育为首、教学为主、素质为重、育人为本”的办学宗旨，坚持全面育人，张扬个性。
为全面实施素质教育，提高学生综合素质，多年来，学校在教学中不仅注重从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度引导学生全面发展，还注重对学生进行特长培养，让每一个孩子全面发展，让每一个孩子个性张扬，让每一个学生都能“合格+特长”已成为学校明确的培养目标。
王舍人中心小学，以“上善若水”为核心理念，以善学、善思、善言、善行、善成，启迪学生的心智，播种善念慧根。
2、学生的发展需要“我羡慕马琳，多么希望能像他一样在赛场上大展国人风采。
”“我喜爱音乐，总是让自由的思绪和音乐一起放飞，什么时候我能自己作词作曲，写出心中的话，唱出心中的歌？”“我想有一手漂亮的字！”……翻开学生的民意调查，走进孩子的世界，倾听孩子的心灵呼唤，诠释孩子的兴趣需求，关注孩子的个性发展，学校将尽量满足学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的校本课程。
3、学校及社会发展的需要我校以人为本，强调课程的人文化、生活化，促进学生个性的发展，以校为本，注重课程的统整化、弹性化，形成学校特色，是学校发展的需要。
让学生学会生活，做生活的小主人，让学生学会交往，做社会活动的小主人，与家庭、社会积极配合，开设“玩中乐、乐中学、学中乐”系列课程，为学生提供主动发展的机会，让学生在生活、交往方面成为具有时代特点的小学生是社区与学校的共同期望。
4、学校的课程资源学校活动场地很大，各种活动都有专门的训练场地，有兼职的教师，较齐全的硬件建设为学生多样化发展提供了必要的条件。
学校拥有一支敬业爱生、业务精良的高素质教师队伍。
有的能歌善舞，有的能画会描，有的能说会道，有的思维敏捷，有的能挥毫泼墨，有的心灵手巧，寥寥几笔，精致的图案便跃然纸上……学校丰厚的人力资源为选修课程的开发提供了坚实的基础。
三、总体目标：依据教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校校本课程组织机构集体审议，初步确定我校校本课程的总体目标是：1、通过校本课程的开发，改变传统的课程观，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，构建学校新文化。
学校校本资源开发与利用方案
学校校本资源开发与利用方案一、背景介绍学校校本资源是指学校自身拥有的教育资源，包括教师、学生、教材、设施设备等。
充分发挥校本资源的作用能够提升学校的教育质量和综合实力，因此开发和利用校本资源是学校发展的重要任务。
二、资源开发与利用的意义校本资源开发与利用能够更好地满足学校教育需求，提高教学效果。
通过充分利用校本资源，学校可以提供更多的学习机会和资源，满足学生的多样化需求，促进学生全面发展。
同时，资源开发与利用也能够提高教师的教学能力和学校办学水平，实现教育教学目标。
三、教师资源的开发与利用教师是学校最重要的资源之一，提高教师的专业能力是资源开发与利用的核心。
学校可以加强教师培训，提供专业的学习机会和平台，激发教师的学习热情和创新能力。
此外，学校还可以组织教师交流和合作，促进教师间的经验分享和教学互助。
四、学生资源的开发与利用学生是学校最重要的受益者，因此学校需要关注并充分发挥学生的主体作用。
学校可以通过组织各类课外活动、社团和俱乐部，提供更多的学习和发展机会。
同时，学校还可以开展学生自主管理和参与学生会、班级委员会等组织，培养学生的领导能力和团队协作精神。
五、教材资源的开发与利用教材是学校教学的重要组成部分，因此学校需要对教材进行合理的开发与利用。
学校可以根据自身特点和教学需求，开发与编写与学校实际相符的教材。
此外，学校还可以组织教师进行教材研讨和课程改革，提高教学质量和适应性。
六、设施设备资源的开发与利用设施设备是学校教学和管理的基础工具，学校需要充分利用和合理开发设施设备资源。
学校可以计划和逐步更新校园的设施设备，提供良好的学习和教学环境。
同时，学校还可以制定设备使用和维护规范，保障设施设备的正常运行和延长使用寿命。
七、家校合作资源的开发与利用家校合作是学校开发与利用资源的重要方式之一。
学校可以主动与家长建立紧密的联系与沟通机制，了解学生的情况和需求，并邀请家长参与到学校的各类活动和决策中。
学校校本课程与特色学科
学校校本课程与特色学科近年来，随着教育改革的不断深化，校本课程和特色学科逐渐受到人们的关注与重视。
校本课程是指学校根据学生的实际情况和需求，自主设计、组织、实施的课程，旨在满足学生多元化的学习需求。
特色学科则是指在特定学校或地区，因资源特点、发展需求或特定条件而开设的具有个性化特色的学科。
本文将从不同角度探讨学校校本课程和特色学科的意义、内容和可行性。
一、学校校本课程的意义学校校本课程具有以下几个方面的意义：1. 科学化教学：校本课程强调学校教育理念与教育实践的结合，注重培养学生的创新能力和综合素质。
通过科学化的教学方法，学校能够更好地适应和引领学生的发展需求，培养他们的探索精神和实践能力。
2. 个性化发展：校本课程能够更充分地考虑学生的个体差异和兴趣特长，为他们提供更广泛、多样化的学习机会，促进他们全面发展。
学生在参与校本课程的过程中，能够更好地发展自己的潜能，并培养自主学习的意识和方法。
3. 促进课程创新：校本课程鼓励学校和教师进行课程创新和实践探索。
这不仅能够提高教师的教学水平和专业素养，也促进了学校的整体教育质量提升。
此外，学校校本课程的实施还能够推动教育改革的深入发展，为学生提供更优质的教育资源和环境。
二、学校校本课程的内容学校校本课程的内容应该包括以下几个方面：1. 基础学科的拓展：在学校校本课程中，可以加入基础学科的拓展内容，如数学的市场应用、语文的创意写作等，帮助学生将知识应用到实际生活中，并提高学习的兴趣和能力。
2. 社会实践和实践项目：学校校本课程的一大特点是强调实践。
学校可以组织学生参加各种社会实践活动和实践项目，如社区服务、科学实验、艺术创作等，帮助学生增强实践能力和解决问题的能力。
3. 艺术与体育课程：在校本课程中，应该注重培养学生的审美能力和艺术素养，可以开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程。
同时，体育课程也是不可忽视的一部分，能够促进学生的身心健康发展。
4. 综合素质教育：校本课程应该注重培养学生的综合素质，如科学素养、文化素养、创新素养等。
挖掘校本资源,增强学校软实力
挖掘校本资源，增强学校软实力随着教育事业的不断发展，学校的软实力已经逐渐成为学校发展的重要指标之一。
而其中最核心的一个因素就是挖掘校本资源，以此来增强学校的软实力。
校本资源是指学校自身所拥有的一切资源，包括师资力量、校园环境、学生群体等各个方面。
如何有效地挖掘这些校本资源，并将其转化为学校的软实力，是每个学校需要思考和解决的问题。
在本文中，我们将探讨如何挖掘校本资源，以增强学校的软实力。
要充分发挥师资力量。
教师是学校最宝贵的资源之一，他们不仅要具备良好的专业素养，更要有激情和责任心。
学校可以通过加强对教师的培训和职业发展支持，激发他们的工作热情和创造力，使他们成为学校软实力的重要来源。
学校还可以鼓励教师积极参与科研活动，提高他们的学术水平和影响力，进而促进学校软实力的提升。
要打造优美的校园环境。
学校的校园环境不仅仅是一个学习和生活的场所，更应该成为学生学习和成长的乐园。
为了增强学校的软实力，学校应该致力于打造一个温馨、舒适、富有创意的校园环境。
这就需要学校领导和相关部门共同努力，改善校园基础设施，提升校园文化氛围，为学生创造一个良好的学习环境和生活氛围，从而增强学校软实力。
要关注学生的全面发展。
作为学校的校本资源，学生是学校未来发展的重要基础。
学校要关注学生的全面发展，关注每个学生的成长和梦想。
学校可以通过开展丰富多彩的课外活动和社团组织，激发学生的兴趣和潜能，增强他们的自信心和团队合作能力，从而培养出更多的人才。
学校还可以引进先进的教育理念和方法，关注学生成长的各个方面，全面提升学校软实力。
要加强校际合作，拓展资源渠道。
学校之间的合作是挖掘校本资源的重要途径之一。
学校可以通过与其他学校、教育机构、企业等建立合作关系，共享资源和经验，共同提升软实力。
而且学校还可以通过建立校友网络，吸引更多优秀的人才和资源，为学校的发展提供支持和保障。
通过加强校际合作，学校可以充分发挥各方资源优势，实现资源的互补和共享，进而增强学校的软实力。
挖掘校本资源,增强学校软实力
挖掘校本资源，增强学校软实力随着教育的发展，学校所拥有的资源也越来越不同。
学校需要挖掘和整合这些资源，以增强学校的软实力。
校本资源是指学校内部所拥有的有助于提升学校教育质量的各种资源。
这些资源可以包括教师、学生、校园设施、教育设备、教材等。
挖掘校本资源，可以帮助学校更好地发挥教育功能，提高学校的软实力水平。
一、优化教师资源，提高教学水平教师是学校最重要的资源之一。
优化教师资源，可以提高教学水平。
学校可以通过多种形式培养教师，如举办教育培训、支持教师参与科研项目、加强教师管理，对部分教师实行激励措施等。
此外，学校还应该鼓励教师互帮互学，促进教学经验的分享和交流，提高教学效率和水平。
二、培养学生资源，提高综合素质学生是学校的未来发展动力。
学校应该通过培养学生资源，提高学生综合素质。
学校应该制定完善的育人计划，鼓励学生积极参与课外活动和社会志愿服务，拓宽学生视野，增强学生人际交往能力和团队协作能力。
此外，学校可以加强与社会的联系，为学生提供实习、就业等机会，提高学生的就业能力和发展潜力。
三、建设优质校园，提升品牌形象校园环境是学校的重要资源。
建设优质校园，可以提高学校的品牌形象。
学校应该注重校园环境的整治和改善，营造出良好的教育氛围，增强学校的凝聚力。
此外，学校还应该加强对校园设施的管理和维护，确保各项设施得到有效利用和保养。
四、完善教育设施，提升教研水平教育设施是学校的教学资产，是优质教学的重要保障。
学校应该注重教育设施的更新和完善，提升教育设施的实用性和效益。
学校应该加强对教育设施的维护和保养，提高教研水平。
此外，学校还应该鼓励教师利用教育设施开展科研项目和实验课程，促进教育设施的创新和发展。
教材资源是学校教育的重要组成部分。
学校应该注重优化教材资源，提高教学质量。
学校可以建立教材研发团队，开展教材编写和修订工作，提升教材的学科深度和广度。
此外，学校还应该严格把关教材的选用，注重教材的实用性和适用性，提高教材价值和影响力。
中学学校校本资源建设方案
中学学校校本资源建设方案引言：校本资源建设是中学教育改革的重要内容，它包括师资、设施、教材、活动等方面的资源建设。
它对学校的发展和学生的成长起着重要的推动作用。
本文将从多个方面探讨中学学校校本资源建设方案。
一、校本资源建设的重要性中学学校校本资源建设是教育发展的一个重要环节，它对学校的长期发展起着重要的推动作用。
校本资源可以为学校提供优质教育资源，提高教学质量，激发学生学习兴趣和学习动力。
二、师资力量的建设在中学学校校本资源建设中，师资力量是关键因素之一。
学校应该重视培养和引进优秀教师，提高他们的专业素质和教学能力。
同时，学校还应该建立健全的教研机制，促进教师之间的交流与合作，提高整个教师团队的整体素质。
三、设施设备的建设校本资源建设还涉及到学校的设施设备建设。
学校应该注重改善和更新教室、实验室、图书馆等基础设施。
特色的场馆和设备能够为学生提供更好的学习环境，促进学科素质的全面提高。
四、教材选用和开发校本资源建设中，教材的选用和开发也是重要内容之一。
学校可以根据自身特点和教育目标，选用适合的教材，提供更多样的教学资源。
同时，学校还应该积极参与教材的开发，根据实践和经验进行修改和完善，使教材更贴近学生的学习需求。
五、提供多样化的课外活动校本资源建设应该注重提供多样化的课外活动。
学校可以组织文艺、体育、实践等各类活动，为学生创造广泛的学习和发展空间。
这些活动能够丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质和创新能力。
六、建立完善的考评机制学校在校本资源建设中，应该建立完善的考评机制。
考评机制能够激励学校和教师积极参与资源建设，推动学校持续发展。
同时，学校还应该注重学生的综合素质评价，鼓励学生的个性发展和特长培养。
七、加强与社会的合作中学学校校本资源的建设需要与社会各界的合作。
学校应该与各类机构建立合作关系，共享资源，互惠互利。
学校可以利用社会资源，为学生提供更多实践机会和实习岗位，提高学生的就业能力。
八、加强家校合作在校本资源建设中，家校合作是至关重要的。
挖掘校本资源,增强学校软实力
挖掘校本资源，增强学校软实力随着教育的进步和发展，学校教育的取向也越来越重视学校软实力的培养。
而挖掘校本资源，增强学校软实力已经成为校园教育的重要部分。
如何挖掘校本资源，增强学校软实力呢？我们来详细探讨一下。
一、积极挖掘校本资源学校本身就拥有着丰富的资源，包括师资力量、学生群体、教学设施等，这些都是可以被挖掘的校本资源。
在校本资源中，最重要的是师资力量。
优秀的教师团队是学校的软实力之一，他们的教学水平、教学经验、教学理念对学校软实力的提升有着直接的影响。
学校应该积极挖掘和培养优秀的教师团队，为学校软实力的增强打下坚实的基础。
学生群体也是学校的宝贵资源。
学校可以通过组织各类学生活动、搭建学生自治平台等方式，来激发学生的积极性、创造力和领导力，从而培养学生的软实力。
学校也可以通过学生的自主学习、科研项目等方式来挖掘学生的潜能，让学生在学校中得到全面的培养，从而增强学校的软实力。
教学设施也是学校的重要资源，学校可以通过不断地改善学校设施，提升教学条件，从而增强学校的软实力。
学校可以建设现代化的教学楼、实验室等，提供更加舒适、便利的学习环境，为学生成长提供更好的条件。
二、培养学生的核心素养学校软实力的增强还需要学生具备一定的核心素养，这就需要学校从学生的能力培养上下功夫。
学校可以通过设置素质教育课程、开展社会实践活动等方式，培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等核心素养，从而增强学生的软实力。
在学生的核心素养培养方面，学校可以注重学生的综合素质，而非单一学科的能力。
学校可以通过设立联合班级、开展跨学科的教学活动、组织跨班级的团队活动等方式来培养学生的团队合作、交流协作等能力。
学校也可以通过开展各类社会实践活动、科研项目等方式来培养学生的实践能力和创新潜力，让学生在实践中不断地探索和发展自己的能力，从而增强学校的软实力。
三、构建校本课程校本课程是学校软实力的重要体现，因为校本课程可以更好地贴近学生的实际需求和学校的发展方向，从而真正实现学校软实力的增强。
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课程校本化，校本课程特色化新课程改革倡导课程的多元化，允许在国家课程的框架内，进一步充实、内化、优化课程结构，也允许在国家课程的框架外，开发校本课程。
所以我校推进课程改革的一个重要命题就是根据学生基础与差异，创造性地、校本化地实施国家课程。
我校国家课程校本化实施坚持以实现国家课程的教育目的为前提，坚持依托校情和学生发展的个性要求，着眼本校教师群体对国家课程的修正与整合，实现校本课程的特色化，正如李艳芳校长所说“让每一朵花儿在科学与艺术的熏陶中安然绽放；让每一颗金子在智慧与道德的锤炼下闪闪发光”。
一、厘清国家课程改革内涵，为校本课程建设准确定位课程改革包括国家地方课程的科学高效实施和校本课程的开发实践。
面对新时代对教育“坚持以人为本、全面实施素质教育——面向全体学生、促进学生全面发展”的要求，学校全面推进素质教育，就必须选准突破口，抓好学校实施的课程的整体优化，将课程方案进行校本化的实施，使课程方案与课程标准在学校实践中得到贯彻落实。
首先，由于“国家课程”在学校教育中的地位，决定了通过“国家课程校本化实施”的途径、构建“学校课程教学体系”的重要性；其次，“统一的课程标准”与不同群体学生之间存在的差异又决定了“国家课程校本化实施”的重要性；最后，新一轮课程改革所颁布的“课程标准”本身所具有的“刚性与弹性的结合”，又给实现“国家课程校本化实施”留下了可能性。
重要性、必要性与可能性“三性”合一，使“国家课程校本化实施”不但必要，而且可行。
我校的校本课程依据学校课程规划和校本课程开发方案构建了较为完善的课程体系。
实行学分制管理，走班式运作，自主性选修课程与限定性选修课程组合。
自主性选修课程由满足学生个性发展需要的拓展型、探究型课程与活动组成，主要包括人文素养类课程、艺术类课程、身心健康类课程、学习生活技能类课程、报告讲座类课程及社会实践类课程等等。
通过这些校本课程的开发，学校为学生提供了更多的学习机会，对学生的个性发展提供了广阔的空间、创造了极大的机会，丰富了学生的学习体验，深受学生欢迎，学生们表示“校本课程的开设，为我们提供了选择课程的机会。
上自己喜欢的课，学起来特别开心”。
二、把脉校本课程，为课程开发找准切入点我们认为课程方案的校本化实施主要包括两个方面的内容，一是根据教育局颁布的课程计划预留给学校自主开发的时间和空间，进行拓展型、探究型校本课程的开发；二是根据学校办学定位、学生实际对国家地方课程进行适应性的再开发。
根据学校的办学特色、学校的育人目标和学生实际，我们以道德课堂理念为指导，研制了《让课程适应每一位学生的发展》的学校课程规划，对基础型课程校本化实施和拓展型、探究型校本课程开发进行了系统思考、整体规划，明确了学校的课程理念、课程结构、课程门类、课程实施、课程评价等课程建设的核心要素。
在“基于学生发展、符合学校实际、全员参与建设、关注教育价值”的课程方略下，我们构建了“目标整体、结构多元、尊重选择、发展个性”的课程体系。
我们认为，拓展国家课程，推进校本课程的建设要体现以下几个特点：1.以学生自主学习为着力点我校的校本课程建设从学生的实际出发，兼顾学生的需要、兴趣、价值观，尊重学生的差异性，力求让每一个孩子的个性得到张扬，能力得到培养，潜能得到挖掘，让每一位学生在自主学习中获得和谐的发展。
2.以学校特色文化为生长点我校的校本课程的建设充分汲取学校在办学中形成的宝贵经验，遵循尊重教育理念，打造尊重教育品牌，发挥自身优势，挖掘自身潜能，利用自身资源。
不效仿，不照搬他校做法，充分体现本校文化生成的自主性和创造性，使其具有鲜明的、独特的校本特色。
3.以转变教师角色定位为重心点教师是校本课程建设的主人，我们充分发挥教师在课程建设中的主动性和创造性。
重塑教师的多元角色，实现从“独奏者”到“伴奏者”、从“统治者”到“指导者”、从“教书匠”到“研究者”的完美转型。
4.以校本课程资源整合为突破点我校立足于现有条件，最大限度地利用校内的人力、物力、财力等资源，把蕴藏于师生中的生活经验、知识储备、文化提炼等转化为课程资源。
同时，学校还充分利用和拓展校外的课程资源，注意发挥家长与社区资源的作用。
三、发掘身边课程资源，为国家课程“校本化”搭建平台我校结合自身办学实际，能够充分挖掘师生身边的教育资源，在养成教育活动、美文欣赏校本课程及爱校教育课程方面进行了一些有益的探索。
1.养成教育活动课程化我校养成教育活动课程化最大的一个亮点就是，将养成教育活动纳入学校课程管理，推行全员育人导师制、学生自主管理制，每天由学生填写《学生自主管理手册》，反思自己一天的言行，对照《学生常规一百条》，不断规范自己的言行。
养成教育活动月月有主题，如“礼仪教育月”、“诚信教育月”、“感恩月”、“文明礼貌月”等；班班有主题，通过主题班会达到教育本班学生的目的，如“小明的做法对吗？”主题辩论会；事事有主题，如“爱我家乡”、“为灾区献爱心”等活动，通过这些主题教育活动，对学生进行全方位、立体化的品德养成教育。
2011年6月,我校精心设计的毕业生“感恩”主题毕业典礼课程,为毕业生提供了倾诉离别情、表达感恩心的平台，受到了师生和家长的热烈欢迎，“毕业典礼虽然过去很长时间了，但那精彩的节目、芬芳的鲜花、离别的泪水、感情真挚的话语、师生间依依不舍的惜别，至今历历在目。
我想那情那景会永远定格在师生的心底。
”班主任洪艳华老师无限感慨地说。
2.美文欣赏课程多彩化我校为放大语文教学特色，在课程改革上大胆实践，结合学校开设的经典美文欣赏特色课程，结合几年来开展的各种语文实践活动，为学生营造体验式、个性化的语文学习情境，将传统的语文课堂教学拓展到课外。
（1）整合语文教材资源。
我们利用课间或晚上或周末或假期收集资料进行筛选。
内容包括：名家名篇、现代励志小说、报刊杂志、网络信息等等。
同学们各自或分组进行收集工作，老师进行前期的辅导，大家都要做好笔记或摘抄。
以单元主题课程的建设为载体，开发特点鲜明、内容恰当、符合中学生认知水平与发展规律的语文课程。
为了让学生有个性化的语文学习资源，我校还结合学生实际，把几年来学生语文学习、活动和参赛过程中的积累的作文、板报、小品、短剧中的精彩内容汇总，编印出版了校本教材《向日葵》，作为语文教材使用过程中的补充阅读教材，拓展了学生语文学习、活动的空间。
同时，我们可以加入“背诵”和“诵读”两大环节，提高我们的语感能力，深刻体会美好的文化氛围，感受大家风范。
（2）创造个性化的经典美文学习情境。
围绕学校环境，大力营造美文主体阅读学习氛围，通过日常化、生活化、情境化、个性化的语文环境让学生感受浓浓的校园美文气息，形成具有本校特色的经典美文欣赏文化。
各班黑板报有美文角；学校开辟学生美文橱窗；校报《向日葵》上刊登学生精品美文；广播站开辟学生经典美文专栏；每年举办一次让学生喜闻乐见、全员参与的经典美文文化节。
在学校图书馆中，有较为齐全的名著经典可供参考，也是距离我们最近的“文人馆”，不管是书籍的还是网络的，环境幽雅，条件优越，可以节省师生很多查找的时间，可以有计划有目的的收集相关素材。
从而改变“阅读经典会浪费时间”的观念，我们可以通过阅读经典掌握阅读方法以及更多的各方面知识。
3.爱校教育课程成效化学生在享受学校文化和教育资源的同时也在为学校创造辉煌，为增强学生的集体荣誉感和主人翁意识，激发学生爱校的情感，我校将爱校教育贯穿在学生中学阶段的整体教育活动之中。
我们结合校史、校情、学校文化演变编印出版了校本教材《启航》，丰富了学生个性化学习的内容。
教材从认识校园美景、可敬的教师、可爱的同学、学校的荣誉、学校的昨天、学校的明天等方面，以单元活动的形式，使之融入了学生的课堂和实践活动，使学生在学习个性化的教材内容时，接受教育，享受学习，热爱学校。
我们“物化”了的校本课程的开发与实践，使学校“有形”的课程惠及了每一位学生，最大限度地满足学生的发展需求，理解并尊重学生的个体差异性，促进学生在原有基础上获得充分的、可持续的生命价值的提升。
四、依托学科，实现校本课程华丽转身依托学科的优势，积极拓展学生学习的外延空间，实现课内到课外的有效迁移，让学生在自然、社会、生活中去观察，去体验，在活动的过程和空间上，呈现出与课堂教学不同的特性，从而使学校的课程文化真正丰富起来，做到学校课程校本化、特色化、个性化，实现校本课程的华丽转身。
1.书香校园活动彰显活力几年来，学校大力推进“书香校园”的建设活动，树立“读有用的书，做有根的人”的阅读理念，营造浓郁的读书氛围。
各个学科组结合本组的实际，纷纷推出了课外阅读必读书目和选读书目，引领学生进行有效阅读。
同时还开展一系列精彩纷呈的活动，把读书活动推向深入。
比如，七级语文组结合学校开展的“书香校园”星级评比活动，开展“寻找春天”的实践活动，让孩子自己去看春、读春、画春、说春、赞春，在交流、享受、阅读中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富他们的精神世界。
八年级开展了“我与经典有个约会”的主题实践活动，引领孩子们去读四大名著，读凡尔纳，读冰心……不断激发孩子们的阅读情感，不断提升孩子们的阅读品质。
学校根据不同学段的特点进行归纳、整合、提炼，逐步形成了具有校本意义的学科特色活动。
正是在这种常态化的特色课程的引领下，我校的“书香校园”建设稳步推进，浓浓的读书氛围逐步形成。
2.绘画艺术心理成长特色活动主题鲜明获得华东师范大学心理学硕士学位的李平老师，凝聚了我校心理学爱好者，开创了绘画艺术心理成长校本课程。
绘画艺术心理治疗是表达性艺术治疗的方法之一，它是一种以绘画艺术为媒介、以心理探索与干预为目标的心理咨询技术，有其独具的创造性、自发性、灵活性、实用性的技术风格与魅力，尤其适合青少年。
本课程是活动课程，旨在通过对色彩、线条和内容的绘画与运用，使学生感知自我、探索自我，加深自我认识，收获个人成长。
“钟表的约会”、“色彩的能量”等心理游戏活动，学生感知色彩，建立团队，增强成员间的熟悉度和融合感；“情绪大转盘”、“种子”、“团团坐”等心理成长活动，学生认识情绪，并尝试用色彩来表达，与色彩建立联结，从而心理放松、进一步增强成员间的心理开放程度；“自画像”、“对称涂鸦”、“心理绘本”、“流动的画盘”主题心理探索活动，学生探索内在能量，达到自我认知，能够缓解焦虑、调控情绪，从而懂得搞好人际交往，更好的学习团队合作。
3.艺体活动精彩纷呈艺体教育作为学校精心打造的文化品牌，在活动形式和成果呈现上又有了新的气象。
几年来，学校一直注重对艺体教育的投入，着眼于学生身体素质的提高，艺术素养的熏陶和综合素质的和谐发展。
各个学科组根据学校要求，结合自身的实际情况，有针对性地进行艺体方面的专业训练，通过开展精彩纷呈的学科特色活动，让更多的孩子与艺体结缘。