四年级科学下册第一单元教案范文
四年级科学下册教案第一单元
菱角乡中心学校2017--2018学年下学期教案课型新授科目科学班级四年级课题1、生活中的静电现象教学内容(第一单元电) 1、生活中的静电现象教学目标科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
教学重点解释静电现象教学难点认识正负电荷教具学具准备一把塑料梳子、玻璃棒、橡胶棒、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、毛皮、静电现象的相关图片及幻灯片教学时间1课时教学过程二次备课一、体验静电现象1、引入（１）在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的把手，经常会有触电的感觉，脱下毛衣时，经常会发出啪啪的响声，这是为什么呢？（２）学生观察、教师演示：用气球摩擦头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？--出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一把梳子梳头后，靠近碎纸屑和头发。
发现了什么？----毛发摩擦过的塑料能吸起碎纸屑和头发。
3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、思考为什么许多物体上我们感受不到静电的存在？（观看电荷小知识视频）2、学生操作（1）以玻璃棒、橡胶棒、丝绸、气球、毛皮、碎纸屑等做静电实验现象观察。
（2）以两个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、毛皮等做同种电荷相排斥的实验。
3、小结（不一样的电荷）：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（正电荷和负电荷）互相吸引。
4、判断练习5、电荷流动（1）摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。
带静电的物体中的电荷不能持续流动。
教科版四年级下册科学第一单元《植物的生长变化》教学设计
教科版四年级下册科学第一单元《植物的生长变化》教学设计一. 教材分析《植物的生长变化》这一单元主要让学生了解和掌握植物的生长过程以及生长变化的原因。
通过观察植物的生长过程，学生能够理解植物的生命力和生命周期，培养他们对自然的热爱和好奇心。
本单元的内容包括植物的生长需要、植物的生长过程、植物的生长变化的原因等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对植物有一定的了解，但可能没有系统地观察过植物的生长过程。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握植物的生长变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的生长过程，掌握植物的生长变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然的热爱，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：植物的生长过程，植物的生长变化的原因。
2.教学难点：理解植物的生长变化的原因。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察植物的生长过程，培养他们的观察能力。
2.实验法：通过实验，让学生亲身体验植物的生长变化，提高他们的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备植物生长过程的图片、视频等教学资源。
2.准备实验材料，如种子、土壤、水等。
3.准备分组讨论的和卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生观察植物的生长过程，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现植物的生长过程，让学生了解植物的生长变化。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲身体验植物的生长变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）分组讨论，让学生总结植物的生长变化的原因。
教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何促进植物的生长？让学生发挥创造力，提出自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调植物的生长变化的原因。
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》教案
第一单元冷和热1 冷热与温度【教学目标】[知识与技能]知道温度的概念，知道热水变凉过程中的温度下降是有规律的。
[过程与方法]学会测量水温，自己能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
[情感态度与价值观]感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。
【教学重点】学会测量水温。
【教学难点】连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。
【教学过程】一、导入新课1、一年四季的温度变化有什么特点？明确：春：暖夏：热秋：凉冬：寒2、你知道什么是温度吗？明确：物体的冷热程度叫温度。
越冷，温度越低；越热，温度越高。
二、讲授新课一、观察水温1、你能判断出1号杯和3号杯，哪杯是热水，哪杯是冷水吗？明确：我们可以运用感官观察法进行观察。
2、先将两手的食指分别放入1号杯热水和3号杯冷水中，5秒后再同时放入2号杯温水中，两只手的感觉一样吗？明确：放入热水中的手指感觉冷，放入冷水中的手指感觉热。
同一杯温水中，两只手的感觉并不一样。
仅凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。
3、怎样可以准确地知道水的温度?明确：温度计可以准确测出物体的温度。
二、观察温度计1、曾经学过用来测量气温的寒暑表，它的结构是怎样的？明确：包括液泡、液柱、刻度等。
2、实验室用的温度计，专门是用来测量液体温度的。
它的结构和寒暑表一样，包括三部分：液泡、刻度和液柱。
温度单位：摄氏度（℃）【资料】摄氏温度的由来摄氏温度是18世纪瑞典天文学家摄尔修斯提出来的。
后人为了纪念摄尔修斯，用他的名字第一个字母“C”来表示。
3、温度计的量程不同，要根据情况，选择合适的温度计。
观察回答：①温度计能测量的最低温度和最高温度分别是多少？②测量温度超过最大值或最小值会怎样？③温度计上每一个刻度表示多少度？明确：4、温度计是易碎品，要轻拿轻放，注意使用方法。
①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。
②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底和侧壁。
③待温度计的液柱稳定后再读数，读数时视线与液柱的上表面保持水平。
小学科学教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》教案(2023新课标版)
小学科学教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》教案（2023新课标版）一. 教材分析《植物的生长变化》是小学科学教科版四年级下册第一单元的第一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解植物的生长过程和生长变化的原因。
教材以学生熟悉的花生和豆芽为例，引导学生探究植物的生长变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于植物的生长也有一定的了解。
但是，对于植物的生长过程中的具体变化和原因，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察植物的生长过程，并通过实验让学生亲身体验植物的生长变化。
三. 教学目标1.让学生了解植物的生长过程和生长变化的原因。
2.培养学生观察和实验操作的能力。
3.培养学生合作和交流的能力。
四. 教学重难点1.植物的生长过程和生长变化的原因。
2.实验操作的技能和技巧。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察植物的生长过程，培养学生的观察能力。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验操作能力。
3.讨论法：让学生合作交流，分享自己的观察和实验结果，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.准备花生和豆芽植物，让学生观察和实验。
2.准备实验器材和实验材料，如放大镜、显微镜、培养皿等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）长过程等。
然后引入本课的主题——植物的生长变化。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍花生和豆芽的生长过程，并展示实物，让学生观察植物的生长变化。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察花生和豆芽的生长过程。
学生分组进行实验，记录观察结果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享自己的观察和实验结果。
学生通过讨论，加深对植物生长变化的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：植物的生长变化与什么因素有关？学生通过思考和讨论，得出结论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调植物的生长变化过程和原因。
新版《四年级科学下册》教科版第一单元《植物的生长变化》教学设计
新版《四年级科学下册》教科版第一单元《植物的生长变化》教学设计一. 教材分析《四年级科学下册》教科版第一单元《植物的生长变化》主要介绍了植物的生长过程以及植物生长所需的光、水、土等条件。
通过对本单元的学习，使学生了解植物的生长变化，培养学生的观察能力、实验操作能力以及分析问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察和实验操作能力，对植物有一定的认识。
但在观察植物生长变化方面，可能存在观察不细致、不够持久的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察，培养他们的耐心和持久性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的生长过程，知道植物生长所需的光、水、土等条件。
2.过程与方法：学会观察植物的生长变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱植物的情感。
四. 教学重难点1.重点：植物的生长过程，植物生长所需的光、水、土等条件。
2.难点：观察植物的生长变化，分析植物生长过程中的问题。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察植物的生长变化，培养学生的观察能力。
2.实验法：进行植物生长实验，让学生亲身体验植物生长过程。
3.讨论法：分组讨论植物生长过程中遇到的问题，培养学生的合作能力。
4.讲授法：教师讲解植物生长知识，解答学生疑问。
六. 教学准备1.准备植物生长实验所需的材料：种子、泥土、水、光线等。
2.准备植物生长过程的图片或视频。
3.准备植物生长知识的相关教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示植物的生长过程，引导学生关注植物的生长变化。
2.呈现（10分钟）讲解植物的生长过程，介绍植物生长所需的光、水、土等条件。
让学生了解植物生长的基本知识。
3.操练（15分钟）分组进行植物生长实验，让学生亲身体验植物生长过程。
在实验过程中，引导学生观察植物的生长变化，并记录下来。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论实验过程中遇到的问题，共同分析植物生长过程中的问题。
小学科学导体和绝缘体教学设计
小学科学导体和绝缘体教学设计(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学科学导体和绝缘体教学设计小学科学导体和绝缘体教学设计范文篇一：小学科学导体与绝缘体教学设计与反思简单电路演示，通过简单电路灯泡亮与不亮的原因分析，为学生研究导体和绝缘体奠基定基础1，观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎样流的。
2，讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况为什么3，想办法重新接亮小灯泡，为构建适合儿童理解的导体和结缘体的操作性概念做垫。
一、情境导入与学生共同研究一个“科学规范”的一块橡皮检测的学习计划。
针对学生现有的科学探究能力水平，直接呈现方法，并通过示范、讨论，评价的形式落实二、计划制订提供足够多的材料，让学生建立充分的感性认识，用温馨提醒强化每个学生的行为，创设良好的科学探究氛围。
关注每组学生每一个学生活动的参与性，兴趣的持久三、实验性、探究的有效、思维的深刻性。
探究创设平等、自由、认真、有序上的科学报告会氛围。
参与交流和质疑，体会学习的共同头。
四、表达交流在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过，电流里面的铜丝可以让电流通过。
经历检测一块橡皮的过程，学会并理解一种科学规范的检测方法。
1、自行思考一块橡皮的检测过程。
2、通过幻灯片，了解“一块橡皮的检测过程”。
3、通过个别体会、相互评能依据检测一块橡价，理解“一块橡皮的皮的“科学规范”的计划检测过程”的科学与规去检测更多的物体，能对范。
所收集的信息进行整理与分析，并提出问题1、用“一块橡皮的检测方法”检测区25种物体。
2、组内整体分析研究情况。
3、提出新问题。
自行构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念，初步形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯。
科学报告会；1、汇报交流哪些物体使小灯泡发亮，哪些不能使小灯泡发亮，在分类中感知导体和绝缘体。
2、分析检测结果，从中发现一定的规律，作出自己的描述。
四年级科学下册第一单元教案
四年级科学下册第一单元教案——认识植物一、教学目标1.让学生了解植物的组成和基本特征。
2.培养学生观察植物的兴趣和探究精神。
3.提高学生的实践操作能力和团队合作意识。
二、教学内容1.植物的组成：根、茎、叶、花、果实和种子。
2.植物的生长过程。
3.植物与人类的关系。
三、教学重点与难点1.教学重点：认识植物的组成和生长过程。
2.教学难点：理解植物的生长原理和与人类的关系。
四、教学过程第一课时：认识植物的组成1.导入新课利用多媒体展示美丽的植物图片，引导学生关注植物。
邀请学生分享他们对植物的印象和认识。
2.认识植物的组成展示实物植物，引导学生观察并说出植物的组成部分。
分别介绍根、茎、叶、花、果实和种子的特点和作用。
3.活动环节：植物拼图将全班分成若干小组，每组发一套植物拼图。
学生合作完成拼图，并介绍拼图中的植物组成部分。
布置作业：观察身边的植物，记录它们的组成部分。
第二课时：植物的生长过程1.导入新课回顾上节课的内容，引导学生思考植物是如何生长的。
2.了解植物的生长过程利用多媒体展示植物的生长过程动画，让学生直观地了解植物的生长变化。
讲解植物生长的基本原理，如光合作用、呼吸作用等。
3.活动环节：种植观察分发植物种子和种植工具，让学生动手种植植物。
教师指导学生观察植物的生长过程，记录生长情况。
布置作业：观察自己种植的植物，记录生长变化。
第三课时：植物与人类的关系1.导入新课谈论植物对人类的重要性，引导学生关注植物与人类的关系。
2.了解植物与人类的关系讲解植物为人类提供的食物、药品、木材等资源。
讲解植物在环境保护中的作用，如净化空气、保持水土等。
3.活动环节：植物保护行动组织学生参加校园绿化活动，如植树、浇水等。
教师引导学生关注环保问题，提高环保意识。
布置作业：调查身边植物的用途，了解它们对人类的重要性。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生对课程内容的掌握程度。
教科版4年级下科学第一单元第1课《种子里孕育着新生命》优质课教学设计
教科版4年级下科学第一单元第1课《种子里孕育着新生命》优质课教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版4年级下科学第一单元的第一课。
本节课的主要内容是通过观察种子，了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
教材通过生动的图片、实物和实验，引导学生探究种子的奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对周围的事物充满好奇心，乐于探究。
但是，他们对种子的结构和成分的了解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步认识种子。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点重点：种子的结构和成分，种子萌发的过程。
难点：种子萌发的条件的理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如豆类、谷类、蔬菜种子等。
2.准备放大镜、显微镜等观察工具。
3.准备实验材料，如种子、水、土壤等。
4.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种种子的图片，引导学生关注种子，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）使用放大镜和显微镜，引导学生观察种子的结构，了解种子的成分。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察种子在水中的浸泡过程，记录种子的变化。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结种子萌发的过程。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么种子需要水分、温度和空气才能萌发？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调种子萌发的条件。
7.家庭作业（5分钟）观察身边的植物，了解它们的生长过程，记录下来并与同学分享。
8.板书（5分钟）种子的结构种子的成分种子萌发的条件水分、温度、空气通过本节课的教学，学生对种子的结构和成分有了更深入的了解，实验操作能力也得到了提高。
小学科学新教科版四年级科学下册全册教案
小学科学新教科版四年级科学下册全册教案第一章：饮食与健康【引言】小学科学新教科版四年级科学下册的第一章主题是饮食与健康。
通过学习本章的知识内容，学生将了解到不同食物对身体的影响，以及保持健康的饮食习惯。
本文将从教学目标、教学重点和教学难点等方面进行详细介绍。
【教学目标】1. 了解不同食物对身体的影响，如碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素和矿物质等；2. 掌握不同食物的分类和特点，如谷物、蔬菜、水果、肉类等；3. 建立良好的饮食习惯，学会合理搭配食物；4. 了解食物中可能存在的危害物质，如过多的糖和食品添加剂。
【教学重点】1. 不同食物对身体的影响；2. 饮食的分类和特点；3. 建立良好的饮食习惯。
【教学难点】1. 了解和区分各类食物对身体的作用；2. 培养学生的饮食意识。
【教学准备】1. 教材：小学科学新教科版四年级科学下册；2. 教具：幻灯片、图片、食物模型。
【教学过程】一、导入 (5分钟)老师可以通过提问等方式，调动学生的积极性，引起他们对本课主题的思考。
例如，"同学们，你们吃什么食物可以让身体变得更强壮呢？" "什么样的食物可以让我们保持健康呢？"二、讲授新知 (30分钟)1. 向学生介绍不同食物对身体的影响，如碳水化合物提供能量，脂肪维持体温，蛋白质帮助生长等，并结合图片和食物模型进行具体展示。
2. 分类和讲解各类食物的特点，如谷物、蔬菜、水果、肉类等。
可以通过比较他们的外形、味道和营养功效等进行说明。
3. 通过案例讲解，引导学生认识到过多的糖和食品添加剂可能对身体造成的危害。
并提出保持均衡饮食的重要性。
三、拓展延伸 (10分钟)1. 带领学生一起制定一周的饮食计划，让他们根据所学知识合理安排各类食物的摄入。
2. 小组讨论，分享他们的饮食心得和健康的饮食经验。
四、巩固练习 (15分钟)1. 以小组为单位，让学生组织展示自己的饮食计划，并给予其他组的评价和建议。
四年级科学下册第一单元教案：地球的自转和公转
【教学目标】1.能够基本了解地球的运动模式，包括自转和公转。
2.能够明确自转和公转的概念。
3.能够尝试应用观察实验的方法学习地球自转和公转。
【教学重点】1.地球的自转和公转的概念。
2.自转和公转的特征。
【教学难点】1.自转和公转的特征。
2.教师如何引导学生进行理性思考。
【教学过程】一、教师导入（1）复习上次课学过的“水的循环”。
学生们看图，回忆一下海洋、湖泊、河流、大气、地下水之间的循环关系，并进行总结。
（2）出示一张地球自转和公转的动态图片，教师引导学生观察、思考，激发其对此内容的好奇心。
教师可以如下引导：•请看右边这张图片，这是地球自转和公转的动态图，我们来看一下。
•地球很像一个大公转木马，我们坐在木马上，它不停地顺时针转动，这个木马就做了什么运动呢？•木马的转动状态和地球相似嘛？你们能否描述一下两者之间的关系？二、自转的概念及其特征（1）自转的概念，教师讲解自转的概念。
•地球自转的含义是什么？•如何描述地球在自转时的状态？•教师建议补充在地球表面上，自转的表现为日夜交替。
（2）自转的特征，教师讲解自转的特征。
•地球每天的自转时间是多长？•地球自转的方向是什么？•如果地球自转的方向为逆时针，我们看到太阳会在哪边升起？•学生也可以完成相应的练习和任务，比如观察天空中星星的移动，确定自转方向。
三、公转的概念及其特征（1）公转的概念，教师讲解公转的概念。
•地球公转的含义是什么？•如何描述地球在公转时的状态？•教师引导学生可以看天文手册了解一些基本的公转知识，比如地球离太阳距离的规律等等。
（2）公转的特征，教师讲解公转的特征。
•地球公转周期是多长？•地球公转轨道的形状是什么？•地球公转轨道的倾角是多少？•学生也可以尝试画地球公转轨道的示意图。
四、实践探究教师可以设计一些有趣和简单的活动让学生更加深入地了解自转和公转，例如，观察太阳光照的变化，了解季节的变化，等等。
也可以安排学生观看一些有关自转和公转的视频，让学生通过实际操作等方式学习。
大象版小学科学四年级下册全册教案模版
大象出版社科学四年级下册主备人：2011年2月大象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
教科版四年级科学下册第一单元教案
种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这是其他小朋友创作的种子贴画
（课件展示），如果我们要米创作贴画，你觉得应该如何来制作呢？
播放种子贴画微视频，你学会了吗？请在课后也创作一幅种子面。
教学反思：
课堂教学设计
科学四下第一单元：植物的生长变化主备人：投放日期：2022年2月21日
［科学探究目标］
能够基于观察描述种子的萌发过程。
能够有依据地对植物根的作用做出假设。
能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。
［科学态度目标］
在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。乐于运用实验的方法探究根的作用。
［科学、技术、社会与环境目标］
知道环境影响植物生存，具有环保意识。
果实由果皮和种子两部分组成，植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。
【科学探究目标】
会用播种的方法栽培植物。
能基于研究需要制定观察计划。
能用文字、图表、图画、照片、视频等收集记录植物生长变化到的相关信息。
能利用多种感官观察研究植物体的外部形态特征。
能利用解剖、建模、观察、实验、推理等方法研究植物器官的结构与功能。
回答可能长成一株植物）
6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书）
二、探索：观察发现（预设23分钟）
观察植物种子的内部结构
[材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录表二〕
1.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那他们的内部结构有什么奥秘吗？（了解学生前概念)
2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中
教科版科学四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版小学科学四年级下册第一单元第1课环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.出示自己收集的各种植物种子，观察并描述它们的外部特征。
实验活动观察方法记录表眼（看）：颜色、大小、形状；鼻（闻）：气味手（摸）：光滑程度学生活动32.取一粒干蚕豆和浸泡过的蚕豆，对比观察外部形态和内部结构的特征。
实验活动观察方法学生活动手册1.将准备好的白纸从中间对折，把干蚕豆和浸泡过的蚕豆分别放在白纸的左右两边进行对比观察。
2.用镊子剥去两个种子的种皮。
3.用放大镜仔细观察并将现象记录在活动手册上。
3.小结：通过活动，观察到种子外部形态和内部结构的特征。
教师活动21.教师让学生拿出课前收集的一些植物种子。
你们收集的是什么植物的种子？它是什么样的？引导学生运用多感官和对比的方法进行观察。
2.指导学生用看、闻、摸的方法观察种子的特征，并带领学生填写记录表一。
3.引导建立不同植物种子外部形态各不相同的认知。
4.指导学生交流、汇报观察方法，观察结果。
教师活动31.教师引领学生思考，种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，它们的内部结构是怎样的呢？学生进行猜想。
2.师组织学生进行观察活动，指导学生进行对比观察。
3.针对学生在浸泡后，发现种子外有“皮”包裹着，告诉学生观察到的“皮”叫做种皮。
4.引领学生用放大镜继续观察去掉种皮的蚕豆，并记录在活动手册上。
5.组织学生交流观察到蚕豆的特征，通过汇报交流帮助学生认识蚕豆的内部结构（胚、胚根、胚芽、子叶）。
活动意图说明：通过对植物种子观察与对比，指导学生使用多种感官观察和对比观察方法，观察出种子的特征，发现种子的外部形态各不相同；引领学生能够观察蚕豆的内部结构，并能与其它种子进行比较，以便抽象概括出种子内部结构的共同特征。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.说说不同植物种子的外部形态有什么不同？2.说说不同植物种子内部结构有什么相同之处？3.种子的哪一部分有可能发育成植物？4.请你翻开科学书3页，掌握科学词汇“种子、种皮、胚、胚根、胚芽、子叶”并在下面画横线。
四年级科学下册第一单元教案
四年级科学下册第一单元教案一、单元名称：自然现象的奥秘四年级科学下册的第一单元以“自然现象的奥秘”旨在引导学生通过观察、实验和探究，了解自然现象背后的科学原理。
本单元内容设计富有启发性和趣味性，旨在激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
在开始本单元的学习之前，教师可以先通过一些日常生活中的自然现象，如日出日落、季节变化、雷电交加等，来引起学生的注意和兴趣。
通过提问和讨论的方式，激发学生对这些现象背后的原因进行思考和探究的愿望。
本单元的主要目标是让学生了解和掌握自然现象的基本科学知识，包括天气变化、地球运动、水的三态变化等。
培养学生的观察能力和实验能力，提高学生的科学探究能力和团队协作能力。
天气变化：学生将学习天气的类型、气象要素（如温度、湿度、气压等）以及天气变化的原因。
通过观察和记录天气变化，了解天气变化对生活的影响。
地球运动：学生将学习地球的自转和公转，以及地球运动对昼夜和季节变化的影响。
通过模拟实验和观看视频，让学生了解地球运动的基本知识和原理。
水的三态变化：学生将学习水在固态、液态和气态之间的变化，以及温度对水的三态变化的影响。
通过实验和观察，让学生了解水的三态变化的过程和条件。
本单元将采用观察、实验、讨论和探究等多种教学方法。
学生将进行分组实验，观察自然现象，记录实验数据和现象，分析实验结果，并尝试解释现象背后的科学原理。
教师将通过讲解、演示和引导学生进行讨论等方式，帮助学生理解和掌握科学知识。
在教学过程中，教师将通过课堂表现、作业、实验报告等方式，评估学生对自然现象的理解程度和对科学探究方法的掌握情况。
教师将及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误观念，提高学习效果。
二、教学目标：b. 理解日常生活中的一些科学现象及其背后的基本原理，如水的蒸发、凝结等现象。
a. 培养学生观察、描述和记录自然现象的能力，如观察水的蒸发过程并记录观察结果。
b. 通过实验和探究活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，例如进行简单的物质状态变化实验。
小学四年级科学下册教案(通用11篇)
小学四年级科学下册教案（通用11篇）小学四年级科学下册教案（通用11篇）小学四年级科学下册教案篇1过程与方法1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2．设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。
3．选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
科学知识1．认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
2．了解减小或增大物体间摩擦力的方法。
3．知道生活中应用及避免摩擦力的现象。
情感态度与价值观1．对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。
2．意识到摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。
学习成果：预计学生能够能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。
选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
了解减小或增大物体间摩擦力的方法。
知道生活中应用及避免摩擦力的现象。
学习成果评价：概念发展层次1 ：通过本课的学习学生不认识摩擦现象发生的条件，不能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
不了解减小或增大物体间摩擦力的方法。
不知道生活中应用及避免摩擦力的现象。
层次2：通过本课的学习学生能认识摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
不了解减小或增大物体间摩擦力的方法。
不知道生活中应用及避免摩擦力的现象。
层次3：通过本课的学习学生能认识摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
能了解减小或增大物体间摩擦力的方法。
知道生活中应用及避免摩擦力的现象。
探究能力：层次 1：不能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。
不能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
层次 2：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。
不能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
【范文】四年级科学下册第一单元——热与我们的生活教案
四年级科学下册第一单元——热与我们的生活教案第一单元——热与我们的生活教学目标：、知识与技能：知道热能从一个物体传到另一个物体，知道热会以传导、对流、辐射的方式传播。
2、过程与方法：能将自己的结果与已有的科学结论作比较。
3、情感态度和价值观：认识到科学是不断。
教学重点：、知道热能从一个物体传到另一个物体，知道热会以传导、对流、辐射的方式传播。
教学难点：能将自己的结果与已有的科学结论作比较。
教学措施：、查阅书刊及其他信息源。
2、制作和观察各种岩石标本。
3、形成保护土壤的意识。
课时安排：杯子变热了课时水变热了课时谁热的快课时它们会生热吗课时温度计的秘密课时自行车胎为什么爆裂课时.杯子变热了教学目标．知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体；知道不同物体传热性能不一样；了解什么是热的良导体与不良导体。
2．能对热现象提出问题，自己设计实验验证提出的问题，并能用自己擅长的方式表达出来；愿意合作交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。
3．体验科学探究要尊重证据，让学生在课堂活动中乐于探究，逐步养成勇于探索、独立思考、善于交流、分工合作的优秀科学品质。
【本课探究所具备的知识能力基础】酒精灯的使用教学重点：知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。
教学难点：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究试验。
教学方法：观察法实验法教学准备：不锈钢杯瓷杯玻璃杯塑料杯铁尺铝勺教学过程描述：一、观察思索杯子变热的原因，激起探索欲望，初步感知热的传递同学们，今天老师为每一个小组准备了不同材质的两个杯子，谁起来给大家介绍一下？现在就请同学们用手摸一摸这两个杯子，说一说你的手有什么感觉？现在老师在你们的杯子里加入凉水，你们再摸一摸说一说你的手有什么感觉？如果我们给杯子里倒满热水，结果会怎样？（让学生猜想）真的是这样吗？我们来试一试。
四年级科学下册第一单元教案设计范文
四年级科学下册第一单元教案设计范文1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。
2、在探究问题土壤中有什么时，能独立考虑发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致。
1、在老师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
一、提出问题：问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。
大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些理解？学生自由交流。
问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。
问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。
二、探究问题：土壤主要是由什么成份构成的？三、作出预测问：根据你平时的理解，你认为土壤里都有些什么？学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。
四、室外观察、采集土壤。
问：要想清楚地理解土壤的成分，最好的方法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？学生准备：铁锨、小铲、小桶等。
五、室内探究。
考虑：土壤中是否有刚刚谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水……师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。
学生：填写活动报告单学生开展探究活动。
汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。
启发学生考虑：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进展研究？用火烧，土壤中会有什么现象发生？一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1、实验中观察到的现象。
实验方法观察到的现象捏土壤手是湿的把土壤放入水中有气泡冒出（空气）搅拌水中的土壤土壤分几层，上层黏土，下层砂烧土壤有烧头发的味道（腐殖质）2、根据学生对土壤成分找到的多少进展评价。
二、拓展延伸1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？目的：（1）激发学生进一步探究土壤机密的兴起。
（2）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。
教科版小学四年级科学下册第一单元《植物生长变化》全套教案(共8个)
（2）我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？（3）同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？（4）过几天，试管中的水量变化说明了什么？3. 实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识1. 为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？2. 试管中水位的变化说明了什么？3. 根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？四、拓展应用，深化认识不同的植物，根的形态特征不同。
收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。
五、课堂练习（一）选择题1.下列植物的根属于须根系的是（）A.柳树B.葱C.芹菜2.如图，植物的根是由（）发育而来的。
3.植物的根具有（）A.朝着阳光有水的方向生长B.朝着有水且向下方向生长C.朝着各种方向都可以自由生长，与水分和地球引力无关激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
拓展学生的知识面。
完成达标测评教学难点：能够整理并分析我们收集的信息，计算凤仙花的生长周期，分析凤仙花高度生长变化的规律。
师生活动设计意图一、情景导入，聚焦问题经过长达几个月的种植活动，我们亲历了栽培、管理的过程，观察、记录了凤仙花一生的生长变化。
整理并分析我们收集的信息，我们有哪些新的收获呢？二、学单导学，自主实验1. 实验前，明晰实验设计方案。
（1）展示并交流我们种植的凤仙花或其他植物的生长变化记录表。
（2）将我们记录的不同时期凤仙花的图片，按生长变化的顺序排列起来。
（3）根据我们的记录，完成下表。
计算凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间。
（4）根据记录的不同阶段凤仙花植株的高度，制作凤仙花高度变化统计图，分析凤仙花高度生长变化的规律。
2. 实验中，围绕问题展开观察。
聚焦问题，创设情境，明确探究任务能够展示并交流自己种植的凤仙花或者其他植物的生长变化记录表，说一说自己种植凤仙花的体会。
能够将自己记录的不同时期凤仙花的图片，按照生长变化的顺序排列起来，初步了解凤仙花外部。
新教科版(2021年春)四年级下册科学第一单元《植物的生长变化》教案
第一单元植物的生长变化1.1种子里孕育着新生命教学目标1.知道绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
2.引导学生收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征，猜测种子的内部结构是怎样的，并且画一画我们的想法。
3.观察干燥的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，了解它们的外部形态和内部结构各有什么不同，并将观察结果记录下来。
教学重点了解不同植物种子的外部形态和内部结构有什么不同以及相同之处。
教学难点引导学生通过观察干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，了解蚕豆的外部形态和内部结构各有什么相同和不同之处。
教学准备多媒体课件、各种植物的种子、活动手册、干蚕豆和用水浸泡了一天的蚕豆、放大镜等等。
教学过程一、导入新课1.同学们，我们已经研究了动物的生命过程，那么，植物的生命过程又是怎样的呢？他们身体的各个部分对于植物的生存又有什么作用呢？2.出示各种各样的植物的照片，引导学生欣赏地球上形态各异的植物。
3.从今天开始，让我们种植一株绿色开花植物，来了解植物的一生，观察记录植物的生长变化。
板书课题：第一单元植物的生长变化4.今天这节课，我们先来学习本单元的第1课，从孕育新生命的种子开始了解植物的一生。
板书：1.1种子里孕育着新生命二、聚焦1.出示各种各样的绿色开花植物，引导学生看一看，并说一说这些绿色开花植物的名称。
2.教师引导：同学们，绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
那么，这些绿色开花植物的种子又有什么特征呢？3.出示一些绿色开花植物的种子，引导学生看一看，并说一说这些种子是哪些植物的？三、探索活动一：观察各种植物种子的外部特征1.同学们，课前老师让大家收集一些植物的种子，带到学校来，下面请同学们展示一下自己带来的种子。
学生展示自己带来的各种植物的种子。
2.教师提出要求：同学们带来的种子真是各种各样，下面我们来仔细观察这些植物的种子，来描述一下它们的外部特征。
3.重点引导学生观察黄瓜、番茄、苹果、冬瓜、枣子等常见植物的种子。
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四年级科学下册教学设计一、全册教材分析：1.本册教材包括《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园——地球》五个单元。
2.本册教材在设计思路上主要体现了以下特点：适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究。
四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。
新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。
大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。
所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。
更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。
在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。
确实，对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。
科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。
所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。
随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。
其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。
本册教材在这两方面就是有所侧重的。
随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察-统计-比较-分析-结论、观察-假设（推测）-验证（测量、实验）-分析-结论等。
加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。
本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。
具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。
?二、学生情况分析：通过上学期的科学课研究学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料、观察任务大多不能自觉完成。
本学期改进措施：1.课堂常规常抓不懈，强化训练（提问、猜想、设计、验证、分析、结论）形成科学课堂教学的模式。
2.强化小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3.加强每单元课堂作业与课后观察、调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。
三、教学目标：1.《热胀冷缩》引领学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行观察探究，认识到物体一般具有热胀冷缩的性质，并通过对比实验与大量的事实来证实。
2.《岩石的科学》通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等手段，探究有关岩石的特征，知道岩石是组成地球的重要资源，懂得保护岩石资源的重要性，为进一步探究土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下基础。
3.《土壤与植物》呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相关概念，以“土壤”作为核心概念，建立概念之间的相互联系，构建单元概念框架体验到只是的系统性。
同时增强保护土壤的意思，意识到可持续性发展的重要性。
4.《光与我们的生活》重在培养学生应用已有知识和经验对所观察到的现象作假设性解释的能力，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，提升探究能力。
5.《我们的家园——地球》是较全面地认识、了解、探究地球的起始单元，为后续的《地球和地表变化》单元奠定基础，了解地球的概况，揭示地球的奥秘。
四、教学准备：实验所需要的各种器材、教学参考资料、课件等第一单元热胀冷缩单元教材分析：本单元包括两课，《温度计的秘密》和《自行车胎为什么爆裂》。
热胀冷缩是生活中常见的现象，学生对此有比较丰富的生活体验，但对于像“温度计内的液体为什么时高时低”、“自行车胎为什么爆裂”、“铁轨之间为什么留有缝隙”等问题，学生经常会产生疑问，却很少进行深入的探究。
为此，我们对有关热胀冷缩的问题进行了梳理和筛选，遵循小学生的认知规律，根据《课程标准》的有关内容标准，设计编写了本单元。
主要选取了液体、气体、固体的热胀冷缩现象，以学生的生活经验如“温度计内的液体会升降”、“车胎爆裂”等为引领进入相关的研究主题，引导学生经历科学探究的过程，并在此过程中培养正确的情感态度与价值观。
单元编写目的：本单元包括两课时，《温度计的秘密》和《自行车胎为什么爆裂》。
《温度计的秘密》以温度计内液体热胀冷缩的现象作引子，借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在一般情况下都有热胀冷缩的质。
《自行车为什么爆裂》以自行车轮胎在夏天充足气之后容易爆胎的生活经验为引子，导出对气体热胀冷缩的现象的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象。
通过每一节课的探究活动，让学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到可以利用科学知识解决生活中的实际问题，改善人们的生活。
单元教学目标：1.科学探究：知道科学探究的步骤——提出问题，猜想与假设，观察、实验、查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。
2.情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。
3.科学知识：知道物体一般都有热胀冷缩的性质。
单元教学准备：各种实验器材（温度计、锥形瓶、烧杯、带玻璃管的木塞、烧瓶、水槽、踩瘪的乒乓球、气球、钢球、酒精灯、火柴、铁环圈等）、教学参考资料、课件等。
1.温度计的秘密一、《课程标准》对本课的要求：1.科学探究：知道科学探究的步骤——提出问题，猜想与假设，观察、实验、查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。
2.情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。
3.科学知识：知道液体具有热胀冷缩的性质。
二、教材分析：本课是四年级下册第一单元《热胀冷缩》中的第一课。
涉及到的内容有：液体的热胀冷缩、温度计及测量物体温度等部分组成，其核心内容是探究物体热胀冷缩的性质及学生学会使用温度计。
温度计的原理是液体的热胀冷缩的性质，是《热胀冷缩》中认识物体的热胀冷缩的基础。
三、学情分析：温度计是学生日常生活中常用的一种测量仪器，譬如，每个学生至少都测过体温，有些学生家庭中有寒暑表，而且，在前面的探究活动中也曾经用到过，所以学生有较深的感知印象，但是对于其原理，知识性较强，学生没有理性的理解，比较陌生，所以，应从学生的感知入手，通过对诸多实验现象的归纳总结分析得出温度计的秘密，符合学生的认知规律和循序渐进的教学规律四、教学目标：1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做试验记录；能尝试用实验的方法对观察到的现象做合理的解释；能提出探究活动的大致思路。
2.尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
3.了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
五、教学重难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。
六、教学准备：1.带胶塞的烧瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管、水槽、热水、冷水、酱油、酒精。
2.演示用温度计，每实验小组摄氏温度计数支。
3.课件。
七、教学过程：（一）创设情境，提出问题1.复习有关温度计的知识展示几种温度计，问：这是什么？学生回答后，继续问：说说你都了解哪些有关温度计的知识？（学生回答）师小结：温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。
温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。
温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油；液体一般为红色是为了看得更清楚。
32.老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯凉水和一支水温计，你们知道要做什么吗？实验时应注意什么？学生回答后，师：把水温计依次放入两杯水中，请同学们注意观察有什么现象发生？学生回答（指名说）师小结：同学们观察的真仔细，当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是怎么回事呢？你们知道温度计的液柱为什么会升降吗？今天，我们就来研究这个问题。
（板书课题）（二）活动推进，自主探究1．提出问题：师：通过实验大家都发现：把水温计放到水温不同的杯子中，水温计的液柱有升有降，这是怎么回事呢？谁来解释一下呢？（大胆的猜一猜）2．学生猜测（温度计内的液体体积发生了变化）师：刚才同学们都说出了自己的想法，我们的想法是否正确呢？请同学们设计一个小实验来验证你们的想法。
3．学生制定实验方案，教师巡视指导。
汇报实验方案，相互质疑完善方案。
师强调并提示：实验时，要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的简易温度计放入水中，观察液面的变化。
待液柱静止后，做好标记，并做好实验记录。
然后把瓶子放入冷水中，观察液面的变化。
4．实施探究师：下面就请同学们按照自己小组的实验方案开始你们的实验吧！在实验时，请同学们仔细观察，边实验边把实验记录表填好。
（学生自由操作，师巡视，时刻提醒同学们要注意小组内的配合。
）师：通过刚才的实验我发现：同学们都对实验很感兴趣，做的都很投入，老师相信大家都有不少收获，哪个小组愿意先说一说你们小组的发现和结论？各小组汇报实验成果师小结：同学们，老师很高兴，因为你们可以称为一个小科学家了。
你们的想法都很正确。
我们通过自己制作仪器，动手实验发现：水、酱油、酒精……都有受热体积变大，遇冷体积变小的性质。
由此得出实验结论：一般情况下，液体都有受热体积变大，遇冷体积变小的性质。
我们把这种性质叫液体的热胀冷缩。
温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
（四）联系生活，拓展应用1.生活应用师：那么，现在请同学们想一下，日常生活当中，哪些现象反映了液体具有热涨冷缩的的性质？学生回答：师：同学们说得很好，你们都用心去观察生活了，科学存在于我们生活的各个方面，科学就在我们身边。
2.寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？读资料卡，（课本P3水的反常膨胀）指名回答。
3.了解摄氏温度计的发明。
师：课下，请同学们查阅资料了解一下：摄氏温度计是谁发明？摄氏温度测量标准是谁制定的？4、查阅资料：温度计内的液体为什么不用水做材料？用酒精、煤油、水银有什么优势？八、板书设计：1.温度计的秘密水酱油酒精受热体积变大，遇冷体积变小结论：一般情况下，液体具有热涨冷缩的性质。