小学归纳段落大意
小学四年级语文概括段落大意
小学四年级语文基础知识--阅读之概括段落大意
一般来说，概括段意要从如下几点入手：第一，首先要阅读全文，了解文章的主要内容和作者写文章的思路、目的是什么；第二，再仔细阅读每个自然段，抓住这些自然段的主要意思进行分析和比较，考虑它们在全文的地位和作用，找出与全文主要内容有关系的内容；第三，最后将次要内容舍去，用简明扼要的语言表达段的中心，这就是段落大意。
概括段落大意通常可以采取下面几种方法：
（1）摘引法
在概括段意时,常常直接摘抄或引用段落里的词句。
采取这种摘引法，一定要注意准确地判断出段的中心句，找出起关键作用的词句。
（2）综合法
有时候一个段落较长，内容较多。
为了便于理解，可以把它们分成若干层次，先归纳出层次的意思，再把层意加以综合，归纳出段意。
（3）提取法
有时候，一个段落包含若干层次的意思。
在归纳段意的时候，可以取其主要的、重点的层次的意思，舍弃那些次要的或与中心关系不密切的层次的意思。
一棵小桃树课文分段概括段意
一棵小桃树课文分段概括段意《一棵小桃树》是河北省十堰市南阳区盛庄小学五年级上册语文课文，该课文以一棵小桃树为背景，描绘了春天的景象和小桃树的成长过程。
以下是对课文的分段概括和相关参考内容。
一、段落一（前四句）开篇作者以"春天来了。
"引入话题，揭示了文章的主题是关于春天和自然的。
相关参考内容可以描述春天的特点，如温暖的气候、花卉的盛开、鸟儿的欢快歌唱以及自然界的复苏等，让读者感受到春天的美好。
二、段落二（四句）这段描述了小桃树的出现，并着重展示了它的娇小和不起眼。
相关参考内容可以描述小桃树的外貌，如细小的树干、瘦弱的枝条、刚刚发芽的叶子等，刻画出小桃树的形象，让读者对它产生同情和关注。
三、段落三（四句）这段描述了小桃树与其他植物相比的特点，尤其是在缺乏春雨时仍能咬住土地不松口的坚持态度。
相关参考内容可以描述其他植物的状况，如被太阳晒伤的花朵凋谢、禾苗因缺水而蔫倒等，突出小桃树的顽强和坚持精神。
四、段落四（四句）这段描述了小桃树与其他生物相比的特点，突出了它身上独特的特征和优势。
相关参考内容可以描述其他生物的特点，如鸟儿的翅膀、蚂蚁的脚、青蛙的大嘴等，再对比小桃树的小小树叶，强调了小桃树的与众不同和独特之处。
五、段落五（四句）这段描述了小桃树通过自身的努力和坚持，终于发芽了。
相关参考内容可以描述小桃树的发芽过程，如小嫩芽从地下钻出、伸展的树枝、长出的嫩叶等，让读者感受到小桃树的生机和成长。
六、段落六（四句）这段描述了小桃树发芽后面临的困境和挑战，突出了它的脆弱和容易受伤的状态。
相关参考内容可以描述小桃树面临的困境，如风雨的侵袭、昆虫的攻击等，让读者对小桃树的成长过程有更深入的了解和关注。
七、段落七（五句）这段描述了小桃树经历了各种艰难险阻后，终于长大茁壮。
相关参考内容可以描述小桃树的成长过程，如幼小的枝条逐渐变长、稀疏的叶子逐渐丰满等，突出小桃树的成长和进步，让读者体会到坚持和努力的重要性。
小学语文概括文章段落的主要内容
概括文章（段落）的主要内容。
1、概括段意。
答题技巧：①组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。
用谁干什么的语句来表达。
②摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
③拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
2、概括文章的主要内容。
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
答题技巧：①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？②标题法：根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。
例：我真后悔记得那是我7岁读一年级，家里生活十分贫困，穷得叮当响。
爸爸、妈妈外出打工，只剩下我和年迈古稀的奶奶一起居住。
那时，学校要求购买校服，一套要60元。
我回家问奶奶，奶奶噙着眼泪，露出了为难的表情对我说：“芳芳，奶奶慢慢给你想办法。
”后来，我去舅舅家里玩，正好舅舅的桌上摆着60元钱，我用颤抖的手把舅舅的60元钱拿去，交给老师买校服了。
过了三天，奶奶拿着自己辛辛苦苦采茶挣来的钱交给我说：“芳芳，你把这60元钱交给老师买校服吧。
”这时我心里可着急了，这可怎么办呢？我一下子脸红到脖子上，无巧不成书，正巧我同班的同学小玲手捧着崭新校服来到我家，对我说：“芳芳，老师叫我把校服拿给你，”这时我心里更是忐忑不安。
奶奶用疑惑的目光看着我，问：“芳芳，没有交钱，怎么会有校服的。
”我低着头，支支吾吾地说：“是我那天在路上捡到60元，然后交给老师••”奶奶好像看出了我的心思，我觉得事情再隐瞒不下去了，就哭泣着对奶奶说：“奶奶，这60元是从舅舅家里拿来的。
”奶奶听了抚摸我的头，和蔼可亲地对我说：“芳芳啊！我们家虽然穷，但也要穷得有志气。
俗话说‘小时偷针，长大偷金’。
”我在奶奶的鼓励下，终于把奶奶采茶挣来的钱还给舅舅，并向舅舅道歉，舅舅也夸奖我：“知错就改，是个好孩子。
小学生归纳段落大意
归纳文章中心思想的方法主要有以下几种：
1.?审题概括法。
有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
1、摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容，就摘取这样的句子做段意。用摘句法概括段意要注意两点：一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。二是如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。
2、连词法。有的段落没有中心句、重点句和过渡句，但出现一些能表现段的主要内容的词语。连词法就是连接重点词语，归纳段意的方法。用连词法概括段意要注意两点：一是所选词语要准确，串连起来能反映段的主要内容。二是句子要通顺、明白，不能出现别扭、累赘的语病。
而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写。如外形、性能、用途等。这类体裁的文章概括段意时不可用标题或问题式来概括。我设计的基本模式是：什么怎么样，再根据文章的内容概括完整。
概括段落大意：
概括段意，先要读懂这段话的主要内容，抓住内容要点，再准确地进行概括。自然段的段意，是根据自然段的主要内容归纳出来的。意义段的段意，是概括各自然段的段意综合归纳出来的。所以概括段意时，要一边读，一边想，这段话的主要内容是什么？这几个自然段合并起来的主要内容是什么？经过分析、思考、综合，就可以正确地概括段落大意了。具体的方法是：
小学五年级语文阅读归纳段落大意
小学五年级语文阅读归纳段落大意1. 串连归纳法.每个段落都是由几个层次或句子组成的，弄清各个层次或各个句子的主要意思，把它们串起来，就是这段的段落大意. 2. 摘句归纳法.即从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意.这些句子，一般可以从总分结构的段落.有明确中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出. 3. 提问归纳法.一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题.在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意. 4. 取主归纳法.就是把段落里叙述的两个或两个以上情节，取主要的作为段意.这种方法一般适用于自然段分得较多.较细的文章. 概括段意时，一定要在把握全段或全文中心的基础上进行，做到围绕中心，注意连贯.概括段意后，同学们应回过头来看看：几段的段意是否与全篇相称，概括的角度选得是否一致，概括的重点是否恰当.概括段意方法一. 摘句法 1. 找现成的总起句.总结句.中心句作段意；先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意.如《威尼斯的小艇》的第二段有总起句“船夫的驾驶技术特别好.”可以作这段的段意. 2. 摘过渡句过渡句有承接上文.引起下文的作用.承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意.如《伟大的友谊》中，“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作.”这一过渡句，第一分句是上段段意，第二分句可做下段段意.二. 串连法（串连层意.节意.关键词）该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来.如《太阳》（说明文）第一段中三节分别写了太阳远.大.热三个特点，所以段意可串连为：太阳离我们很远，它很大.很热.三. 根据文章中心取主舍次法归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确.完整.简洁.为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳.四. 综合法有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都是围绕一个共同的内容来写的.遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意.如《给颜黎明的信》第一段分三层来写：（1）不要只看一个人的信；（2）不要只看文学书；（3）可以看世界旅行记和有益的电影.这三层都是围绕怎样读书写的，所以段意可归纳为：鲁迅谈怎样读书.五. 缩句法有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括.概括段意是理解课文内容的基础，下面我教给大家记忆五种概括段意的简单方法.1. 摘句法.在文章中，有一些句子高度概括了全段的主要内容，比如首句.尾句或中心句等，我们可以直接将其摘出，作为段意.2. 加减法.有一些重要句子，虽然不是文段段意，但通过修改，增删一些文字，就会成为该段的段意，此法称之为加减法.3. 归并法.有些自然段可划分为几层意思，而且层与层之间是并列关系，我们在概括段意时，就可以先概括每层的意思，然后把层意进行归纳整理，作为一整段的意思.4. 取舍法.有些段落是因果式或顺承式时，可以先理清层次，然后采用取果舍因或取主舍次的方法来概括段意.5. 概括法有些文章内容结构比较复杂，不适宜运用以上方法，这就必须认真地把文章读透，然后看这一段写了几个意思，然后整理.精简为一个完整的句子，作为段意.在实际练习中，以上几种方法可能要交叉使用，同学们应因文而异.灵活运用.【模拟试题】（答题时间：30分钟）（一）金色的盒子我的一个朋友三年前下岗了.后来，他找到了一份推销油漆的工作.薪水不低，但每月要推销300桶，完成起来并不轻松.随着月底的来临，没完成推销任务的朋友每天回家的脚步越来越沉重.儿子见了，开门的第一件事就是问：“爸爸，到今天还剩下几桶？”时间一长，他渐渐吃不消这“每日一问”.终于有一天，他大声喝斥儿子：“以后不许你再问我！”儿子委屈地走开了.期中开家长会，老师表扬儿子，说孩子非常懂事，懂得为家庭分忧，在用“担心”造句时写道：每到月底，我最担心爸爸完不成推销任务，他会很难过的.踏着月光从学校回家，我的朋友落泪了……在国外，同样一个不富裕的家庭，父亲斥责一个小女孩，因为她在圣诞节前将家里仅有的一卷美丽的金色包装纸“糟蹋”了.第二天，小女孩把一个糊着金纸的盒子作为礼物送给父亲，父亲打开一看，里面空空如也.他再次大声斥责小女孩说：“你不知道送给别人空盒子是不礼貌的吗？”女孩眼泪汪汪地说：“它不是空的，我把我的吻全吹进盒子里了，这吻全都是给您的.”父亲听了，一下子愣住了……其实每一个做父母的，都有一个这样的金色盒子，只是做父母的有时看不到而已.1. 短文共写了两件事，请你选择一件写出主要内容._________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______2. 短文中的小男孩和小女孩是怎样的孩子？_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______3. 联系短文内容想一想“金色的盒子”指什么？_________________________________________________________________ ______4. 读读文中画线的句子.想一想省略号省略了什么内容？请选择一处，展开想象，接着写下去._________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______（三）一条面包从前，有个地方闹饥荒.一位富有的面包师把城里的贫穷的孩子召唤来，对他们说：“你们每天都可以到这个篮子里拿面包，每人一个.”孩子们蜂拥而上，每人都想拿到最大的面包.最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了.但是有个叫格琳琴的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢.她谦让地站在一步以外，等那些孩子离去后，才拿起剩在篮子里最小的面包.她还亲吻了面包师的手表示感谢，然后才回家去.//第二天，那些孩子同先前一样抢在前面.而羞怯.可怜的格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包.但她依然亲吻面包师的手表示感谢.当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新.发亮的银币掉了出来.妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面时不小心揉进去的.赶快去，格琳琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他亲切地说：“不，不，我的孩子，这没有错.是我把银币放进小面包里的，我要奖励你.____________________________________________________________________”1. 短文已经划分好了段落，请根据下面概括的段意拟小标题.（1）一位面包师给穷孩子面包吃，格琳琴不争不抢，最后才拿到面包，并向面包师表示感谢.（2）格琳琴把面包拿回家，发现里面有银币，赶快送回给面包师，面包师说这是给她的奖励.___________________ ___________________2. 面包师为什么会奖励格琳琴，他会说什么？把文中划线的句子补充完整.（一）金色的盒子我的一个朋友三年前下岗了.后来，他找到了一份推销油漆的工作.薪水不低，但每月要推销300桶，完成起来并不轻松.随着月底的来临，没完成推销任务的朋友每天回家的脚步越来越沉重.儿子见了，开门的第一件事就是问：“爸爸，到今天还剩下几桶？”时间一长，他渐渐吃不消这“每日一问”.终于有一天，他大声喝斥儿子：“以后不许你再问我！”儿子委屈地走开了.期中开家长会，老师表扬儿子，说孩子非常懂事，懂得为家庭分忧，在用“担心”造句时写道：每到月底，我最担心爸爸完不成推销任务，他会很难过的.踏着月光从学校回家，我的朋友落泪了……在国外，同样一个不富裕的家庭，父亲斥责一个小女孩，因为她在圣诞节前将家里仅有的一卷美丽的金色包装纸“糟蹋”了.第二天，小女孩把一个糊着金纸的盒子作为礼物送给父亲，父亲打开一看，里面空空如也.他再次大声斥责小女孩说：“你不知道送给别人空盒子是不礼貌的吗？”女孩眼泪汪汪地说：“它不是空的，我把我的吻全吹进盒子里了，这吻全都是给您的.”父亲听了，一下子愣住了……其实每一个做父母的，都有一个这样的金色盒子，只是做父母的有时看不到而已.1. 短文共写了两件事，请你选择一件写出主要内容.（1）“我”的朋友每月要推销300桶油漆，儿子每天询问还剩几桶，这位朋友喝斥儿子，当他看到儿子的造句后，难过得落泪了.（2）父亲斥责女儿将家中仅有的一卷包装纸糟蹋了.第二天，女儿把一个空盒子送给父亲，当父亲得知女儿把吻全吹进盒子时，愣住了.2. 短文中的小男孩和小女孩是怎样的孩子？（略）3. 联系短文内容想一想“金色的盒子”指什么？（略）4. 读读文中画线的句子.想一想省略号省略了什么内容？请选择一处，展开想象，接着写下去.（略）（二）尼亚加拉大瀑布举世闻名的尼亚加拉瀑布位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河上.它以丰沛浩瀚的水汽，震撼了所有前来观赏的游人，使世界各地的游人来来往往，接连不断.尼亚加拉河上有两个湖，一个是海拔174米的伊利湖，河水流经这里后注入海拔75米的安大略湖.两湖落差达99米，之间还有一道石灰岩断崖.水流湍急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落.水势澎湃，蔚为壮观.瀑布的河水从高处的伊利湖流入安大略湖，湖水经过河床绝壁上的羊岛，分隔成两部分，分别流入美国和加拿大.从加拿大这边看一大一小两个瀑布，比从美国方向看起来更壮阔.漂亮.大瀑布因其外表形成一个马蹄状而称马蹄瀑布.水声很大，.水汽既浩瀚又高耸，当阳光灿烂时，大瀑布的水花便会升起一座七色彩虹.冬天时，瀑布表面会结一层薄薄的冰，那时，瀑布便会寂静下来.小瀑布因其水流极为宽广细致，很像一层新娘的婚纱，又称婚纱瀑布.由于湖底是凹凸不平的岩石，因此水流的形状像个漩涡，与垂直而下的大瀑布相应成趣.1. 把文中画线的部分换成成语，写在下面括号里.（川流不息）（震耳欲聋）2. 用“√”选择句中带点词语的正确意思.水流湍急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落.（1）河水不断地从高处流下来.（）（2）河水突然从高处流下来.（√）（3）河水多次从高处流下来.（）3. 尼亚加拉瀑布的大小两种瀑布各有什么特点？围绕例题第一.二自然段回答（三）略.。
小学归纳段落大意PPT课件
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二、串连法（串连层意、句意、关键词）
该种方法适用于段中无重点句，各叙述层次地位相 当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点， 把它们串连起来。
三、根据文章中心“取主舍次”法。
归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度， 语言要明确、完整、简洁。 “去旁枝，抓主干” 。中心句，各自然段的意思也没有主 次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这 种情况，便可采用综合概括法来概括段意。
五、缩句法
有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概 括。
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文章题材：记事、写人、状物、写景
写人、记事题材的文章可以这样的模式来尝试概括 段意： 谁在什么地方（或什么时间）干什么？结果怎样？
状物、写景题材的文章往往从事物的几个方面来写。 如外形、性能、用途等，可以这样的模式来尝试概 括段意： 什么怎么样，再根据文章的内容概括完整。
怎样归纳段落大意
1
概括段意的要求。
（1）概括段落大意要完整。
概括的段意要完整，不要把内容遗漏。
有些段落课文文字较长，但层次很清楚。在这个情 况下，可以先分层，概括出层意，理解层与层之间 的关系，然后再根据层意概括出段意。
（2）概括段落大意要简要。
概括的段意既要完整，更要简明扼要。
用简要的语言把主要内容交代清楚，交代完整，没
有必要在段意中作详细的描绘。
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怎样归纳段落大意？主要方法有以下：
一、摘句法
A 找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括 后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段 意。（摘出的句子太长时，使用缩句方法。）
B 摘过渡句：过渡句有承接上文、引起下文的作用。 承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。
我要的是葫芦自然段及段落大意
我要的是葫芦自然段及段落大意
《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元第14课，这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。
课文通俗易懂，但意义深刻。
自然段及段落大意：
全文共4段。
第1段：写有个人种了一棵葫芦，葫芦的长势良好。
第2段：写种葫芦的人发现叶子上有蚜虫，但是一点儿也不在意。
第3段：写邻居劝告种葫芦的人治一治叶子上的蚜虫，但是种葫芦的人并不在意。
第4段：写小葫芦慢慢地变黄了，最后一个一个都落了。
1。
小学生概括文章主要内容的几种方法
概括文章主要容的六种方法1、段意合并法。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的容，综合相同的容。
要注意：各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
如《林海》分成3大段第1段为第一大段，写刚进大兴安岭原始森林的感受。
第2-5段为第二大段，写大兴安岭美丽的景色。
第6-7为第三大段，写作者由大兴安岭联想到建设与兴邦。
段意串联起来就是作者描绘了大兴安岭的美丽风光，抒发了对祖国壮丽河山的热爱。
并由景展开联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用。
《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。
三个大段的容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要容：钱学森听到中华人民国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。
最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。
2、问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？回答出来这些问题，把这几个问题概括起来，就是文章的主要容。
比如，学了《小抄写员》后，我们就可以提以下问题：本文讲的是谁？ ( 叙利奥。
) 讲了他的什么事情？ ( 帮助爸爸抄写签条补贴家用。
) 这件事情的经过怎么样？（得到爸爸误解，但他还是坚持做下去）结果怎么样 ?( 爸爸发现他熬夜的原因，原谅了他 ) 把这些回答连起来，我们就可以归纳出本文的主要容，叙利奥为了帮助父亲养活一家人.4个月来瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条.虽然被父亲误解、冷淡,他依然坚持着.最后父亲终于知道了真相还原谅了他。
小学语文中概括大意的方法
小学语文中概括大意的方法在小学语文的学习中，老师经常会让学生概括一下所学课文的中心思想，以提高学习的效率。
那概括小学语文课文中心思想的方法有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文中概括大意的方法，供大家参考。
1小学语文中概括大意的方法一、概括段意1、组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。
用谁干什么的语句来表达。
2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
4、概括段意的要求：(1) 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
(2) 不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
(3) 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。
二、概括文章的主要内容1、概括文章的主要内容抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有：①要素综合法(记叙的六要素)：(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)→谁干什么怎么样?②标题法：根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理;2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。
方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。
如：《家园落日》，概括几种落日的特点。
3、根据文章内容填空。
方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。
2小学语文中概括大意的方法第一，超前调控，扎实抓好概括文字主要内容和习作目的的教学。
概括文章的主要内容是概括文章中心思想的基础。
六年制第九册教材内容编排上体现了这一先后顺序，因此，概括文章主要内容这一训练项目在阅读教学中切不可忽视。
本册第二单元的训练做到就是“抓住课文的主要内容”。
小学语文阅读-归纳段落大意
小学语文阅读-归纳段落大意1. 串连归纳法是通过串联段落中各个层次或句子的主要意思来概括段落大意。
2. 摘句归纳法是从段落中摘出反映全段主要内容的句子作为段意。
3. 提问归纳法是通过自问自答的方式找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后整理成段落大意。
《回忆我的母亲》中，母亲是个好劳动。
从作者记忆起，母亲总是天不亮就起床，全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到母亲时，她把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为母亲身体高大结实，还能挑水挑粪。
这段文字通过描述母亲的劳动来表达母亲的辛勤和伟大，中心句在段首，起到总括全段的作用。
（三）在段中找中心句，概括段意。
如例文（三），这段文字描写了周围环境的细节，但最后一句“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块像人样。
”将全段的意思串联起来，表达了对周围环境的好奇和探索，以及对未知事物的渴望。
因此，这句话是本段的中心句。
（二）尼亚加拉大瀑布尼亚加拉瀑布位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河上，以其丰沛浩瀚的水汽和震撼人心的景色而闻名于世。
游客们络绎不绝地前来观赏。
尼亚加拉河上有两个湖，一个是海拔174米的伊利湖，河水流经这里后注入海拔75米的安大略湖。
两湖落差达99米，之间还有一道石灰岩断崖。
水流湍急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落，形成了壮观的瀑布。
瀑布的河水从高处的伊利湖流入安大略湖，湖水经过河床绝壁上的羊岛，分隔成两部分，分别流入美国和加拿大。
从加拿大这边看，瀑布分为一个大瀑布和一个小瀑布，呈马蹄状，更加壮观美丽。
大瀑布因其形状呈马蹄状而得名，水声巨大，能震聋人耳。
水汽既浩瀚又高耸，在阳光照耀下，瀑布的水花会形成七彩的彩虹。
冬天时，瀑布会结成一层薄冰，变得静谧。
小瀑布因其水流宽广而细致，形似一层新娘的婚纱，又被称为婚纱瀑布。
由于湖底是凹凸不平的岩石，因此水流形成漩涡，与大瀑布形成了鲜明的对比。
小学语文概括段落大意的方法
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小学语文归纳段意的10种方法
小学语文归纳段意的10种方法一、通读全文大意是一段或几段内容的概括。
任何段落都是文章整体内容的一部分，所以要准确地概括段落大意，必须通读整体内容，了解段落在文中的地位和作用，才能把段意概括得简明正确。
二、寻找中心句在语段中能反映全段内容的句子叫中心句。
它常常出现在语段的开头或结尾，对全段起着概括的作用，可以直接用这个中心句作段意。
如：《纪念白求恩》一文，白求恩同志的“国际主义精神”、“毫不利己专门利人的精神”、“对技术精益求精的精神”就分别出现在一至三段的段首。
又如：《葛洲坝安然无恙长江洪峰抵沙市》一文主题部分的段落，就分别出现在每小段的最后。
三、抓重点词语在有些段落中，往往有一些关键性词语，抓住这些词语，把它们联系起来，就可以作为段意。
如：《桂林山水》一文中的第二段，就可以抓住写漓江特点的三个关键性词语“静、清、绿”归纳、概括段意，段意就可以归纳为：写漓江水的静、清、绿。
四、寻找过渡句段落中的过渡句，有时也可以作为段意，承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。
如：《伟大的友谊》一文中：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思;更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。
”这一过渡句中，上半句是上段的段意，下半句是下段的段意。
五、寻找总起句段中有总分关系的句子，一般情况下用总的一句作段意。
如《猫》一文中的第一段总起句是：“猫的性格实在有些古怪。
”这个总起句即可作为这段的段意。
六、寻找因果句段内有因果关系的句子，一般“果”是段意。
如：《一个粗瓷大碗》一文中有这么一句：“有一回，一场激烈的战斗刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包，打开一看，是一个粗瓷大碗。
赵一曼的搪瓷缸子，早就送给了一个新战士了。
通讯员一直想给她另找一个碗，……就连忙给她送来。
”这一段先记叙“果”就是小通讯员给赵一曼送来了一个粗瓷大碗，这就是这一段的段意。
七、抓结果句几个段落叙述事理的起因、经过、结果，可抓住结果句总结段落。
小学语文常用的概括段意的方法有哪些
小学语文常用的概括段意的方法有哪些概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
如何进行段意的概括?下面小编为大家带来了小学语文常用的概括段意的方法，供大家参考。
1小学语文常用的概括段意的方法(1)根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
(2)抓中心句，归纳中心思想中心句，就是文章中点明中心思想的句子。
文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。
有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。
(3)分析文章主要内容，概括中心思想分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的方法。
多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。
因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。
(4)通过重点段的分析，概括中心思想文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。
2小学语文常用的概括段意的方法1.段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的;(2)人类活动的范围很小很小;(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
小学阅读帮帮忙——如何概括段落大意(含知识点、练习及答案)
小学阅读之必考题——概括段落大意*教学重点：让学生掌握概括段落大意的方法技巧*教学难点：提升学生概括段落大意的语言组织能力一、明确概括段落大意中“段落”的含义思考：其中的“段落”指的是？A、仅指一个自然段B、可以是一个自然段，也可以是几个自然段组成的一部分。
C、指文章中最重要的自然段【正确答案】B二、明确概括段落大意的3大原则1.准确。
例：炸鸡腿酥脆可口。
（炸鸡腿不能说成是烤鸡腿）2.简练。
例：“我和妹妹为了炸鸡腿打架”这件事3.通顺完整。
例：炸鸡腿的制作过程总而言之，一是，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要；二是简练，言简意明，不能啰嗦，抓住段的实质，不能偏离段的主要内容；三是通顺完整，把意思说完整的同时不能含糊其词。
三、学习概括段落大意的方法技巧1、学会摘句法：（1）总分结构的段落，概括段意抓住中心句。
（2）承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。
（3）要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
例子1：西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的乌粪，这是非常宝贵的肥料。
思考：请用摘句法概括此段落的大意【答案】西沙群岛也是鸟的天下。
（摘中心句作为段意）例子2：人的记忆力是靠什么来增强的呢？快来看看他是怎样做的吧。
俄国著名作家托尔斯泰为自己设计了一套锻炼记忆的“体操”，他每天起床后要求自己强记一些外语单词，坚持不懈地每天做，他的记忆力变得非常好。
他不仅精通文学、历史、自然科学，还熟练地掌握了五种外语。
要增强记忆力，除了靠锻炼外，还要靠科学的记忆方法。
有个单位新装了上千部电话，要求话务员在两个月内会背这些号码，如果靠死记硬背，很难完成任务，可话务员用谐音背记、推算背记、跳跃背记等方法，仅半个月就完成了任务。
思考：请用摘句法概括此段落的大意【答案】要增强记忆力，除了靠锻炼外，还要靠科学的记忆方法。
小学语文阅读如何概括段落大意和中心思想
有的作者时常把中心思想放在自己的议论 部分来表达。这就是要注意从作者的议论部 分找中心。
例如，《白杨》一课，我们就可以从课文的 “爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？不是， 他也是在表白自己的心”一段议论部分概括 出课文的中心思想。
概括中心思想的方法
8、从课文的反复部分找中心
一些课文为了表示强调，往往使某个句子 在课文中出现好几次。
结束！再见！
1.这段写谁？干什么？2.小珊迪为什么要弟弟来送钱呢？
小珊迪的腿被马车轧断了，他派弟弟给“我”送找回的零 钱。
概括段意的方法
5、列小标题法
列小标题的方法有两种： 一是摘录法，就是从一段文章中
摘录现成的词语或句子；二是浓缩 法，即把段落大意浓缩成小标题。
例
《小英雄雨来》
摘录法：
①望着妈妈笑
②我们爱自己的祖国
例 《鲸》
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们 通常会找一个比较安全的地方， 头朝里，尾巴向外，围成一 圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散 游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸 是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重， 一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸 的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
概括中心思想的方法
4、从文章的结尾拨出中心
文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。 也有的作者把中心思想放在文章的最后来表 达。根据这一特点，要学会分析文章的结尾、 概括中心思想的方法。
例如：《再见了，亲人》一课就能根据课 文的最后一句“我们的心跟你们永远在一 起”的内容概括出体现中朝两国人民深厚 友谊的中心思想。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长 在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水 柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔 一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也 不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的， 又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大 小。
小学语文概括大意方法有哪些
小学语文概括大意方法有哪些学会概括段落大意，是完整而准确地把握文章内容的基础，也是泛读时快速抓住全文要点和精读时认真领悟全文思路必备的基本技能之一。
今天小编给大家分享一些小学语文概括大意方法，希望对您有所帮助!1小学语文概括大意方法一、关键句摘录法这是一种常见而又简单易行的概括方法。
有的文章中有总起句、总结句、过渡句、中心句，这些句子往往揭示了全文的主要内容及中心思想。
这些概括性强的关键语句，就可以概括段意或全文大意，我们毫不费力就可以直接“抄”或者稍加改动即可。
如：《郑成功》一文，最后一节在全文中就起到一个总结作用，“民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
”根据这一句话，我们就可以知道，这篇文章的主要内容就是写民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的事，既方便又准确。
再如：在学习第13课《秦兵马俑》时，我发现第三节：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。
这一句是过渡句，将秦兵马俑的特点高度概括出来了。
在以前学习的基础上，不少学生知道，过渡句具有承上启下的作用，它的前半句承上，也就是说第二节是写秦兵马俑规模宏大的，后半部分启下，也就是说后面几节是写秦兵马俑类型众多、个性鲜明的。
就是这样一句话，使我们对课文条理有了更清楚地认识，孩子们也能够很自然地概括出第二节和第四到第十节的意思，同时，这篇课文的主要内容也一目了然。
就像中心句一样，过渡句也是一种非常特殊的句型，利用它，我们很容易就可以引导学生来进行分段，概括段意。
相信学生掌握了这种方法，概括起来就会轻而易举。
二、主干提取法在众多的方法当中，我经常会向学生介绍这种方法。
就像我们从一年级开始训练学生说完整的话一样，要有主语和谓语。
每一篇文章也是如此，必定有作者描写的对象，并且对这个对象所描写的内容。
所以，删去旁枝末节，这篇文章主要写“谁干什么或什么东西怎么样”，用这样的句式就可以很容易地概括课文的内容，而且比较多地适用于各类文章。
五年级第13课少年中国说(节选)分段段落及大意
五年级第13课少年中国说（节选）分段段
落及大意
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
”他就是梁启超。
今天我们就学习他的《少年中国说》。
脉络梳理：
全文共3段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：强调了少年责任的重大。
第二部分（第2自然段）：通过大量的比喻，写出了少年中国的前途无量。
第三部分（第3自然段）：进一步赞美和祝愿少年中国和中国少年。
1。
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归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度， 语言要明确、完整、简洁。 “去旁枝，抓主干” 。
四、综合法
有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次 之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情 况，便可采用综合概括法来概括段意。
怎样归纳段落大意？主要方法有以下：
一、摘句法
A 找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括 后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。 （摘出的句子太长时，使用缩句方法。）
B 摘过渡句：过渡句有承接上文、引起下文的作用。 承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。
二、串连法（串连层意、句意、关键词）
小学归纳段落大意
概括段意的要求。
（1）概括段落大意要完整。
概括的段意要完整，不要把内容遗漏。 有些段落课文文字较长，但层次很清楚。在这个 情况下，可以先分层，概括出层意，理解层与层之间 的关系，然后再根据层意概括出段意。
（2）概括段落大意要简要。
概括的段意既要完整，更要简明扼要。 用简要的语言把主要内容交代清楚，交代完整， 没有必要在段意中作详细的描绘。
谢谢大家！
五、缩句法
有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。
文章题材：记事、写人、状物、写景
写人、记事题材的文章可以这样的模式来尝试概 括段意： 谁在什么地方（或什么时间）干什么？结果怎样？
状物、写景题材的文章往往从事物的几个方面来 写。如外形、性能、用途等，可以这样的模式来尝试 概括段意： 什么怎么样，再根据文章的内容概括完整。