初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

《立定跳远》教学设计

一、指导思想

本课贯彻“健康第一”的指导思想，以“新课程”的教学理念为依据。遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，根据学生的身心发展特征，以实施素质教育为核心，使学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。

二、教材分析

立定跳远教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作方法，并能熟练的进行跳跃。

三、学情分析

本课的教学对象是八年级的学生，学生已有较好的学习习惯，爱表现自己，活泼好动，课堂气氛较为活跃，身体各机能还未完全发育，运动能力一般。只有让学生在“玩中学，学中玩”才能符合学生的身心发展特点。因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习方式和手段，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的运动激情。

四、教学目标

1.认知目标：通过讲解与示范，让学生了解立定跳远的基本知识，并引导学生建立正确的动作表象。

2.技能目标：通过重复练习动作，80%的学生能够掌握立定跳远的基本技术动作，20%的学生能够熟练掌握并灵活运用。

3情感目标：通过教学培养学生顽强拼搏和团结合作的精神，充分发挥学生主动探究的能力。

五、教学重难点

重点：立定跳远的技术动作。

难点：预摆与起跳的结合、腾空动作。

六、教学策略

教法：

1、循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。

2、讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。

3、预防与纠正错误法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程中及时纠正学生的错误动作。

4、评价法：通过多元化的评价方式，激发学生的运动兴趣。

5、游戏法：通过游戏的形式激发学生的运动兴趣，活跃课堂气氛。

学法指导：

本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。

七、教学过程

1、准备部分

（1）常规部分：集合整队、师生问好、点名、宣布本节课的任务、安排见习生（2）准备部分：沿操场慢跑2圈、徒手操

2、基本部分

（1）导入内容

（2）新授内容：立定跳远

（3）游戏：“包袱剪子锤”

3、结束部分

（1）放松练习

（2）课后小结

（3）布置作业

（4）师生再见

（5）回收器材

八、场地器材

操场。体操垫若干

九、预计运动负荷

练习密度：约30%

平均心率：125次／分

最高心率：120~130次／分

学生学情分析

《立定跳远》效果分析

通过本课的教学，主要是培养学生掌握正确的立定跳远动作。于是我针对八年级学生的年龄特征和个体情况的差异，选择了以游戏入手，来激发学生的学习兴趣。

通过本节课的学习，大部分学生掌握了立定跳远的技术动作，提高了自身的下肢力量和立定跳远水平，培养了学生团体合作的精神以及顽强拼搏的意志品质。但由于室外课学生受到不良因素的影响较大，达到的预期效果不是很理想，所以自己在以后的教学中还需要多加学习。

《立定跳远》教材分析

本学科为体育学段水平四八年级，课程名称体育与健康实践课《立定跳远》。

一、教材内容价值。

立定跳远是人体在短时间内高强度神经活动和肌肉用力克服障碍的运动，能提高身体控制和集中用力能力，能够增加腿部力量，提高弹跳力，发展身体的灵敏、速度和协调性；增强内脏器官以及骨骼、关节、韧带的功能。同时，也有助于培养学生勇敢、顽强和果断的意志品质。立定跳远教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作方法，并能熟练的进行跳跃。

二、学习内容分析

《立定跳远》是《初中体育与健康课程标准》规定的必学内容之“田径知识类”水平四的教材内容。在教学中要让学生注意摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲、预摆与起跳的结合等。

三、教学目标

（1）认知目标：通过本次课的学习使大多数学生初步掌握正确的立定跳远技术动作。

（2）技能目标：通过学习能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量和爆发力，提高身体协调灵敏素质。

（3）情感目标：在活动中培养学生不怕挫折、克服困难的自信心和勇气，以及相互合作的团队精神。

《立定跳远》评测练习

1、立定跳远应尽量选用（）地面进行练习。

A坚硬的 B柔软的

2、立定跳远中，提高爆发力的练习，重复次数一般不超过（）次

A 10

B 10

3、立定跳远由（）、（）、（）、（）四个动作组成。

4、运动后，我们可以洗（）。

A冷水澡 B热水澡

5、立定跳远远度的测量方法：

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6、对于本课立定跳远的练习，你还有什么好的方法？

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《立定跳远》课后反思

本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育，使学生初步认识立定跳远技术动作，脑中有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会技术动作，达到较高的教学效果。

中学生对于本课立定跳远的学习有一定的基础，但大部分同学协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够深刻。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。

本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。改变教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。教师要以指导者、服务者的身份巡回在学生中间，一旦发现学生需要，就能及时提供帮助。在立定跳远教学时，本课综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

在《立定跳远》一课的实践反思中，我感到对教材的重点把握还得深究，尤