9 《短诗三首》教案

9《短诗三首》教学设计

二、教学目标

1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

教学重点：体会诗歌的韵味。

教学难点：

展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。

根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

第一课时

五分钟工程学生演讲

一、谈话导入，揭示课题

同学们，大家好！我是来自防山镇土门小学的东黎老师，咱们又见面啦！不知道同学们最近有没有仰望过星空？天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、碧绿的草地……真是美不胜收！繁星如诗，生命如歌，今天东老师就带领同学们一起走进冰心的《繁星》组诗，感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量！（配乐）

二、走进作者，了解诗集

首先，咱们来看一下作者简介。

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。诗人、儿童文学作家、翻译家。笔名“冰心”取自“一片冰心在玉壶”。代表作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》等。

需要特别强调的是，《繁星》是冰心的第一部诗集，是在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂了母爱、童心和自然。《繁星》包含164首诗，今天，我们要学习的是其中的三首。

三、检查预习，学习字词

下面，老师要来检查一下同学们对字词的预习情况喽！

（出示课后生字）同学们，这些生字，你认识吗？请大家自己试着读一读。

（出示拼音）你读对了吗？老师领着大家来读一遍！同学们读得真准确。但是，去掉拼音你还会读吗？（出示去掉拼音的生字）。

不知道同学们有没有发现，这一课的八个生字很有意思。其中有四个生字是上下结构，另外四个是左右结构。那么，你能不能给他们分分类呢？（出示分类）咱们来对对答案，你做对了吗?

同学们，上下结构的字中，“藤”属于上合下分型，“繁”属于上分下合型。书写时一定要注意各部件的合理布局。“灭”和“萝”两个字需要同学们关注的是横画这一关键笔画的位置和长短。

四个左右结构的生字都是左窄右宽，“涛”和“漫”要注意撇画和三点水旁的位置关系，“膝”和“躲”则要注意独体字变为偏旁时笔画的变化呦。

下面，老师带领大家重点学习一下以下几个生字的写法。

“繁”：繁字笔画多，注意要写紧凑，“敏”要宽扁，并且注意笔画变化。“幺”

要窄小，“小”竖要短，撇和点要外展。

“灭”：灭字横画不宜过长，点、撇的起笔处分别对应横画的起点和收笔处。

撇、捺要舒展。

“涛”：“寿”上边三横匀称，下横要长，一长撇靠左贯穿三横，“寸”横右边稍长。

下面请同学们按下暂停键，将每个生字写两遍，书写时一定要注意笔顺和间架结构。

认识了生字，我们再来看看词语。

这一课里有几个词语比较难理解，老师想请大家帮个忙，看看这三个词语如何理解。请大家试着把词语和意思连起来。你做的跟老师的一样吗？下面，咱们来做个小游戏，看看这些躲在星星上面的词语你认不认识，如果认识的话，就把它们喊下来吧！（读词。）

同学们真是太聪明啦，没一会儿就把这些生字、生词记住了。那么，咱们就走进这三首短诗，体会一下诗歌的韵律美吧。

四、反复诵读，感受韵律

下面，请同学们朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。（出示三首短诗）

同学们读得可真认真。不知同学们在朗读中，有没有发现这三首短诗读起来朗朗上口，非常悦耳动听呢！这是因为每首诗都是有规律的，读起来有了韵律美。那么，它们到底有什么规律呢？咱们一个一个来看。

1、（出示《繁星（七一）》，感受停顿美。）

首先，我们一起听一听范读音频，在听的过程中，请同学们关注字音和停顿。（听范读）

大家有没有发现哪里需要停顿呢？是的，第一句中破折号后要停顿，增加音长。还有什么发现吗？对！还有“中”“下”“上”后面也需要停顿。同学们，这首短诗的句子末尾的字分别是“中”“下”“上”，它们都是表示方位的字，而且句式相仿，所以，即使这首诗没有韵脚，并且格式不一，读起来仍然显得很有韵律。那么，在“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”会发生哪些有趣的事情呢？作者当时的心情又如何？我们可以边读边展开想象。

找到了这首短诗的特点，就请大家根据老师刚才的小提示，再读几遍吧，一定要注意停顿呦。

2、（出示《繁星（一三一）》，感受音韵美。）（播放大海的声音）

同学们，听到大海的波涛，你的脑海中浮现出了怎样的画面，你的心里又有什么感受呢？下面，我们就来聆听一首与大海有关的短诗——《繁星一三一》。在听的过程中，还是要请同学们关注一下字音和停顿。（播放朗读音频）在音频中，有一个字跟咱们平时的读法不太一样，大家发现了吗？是的，那就是“啊”字。同学们，“啊”字的读音要联系语境，进行变音。也就是需要将前一个字韵母中的最后一个字母变成声母，与“a”相拼。所以，在“海”字后面，“啊”就要变音为“呀”，明白了吗？请大家跟随老师来读一遍：大海呀！

下面，请同学们默读短诗，圈画出每一句末尾的字，比较一下，看看它们之间有什么共同之处？是的，“光”“香”“响”，它们都押“ang”韵，音韵相同。还有什么发现？嗯，每句诗开头都有“哪一”两个字，句式相仿。还有呢？

对，每句诗末尾都有“？”，语气相似。朗读时，我们一定要注意反问语气，句尾上扬。

看来，同学们都有一双火眼金睛，竟然将这首诗里暗藏的玄机全都找出来了。那么，就请大家按照咱们的发现，再把这首短诗读一读吧。

3、（出示《繁星（一五九）》，感受节奏美。）

最后，我们一起来学习《繁星一五九》。（出示短诗）

老师先来考考你。这首诗的第一句，这个“啊”字在这里要变音为什么呢？对，看来同学们已经掌握了变音的技巧。应该变音为“na”。母亲哪！那么，这首诗的音韵美又在何处呢？请同学们仔细听一听，找一找！（播放音频）哦，原来，这首诗的句尾都有“了”和“里”两个字。同样的字，让短诗有了节奏。那么在音调上，哪个字的读音要高一些呢？同学们说的对极了，“里”字要比“了”字的音调高一些。有强有弱，才能读出诗歌高低起伏的节奏感。

同学们自己读一读，看谁能读出它的音韵美？

让我们跟着朗读音频一起来读一读。

大家自己再来读一遍。

同学们读得太棒了，老师仿佛看到了一个个未来的小小朗诵家。咱们把这三首短诗一起再来跟随音频读一遍，好不好？通过朗读三首短诗，我们发现，原来现代诗的特点就是：不拘形式，韵律也相对自由。

五、重点练习、课堂总结：

学了这么多，下面老师要来考考你呦。准备好了吗？出示习题和答案。你答对了吗？

同学们，这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一些特点。下节课，我们将继续学习三首短诗的内容及表达的情感。再见啦！

第二课时

同学们，上节课，我们反复朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点。这节课，让我们一起来深入地感受一下这三首短诗的魅力！

1、学习《繁星七一》

首先，请同学们自由朗读《繁星七一》，并且思考，“这些事”指的是哪些事？为什么说这些事是永不漫灭的回忆？