1.3第一章第三节软体动物和节肢动物
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物《软体动物》教案(新版)新人教版
- 撰写科普文章：鼓励学生撰写关于软体动物的科普文章，发表在学校报纸或班级博客上，分享学习成果。
- 制作PPT：让学生结合所学知识，制作关于软体动物的PPT，进行班级分享，提高学生的表达能力和信息技术能力。
七、教学反思与改进
本节课的教学难点是让学生理解和掌握软体动物的形态结构和生理特点，以及它们与环境的关系。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，教师可以结合实物、图片、视频等教学资源，通过观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究和发现软体动物的特征，提高他们的实践操作能力和观察分析能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过观察和分析软体动物的特征，培养学生的科学探究能力，提高他们的问题发现和解决能力；通过了解软体动物的生活习性和与人类生活的关系，帮助学生形成正确的生命观念，增强他们对生态环境的保护意识；通过分析软体动物的形态结构和生理特点，训练学生的科学思维，提高他们的观察分析和逻辑推理能力。
- 实验室设备：配备必要的实验器材，如显微镜、解剖工具等，为学生提供动手操作的机会。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对软体动物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道软体动物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于软体动物的图片或视频片段，让学生初步感受软体动物的魅力或特点。
简短介绍软体动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 软体动物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解软体动物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解软体动物的定义，包括其主要组成元素或结构。
八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案
八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第一篇：八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时一、教学目标1．了解软体动物与人类的关系。
2．知道软体动物的基本结构特点和主要特征。
二、重点难点重点：1.软体动物的主要特征。
2．软体动物和人类的关系。
难点：软体动物的主要特征。
三、教学准备河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件四、引入新课教师猜谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。
”请同学们猜一下这是什么动物？对，是蜗牛。
那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？对，那我们今天就来了解一下软体动物。
学生回答：蜗牛、软体动物。
趣味情景引入，设疑诱思，激发学生的兴趣。
五、探究新知一、认识常见的软体动物利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。
下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。
二、观察河蚌的内部结构取出河蚌的浸制标本，组织学生观察。
教师提出问题：1．贝壳的作用是什么？2．你所观察的动物是靠什么结构运动的？3．你所观察的动物是靠什么结构呼吸的？4．它是如何获取食物的？教师总结：(1)河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软的身体表面包裹着外套膜，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。
(2)靠足缓慢运动。
(3)用鳃呼吸。
(4)在吸入和排出水的过程中摄取食物。
三、软体动物的主要特征通过观察图片和实物标本，引导学生总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
观看图片，注意观察几种动物的形态、结构。
学生分组观察河蚌标本，边观察边记录。
小组派代表总结观察结果。
学生讨论总结软体动物的主要特征。
提高学生的观察、总结能力。
最新人教版八年级上册生物第五单元第一章第三节 软体动物和节肢动物
2. 软体动物的代表种类：缢蛏（如下图）。
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（1）识图：①___贝__壳_____；②___外__套__膜___；③____鳃______；④ ____出__水__管__；⑤_____入__水__管_；⑥______足____。 （2）形态结构：身体柔软，外面有两片大小相近的石灰质 ___贝__壳_____，属于___双__壳__类___。 （3）运动：用 _____足_____缓慢地运动。 （4）呼吸：用_____鳃_____与水流进行气体交换。
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物
目录
01 学习目标 02 课前预习 03 精巧点拨 04 课堂演练 05 素养提升
学习目标 1. 概述软体动物的主要特征。 2. 概述节肢动物的主要特征。 3. 举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
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课前预习 知识点1 软体动物 1. 目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。 常见的软体动物有：___河__蚌_____、___扇__贝_____、文蛤、缢蛏、石 鳖、蜗牛、乌贼等。
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3. 节肢动物的主要特征是：体表有坚韧的___外__骨__骼___；身体和附 肢都___分__节__。 4. 节肢动物与人类的关系：提供动物蛋白、为植物传粉、作实验 材料、传播疾病等。
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精巧点拨
1. 区分软体动物和双壳类： 昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。常见的昆虫有蝴蝶、
蜜蜂、蜻蜓、蚂蚁、蝗虫、螳螂等。它们的基本特征包括：有一 对触角、三对足、一般有两对翅；等等。蜘蛛、蜈蚣、虾等属于 节肢动物但不属于昆虫。但是这些动物都具有一些相同的特征： 体表具有外骨骼，身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物。
人教版八年级生物上册课件 5.1.3 软体动物和节肢动物
第三节 软体动物和节肢动物
学习目标
1.概述软体动物的主要特征。 2.概述节肢动物的主要特征。 3.举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
软 体 动 物
导入新课（创设情境）
想一想、议一议
目前已命名的软体动物有10万 种以上，是动物界的第二大类群。 河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆 地上，乌贼和章鱼都生活在海洋中， 它们的形态结构和生活环境有很大 的区别，为什么都属于软体动物呢？
昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
探究新知
① 蝗虫的身体分为哪几部分？各部分由哪些结构组成?
腹部
胸部 头部 触角 蝗 虫 的 身 体 分 为 头 部 、 胸部、腹部三部分。
单眼 头部负责感觉和摄食，感觉 复眼 器官有一对触角(有触觉和
口器 嗅觉作用)，三个单眼（感 光，辨别明暗）和一对复眼
（成像）。口器用于摄食。
探究新知
① 蝗虫的身体分为哪几部分？各部分由哪些结构组成?
腹部 翅
后足 气门
胸部 头部 触角 胸部是运动中心，有三对
单眼 复眼 口器
足，善于跳跃；有两对翅， 用于飞行。触角和足等是 昆虫的附肢，分节。
中足
前足 腹部集中容纳内脏器官。
探究新知
① 蝗虫的身体分为哪几部分？各部分由哪些结构组成?
此外，体表有气门，是气体进出的门户。 气门：气体进出的门户。气管：进行气体交换的场所。
当堂训练
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)软体动物都生有贝壳。( × ) (2)节肢动物的附肢分节，身体不分节。( × )
当堂训练
2.下列关于动物的生活环境及获取食物的方式的叙述中，正确的
第三节 软体动物和节肢动物教案及反思
XX实习教案XX实习学校XX 实习班级XX 实习学科X教学题目第一章动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物教学目标知识目标：1、说出双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。
2、概述软体动物、节肢动物的主要特征。
3、列举常见的软体动物、节肢动物。
4、举例说出软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
能力目标：1、通过对软体动物实物、图片和蝗虫挂图的观察，培养学生观察、分析、思考的能力。
2、通过比较节肢动物各种动物之间的异同，培养学生比较、归纳、总结的能力。
情感目标：通过图片展示软体动物、节肢动物丰富的种类，使学生认识到大自然的奇妙多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。
教学重点教学难点教学用具教学方法课时安排1、阐明双壳类软体动物、蝗虫的形态结构和生理特征。
2、概述软体动物、节肢动物的主要特征。
1、观察双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。
2、比较节肢动物各动物的异同。
海蜇、华枝睾吸虫、蚯蚓、河蚌、扇贝及文蛤图片；河蚌活体；蝗虫实物、蝗虫基本结构及讨论部分表格的挂图。
讲授法、谈话法、问答法、观察法2课时第1课时软体动物教学进程教师活动学生活动一、导入新课5min二、讲授新课28min1、观察河蚌18min2、其他软体动物导课：老师今天给大家带来了几幅图片，请同学们告诉我，图片上是什么动物？它们分别属于前面2节学习的哪类动物？（将图片贴在黑板上）提问：很好，那大家再观察这三张？（河蚌、文蛤、扇贝）有同学认识它们吗？讲述：第一张是我们常见的河蚌、第二张是文蛤、第三张是扇贝。
这三种动物就属于我们这节课要学习的软体动物。
板书：软体动物讲述：软体动物是动物界的第二大类群，目前已命名的有10万种以上。
今天老师就给大家带来了河蚌，前后桌的同学为一个小组，参照12页的观察与思考内容，观察你们手中的河蚌的形态结构、生理特征。
好，现在大家开始观察。
（10min）板书：代表动物——河蚌提问：现在请这一组的同学分享你们观察的成果，你们都观察到河蚌的哪些结构？讲述：很好，这组的同学观察得比较仔细，基本上都观察到了。
人教版八年级生物上册第1章第3节软体动物和节肢动物
2.昆虫的基本特征：
昆虫不仅有节肢动物所共有的特点，还有自己独特的特点：
有一对触角、三对足，一般有两对翅， 等。
触角和足等是昆虫的附肢,分节。
“头上两根感觉须，两对翅膀三对足， 身体分为头胸腹，里头是肉外是骨”它介 绍的是 昆虫 特征
蝴蝶是昆虫吗？蜘蛛、蜈蚣、蟹是昆虫吗？ 为什么？
蝴蝶是昆虫 蜘蛛、蜈蚣、蟹不是昆虫，属ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节肢动物
（二）节肢动物的主要特征：
体表有坚韧的外骨骼； 身体和附肢都分节。 身体有很多 体节 构成；
节肢动物就因附肢分节而得名的。
（三）节肢动物与人类的关系：
食用：虾、蟹提供了动物蛋白。 为植物传粉；蜜蜂等昆虫为地球上几
十万种开花植物传播花粉
药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药， 治疗疾病
科研：果蝇是非常经典的遗传学实验 材料
所有的软体动物都有贝壳和足吗？
不是：如乌贼的贝壳退化为海螵蛸， 乌贼的足特化为腕和漏斗，章鱼的 贝壳退化，足特化为腕足
软体动物与人类的生活有什么关系？
水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，
低脂肪
药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵 鞘）、珍珠粉
螺壳和珍珠是很好的装饰品。 有些软体动物也对人类有一定危害：传
危害：蚊、蜱虫、螨 叮咬人并传播 疾病。
1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的
是（B ）
A河蚌 B蜗牛 C乌贼 D扇贝
2、河蚌适于水中生活，其运动器官是
（ C）
A鳃
B贝壳 C斧足 D腹足
3、下列动物中，都属于节肢动物的是
（ A）
A螃蟹、苍蝇
B羊、牛
C青蛙、金龟子
D田螺、水蛭
4．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（B）
人教八年级上册生物课件第五单元第一章第三节 软体动物和节肢动物
昆虫类 甲壳类 多足类 蛛形类
二、节肢动物
蟋蟀 虾
蜘蛛
马陆
（一)节肢动物的代表——蝗虫
触角： 一对，分节。有嗅觉和触觉作用
单眼： 三个,感光作用 头
复眼： 一对，成像作用
1、身体 结构
口器： 咀嚼式 足： 三对，分节。善于跳跃 胸 翅： 二对，善于飞行
腹: 体表有气门，用于呼吸
附肢分节对于昆虫有什么意义？
八年级生物人教版·上册
第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物
想一想，议一议
你喜欢图中的贝壳吗？长有这些贝壳的动物是什么样子的？坚硬的贝 壳会妨碍它们的运动吗？
（一）生活环境
一、软体动物
生活在淡水、海洋中,也有的生活在湿润陆地中。
软体动物贝壳内的身体非常柔软。 软体动物种类繁多，现存种类有10万种以上， 为动物界第二大类群。
河蚌
（一）常见的软体动物
螠蛏
鹦鹉螺
蛞蝓
扇贝
宝贝
鲍
贝壳 保护
出水管 入水管 摄食和 排泄
（二）代表动物——缢蛏
外套膜 保护和 分泌贝壳
1.缢蛏内部由哪几种结构构成的？ 2.外套膜有什么作用？ 3.缢蛏是靠什么结构运动的？ 又是靠什么结构呼吸的？
鳃 呼吸
足 运动
（三）其他软体动物——石鳖
石鳖背面
石鳖腹面
蟹
虾
蜈蚣
蜘蛛
蜜蜂
蝴蝶
蚕
蝎子
蚊
蝇
七星瓢虫
（三）节肢动物主要特征 体表有坚硬的外骨骼，身体和附肢都分节
（四)与人类的关系 1、提供动物蛋白 2、为植物传播花粉 3、药用，治疗疾病 4、用作实验材料 5、有些节肢动物能传播疾病
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教案新版新人教版(含教学反思)
八年级生物上册教案新版新人教版：第三节软体动物和节肢动物教学目的:1､软体动物的基本结构特点｡2 ､通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系｡3､通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力｡教学重点:1. 软体动物和人类的关系是本课重点｡因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白｡教学难点:1､确定软体动物的主要特征是本课难点｡因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么｡教法:观察阅读课时安排:1 课时教具:蜗牛模型蝗虫模型教学过程:一､导入新课“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?二､探究新知软体动物缢蛏1､观察与思考:观察缢蛏的内部结构教师:观察缢蛏的内部结构思考:贝壳的作用是什么?靠什么结构运动?靠什么结构呼吸?缢蛏如何获取食物?（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类｡壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的｡（2）靠足缓慢运动｡（3）用鳃呼吸｡（4）在吸水和排水过程中摄取食物｡2､常见的其他软体动物石鳖､蜗牛､乌贼3､软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足｡4､软体动物与人类的关系（1）水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪（2）药用:鲍的壳( 石决明 ) ､乌贼的壳(海螵鞘)､珍珠粉（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品｡（4）有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺5､观察与思考观察蝗虫､七星瓢虫､蜘蛛､虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,完成表格6､昆虫蝗虫､七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫｡昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物｡（1）蝗虫的形态结构身体分为头部､胸部和腹部｡（2）蝗虫的呼吸体表有气门,每个气门都向内连通着气管,气门是气体出入蝗虫身体的门户,气管是进行气体交换的结构｡（3）外骨骼蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼｡外骨骼对昆虫起到很好的保护作用,还能防止体内水分蒸发的作用｡7 ､昆虫的基本特征有一对触角,三对足,两对翅膀,等等8 ､节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节9 ､节肢动物与人类的关系(1)虾､蟹提供了动物蛋白｡(2)蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉(3)蝎､蜈蚣､蝉蜕等可以入药,治疗疾病｡板书:1 软体动物和节肢动物的主要特征是什么?2 它们与人类的生活有什么关系? 作业:1 软体动物的贝壳和昆虫的外骨骼对动物的生存意义有什么相同和不同之处?2 节肢动物有什么特征?教学反思:在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念､生物规律等基础知识的教学,在具体教学中, 要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义､含义及特性等,有时要通过举例､作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解｡对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析､概括､抽象､推理､归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,。
人教版初中八年级生物上册第一章第三节软体动物和节肢动物ppt课件
• 1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（ ）
• A河蚌B B蜗牛 C乌贼 D扇贝
• 2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（ ）
• A鳃
B贝壳 C斧足 D腹足
• 3、C下列动物中，都属于节肢动物的是（ ）
• A螃蟹、苍蝇
B羊、牛
• C青蛙、金龟子
A
D田螺、水蛭
仅做学习交流，谢谢！
语语文文：：初初一一新新生生使使用用的的是是教教育育部部编编写写的的教教材材，，也也称称““部部编编””教教材材。。““部部编编本本””是是指指由由教教育育部部直直接接组组织织编编写写的的教教材材。。““部部编编本本””除除了了语语文文，，还还有有德德育育和和历历史史。。现现有有的的语语文文教教材材，，小小学学有有1122种种版版本本，，初初中中有有88种种版版本本。。这这些些版版本本现现在在也也都都做做了了修修订订，，和和““部部编编本本””一一同同投投入入使使用用。。““部部编编本本””取取代代原原来来人人教教版版，，覆覆盖盖面面比比较较广广，，小小学学约约占占5500%%，，初初中中约约占占6600%%。。今今秋秋，，小小学学一一年年级级新新生生使使用用的的是是语语文文出出版版社社的的修修订订版版教教材材，，还还是是先先学学拼拼音音，，后后学学识识字字。。政政治治：：小小学学一一年年级级学学生生使使用用的的教教材材有有两两个个版版本本，，小小学学一一年年级级和和初初一一的的政政治治教教材材不不再再叫叫《《思思想想品品德德》》，，改改名名为为《《道道德德与与法法治治》》。。历历史史：：初初一一新新生生使使用用华华师师大大版版教教材材。。历历史史教教材材最最大大的的变变化化是是不不再再按按科科技技、、思思想想、、文文化化等等专专题题进进行行内内容容设设置置，，而而是是以以时时间间为为主主线线，，按按照照历历史史发发展展的的时时间间顺顺序序进进行行设设置置。。关关于于部部编编版版，，你你知知道道多多少少？？为为什什么么要要改改版版？？跟跟小小编编一一起起来来了了解解下下吧吧！！一一新新教教材材的的五五个个变变化化一一、、入入学学以以后后先先学学一一部部分分常常用用字字，，再再开开始始学学拼拼音音。。汉汉字字是是生生活活中中经经常常碰碰到到的的，，但但拼拼音音作作为为一一个个符符号号，，在在孩孩子子们们的的生生活活中中接接触触、、使使用用都都很很少少，，教教学学顺顺序序换换一一换换，，其其实实是是更更关关注注孩孩子子们们的的需需求求了了。。先先学学一一部部分分常常用用常常见见字字，，就就是是把把孩孩子子的的生生活活、、经经历历融融入入到到学学习习中中。。二二、、第第一一册册识识字字量量减减少少，，由由440000字字减减少少到到330000字字。。第第一一单单元元先先学学4400个个常常用用字字，，比比如如““地地””字字，，对对孩孩子子来来说说并并不不陌陌生生，，在在童童话话书书、、绘绘本本里里可可以以看看到到，，电电视视新新闻闻里里也也有有。。而而在在以以前前，，课课文文选选用用的的一一些些结结构构简简单单的的独独体体字字，，比比如如““叉叉””字字，，结结构构比比较较简简单单，，但但日日常常生生活活中中用用得得不不算算多多。。新新教教材材中中，，增增大大了了常常用用常常见见字字的的比比重重，，减减少少了了一一些些和和孩孩子子生生活活联联系系不不太太紧紧密密的的汉汉字字。。三三、、新新增增““快快乐乐阅阅读读吧吧””栏栏目目，，引引导导学学生生开开展展课课外外阅阅读读。。教教材材第第一一单单元元的的入入学学教教育育中中，，有有一一幅幅图图是是孩孩子子们们一一起起讨讨论论《《西西游游记记》》等等故故事事，，看看得得出出来来，，语语文文学学习习越越来来越越重重视视孩孩子子的的阅阅读读表表达达，，通通过过读读 故故事事、、演演故故事事、、看看故故事事等等，，提提升升阅阅读读能能力力。。入入学学教教育育中中第第一一次次提提出出阅阅读读教教育育，，把把阅阅读读习习惯惯提提升升到到和和识识字字、、写写字字同同等等重重要要的的地地位位。。四四、、新新增增““和和大大人人一一起起读读””栏栏目目，，激激发发学学生生的的阅阅读读兴兴趣趣，，拓拓展展课课外外阅阅读读。。有有家家长长担担心心会会不不会会增增加加家家长长负负担担，，其其实实这这个个““大大人人””包包含含很很多多意意思思，，可可以以是是老老师师、、爸爸妈妈、、爷爷爷爷、、奶奶奶奶、、外外公公、、外外婆婆等等，，也也可可以以是是邻邻居居家家的的小小姐姐姐姐等等。。每每个个人人讲讲述述一一个个故故事事，，表表达达是是不不一一样样的的，，有有人人比比较较精精炼炼，，有有人人比比较较口口语语化化，，儿儿童童听听到到的的故故事事不不同同，，就就会会形形成成不不同同的的语语文文素素养养。。五五、、语语文文园园地地里里，，新新增增一一个个““书书写写提提示示””的的栏栏目目。。写写字字是是有有规规律律的的，，一一部部分分字字有有自自己己的的写写法法，，笔笔顺顺都都有有自自己己的的规规则则，，新新教教材材要要求求写写字字的的时时候候，，就就要要了了解解一一些些字字的的写写法法。。现现在在信信息息技技术术发发展展很很快快，，孩孩子子并并不不是是只只会会打打字字就就可可以以，，写写字字也也不不能能弱弱化化。。二二为为什什么么要要先先识识字字后后学学拼拼音音？？一一位位语语文文教教研研员员说说，，孩孩子子学学语语文文是是母母语语教教育育，，他他们们在在生生活活中中已已经经认认了了很很多多字字了了，，一一年年级级的的识识字字课课可可以以和和他他们们之之前前的的生生活活有有机机结结合合起起来来。。原原先先先先拼拼音音后后识识字字，，很很多多孩孩子子觉觉得得枯枯燥燥，，学学的的时时候候感感受受不不到到拼拼音音的的用用处处。。如如果果先先接接触触汉汉字字，，小小朋朋友友在在学学拼拼音音的的过过程程中中会会觉觉得得拼拼音音是是有有用用的的，，学学好好拼拼音音是是为为了了认认识识更更多多的的汉汉字字。。还还有有一一位位小小学学语语文文老老师师说说：：““我我刚刚刚刚教教完完一一年年级级语语文文，，先先学学拼拼音音再再识识字字，，刚刚进进校校门门的的孩孩子子上上来来就就学学，，压压力力会会比比较较大大，，很很多多孩孩子子有有挫挫败败感感，，家家长长甚甚至至很很焦焦急急。。现现在在让让一一年年级级的的孩孩子子们们先先认认简简单单的的字字，，可可以以让让刚刚入入学学的的孩孩子子们们感感受受到到学学习习的的快快乐乐，，消消除除他他们们害害怕怕甚甚至至恐恐惧惧心心理理。。我我看看了了一一下下网网上上的的新新教教材材，，字字都都比比较较简简单单，，很很多多小小朋朋友友都都认认识识。。””
八年级生物上册 第五单元 第一章 第三节 软体动物和节
飞行器官：两对翅，适于 飞行 头部：负责感觉和摄食
身体分为 胸部： 运动 中心 腹部：容纳内脏器官 特征：一对触角、三对足、一般有两对翅、体表有外骨骼
特征：体表有坚韧的 外骨骼 ；身体和附肢都 分节
与人类的关系有益： 传粉 、药用、实验材料 有害：传播疾病
1．动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群是( B ) A．软体动物 B．节肢动物 C．线形动物 D．环节动物 2．(2015·贵港)体表有外骨骼的是( B ) A．蛔虫 B．蜘蛛 C．蜗牛 D．蚯蚓 3．(2015·贵港)夏天到了，讨厌的蚊子和苍蝇多起来，你可知道它们都属 于( D ) A．腔肠动物 B．线形动物 C．环节动物 D．节肢动物
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第三节 软体动物和节肢动物
第2课时 节肢动物
重难点解析
1．昆虫体表上的外骨骼： (1)外骨骼不仅具有保护和支持内部柔软器官的作用，还能防止体内水分的 蒸发。 (2)外骨骼不能随身体的生长而长大，所以昆虫在生长过程中需要蜕皮。不 同的昆虫一生蜕皮的次数不同。
11．昆虫分布广，活动范围大，主要原因是昆虫有( D ) A．足 B．外骨骼 C．触角 D．翅 12．下列诗句中的各种动物，不具备“体表都有外骨骼，足和触角均分 节”特征的是( A ) A．两只黄鹂鸣翠柳 B．儿童急走追黄蝶 C．蝉噪林愈静 D．早有蜻蜓立上头
13．蝗虫能适于陆地生活，其形态、结构特点有( A ) ①用气门呼吸 ②胸部有三对足，两对翅 ③有外骨骼，防止水分蒸发 ④视觉发达，有一对复眼 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④ 14．(变式题)下列关于节肢动物身体分节的叙述，其中正确的是( C ) A．仅仅是头部分节，胸部不分节 B．只有附肢分节 C．身体和附肢都分节 D．昆虫是身体分节，足不分节
第一章 第三节 软体动物和节肢动物
结合自学，观察图片，小组 内讨论节肢动物的结构特征。
体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
蛛形类
昆虫类
多足类
甲壳类
八年级生物上册
第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物
昆虫与节肢动物的关系
昆虫是节肢动物的一个门类。
八年级生物上册
第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物
区别节肢动物与环节动物
八年级生物上册
第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物
第三节 软体动物和节肢动物
八年级生物上册
第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物
学习目标
能够描软体动物的主要特征。 能够描节肢动物的主要特征。
了解昆虫与节肢动物的区别。
请举例说明软体动物和节肢动物与人类的关系。
八年级生物上册
第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物
认识软体动物
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第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物
观察分析蚬子的结构
贝壳
外套膜
鳃 出水管 入水管
足
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第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物
结合自学，观察图片，小组 内讨论软体动物的结构特征。
足上是否分节！
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第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物
人类与软体、节肢动物的关系
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第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物
课堂小结
身体柔软，有外套膜，大多具 有贝壳，运动器官是足。
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第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物
八年级生物上册第一章第三节软体动物和节肢动物备课资料新人教版(2021年整理)
软体动物和节肢动物知识点1：软体动物目前已命名的软体动物有10万种以上,是动物界的第二大类群.除少数种类可在陆地较湿润的环境中生活外,其他软体动物都生活在水域中。
软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。
常见的软体动物有生活在淡水中的河蚌，生活在陆地湿润处的蜗牛，生活在海洋中的乌贼等。
1.河蚌（1）河蚌的外部形态河蚌身体表面有两片贝壳,在壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜。
贝壳是外套膜的分泌物形成的。
外套膜包裹着柔软的身体，前端生有一个肌肉质的斧足.斧足是河蚌的运动器官。
河蚌（2)河蚌的结构和生理消化：消化系统由口、触唇、胃、小肠、肛门组成，取食流经口旁的水里的微小生物。
呼吸:河蚌的呼吸器官是鳃.通过鳃，河蚌在水中能进行气体交换,完成呼吸作用。
（3）珍珠的形成河蚌的外套膜受到沙粒等异物的刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来,最后形成了珍珠.2。
蜗牛蜗牛的壳为螺旋形，头部有两对触角,眼长在后面一对较长触角的顶端。
蜗牛身体腹面有肥大而发达的足。
蜗牛蜗牛足中有足腺，能分泌黏液，可减小爬行时足与地面的摩擦力.3。
乌贼乌贼身体内有退化的贝壳，保留在背面的皮下，称为海螵蛸。
有一对发达的眼，腕足有10条，腕足上有用于捕食的吸盘，因此腕足的作用主要不是游泳，而是捕食。
乌贼可借助漏斗喷水的反作用力快速运动。
遇到敌害时能喷出墨囊中的墨汁，将周围的海水染黑,掩护自己逃生.乌贼4。
软体动物与人类的关系软体动物与人类的关系非常密切。
很多种类可以食用，味道鲜美，富含蛋白质,如蚶、蛏、牡蛎、乌贼、田螺、河蚌、鲍鱼、扇贝、贻贝等。
其中乌贼是重要的捕捞对象；鲍鱼、扇贝等是人工养殖的海产珍品。
有些软体动物可以做中药材，如鲍的壳(石决明）、乌贼的壳（海螵蛸)等。
有些软体动物的贝壳形状独特，色泽美丽,可以做工艺品,如鸡心螺、榧螺、竖琴螺等。
但是，也有些种类是有害的。
例如，蜗牛中的多数种类啮食植物,对农业生产有害.有些淡水螺是人体或动物体的某些寄生虫的寄主，血吸虫的幼虫阶段就寄生在钉螺体内，因此，钉螺与血吸虫病的传播有关。
八年级上册生物第1章 第3节 软体动物和节肢动物
【易错警示】 (1)并不是所有的软体动物都有贝壳，乌贼没有贝壳。 (2)气门不是气体交换的结构，蝗虫气体交换的结构是气管。
【知识拓展】 节肢动物的种类 (1)昆虫类：如蝗虫、蝶、蝇、蚊等。 (2)甲壳类：如虾、蟹等。 (3)蛛形类：如蜘蛛、蝎等。 (4)多足类：如蜈蚣等。
知识点 软体动物
1. [2020·广东花都期末]下列动物中，属于软体动物的是( C )
知识点 节肢动物
6.关于如图四种动物的叙述中，错误的是( B )
A. 身体和附肢都分节 B. 都是昆虫 C. 体表都有外骨骼 D. 都是节肢动物
7. 下列动物中，都属于节肢动物的是( C )
A.青蛙、金龟子 B.羊、河蚌 C.螃蟹、苍蝇 D.田螺、水蛭
8. 下列关于蝗虫外骨骼的叙述中，错误的是( B )
①对虾 ②乌贼 ③扇贝
④梭子蟹 ⑤海蜇 ⑥蜗牛
A.①②⑤
B.③④⑤
C.②③⑥
D.④⑤⑥
2. 河蚌等双壳类动物通过身体后端的入水管吸入水，再通过出水
管排出体外。这样做的意义是( D )
A.使身体能运动 B.交换体内多余的水 C.散发体内的热量 D.完成呼吸和取食
3. 下列有关蛏的叙述，错误的是( C )
内形成珍珠的结构主要与图中的_②__(填序号)有关。 (6)软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外___套__膜__，大多具有 贝壳，运动器官是足___。
核心点 节肢动物 【例 2】 如图是蝗虫的外部形态图。据图回答：
(1) 蝗虫的身体分[⑩__]_头__部__、[__]胸___部__和[__]_腹___部__(_可__颠___倒__顺__序___)
A.身体柔软
B.具有贝壳或贝壳退化
C.体表有外骨骼
人教版八年级生物上册-第一章-3.第三节 软体动物和节肢动物教学设计教案
第三节软体动物和节肢动物一、教学目标1．概述软体动物和节肢动物的主要特征。
2．举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
3．概述软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
4．认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。
二、教学重点和难点1．教学重点概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．教学难点举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
三、教学设计思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。
这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。
初中学生的形象思维较强，所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生动手实验，同时采取问题引导、表格归纳等方式，使学生通过观察和分析，由具体动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征。
通过比较软体动物和节肢动物的主要特征，说明节肢动物的结构更为复杂。
此外，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。
四、教学准备1．教师准备有关软体动物和节肢动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。
2．学生准备搜集与人类生活密切相关的软体动物和节肢动物的实例(如有条件，还可调查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。
)五、教学过程皮的情况和蜕皮后身体的变化。
观实例中更好地理解蜕皮的意义。
提问：蝗虫的呼吸方式又与它的生活环境有什么关系?课后思考引导学生将所学的动物类群进行比较，按照结构的复杂程度进行排序，想一想在漫长的生物进化历程中，哪种生物可能出现得较早?哪种生物可能出现得较晚?课后结合前面已学过的动物类群进行综合比较，相互交流。
引导学生将所学的知识融会贯通，为今后学习生物的进化打基础。
六、板书设计第三节软体动物和节肢动物。
最新人教版八年级生物上第一章第三节软体动物和节肢动物
既保护内部结构， 又能有效地防止体内水分的蒸发
5.外骨骼：体表包着坚韧的外骨骼，有保 护、支持和防止水分蒸发的作用。 蜕皮（5次）：外骨骼的限制不能再长大时， 就脱掉原来的外骨骼
6.昆虫的基本的特征
触角 一对____ 两对 翅
外来物种——非 洲大蜗牛 非洲大蜗牛(Achatina flica)为软体动物门腹足纲栖眼目玛瑙
螺科的大型贝壳螺．是国家进出境二类检疫性有害生物。云南 麻栗坡县于20世纪70年代初期就在天保、八布两个边境乡发现。 非洲大蜗牛是中大型的陆栖蜗牛。成体壳长一般为7-8厘米，最 大则可长到超过20厘米。夜行性，喜好潮湿的环境，以蔬菜、 花卉等农作物为食。已被列入我国首批外来入侵物种。
软体动物与人类的关系
1食用
鱿鱼
鲍（石决明）
扇贝
牡蛎
②药用 海螵鞘
海螵蛸： 海螵蛸是软体动物 的内壳。
海螵蛸具有收敛止血、敛 疮等功效,主治溃疡病、损伤 出血和吐血等症。
主要成分是：
主要成分是：
碳酸钙
③装饰品
工 业 用 品
软 体 动 物 与 人 类 的 关 系
危 害 农 作 物
传 播 疾 病
贝壳
观察缢蛏的内部结构 缢蛏外面有两片大小相 近的石灰质贝壳，因而 保护 称为双壳类，起______ 作用。壳内柔软身体表 外套膜 ，贝 面包裹着 壳是 外套膜 的分泌物 形成的。缢蛏靠 足 缓 慢运动。用 鳃 呼吸。 在 吸水和排水 过程中摄 取食物。
外套膜
鳃 出水管 入水管 足
思考： 1.贝壳的作用是什么？保护 2.你所观察的动物是靠什么结构运动的？ 足 又是靠什么结构呼吸的呢？ 鳃 3.试着想一想，它是如何获取食物的？ 在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒 并排出未消化的残渣。
第三节 软体动物和节肢动物
P17练习
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误
的画“×”。 （1）软体动物都生在贝壳。（×） （2）节肢动物的附肢分节，身体不分节。（ × ） 2.下列关于动物的生活环境及获取食物的方式的叙述中， 正确的是（ A ）
A.腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获食物；
牡蛎
海螵蛸
②药用 ④钉螺传播血吸虫病
③装饰品
探究主题二：节肢动物
1.种类
节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有
120万种以上，占所有已知动物种数的80%以上。
2.观察与思考
观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾（或蟹）等动物， 回答课本P15讨论中的问题。
讨论
①比较你所观察的动物的形态结构特征，完成下面的表格。 动物名称 体表是否较硬 蝗虫 蜘蛛 是 是
1.观察双壳类(缢蛏)动物
贝壳 外套膜 小组活动
说出各部分的名称
讨论提纲
鳃 出水管 入水管 足
(1)贝壳的作用是什么？ 保护 (2)你所观察的动物是靠什么结构运动的？ 足 又是靠什么结构呼吸的呢？ 鳃
(3)想一想，它是如何获取食物的？
在吸入和排出水的过程中，摄取水 中的食物颗粒并排出未消化的残渣。
1.下列是烟台海滨常见的水生生物，属于软体动物 的是（ A ） A.扇贝 B.海蜇
C.梭子蟹
D.鲅鱼
2.“金蝉脱壳”指的是脱去（ C ）
A．皮肤 C．外骨骼 B．甲壳 D．鳞片
3.下列动物中，属于节肢动物的是（ B ） ①蜘蛛 ⑤虾 A.①②③④ C.①⑥⑦⑧ ②青蛙 ⑥蝗虫 ③家鸽 ⑦蜈蚣 B.①⑤⑥⑦ D.①③⑤⑥ ④蚯蚓 ⑧家兔
B.寄生虫终生生活在寄主体表或体内，靠获取寄主体内的养料生存； C.软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒； D.节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物。
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3、用线将以下动物类群与对应的特征连接起来
腔肠动物
身体扁平，有口无肛门 身体分节，运动器官为刚毛和疣足 身体表面有外套膜 身体和附肢都分节，有外骨骼 身体表面有刺细胞 身体不分节，体表有角质层
扁形动物
线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
4、软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，
对动物生存的意义有什么相同和不同？
相同点：均能保护动物内部柔软的器官
不同点：软体动物的贝壳在保护动物同时， 也限制了动物运动能力;昆虫身体和附肢的 外骨骼分节，可使动物运动更灵活，外骨 骼还可以减少体内水分的丧失。
5、在所有的动物类群中，节肢动物的种类和
数量是最多的，想一想这与它们的哪些特征 有关呢？ 繁殖能力强； 体表具有保护功能的外骨骼； 身体和附肢分支运动更加灵活； 感觉器官发达； 昆虫的呼吸系统完善，适应陆地生活； 体形较小，对空间和食物需求较小； 利于在有限的空间容纳更多个体。
珍珠的形成过程： 归纳起来形成天然珍珠的原因有以下两种：一种像砂粒、 小虫或虫卵等异物，偶然侵入蚌壳内，与部分外套膜表 皮细胞一起陷入蚌的结缔组织，表皮细胞组织分裂增殖 成珍珠囊，包围异物，分泌珍珠质，最终形成珍珠。这 样形成的珍珠是有核的。另一种为外套膜表皮细胞组织 的一部分因病变或受伤等原因，脱离原来的部位，进入 结缔组织中，分裂增殖形成珍珠囊而形成珍珠。这样形 成的珍珠是无核的。
随堂检测
• l. 在什么环境中采不到河蚌 （ B ） • A．江河的水底 B．海洋的水底 • C．池沼的水底 D．湖泊的水底
• 2. 下列动物全是软体动物的一组是： ( B ) • A、河蚌、蚯蚓、蜗牛 B、田螺、河蚌、乌贼 • C、乌贼、水螅、蛔虫 D、河蚌、蚯蚓、田螺 • 3. 河蚌用什么呼吸? ( A ) • A．鳃 B．贝壳 C．外套膜
一、软体动物
软体动物的主要特征是：
• 柔软的身体表面有外套膜， • 大多具有贝壳； • 运动器官是足。
一、软体动物 软体动物与人类的生活有什么关系？
• 食用：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪 • 药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍 珠粉 • 螺壳和珍珠是很好的装饰品。 • 有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺
二、节肢动物--昆虫
昆虫的基本特征：
• 有一对触角、三对足，一般有两对翅，等等。 • 头上两根感觉须，一对翅膀两对足。 • 身体分为头胸腹，里头是肉外是骨。
二、节肢动物--昆虫
• 蚂蚁是昆虫吗？蜘蛛、蜈蚣、虾是昆虫吗？为什么？
二、节肢动物 节肢动物与人类的关系：
• • • • • 虾、蟹提供了动物蛋白。 蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉 蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病 果蝇是非常经典的遗传学实验材料 困扰：蚊、蜱虫、螨 叮咬人并传播疾病。
D．肺
二、节肢动物
蝉
蟋蟀
蟹
虾
二、节肢动物
蜈蚣
蜘蛛
蜜蜂
蝴蝶
二、节肢动物
蚕
蝎子
蚊
蝇
二、节肢动物
• 讨论 比较观察到的动物 形态结构特征， 完成P15表格
试找出以上动物的 共同特征
动物名称 体表是否较 硬 身体是否分 节，不同体 节有无差别
七星瓢 虫
蝗虫 蜘蛛 节肢动物
Байду номын сангаас
蜈蚣
虾
是 是 /有
是 是 /有
是 是 /有 无/ 无
是 是/有
是 是 /有
有无触角， 触角是否分 有/分节 有/分节 节 有无翅
有/分节 有/分节 无 无 5对 /是
有
有
有几对足， 足是否分节 3对/是 3对/是
4对/是 多对/是
附肢分节对于昆虫有什么意义？
二、节肢动物 节肢动物的主要特征：
• 体表有坚韧的外骨骼； • 身体和附肢都分节。
二、节肢动物--昆虫
• 上表中，蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似， 它们都属于昆虫。 • 以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪些？
二、节肢动物--昆虫
蝗虫的基本特征： （1）身体分为 头部 、 胸部 和 腹部 。 （2）头部：感觉和摄食，有 一 对触角，三个 单眼 和 一对 复眼 ，口器用于摄食。胸部运动， 三 对足跳跃， 两 对翅飞行。触角和足等是昆虫的 附肢 ， 分节 。 （3）体表有 气门 （位于腹部），用于呼吸。体表有 外骨骼 。不仅能 保护， 还能防止 体内水分蒸发 ， 但外骨骼会限制昆虫的 发育和长大，故 蜕皮 。
一、软体动物
石鳖，背部有8个覆瓦 状排列的贝壳，腹面 有一个扁平的足，可 以用足缓慢爬行或吸 蜗牛，蜗牛的壳为螺旋形，依靠 大而扁平的足来爬行，足内腺体 附在岩石上。 会分泌黏液，可减少爬行时足与 地面的摩擦力，头部有触角、眼 等感觉器官。
一、软体动物
乌贼，身体内有退化 的贝壳，有一对发达 的眼，10条腕足用于 捕食，可借助漏斗喷 水的反作用力快速运 动。遇到敌害时还能 喷出墨囊里的墨汁， 掩护逃生。
随堂检测
• 1、下列动物中，都属于节肢动物的是（ A ） • A螃蟹、苍蝇 B羊、牛 • C青蛙、金龟子 D田螺、水蛭
• 2、（1）蝗虫的身体分Ⅰ 腹部 、Ⅱ 胸部 、Ⅲ_____ 头部 三部分 • （2）胸部生有 3 对足和 2 对翅。 • （3）体表具有 外骨骼 ，能保护和支持内部柔软的 器官，并防止 体内水分蒸发 ，以适应陆地生活。 （4）④为 气门 ，是蝗 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 虫呼吸时气体进出的 ① 门户，相当于植物叶 表皮上的气孔。
② ④ ③
⑤
课后练习 P17
1、判断下列说法是否正确： （1）软体动物都生有贝壳。 （ （2）节肢动物的附肢分节，身体不分节。（ 2、下列关于动物的生活环境及获取食物的方式， 正确的是（ A ）
A、腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获猎物
） ）
B、寄生虫终生生活在寄主体内或体表，靠获取寄主体内的养料生存 C、软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒 D、节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物
第三节
软体动物和节肢动物
常见软体动物
缢蛏
牡蛎
扇贝
鲍
常见软体动物
蜗牛
宝贝
河蚌
石鳖
乌贼
一、软体动物
• 观察缢蛏的内部结构 缢蛏外面有两片大小相 近的石灰质贝壳，因而 保护 称为双壳类，起______ 作用。壳内柔软身体表 面包裹着 外套膜 ，贝 壳是 外套膜 的分泌物 形成的。缢蛏靠 足 缓 慢运动。用 鳃 呼吸。 在 吸水和排水 过程中摄 取食物。