高中地理复习方法(经典)

高中地理复习方法
高中地理复习方法 最后阶段复习要做好四件事
一、加强知识的归纳整理，形成知识体系பைடு நூலகம்
❖ 教学理论的研究表明，建立完整的知识结构 体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。 在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识 的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解 和掌握。由此而带来的直接的危害是降低了 知识的智力价值，使获得的知识难以成为今 后深入探究的可靠基础。
❖ 第二件事就要做归纳，对于自然地理来说就是归纳 自然的要素。地形、气侯、水、土壤、生物。对于 人文地理就是归纳区位要素，看都有哪些因素影响 某一个要素，比如说自然地理方面，说我归纳了大 气圈的要素是气侯，影响气侯的因素有气温、降水， 于是还要进一步再归纳，又有哪些因素影响气温和 降水，这样对这个要素解读清楚了，对人文地理也 是如此。主要是区位要素，农业活动有哪些区位要 素影响？工业活动有哪些区位要素影响？归纳出不 同的区位要素的影响之后就可以做一些训练，去达 到不同的区域,这样就理解了在这些要素综合的影响 下可以说如何去影响各种人类活动，产生不同的特 点。这是进行归纳。
二、落实基础，突出主干，注意与初
中地理知识的有机结合
❖ 在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高 中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识 体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握， 决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之 间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到 相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。 只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更 深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。 如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融 入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形 的变化”等等。
❖ 当然除了归纳自然地理要素，人文地理要素， 还有一些人类的问题和灾害也最好归纳一下。 有哪些问题，有的环境问题涉及到的就有很 多，有哪些灾害，气象、地质灾害，以问题、 以灾害作为一个要素进行归纳。
❖ 第三件事是要研究，把一模二模做的所有的模拟考 试的卷子，加上近年来的高考试卷，比如去年的高 考试卷，你拿出来，因为这些题大家都做过来，这 些题拿来之后研究一下，研究的最有效的办法就是 去研究答案，你可以去读这个答案，读答案的时候 千万不要总在想答案怎么对，道理在哪里，这样慢 慢你的思路靠近答案的道理之后就会对考试有一种 感觉，所以去研究经典试题的答案也是一个有效的 办法。
❖ 第四件事，就是长抓不懈地读图。最后这个阶段大 家仍然不可以忽视，对于读图，一类就是每天还要 十几分钟的读地图，包括定区域位置、七大洲、四 大洋大概都在什么地方，这是定位方面的读图。再 有就是把做过的题当中涉及到的图，你拿来看一看， 因为地图是地理的工具，任何一道题都会落脚到图 上去分析问题，所以你看是景观图还是什么图，都 做一下归类，强化你对这些图的认识。这是非常重 要的。
一、加强知识的归纳整理，形成知识体系
❖ 在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动， 如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、 概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练 的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化 记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。 在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的
❖ 就这些问题再翻开书来看，这样教材就变成了一个整体的结 构，首先你看到的是它的特点是什么，它的区位要素有哪些 并且要记录下来，然后进行要素的搬家，这么多要素组合在 非洲怎么样，北美洲怎么样。举了四个典型的例子，都是就 发达地区的农业类型，这样把四大地域类型看一下，把农业 的特点和区位要素落实到这些地域类型上来理解这些要素怎 么影响农业生产活动的。这样读下来还不够，还要迁移到中 国，中国有哪些地区跟世界的地域类型有相同之处，不同之 处，互相有什么可借鉴的。这样就读完了农业活动的单元。 其实整个人文地理的教材每一个单元都是一种人类活动，特 别是读到选修课下册的时候，这是这一届同学新加的一本书， 这里涉及到的都是中国的各种活动，因此你读的时候一定要 以活动为核心点切入，比如读东北地区，看东北地区的黑土 地、沼泽地，天然林，你把黑土地作为研究对象，就黑土地 的问题人们怎么用，现在用的怎么样，用的不合适的地方将 来怎么用，将来想恢复黑土地的肥力怎么做。
最后阶段复习要做好四件事
❖ 首先，就是回归教材的读书，因为这几套教材大家 都读过很多遍，但是最后一轮读书的时候应该有它 独特的特点，怎么去读呢？如果读自然原理方面的 书，就是自然地理，主要是关注规律和原理；读人 文地理的教材主要是关注人类活动，比如读人文地 理教材，你读的时候一定要以单元为结构来读，比 如读农业，你就想，现在我要看整个农业活动，对 于农业活动，首先合上书想，什么叫农业？农业有 什么特点？都有哪些区位因素影响农业过程？把这 些过程落实到不同区域体现出的差异是什么？这是 我们自然会产生的问题。
二、落实基础，突出主干，注意与初 中地理知识的有机结合
❖ 对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬 背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通 过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的 问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能 力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学 科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的 基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内 在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复 习中取得较好的效果
二、落实基础，突出主干，注意与初
中地理知识的有机结合
❖ 通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密 结合，形成一个有机整体，而且便于提高综 合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度 观察地理事物的空间性质，综合分析地理系 统内部与外部物质、能量和信息的运动与转 化这些大问题，一方面能使地理知识学习更 加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维 和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题 的深度与广度。
地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举 一反三的目的。
二、落实基础，突出主干，注意与初 中地理知识的有机结合
❖ 基础和主干知识是指地理学科的基本概念、 原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。 它们分布在教材的各个部分。但总体来看， 能够体现地理学科学习功能的、能够形成再 生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为 高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、 大气运动、人类活动、人地关系等。