4.1营造地表形态的力量学案
营造地表形态的力量 教案
营造地表形态的力量教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!营造地表形态的力量教案营造地表形态的力量教案（精选3篇）营造地表形态的力量教案篇1一、教学目标1.掌握外力作用的表现形式，能够用实例说明风化、侵蚀、搬运、沉积在自然界中形成的各种地貌。
41 营造地表形态的力量 学案.doc
导学案204.1营造地表形态的力量【学习目标】1.掌握内、外力作用的能量来源、表现形式及其对地表形态的影响。
2.理解岩石圈的物质循环，明确其过程及图示。
3.结合具体地貌景观，分析其成因和分布。
【教材感知】阅读教材P69-70页.完成以下内容。
一、内力作用1、能量来源：主要是地球内部放射性元素衰变产生的。
—塑造地表形态的主要方式2、表现形式J —不能直接塑造地表形态及作用I岩浆活动一岩浆只有才能直接影响地表形态3、结果：形成与洋底、山脉与等,使地表变得【知识探究】探究一：阅读教材相关知识，完成下表地壳运动是塑造地表形态的主要力量【教材感知】阅读教材P70—71页.完成以下内容。
二、外力作用1、能量来源：主要是____________________2、表现形式及作用：3、结果：使地表起伏状况 o【知识探究】 探究二：材料1：外力作用被称为“大自然的雕塑师”。
外力作用主要有风化、侵蚀、搬运和堆积 四种方式，通过风、流水、冰川、波浪等因素对地表形态造成影响，形成各种外力地貌。
风 力作用形成的地貌主要有风蚀沟谷、风蚀蘑菇、风蚀柱、沙丘等。
冰川作用形成的地貌主要 有冰斗、角峰等。
流水作用形成的地貌主要有“V”型谷、冲积平原、冲积扇等。
波浪作用形 成的地貌主要有海蚀柱、海蚀崖等。
下面是常见的侵蚀和堆积地貌景观图。
图D 图E图F（1） 结合材料探究：①写出图A 、B 、C 、F 地貌名称。
A B C F②用地质作用解释各地貌景观的成因。
A B C D E F【教材感知】阅读教材P72页.完成以下内容。
三、岩石圈中的物质循环1、 岩石圈按成因分为、、 _____________________________ 三类,三类岩石之间可相互转化。
2、 岩浆岩成因：岩浆侵入 或,冷却凝固而成。
3、 沉积岩是各种岩石在 ________ 、、以及 作用下，逐渐成 为碎屑后，被风、流水等搬运沉积下来，经过 作用形成岩石。
《营造地表形态的力量》 教学设计
《营造地表形态的力量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解内力作用和外力作用的能量来源、表现形式及其对地表形态的影响。
（2）学生能够掌握常见的地质构造类型（褶皱、断层）及其对地表形态的影响。
（3）学生能够理解外力作用的主要表现形式（风化、侵蚀、搬运、堆积）及其形成的地貌类型。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、示意图和实际案例，培养学生的观察力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和探究活动，提高学生的合作学习能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的地理思维和科学探索精神，激发学生对自然地理的兴趣。
（2）使学生认识到地表形态的形成是内力和外力共同作用的结果，树立辩证唯物主义的观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）内力作用和外力作用的能量来源、表现形式及其对地表形态的影响。
（2）褶皱、断层等地质构造的类型及对地表形态的影响。
（3）外力作用的主要表现形式及其形成的地貌类型。
2、教学难点（1）内力作用的板块运动机制和地质构造的判断。
（2）不同外力作用形式相互关系及形成地貌的演变过程。
三、教学方法1、讲授法讲解内力作用、外力作用的概念、能量来源和表现形式，以及地质构造和外力地貌的相关知识。
2、直观演示法运用图片、动画、视频等多媒体资源，展示各种地质构造和外力地貌的形态特征，帮助学生建立直观的感性认识。
3、案例分析法通过实际的地理案例，如山脉的形成、河流地貌的演变等，引导学生运用所学知识进行分析和解释。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，探讨内力作用和外力作用对地表形态的影响，培养学生的合作学习和思维能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些壮丽的地表景观图片，如喜马拉雅山、黄河三角洲、科罗拉多大峡谷等，引发学生的兴趣，提问学生这些地表形态是如何形成的，从而引出本节课的主题——营造地表形态的力量。
2、讲解内力作用（1）介绍内力作用的能量来源，主要来自地球内部的热能。
最新人教版必修1高中地理 4.1营造地表形态的力量教学设计
《营造地表形态的力量》教案1【三维目标】知识与技能1．内、外力作用和表现形式，内、外力作用对地表形态的塑造。
2．了解地壳物质的循环过程。
3．运用图表资料分析、表达地理事物的能力。
过程与方法1．自主习，讨论法。
2．探究与活动，理解地壳运动的特征。
3．利用景观图片分析地貌的成因。
情感、态度与价值观帮助生确立矛盾对立统一思想。
【教重点】1．了解地表形态的形成和发展。
2．了解地壳物质的循环过程。
3．认识地表形态对人类生产、生活的影响。
【教难点】地表形态形成过程的分析，地壳物质循环【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教过程】【新课导入】师：同们，通过前面三章的习，我们知道大气和水是我们所生活的这个星球最富动力的两大因子，而且是生物维持生命活动的必要条件。
但是，它们的作用还远不止如此，我们今天所看到的千姿百态的地球表面与水和大气的功劳也是密不可分的。
当然，地表形态的形成还有着其他重要的因素，今天我们就习——第四章地表形态的塑造（板书）。
师：地貌是我们可以直接感知的地球表面的起伏形态。
但是我们今天所看到的地表形态并不是自地球诞生以就是这个样子的，地球经历了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。
那么是什么力量影响、改变着地表形态呢？让我们一起习：第一节营造地表形态的力量（板书）。
【教师精讲】师：是什么力量使地表形态发生巨大的改变呢？是地质作用，就是地球上由于自然界的原因，引起地表形态、组成物质和内部结构发生变化的作用。
地质作用主要有哪几种形式呢？生（看书）回答：内力作用和外力作用。
师：很好！那么什么是内力作用呢？请大家思考：内力作用的能量自什么？内力作用通过哪些形式表现出？这些形式对地表形态的影响程度、影响结果有何不同呢？（结合案例①播放录像“喜马拉雅山的形成”和“维苏威火山的喷发”）生：（分组讨论，分析这两种形式有什么共同点？在哪些方面存在着不同？）师：请一个同先说一说他们小组讨论的共同点。
生1：我们小组认为，它们都是内力作用的表现形式，它们的能量都自地球内部，主要是放射性元素衰变所产生的热能。
人教版高一地理必修1 4.1营造地表形态的力量 学案
人教新课标版必修1 第4章地表形态的塑造自主学习：一、内力作用、外力作用1.内力作用和外力作用内力作用外力作用能量来源表现形式影响关系2.地壳运动水平运动垂直运动岩层的运动方向岩层变化3.外力作用的表现形式及对地表形态的影响。
二、岩石圈的物质循环1.组成岩石圈的三大类岩石2.岩石圈物质循环过程预习自测：读下面景观图片，回答1-2题。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1.甲图景观的形成突出反映了（）A．地壳的水平运动B．地壳垂直运动要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
C．强烈的侵蚀作用D．剧烈的火山活动2.乙图中构造形成及出露形成景观的主要原因是（）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
高中地理1《营造地表形态的力量》教学设计
高中地理1《营造地表形态的力量》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的高中地理1《营造地表形态的力量》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标知识与技能1、让学生了解外力作用形成的地貌。
2、培养学生运用景观图片分析、表达地理事物的能力。
过程与方法1.掌握自主学习和讨论法的运用。
2.通过探究活动，了解外力作用对地表的塑造过程。
3.利用景观图片分析地貌的成因。
情感、态度、与价值观1、帮助学生培养正确的自然观,正确的理解人地关系。
2、通过案例研究增强学生的环保意识，增强热爱家乡的情感意识。
教学重点1.了解地表形态的形成过程。
2．认识地表形态对人类生产、活动的影响及人类活动对地表形态的影响。
教学难点地表形态形成过程的分析。
教具准备多媒体课件相关知识营造地表形态的力量第四章地表形态的塑造4.1营造地表形态的力量教学设计之褶皱的形成与特点[教学内容分析]：本节内容是新教材第四单元《地表形态的塑造》的第一节的内容，地貌作为陆地表面重要的自然地理要素，不仅对地表其他自然要素有重要影响，而且与人类活动有密切关系。
了解地貌变化及原因，对于进一步理解地理环境的整体性和地域差异，对于指导人类生产活动，开发利用自然资源，防御地质灾害等都具有重要意义。
因此，本课内容在书中起承上启下的作用。
[教学目标设计]知识与技能：了解板块构造学说的基本观点、内力作用与外力作用对地貌的塑造及实际应用。
提高地理知识应用能力。
会用图文资料说明地壳物质循环的过程及三大类岩石转化的过程。
过程与方法：通过板画多媒体动画演示，帮助学生形象理解；结合典型案例分析。
情感、态度价值观：学生增强地理知识应用意识，懂得按客观规律办事，真正学以致用。
重点：理解板块构造学说的基本观点、内外力的作用下构造地貌的形成。
难点：板块构造学说及内外力对地表形态的作用关键：难点突破利用利用FLASH动画，重点再辅以实景图课件演示助学生理解[教法、学法]教法：启发式教学法、典例分析、多媒体辅助教学法学法：读图分析、归纳知识内在规律、联系日常生活典例，学以致用[教学手段]多媒体辅助教学[教师活动]讲授褶皱的知识由问题引入：有谁知道找水和找油的方法？播放flash讲解褶皱的形成与特点[教师总结]4.1营造地表形态的力量第四章：地表形态的塑造第一节：营造地表形态的力量【教学目标】一、知识目标1．了解内力作用的能量来源和表现形式，理解内力作用对地表形态的影响。
高中地理人教版必修一4.1-营造地表形态的力量导学案设计
第四章地表形态的塑造第一节营造地表形态的力量学习目标1、明确内力作用和外力作用的主要表现形式，及其对地表形态的影响。
2、观察岩石圈物质循环示意图，说出岩石圈三大岩石的物质循环过程，并画出示意图。
3、分析内力的主要表现形式和其塑造的地表形态。
4、读岩石圈物质循环示意图，三大岩石的转化过程学习重点内力和外力作用的主要形式和塑造的地表形态过程学习难点岩石圈物质循环示意图，三大岩石的转化过程。
课前预习使用说明与学法指导1、依据课前预习案通读教材，进行知识梳理；勾画教材并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。
2、完成预习自测题目。
3、将自学中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
预习自测一、内力作用1、能量来源：主要是地球内部__________________产生的热能。
2二、外力作用1、能量来源：主要是____________。
2、主要表现形式3.结果：使地表起伏状况趋向于__________。
三、岩石圈的物质循环1、岩石的分类：A是________，B是________(或变质岩)，C是________(或沉积岩)。
2、地质作用：a____________；b外力作用(或变质作用)；c变质作用(或外力作用)；______作用。
我的疑问课内探究质疑探究一、内、外力作用对地表形态的影响一地理课外活动小组的同学收集到了如下几幅地貌景观图片，并提出了以下问题，请你帮他们完成下列问题。
(1)分别写出形成这些地表形态的主要作用。
(2)F图景观在我国________高原分布最广泛，成因主要是________________；B图地貌在我国最典型的地区是________________________；D、G图地貌，主要分布在我国________________地区；H图中①是________；C图中岩层发生了____________，引起了地势的____________。
(3)某同学认为上述八幅图从地貌成因来看，可以分为两大类，应如何分类，说出你的理由。
学案21：4.1营造地表形态的力量
第一节营造地表形态的力量学习目标：1.识记内、外力作用的能量来源、表现形式和对地表形态的影响。
2.理解岩石圈物质循环过程。
(重点)3.运用内、外力作用解释地表形态的变化。
[自主预习·探新知]一、内力作用1．能量来源地球内部，放射性元素产生的热能。
2．分类迅速激烈的内力作用和极其的内力作用。
3．表现形式及影响(1)地壳运动(塑造地表形态的主要方式)：(3)岩浆活动：岩浆只有才能直接影响地表形态。
4．对地表形态的影响：使地表变得，奠定了地表形态的基本格局。
1．概念地球表面的风、、冰川、等可以引起地表形态的变化。
2．能量来源地球外部，主要是。
3．表现形式(1)风化作用：是指在、水及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石，经常发生的和破碎。
(2)侵蚀作用：是指水、冰川、空气等在下对地表岩石及其风化产物的破坏作用。
(3)搬运作用：是指风化或侵蚀的产物被等转移离开原来位置的作用。
(4)堆积作用：是指岩石风化和侵蚀后的产物在外力的搬运途中，由于或遇到障碍物，导致物质逐渐沉积的作用。
4．对地表形态的影响使地表起伏状况趋向于。
[特别提醒] 地表或接近地表的岩石，在温度、水以及生物等的影响下，发生崩解和破碎等破坏作用，叫作风化作用。
风化作用与风无关，而风力作用则是指风的侵蚀、搬运、堆积等作用，故风化作用与风力作用是两个完全不同的概念。
三、岩石圈的物质循环1．概念地壳物质在内外力作用下不断运动和变化，从岩浆到形成各种岩石，又到新岩浆的产生，这一变化过程就是岩石圈物质循环运动过程，其实质就是三大类岩石的。
2．三大类岩石(1)岩浆岩：由岩浆侵入岩石圈上部或喷出地表而成。
(2)沉积岩：碎屑物质被搬运后沉积下来，经作用而成。
(3)变质岩：已经生成的岩石在一定的下经变质作用而成。
3．物质循环过程(1)岩石圈物质循环的基础物质：A岩浆、 B 、C 。
(2)岩石圈物质循环的循环环节：a外力作用、b 、c重熔再生、d 。
[自主诊断]1．内力作用只在地下发生，对地球表面影响不大( )2．内力作用、外力作用不能同时发生，有先有后( )3．风化作用就是风力起主导作用( )4．搬运作用本身不形成地貌，但为堆积地貌的形成、发育输送了大量物质。
地理必修1人教新课标4.1营造地表形态的力量教案
课堂教学设计学科地理主备教师辅备教师年级高一班级备课时间12、1 上课时间课题内力作用教学目标1、认识和了解营造地表形态的力量有哪些；2、正确区分内、外力作用能量的来源、表现形式、对地表形态的影响，说出内、外力作用的关系。
3、举例说明内力作用的特点；4、比较内力作用的两种形式，并分析其对地表形态的影响。
5、认识和了解火山、地震、变质作用等内力作用对人类活动的影响。
重点1、内力作用的特点；内力作用的两种形式及其对地表形态的影响。
2、认识和了解火山、地震、变质作用等内力作用对人类活动的影响。
难点运用景观图片或等高线地形图判断地貌形态及其主要地质作用形式。
教学方法阅读讨论、读图分析、小组辩论教具准备多媒体课件作业四全：A：38分钟训练15“8分钟巩固”。
默背：内力作用的能量来源、特点、形式及其对地表形态的影响。
板书设计一、地质作用分类能量来源主要表现形式影响内外力作用的关系内力作用外力作用二、内力作用的特点1、有剧烈和缓慢之分。
地质、火山，事件改变地表形态。
2、主要使地表隆起或下陷，变得高低不平。
三、地壳运动1、水平运动2、垂直运动四、内力作用与地表形态塑造地表形态的内力作用对地表形态的塑造表现形式地壳运动水平运动垂直运动变质作用岩浆活动地震分类特点迅速剧烈缓慢微弱表现形式课堂教学过程读图导入：你知道下列图片所示是世界上的什么地方吗？是如何形成的吗？世界最高峰——珠穆朗玛峰地球上最大裂谷——东非大裂谷学生自由讨论发言，教师适时引导，转入营造地表形态力量的学习。
营造地表形态的力量，主要有内力作用和外力作用。
我们称之为“地质作用”。
一、地质作用1．地表形态的变化：沧海桑田的变化、千姿百态的地表形态2．地表形态的变化的原因：地质作用3．影响地表形态的力：学生阅读教材，相互讨论，完成下表。
分类能量来源主要表现形式对地表形态的影响内外力作用的关系内力作用来自地球____，主要是放射性元素衰变产生的热量、、、。
等形成，使地表变得。
4.1 营造地表形态的力量 教案-人教版高中地理必修一
石泉中学课时教案科目：地理授课时间：第十三周星期一单元（章节）课题第四章地表形态的塑造本节课题 4.1 营造地表形态的力量课标要求运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
结合实例，分析造成地表形态变化的内、外因素。
学科素养目标人地协调观：认识地表形态与人类之间的关系。
综合思维：学生运用综合思维方法，认识地壳的循环过程。
区域认知：能够形成从人类与地表形态视角认识地表形态对人类的影响。
地理实践力：观看地貌景观图片，使学生对地貌的形成充满好奇。
教学重难点重点：内、外力作用与地表形态的关系。
难点：地壳物质循环的过程提炼的课题营造地表形态的力量媒体应用分析表知识点媒体内容与形式使用方式媒体来源地壳物质循环图片讲解课本插图教学过程教学反思导入新课：投影地质地貌图片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形态的景观图片，并设问：这些景观图片反映了什么样的地表形态？今天我们所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这样的。
地球经过了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。
那么为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断地变化着？板书：第一节营造地表形态的力量老师讲解：地表形态：地面的起伏状态，人们直接可以感知的地表特征。
地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。
那么是谁来塑造地表的形态呢？──内力作用和外力作用，我们先学习内力作用。
学生通过课本思考下列问题：问题1：内力能量来源──地球内部；问题2：外力能量来源──地球外部的太阳辐射能；问题3：外力有哪些动力──风、流水、冰川和生物；问题4：内力的表现形式──地壳运动、岩浆活动和变质作用；问题5：外力的表现形式──风化、侵蚀、搬运和堆积。
接下来我们来一起研究之前看到的那些美丽景观是如何形成的？合作探究一：1．为什么珠穆朗玛峰会发现海洋生物化石？2．什么力量促使该地表形态由海洋变成高大的褶皱山脉？3．上述力量的表现形式中，喜马拉雅山属于哪一种？4．这种力量最终对地表形态产生何种影响（高低不平还是趋于平坦）？板书：一、内力作用内力作用的第一种形式：地壳运动课件展示图片：喜马拉雅山和裂谷总结：水平运动──褶皱山和断裂带课件展示图片：陡峻的华山总结：垂直运动──展示图片和资料完成活动：活动1：书本P70意大利那不勒斯海岸大理石柱的地壳运动痕迹，说明其形成过程。
营造地表形态的力量学案 新人教版必修一
4.1营造地表形态的力量学案新人教版班级姓名【目标导航】课前预习案【基础知识梳理】一、内力作用（教材P69－70）1、内力作用的能量来源、表现形式。
2、地壳运动的类型、运动方向、对表形态的影响及二者的关系。
二、外力作用（教材P70－71）1、外力作用的能量来源、表现形式及对地表形态的影响2、主要外力作用形成的地貌及分布地区（认真观察教材图片）三、岩石圈的物质循环（教材P72）1、岩石可分为哪些类型？其主要形成原因各是什么？2、岩石圈的物质循环过程（写出各箭头所表示的环节）【预习检测】大自然简直就是一个神奇的魔术师，她把地球表面的景观塑造得如此惟妙惟肖，令人叹为观止。
阅读“南斯拉夫的‘猫咪山’图”，完成1～2题。
1．塑造“猫咪山”形态的根本力量的来源是（）A．太阳辐射 B．岩浆活动 C．大气 D．流水2．“猫咪山”所在地区的地表形态是（）A．内力作用单独形成的 B．外力作用单独形成的C．内、外力作用共同形成的D．板块运动形成的3.下列选项与右图中①、②最符合的是A．风化作用、外力搬运B．风化作用、内力塑造C．侵蚀作用、人类活动D．侵蚀作用、外力搬运课内探究案考点一地壳运动运动形式岩层运动方向影响举例相互关系岩层变化地表形态最新考纲特别关注1、地壳物质循环2、地表形态变化的内、外力因素1、内、外力作用的表现形式和形成的地貌2、判读地壳物质循环变式图和地质地貌剖面图3、结合重大地震、火山喷发、特殊地貌（如丹霞地貌申遗成功）考查地质构造或构造地貌岩浆岩浆岩变质岩沉积岩水平运动水平位移、弯曲变形绵长的断裂带、巨大的褶皱山脉喜马拉雅山东非大裂谷①两者同时存在，相互作用，相互影响；②在一定时间和空间内有主次之分。
③③就全球而言，以水平运动为主，垂直运动为辅垂直运动隆起或凹陷高低起伏、海陆变迁华山、庐山、泰山、汾河谷地、渭河平原考点二外力作用与地貌外力作用形成的地貌形态分布地区风化作用使地表岩石被破坏，碎屑物残留在地表，形成风化壳（注：土壤是在风化壳基础上演变而来的）普遍(例：花岗岩的球状风化)侵蚀作用风力侵蚀风力吹蚀和磨蚀，形成戈壁、风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀城堡等干旱、半干旱地区（例：雅丹地貌）流水侵蚀侵蚀使谷底、河床加深加宽，形成V形谷，使坡面破碎，形成沟壑纵横的地表形态。
高中地理4.1 营造地表形态的力量 教案
第四章地表形态的塑造第一节营造地表形态的力量〔第一课时〕教案舒琳教学目标1.知识与技能〔1〕了解内力作用的能量来源和表现形式，理解内力作用对地表形态的影响。
〔2〕运用实例综合分析地壳运动是内力作用中塑造地表形态的主要方式。
〔1〕观看“基拉韦火山〞和“喜马拉雅山的诞生〞两段视频及阅读“石灰岩受热变成大理岩〞图，分析说明内力作用的具体表现形式。
〔2〕阅读“东非裂谷带示意图、“褶皱形成示意图〞、“意大利那不勒斯湾海岸的大理石柱〞等图文资料，分析地壳运动的两种方式及其对地表形态的影响。
3.情感、态度与价值观〔1〕通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
〔2〕建立内外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。
教学重难点重点：内力作用的主要表现形式及其形成的相关地貌类型难点：内力作用对地表形态的影响教学过程创设情境，导入新课1.播放视频，让学生感受千姿百态的地表形态，激发学生学习的兴趣。
2.阅读教材第68页的章节概述，说出地表形态的概念和塑造地表形态的主要作用力。
学生活动：学生读书，从课本中找出地表形态的概念：是指地球外表的起伏状态，又称地形或地貌，是我们可以直接感受到的地球外表特征。
明确“塑造地表形态的力量〞主要是指内力作用和外力作用。
过渡：什么是内力作用？它的能量来源及主要表现形式？它们是如何作用于地球外表的？新知学习环节一：通过观看视频及图文资料，了解内力作用的主要表现形式1.播放视频：“基拉韦厄火山爆发〞，并引导阅读教材中案例1，布置学习任务：分析视频和案例1，说明内力作用的主要形式。
学生活动：观看视频和阅读教材中的案例1，得出结论：内力作用的表现形式有地壳运动和岩浆活动；内力作用，有时速度快，有时速度慢。
“石灰岩受热变成大理岩〞图，学习内力作用的另外一种表现形式：变质作用。
学生活动：阅读课文和“石灰岩受热变成大理岩〞图。
理解变质作用是内力作用的另一种表现形式，它一般发生在地壳深处，经过高温高压，使岩性发生改变，例如石灰岩经过高温高压形成大理岩。
营造地表形态的力量教案（精选10篇）
营造地表形态的力量教案营造地表形态的力量教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的营造地表形态的力量教案，欢迎大家分享。
营造地表形态的力量教案篇1教学目标知识与技能1、了解内、外力作用的能量来源和表现形式，理解内、外力作用对地表形态的影响。
2、理解三大类岩石相互转化及地壳物质的循环过程。
3、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
4、通过运用三大类岩石转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析能力。
过程与方法1、通过搜集资料、观察图像、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵。
2、探究与活动，理解地壳运动的特征。
3、利用景观图片分析地貌的成因。
情感态度与价值观1、树立物质是运动的，运动是有规律的辨证唯物主义观点。
2、帮助学生确立矛盾对立统一思想。
教学重难点【教学重点】了解地表形态的形成和发展；了解地壳物质的循环过程；【教学难点】地表形态形成过程的分析。
教学过程【导入】营造地表形态的力量同学们在初中就学过“沧海桑田”这个成语故事，人们用沧海桑田这个成语来比喻人世间事物变迁大，或者变化快。
地理当中我们一般指的是海陆变迁。
古人在很早的时候就认识到了海陆的这种变迁进而形成了美丽的传说。
现代科学考察发现的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遗迹”也证明了这种传说是有事实依据的。
【讲授】内外力作用概述我们把这两种自然界中存在的导致地表形态出现改变的内外力作用统称为地质作用。
地质作用是如何使地表形态发生改变呢？这就是我们这节课要解决的问题。
【活动】自主学习阅读教材一、二小节，回答问题：1、内外力作用的能量各来自什么？2、内外力作用各通过哪些形式表现出来？3、内外力对地表形态的影响有何不同呢？[学生]：①内力作用能量都来自地球内部，主要是放射性元素衰变所产生的热能；外力作用能量来自地球外部，主要是太阳辐射能②内力作用主要表现形式是地壳运动、岩浆活动、变质作用；外力作用主要表现有风化、侵蚀、搬运、沉积。
4.1 营造地表形态的力量 教案-人教版高中地理必修一
一：内力作用自学研究：请同学们快速阅读教材P69第一段和案例1，思考下列问题。
1、内力作用的能量来源？2、内力作用的表现形式有哪些？3、内力作用的速度是否均匀？教师讲述：内力作用的表现形式主要形式有：地壳运动、岩浆活动、变质作用。
岩浆活动（观看视频）说明岩浆只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。
相对于岩浆活动的剧烈，变质作用就低调多了。
变质作用：地壳中的岩石，当其所处的环境变化时，岩石的成分、结构和构造等常常也会随之变化。
变质作用一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态。
因此，在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式。
按照它的性质和方向可分为水平运动和垂直运动，大家带着水平运动和垂直运动对地表形态的影响以及它们之间的关系这两个问题浏览一下教材P75的第二段。
得出结论（列表）观看垂直运动的动画模拟，得出结论（列表）观看垂直运动的动画模拟，得出结论（列表）类型运动方向对岩层的影响产生地貌实例关系水平运动水平位移弯曲变形褶皱山脉，裂谷或海洋喜马拉雅山、东非大裂谷、大西洋相伴发生，以水平运动垂直运动隆起凹陷，海陆变迁台湾海峡为主就全球规模的运动而言，地壳运动以水平运动为主，垂直运动为辅。
因此，内力作用的总结果是使地表高低起伏。
二：外力作用自学研究：请同学们阅读教材P70第一段，并回答：外力作用的定义？外力作用的能量来源？外力作用的表现形式？（学生回答）地球表面的风、流水、冰川、生物等可以引起地表形态的变化，它们被统称为外力作用。
外力作用的能量来自地球外部，主要是太阳辐射能。
外力作用主要有风化、侵蚀、搬运和堆积四种。
（教师讲解）。
地理：4.1《营造地表形态的力量 》学案(新人教必修1)
地理必修1人教新课标4.1.营造地表形态的力量学案一、重点和考点（一）课程标准1、了解内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。
2、说明外力作用的形式及其相互关系，识别外力作用形成的不同地貌。
3、分析内力、外力作用及两者之间的关系，从时间和空间两方面来分析地壳变动，学会用运动的观点和发展的观点来辩证地分析地表形态的变迁。
4、结合实例，分析一个区域的内力作用、外力作用的形式和它们对地表形态的影响。
5、建立内力和外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。
6、理解岩石圈物质循环的过程及其对陆地环境的影响。
7、通过大量的实例分析，在掌握地质作用和地壳物质循环的过程中，树立正确的人地观。
（二）考试说明1、地壳物质循环。
2、地表形态变化的内、外力因素。
二、主干知识梳理（一）内力作用1、内力作用的能量来源于，主要是。
它主要表现为、、。
2、按照地壳运动的方向和性质，可将其分为和。
水平运动使岩层，常形成和；垂直运动使岩层，引起。
就全球规模的运动而言，地壳的运动以为主，以为辅。
3、内力作用使地表变得。
（二）外力作用1、外力作用的能量来自，主要是。
它对地表形态的塑造主要有、、和四种方式。
2、在、和等因素的影响下，或的岩石经常发生和，形成许多大小不等的，这种作用叫。
3、、、等在运动状态下对地表岩石进行破坏，叫作用，常在原地形成地貌。
4、作用为堆积地貌的发育输送了大量物质。
5、外力作用使地表起伏状况趋于。
（三）岩石圈的物质循环1、岩石圈的岩石可以分为、、三大类。
2、岩浆喷出地表形成岩浆岩；裸露地表的岩石受到、、和作用，形成岩；已形成的岩石在一定和作用下发生作用，形成变质岩。
各类岩石在岩石深处发生作用，又成为新的。
onfere nces, le arne d superi ors poli cies; reports, y ou can learn to deal wit h pr obl ems, art, just wa nte d to le arn, t o lear n at any time. To continuously expand the scope of t he st udy. The com plexity and compre hensiveness of our work, de cided t o not only do we want t o be "professionals", or if "generalists", t o da bbl e in different area s of k nowl edge. Mastery of knowle dge not only to have k nowledge to rati onal analysi s. T his on r equirements we, not only t o lear ning national of route, and approach, and poli cy, also to l earni ng nati onal of legal, and regul ations; not only t o with politi cal the ory armed mind, also to with e conomi c the ory gui de w ork; not only t o rea d hi story, al so t o rea d hi story; not only t o absor ption SM of mirror, also to gets is of roa d; not only t o from l ocal l earn, also to to outside learn; not only to to book s lear n, al so t o field study learn. Therefore, I w oul d encourage y ou, and more t o the out side worl d when I have time to take a look at, take a str oll, outsi de developments, learn other pe ople's dev elopment a ppr oach, and then come back t o gui de our w ork. Second, we must thi nk. "Learni ng without t hought to overshadow, t hinki ng without le arni ng is perilous." We wa nt to foster the chara cter of a dvancing w ith the times, forge a hea d, ofte n reflect themselves in a dapti ng to t he ne w situation on whet her th ere are delays, have a nythi ng to fear i n the ref orm and innovati on, w hether in terms of accelerati ng the devel opme nt of a relaxati on, ke ep promisi ng State of mind. In or der to do inve stigations, inv estigations i s the r oad t o heaven, God disposes of the base. To wa nts t o real heard tr uth, a nd justi ce to tr uth, a nd get truth, receiv ed effective ness, on must i-de pth a ctual, and outreach, and i n-dept h masse s, w orshi p masses for Division, a nd masses heart, wit h masses wit h di scussi on ev eryone care of pr oblem, li steni ng they of calls, under stand they of mood, feel they of suffering, summary they of experience, conce ntrated t hey of wi sdom,espe cially on masses most hope, a nd m ost urge nt, a nd most worrie s, and most com plained of hot, a nd difficultie s and focus probl em, more to active re search, caug ht not put. Dare to i nnovate, i n our work, often remai n "the ol d way doe sn't w ork, the new ppr oach w oul d not" situation, the re ason, the key i s that many pe ople k now t hat copyi ng ot her pe opl e's ideas, me cha nical ly, usi ng someone else's ol d way s. To change t his pr edi cament, re quire s us to br eak the sha ckles of traditional conce pts to overcome conservative, conf ormist, good at finding new problems a nd to accept new things, summarize new ex perie nce, new i dea s, dev eloping new pr ogrammes a nd Mav erick, a new a ppr oach to solve problems, spee d up dev elopment. E spe cially i n impleme nt superior poli cy spirit of pr oce ss i n the, bot h impleme ntation, and ca nnot mechani cally, to t o extraor dinary of courage and develop e nterprisi ng of spir it, put flexibility a nd principle com bine d up, put superi or of spirit and local reality这个过程称为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.1《营造地表形态的力量》导学案
【课标要求】
1、结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
2、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
【学习目标】
1、说出内力作用的能量来源及其表现形式。
2、说明外力作用的形式及其相互关系，识别外力作用形成的不同地貌。
3、结合实例，分析一个区域内力作用、外力作用的形式和它们对地表形态的影响。
4、简述岩石圈物质循环的过程及其对陆地环境的影响。
【自主预习】
阅读教材P69-71，回答下列问题。
1、内力作用的能量来自哪里？主要有哪些表现形式？
2、按照运动方向和性质，地壳运动可分为哪两种？分别使岩层发生什么变化？对地表形态有哪些影响？
3、什么是外力作用？外力作用的能量来自哪里？
4、外力作用对地表形态的塑造主要有哪些方式？对地形产生什么影响？
【自主探究】
外力作用主要有风化、侵蚀、搬运和堆积四种方式，通过风力、流水、冰川、海浪等因素对地表形态造成影响，形成各种外力地貌；不同区域的主导性外力作用表现不同，同一种外力作用在不同区域也会形成不同的地貌。
外力作用
形成地貌
作用地区侵蚀搬运堆积
流水作用
上游中游下游沉积物
颗粒大
的先沉
积，颗
粒小的
后沉
积，具
有分选
性
地区高山峡谷(“V”型)、瀑
布、千沟万壑、地表崎
岖
泥沙堆积、
河道变宽
风
力作用“飞沙走
石”
沙丘、沙垄、
堆积黄土(黄
土高原)
地区
冰
川作用冰斗、角峰、“U”型
谷
物质迁移
沉积物大小颗粒不分、
杂乱堆积而成冰碛地
貌
地区
波
浪
作
用
物质迁移形成沙滩等海岸地貌地带风
化作用使地表岩石遭受破坏，碎屑物残留原地，形成风化壳
普遍(如花岗岩的
球状风化)
【探究3】岩石圈的物质循环
读“岩石圈的物质循环示意图”，回答问题。
（1）就形成条件和分布位置来看，侵入岩与喷出岩有什么差别？
（2）已经形成的岩石要经过哪些过程，才能变成沉积岩？沉积岩有哪些特点？（3）变质岩形成的条件是什么？在哪里容易发现变质岩？
【拓展延伸】
1、风力作用就是风化作用吗？
2、辩一辩：岩石圈的三类岩石都能直接相互转化吗？
【自我展示】
请完成本节课的思维导图
【课后质疑】
答案：
探究活动1
探究活动2
探究活动3。