小学语文《蓝色的海豚岛》导读课教案
一年下册《蓝色海洋》集体备课教案
一、教学目标1. 知识目标：让学生了解海洋的基本概念、海洋生物的多样性以及海洋资源的利用和保护。
2. 能力目标：培养学生运用探究式学习、合作学习等方式获取和处理信息的能力；提高学生观察、思考、表达和倾听的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强保护海洋资源的意识。
二、教学内容1. 第一课时：认识海洋（1）导入新课：通过展示海洋图片，引导学生关注海洋，激发学习兴趣。
（2）自主学习：让学生通过阅读课文，了解海洋的基本概念。
（3）课堂讨论：分组讨论海洋的特点，分享学习心得。
2. 第二课时：海洋生物的多样性（1）观看视频：播放海洋生物的视频，让学生感受海洋生物的多样性。
（2）合作学习：分组调查常见的海洋生物，了解它们的生活习性和特点。
（3）分享成果：各组汇报调查成果，进行交流和讨论。
3. 第三课时：海洋资源的利用和保护（1）案例分析：让学生通过阅读案例，了解海洋资源的利用和保护现状。
（2）小组讨论：分组讨论如何合理利用和保护海洋资源，提出建议。
（3）全班交流：分享各组的讨论成果，共同探讨海洋资源的利用和保护策略。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，提高解决问题的能力。
2. 运用合作学习法，鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，提高分析和解决问题的能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组合作：评价学生在合作学习中的表现，包括分工合作、沟通交流等。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《蓝色海洋》课本及配套教学资源。
2. 图片：海洋图片、海洋生物图片等。
3. 视频：海洋生物视频、海洋资源利用和保护的纪录片等。
4. 案例：关于海洋资源利用和保护的实际案例。
5. 课件：教师自制的课件及教学素材。
六、教学步骤1. 第一步：导入新课利用多媒体展示海洋的相关图片，引导学生关注海洋，激发学生学习兴趣。
小学语文《蓝色的海豚岛》展示课教案
《蓝色的海豚岛》阅读指导课教学目标：1、掌握几种常用的阅读方法。
2、养成良好的阅读习惯，写好阅读笔记。
3、勤学好读，让书籍成为我们的终身伴侣。
教学重、难点：1、养成良好的阅读习惯，写好阅读笔记。
2、勤学好读，让书籍成为我们的终身伴侣。
教学准备：1、书籍《蓝色的海豚岛》及课件2、布置学生制作摘录卡片教学过程：一、提问导入1、师：你能说一说有关读书的名言吗？2、全班交流。
3、PPT出示名人名言，学生齐读。
二、梳理内容1、师：这本书和其它书比较，有些特别：人物特别少。
《蓝色的海豚岛》主要讲了一个印第安女孩卡拉娜孤身一人在荒岛上生活了18年的事。
18年啊，同学们，这是人类生存的奇迹，我想创造这个奇迹的人肯定有许多过人之处，所以，今天我们先来夸一夸卡拉娜。
（前面做了一个轻松的“夸人”游戏）2、学生试着夸一夸。
3、师：现在是抢答时间，老师请最快举手的同学来回答哦。
（出示题目）三、美文欣赏1、师：以4人小组为单位，可出示精美的摘录卡片，也可找出原文进行诵读，可单人也可集体诵读。
开始。
2、学生小组交流。
3、学生汇报。
四、聊细节1、聊聊——卡拉娜（1）18年后，渴望回到人类的卡拉娜终于被一艘商船解救了。
当知道自己有被解救的机会后，卡拉娜并没有兴奋地冲下来——她收拾好自己的随身物品，回到自己的房子，为自己和爱犬朗图—阿鲁生火做了最后一顿饭，还精心把自己打扮了一下，这才不慌不忙地走去见来到岛上的白人。
你能理解她这样做的心理吗？她为什么会有如此的表现？（2）看了《蓝色的海豚岛》之后，我们会感受到卡拉娜的想法前后有很大的变化，你能从书中找出其中一两处吗？2、聊聊——情节故事有许多感人肺腑的情节，你认为哪个情节最让你印象深刻？理由是什么？。
蓝色的海豚岛教案
第二课时 [来源:学§科§网 Z§X§X§K]
介绍作者，明确阅读要点，潜心阅读： 1、本书的作者是美国作家新 澳台尔。他小的 时候曾经在西部印第安人 聚居地地方生活过。所以 他的大部分小说与印第安人有关。《蓝色的海豚岛》 是一部专门写给孩 子们的书。 2、作者 想借这本书对你们表达 怎样的心声呢？ 用“蓝色”来形容海豚岛，这“蓝色”又有着怎样 的内涵呢。相信随着阅读的深入，你会拥有自己的 独到见解，也会感悟的作者的心声。 3、说说自己的收获（完成一篇读书笔记）
教学目标
蓝色海豚岛
蓬莱市北沟小学 姜芳
1、交流阅读感受，加强对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式促使个性化阅读与合作性阅读的融洽。
教学重 点 教学难点 教学准备
阅读文学作品，首先要了解故事主人公。 通过具体事例感知人物形象特点 多媒体设备，课件
课时安排
2 课时
个性修改
集体备课
第一课时 一、揭示书目： 1、这本书获得了纽伯瑞儿童文学奖金奖，而 且是美国儿童文学协会评选的“1976 年以来最伟 大的 10 部儿童文学作品”之一，它就是（出示书 名）（生读《蓝色的海豚岛》）。 2、对，《蓝色的海豚岛》。 板书：蓝色的海豚岛 二、书名质疑： 1、有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名 是一本书的眼睛。再仔细读读书名，此时你的脑海 中想到了什么？随便说。 学生先说测书的内容 生：《蓝色的海豚 岛》讲的是一个关于海豚的 故事 2、哦，咱们都来说一说《蓝色的海豚岛》讲 的会 是一个怎样的故事？ 3、为什么用蓝色形容海豚岛？海豚岛什么样 的？ 4、下面就让我们走进这部作品之中吧！ 三、了解故事起因，感受卡拉娜特点： 1、大家看，（出示卡拉娜照片）这是我们这部 小说的主人公，（出示名字）叫——（卡拉娜）。对， 卡拉娜。（板 书）记住主要人物的名字，这对我们 的阅读很有帮助。 生讲故事。
蓝色的海豚岛课外阅读教学设计
《蓝色的海豚岛》课外阅读指导十河小学孙艳阅读指导目标：1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，让学生在阅读中掌握阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
3、指导学生阅读。
阅读指导过程：一、谈话导入。
今天我们阅读交流的课外书的书名是《蓝色的海豚岛》。
这本书对于广大的中国读者来说，可谓鲜为人知，但是我想同学们经过一两周来的阅读，应该对它有了不少了解，课间我还看见不少女孩子手不释卷呀！由于故事的主人公是一名女孩，今天我希望女孩能积极与大家交流阅读体会。
（板书题目，注意“豚”的写法）二、关注与书相关的信息。
1、读封面。
书大家都读了，有的同学可能读了不止一遍，那我问大家一个简单的问题：书一拿到手，你首先做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2、学生各自观察封面。
3、交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
（2）作者：这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人。
（3）译者：傅定邦，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我们还得感谢这位翻译。
（4）出版社：这本书是由河北少年儿童出版社出版的。
（5）这本书是“国际安徒生奖获奖作家书系”中的一本，这本书曾获得国际安徒生奖、纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项。
你们了解国际安徒生奖吗？（大屏幕出示，介绍该奖项）这个书系中的大部分书我们不熟悉，不过有一本大家读过——《夏洛的网》。
（6）插图：图上有海洋生物，很贴近主题。
4、小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，以后拿到新书可记得看得好好看一看封面。
三、了解书的其它组成部分。
1、打开书快速地翻翻，在这本中，还有哪些是我们应该关注的内容。
蓝色的海豚岛》导读
《蓝色的海豚岛》导读教案中山路小学：吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人。
他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待着援救她的船只到来。
她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，教给学生阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学重点：让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入。
同学们，又到了我们亲近名着，亲近文学的时间了，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。
一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色的海豚岛》（二）关注与书相关的信息。
1．读封面。
师：给你一本好书，你首先会做了什么（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2．学生各自观察封面。
3．交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么（预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。
这真是一个好的阅读习惯。
抓住关键词猜想·····）师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品，会让我们对故事情节产生更加浓厚的兴趣。
《蓝色的海豚岛》导读
《蓝色得海豚岛》导读教案中山路小学:吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿,形状像一条侧躺得海豚。
岛得周围有海豚在游泳,有海獭在嬉戏,有海象在争海象在争雄,有野狗在决斗……以前,在这个岛上住着印第安人。
她们受到了捕猎海獭得俄国人得杀害,后来离开这个岛到东方去居住。
她们离开时,遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年,等待着援救她得船只到来。
她独立修建住所,制造武器与捕鱼用具,与野狗斗争,历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本得阅读常识,知道从哪些方面入手去读一本书,教给学生阅读方法。
2、培养学生良好得读书习惯。
激发学生课外阅读得兴趣。
三、教学重点:让学生知道,拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程(一)激发兴趣,谈话导入。
同学们,又到了我们亲近名著,亲近文学得时间了,读书,就是赏心悦目,陶冶情操;读书,就是走进哲理,聆听教诲;读书,就是体验鸟语,感受花香。
一本好得书让我们认识更多得道理,让我们一生受益匪浅,让我们得人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色得海豚岛》(二)关注与书相关得信息。
1.读封面。
师:给您一本好书,您首先会做了什么？(学生各抒己见)绝大多数同学都迫不及待地进入了正文,瞧得出大家比较关注书得内容。
但相对内容而言,同学们还就是忽略了一些与本书相关得其它信息。
拿到一本书,首先映入我们眼帘得就是它得封面(板书:封面)下面就请大家细致地研究一下封面,瞧我们能从封面中知道些什么。
2.学生各自观察封面。
3.交流观察所得。
（1）书名:封面上最醒目得内容。
有人说“题目就是文章得眼睛”,同样,书名就是一本书得眼睛。
我们一起再读读书名,此时您得脑海中想到了什么？(预设,师小结:通过书名,您想到了故事情节。
这真就是一个好得阅读习惯。
抓住关键词猜想·····)师:读了题目并带着猜测与疑问走进作品,会让我们对故事情节产生更加浓厚得兴趣。
最新整理《蓝色的海豚岛》导读教学提纲
《蓝色的海豚岛》导读教案中山路小学：吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人。
他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待着援救她的船只到来。
她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，教给学生阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学重点：让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入。
同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。
一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色的海豚岛》（二）关注与书相关的信息。
1．读封面。
师：给你一本好书，你首先会做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2．学生各自观察封面。
3．交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么？（预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。
这真是一个好的阅读习惯。
抓住关键词猜想·····）师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品，会让我们对故事情节产生更加浓厚的兴趣。
蓝色的海豚岛PPT课件
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阅读思考
• 1、卡拉娜独自生活在小岛上时，她采用了 哪些办法保护自己，丰富生活的。
• 2、故事中有很多关于海洋知识的叙述，哪 些知识你比较感兴趣，能和大家分享一下 吗？
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阅读时间
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• 为了表彰和纪念纽伯瑞在艰苦卓绝中对欧 美儿童文学的开创之功，1922年，由美国 图书馆学会的分支机构—— 美国图书馆儿 童服务学会创设了纽伯瑞儿童文学奖。这 个奖每年颁发一次，专门奖励上一年度出 版的英语儿童文学优秀作品。每年颁发金 奖一部、银奖一部或数部。首届金奖由房 龙的《人类的故事》获得。这一奖项设立 以来，获奖作品的规模和水准，已是举世 公认的事实。
1
• 它是一部专门写给孩子、但同样对大人也 充满魔力的历史小说，从1960年出版以来， 仅在美国本土就销售了600多万册。它被美 国儿童文学协会评为“1776年以来最伟大 的10部儿童文学作品”之一。并为作者赢 得了国际儿童文学奖的两项最高荣誉“纽 伯瑞奖”和“安徒生奖”。
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• 斯·奥台尔(ScottO'Dell，18981989)，出生在西部开拓时代的 洛杉矶。童年时他的家庭几经搬 迁，有时搬到小岛上，有时搬到 与墨西哥交界的山里，那里曾经 是西部印第安人聚居的地方。因 为如此，奥台尔的大部分小说， 都与拓荒者、印第安人有关。 《蓝色的海豚岛》中的描述，一 部分来自奥台尔少年时代的回忆， 那时他和同龄的少年们一起，时 常到印第安人曾经居住的海岛周 围探险，在被遗弃的古老独木舟 上嬉戏。
4
• 奥台尔是一个经历十分丰富的作家， 他参加过两次世界大战，还是好莱坞 最早的一批电影精英中的一员。他是一 名电影摄像师兼技术编导，曾参与过多 部早期无声电影的制作。他毕生创作了 近30部小说，其中大部分是历史小说。 1981年他还专门设立了以自己的名字 命名的文学奖，每年5000美元奖金， 奖励为青少年创作历史小说的后辈。
小学四年级语文《蓝色的海豚岛》交流与分享课教学设计
《蓝色的海豚岛》交流与分享课教学设计一、课时目标：1.知识与技能：回顾主要内容，了解主人公卡拉娜值得学习的品质及人物前后的变化。
2.过程与方法：通过讨论分享，改进自己的阅读方法。
3.情感态度与价值观：增强对整本书阅读的热情和信心。
二、重点难点：在交流分享的过程中，完善自己的阅读方法，增强对阅读的热情和信心。
三、教学过程：板块一：搭建支架，把“散点”聚合成“焦点”1.导入：（1）引用书折口的一段描述，进入课堂。
“太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人，他们受到捕猎海獭的阿留申人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，留下一位小姑娘——卡拉娜。
她在岛上孤零零地生活了十八年，等待救援的船只到来。
她独自修建住所，制造武器和捕鱼工具，与野狗斗争，历尽艰险才得以生存下来。
”这个故事就发生在——《蓝色的海豚岛》。
（设计意图：直接引用折口的这段话，回顾主要内容，引入这本书的交流学习。
）（2）勇闯海豚岛：以抢答闯关的方式，简要回顾书中的内容。
（设计意图：以抢答的方式，激起学生的兴趣，同时也可借题目进一步回顾书中的内容。
）①·卡拉娜是主人公的秘密名字，平时大家叫她？（王阿巴勒）·王阿巴勒的意思是？（头发又黑又长的姑娘）“人家都叫我‘王——阿——巴——勒’，意思是头发又黑又长的姑娘，我的秘密名字却是卡拉娜。
”②·阿留申人到海豚岛来干什么？·阿留申人捕杀海獭是因为海獭肉质鲜美吗？“我们是来捕猎海獭的。
”“阿留申人就是从这些动物身上猎取毛皮的。
”③·为什么族人都离开了海岛，卡拉娜却留下来了？·拉莫被谁杀死？④·卡拉娜有没有尝试过独自出海？·卡拉娜独自出海失败的原因？⑤·卡拉娜造房子时用什么东西筑篱笆？“多年以前，有两条鲸鱼被冲上沙坑。
一年下册《蓝色海洋》集体备课教案
地方课程海洋教育一年级下册教学计划2014-2015学年度第二学期一、学情分析：《蓝色的家园——海洋教育篇》这套新教材，老师和学生都比较陌生。
教师需要用心钻研这套教材，学生的知识面将进一步扩大。
同时，师生在海洋这个学习领域会有更深、更系统的认识。
这是一门需要师生共同挑战的学科。
二、教材分析：本学期教科书编排了《美丽的海滩》《有趣的沙雕》《蟹趣》《鱼儿超级变变变》《海兽家族》《奇特的本领》《海龟旅行记》《探访海洋研究所》《可爱的小贝壳》等九课内容，另附学生评价《海边足迹》。
随着《蓝色的家园——海洋教育篇》课程的开展，要树立师生正确的海洋观，促进人文素质的全面提升；密切联系现实世界，构筑具有生活意义的课程内容；倡导探究式学习方式，增强学生的创新精神和实践能力。
三、教学目标：1、感受海滩的美丽风景；2、了解幼鱼长大后的样子；3、知道海兽家族；4、了解海洋动物的奇特本领；5.了解海洋研究所；四、教学重点难点：树立正确的海洋观；激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感；是学生了解海洋知识；培养学生的动手能力和实践能力；五、基本教学措施：1.认真备课，搜集相关的材料；2.运用教学媒体进行教学，扩展学生的知识面；3.关注每个学生，让他们参与到课堂中来；4.找出本学科的困惑，便于以后更好地教好本学科；5.通过实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，理解所学知识。
教学进度安排《蓝色海洋》集体备课教案《蓝色海洋》集体备课教案《蓝色海洋》集体备课教案蒿泊小学《蓝色海洋》集体备课教案《蓝色海洋》集体备课教案《蓝色海洋》集体备课教案《蓝色海洋》集体备课教案蒿泊小学《蓝色海洋》集体备课教案。
一年下册《蓝色海洋》集体备课教案
地方课程海洋教育一年级下册教学计划2014-2015学年度第二学期一、学情分析：《蓝色的家园——海洋教育篇》这套新教材，老师和学生都比较陌生。
教师需要用心钻研这套教材，学生的知识面将进一步扩大。
同时，师生在海洋这个学习领域会有更深、更系统的认识。
这是一门需要师生共同挑战的学科。
二、教材分析：本学期教科书编排了《美丽的海滩》《有趣的沙雕》《蟹趣》《鱼儿超级变变变》《海兽家族》《奇特的本领》《海龟旅行记》《探访海洋研究所》《可爱的小贝壳》等九课内容，另附学生评价《海边足迹》。
随着《蓝色的家园——海洋教育篇》课程的开展，要树立师生正确的海洋观，促进人文素质的全面提升；密切联系现实世界，构筑具有生活意义的课程内容；倡导探究式学习方式，增强学生的创新精神和实践能力。
三、教学目标：1、感受海滩的美丽风景；2、了解幼鱼长大后的样子；3、知道海兽家族；4、了解海洋动物的奇特本领；5.了解海洋研究所；四、教学重点难点：树立正确的海洋观；激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感；是学生了解海洋知识；培养学生的动手能力和实践能力；五、基本教学措施：1.认真备课，搜集相关的材料；2.运用教学媒体进行教学，扩展学生的知识面；3.关注每个学生，让他们参与到课堂中来；4.找出本学科的困惑，便于以后更好地教好本学科；5.通过实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，理解所学知识。
教学进度安排《蓝色海洋》集体备课教案《蓝色海洋》集体备课教案《蓝色海洋》集体备课教案蒿泊小学《蓝色海洋》集体备课教案《蓝色海洋》集体备课教案《蓝色海洋》集体备课教案《蓝色海洋》集体备课教案2．知道海洋污染的危害。
3．培养学生树立海洋环保的自觉意识教学重难点：了解目前造成海洋污染的主要污染源及其危害。
教学准备：教师准备：将搜集到的图片、视频等资料制作成课件。
学生准备：搜集有关大海被污染、海洋污染危害的图片、文字等资料。
教学过程：一、情景导入，激发探究兴趣1.出现一片洁净的海洋图，看到这片海，你有什么感受？(学生畅所欲言)2.在海面上逐渐出现各种污染物（动画展示），出现太阳对海洋的问话（带配音：大海，你为什么伤心？）。
一年下册《蓝色海洋》集体备课教案
一年下册《蓝色海洋》集体备课教案第一章：认识海洋教学目标：1. 让学生了解海洋的基本概念，知道海洋的特点和作用。
2. 培养学生热爱海洋、保护海洋的意识。
教学内容：1. 海洋的定义和特点2. 海洋的作用3. 海洋与人类的关系教学活动：1. 引入新课：通过图片展示，让学生初步了解海洋的美丽和神秘。
2. 讲解海洋的基本概念，引导学生了解海洋的特点和作用。
3. 观看海洋生物的视频，让学生了解海洋生物的多样性。
4. 分享海洋保护的知识，培养学生的环保意识。
第二章：海洋生物教学目标：1. 让学生了解海洋生物的分类和特点，知道海洋生物的多样性。
2. 培养学生关爱海洋生物，保护海洋生态的意识。
教学内容：1. 海洋生物的分类2. 海洋生物的特点3. 海洋生物的多样性教学活动：1. 引入新课：通过图片展示，让学生初步了解海洋生物的多样性。
2. 讲解海洋生物的分类和特点，引导学生了解海洋生物的多样性。
3. 观看海洋生物的视频，让学生了解海洋生物的生活习性和习性。
4. 分享海洋生物保护的知识，培养学生的环保意识。
第三章：海洋资源教学目标：1. 让学生了解海洋资源的种类和作用，知道合理开发和利用海洋资源的重要性。
2. 培养学生珍惜海洋资源，可持续发展的意识。
教学内容：1. 海洋资源的种类2. 海洋资源的作用3. 合理开发和利用海洋资源的重要性教学活动：1. 引入新课：通过图片展示，让学生初步了解海洋资源的丰富性。
2. 讲解海洋资源的种类和作用，引导学生了解合理开发和利用海洋资源的重要性。
3. 观看海洋资源利用的视频，让学生了解海洋资源的开发和利用过程。
4. 分享海洋资源保护的知识，培养学生的环保意识。
第四章：海洋灾害教学目标：1. 让学生了解海洋灾害的种类和危害，知道如何预防和减轻海洋灾害的影响。
2. 培养学生关注海洋灾害，提高防灾减灾意识的意识。
教学内容：1. 海洋灾害的种类2. 海洋灾害的危害3. 预防和减轻海洋灾害的影响教学活动：1. 引入新课：通过图片展示，让学生初步了解海洋灾害的严重性。
小学语文《蓝色的海豚岛》导读课教案
小学语文《蓝色的海豚岛》导读课教案《蓝色的海豚岛》阅读指导课教学设计教学目标：1、让学生通过老师的引导推荐先认识《蓝色的海豚岛》一书中的主人公卡罗娜并深入激发学生阅读《蓝色的海豚岛》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重、难点：1、使学生掌握基本的阅读方法。
2、激发学生的阅读兴趣。
教学准备：书籍《蓝色的海豚岛》、课件教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，让我们来开心的阅读吧，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进先哲，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。
读一本好的书让我们认识更多的道理，读一本好书，让我们今生受益匪浅，读一本好的书，让我们的人生得到升华！今天，我们一起来读《蓝色的海豚岛》这一本书。
（板书课题）生：齐读课题2、师：有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们读了一遍书名之后，此时你的脑海中想到了什么？你有什么疑问？二、了解大概内容，形成初步印象1、师：同学们都问得很好，到底这本书讲了一件什么事呢？在学习之前，我们先来观察一下封面。
你从书的封面当中，能获得哪些信息？2、学生交流所得：（1）书名：封面上最醒目的内容。
（2）作者：这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人。
（3）译者：傅定邦，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我们还得感谢这位翻译。
（4）出版社：这本书是由河北少年儿童出版社出版的。
这本书是“国际安徒生奖获奖作家书系”中的一本，这本书曾获得国际安徒生奖、纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项。
你们了解国际安徒生奖吗？（大屏幕出示，介绍该奖项）这个书系中的大部分书我们不熟悉，不过有一本大家读过——《夏洛的网》。
3、师小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，以后拿到新书可记得看得好好看一看封面。
在书中，有一处直接为我们介绍了作者，你能找到吗？生：前言。
《海豚》阅读指导课教案精编版
《海豚》阅读指导课教案精编版海豚阅读指导课教案精编版一、教学目标1. 了解海豚的基本特征和生活性。
2. 探索海豚与人类之间的关系，并引导学生思考人类对海洋生态环境的影响。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
二、教学重点1. 理解海豚的生活性和行为特征。
2. 理解海洋生态环境对海豚的重要性。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
三、教学内容1. 海豚的基本特征：外貌、体型、生活环境等。
2. 海豚的生活性：食性、繁殖、社会结构等。
3. 人类与海豚的关系：人类活动对海洋生态环境的影响，保护海豚的重要性。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生积极参与课堂，培养批判性思维能力。
2. 配合图文讲解：使用图片和文字材料，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
3. 分组合作研究：设计一些小组活动，让学生在小组内合作解决问题，促进互动和合作精神。
五、教学手段与资源1. 音频-视频设备：播放相关声音和视频，增加研究的趣味性。
2. 图文材料：提供有关海豚的图片和文字材料，用于课堂讲解和学生阅读。
3. 小组活动材料：设计小组活动所需的任务和材料，以便学生进行合作研究。
六、教学过程1. 导入：通过展示一幅关于海豚的图片，引起学生的兴趣，并提出以下问题："你对海豚有什么了解？你认为它们的生活性和人类有什么关系？"。
2. 研究：使用图文材料和音频-视频设备，对海豚的基本特征和生活性进行讲解和展示。
引导学生主动阅读和思考。
3. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个与人类活动和海豚保护相关的话题进行讨论和研究。
鼓励学生提出解决问题的方案并展示给其他小组。
4. 总结：回顾课堂研究内容，强调海豚保护的重要性，并鼓励学生加入保护海洋生态环境的行动。
5. 作业布置：要求学生在家庭作业中写一篇关于海豚保护的短文，并与同学分享。
七、教学评价1. 课堂表现：参与讨论的积极性，问题回答的准确性。
整本书阅读蓝色的海豚岛龙老师
用“头脑风暴”的方式， 说一说书中的主人公卡拉娜 留给自己的印象。
阅 读 疑 问 讨 论 会
4月12日
《蓝色海豚岛》 《鲁滨逊漂流记》 之“对比阅读”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《蓝色海豚岛》班级读书会 4月19日
看了《蓝色的海豚岛》 之后，我们感受到卡拉娜 身上有许多值得我们夸的 优点。
但是不知大家是否留 意到，卡拉娜的想法前后 有变化，好多故事中的人 物，前后想法会有所变化， 我们在阅读时要关注书中 人物的这些变化。
《蓝色海豚岛》之续写
浓情思念版
《蓝色海豚岛》之续写
拥有成就版
《蓝色海豚岛》之续写
美好幸福版
《蓝色海豚岛》之续写
故地重游版
如何有效引导学生 读一整本书呢？
1 读书推荐会 2阅读疑问会 3班级读书会
基础阅读单
疑问汇总单
磨合
（阅读中）
导引
（阅读前）
提炼
（阅读中）
以读促写
（阅读后）
“三会两单四步”
变化？
《鲁滨逊漂流记》中 的鲁滨逊得知自己可以 离开荒岛时乐得快晕倒 了，可是卡拉娜却不一 样，她反而不舍得离开。
同样是荒岛生存，当 得知可以离开时，一个 欣喜若狂，一个恋恋不 舍，卡拉娜究竟留恋什 么呢?
请大家用关键词的 形式 记录下来。
为什么这本书起名 《蓝色的海豚岛》? 而不是 《浴血荒岛》 《荒岛生存》 《卡拉娜历险记》?
作背景，对整本书有初步的了解——完成《阅读单1》
用“思维导图”的方式 感知本书的主要内容
4、教给方法 例如，提示学生在阅
读中关注封面、封底， 目录、序言等。
制定读书计划，合理 安排阅读时间。
（二）自读——有的放矢
《蓝色的海豚岛》课外阅读指导
《蓝色的海豚岛》课外阅读指导一、阅读目标通过开展该课外阅读指导活动，让学生能够养成良好的阅读习惯，同时激发出学生课外阅读的积极性，掌握一些较为基础的阅读常识，能够知道该从何处入手去研读文章，并在阅读当中掌握正确的阅读方式以及技巧。
在阅读教学活动当中，潜移默化的培养学生的语言表达能力，让学生能够形成基础的鉴赏意识，激发出阅读《蓝色的海豚岛》的兴趣。
二、教学难点让学生写好阅读笔记，保持勤学好读的心态，这样才能够使得书籍成为学生的伴侣。
三、教学准备提前准备好《蓝色的海豚岛》课件，并布置好作业，让学生自行制作摘录卡片。
四、教学流程（一）谈话导入老师：同学们，我们今天一同来阅读的课外书名为《蓝色的海豚岛》，这本书对我国读者的影响会比较大，其是一本较为著名的经典文学作品。
同学们，通过两周的时间来阅读这一文学作品，应该对其作品内容有了一定的了解，在课间我看到很多的女同学认真的在研读其内容，这是因为这一故事的主人公是女孩，所以今天老师希望能和大家一同去交流一下《蓝色的海豚岛》的阅读体会。
在黑板上列出板书“蓝色的海豚岛”（二）关注和书相关信息老师：同学们，这篇书籍大家已经读过了，一些同学甚至还读了好几遍，那么我能不能问一下大家，当你们拿到书籍之后做的第一件事是什么呢？同学之间争相回答老师的问题。
老师：大部分学生都会急于的翻阅正文，由此能看出同学们都比较关注这本书的内容，但是和内容进行比较，同学们还是忽略了一些和书本相关的信息内容，再拿到一本书映入我们眼帘的便是它的封面。
所以，我们应当先细致的研究一下封面，看看通过封面我们能观察并了解到什么呢？给学生留出较为充裕的思考及分析时间，让学生能够自行的去观察封面，并交流其观察的收获。
学生A：老师，封面上有书名，书名特别的显眼。
学生B：老师，封面上有作者的名字。
老师：同学们说的非常好，封面当中会包含书名、作者、译者、出版社以及这本书所获得的奖项等，其中作者的名字是封面上尤为重要的一类信息，其凝聚了自身的智慧和汗水，给同学们呈现出了尤为优质的文学作品。
《蓝色的海豚岛》导读
《蓝色的海豚岛》导读《》导读教案中山路小学：吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人。
他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待着援救她的船只到来。
她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，教给学生阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学重点：让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入。
同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书是体验鸟语，感受花香。
一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《》（二）关注与书相关的信息。
1．读封面。
师：给你一本好书，你首先会做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2．学生各自观察封面。
3．交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么？（预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。
这真是一个好的阅读习惯。
抓住关键词猜想·····）师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品，会让我们对故事情节产生更加浓厚的兴趣。
《蓝色海豚岛》教案
《蓝色海豚岛》导读教案一、激发兴趣1.师：假如把你孤身一人滞留在一个荒岛上，你将会怎样？但是有一个印第安女孩却孤身一人在荒岛上生活了18年。
18年啊，同学们，这是人类生存的奇迹。
此时此刻你们心中一定有许多疑问。
《蓝色的海豚岛》一书将帮你解答一个个疑问，并且会在你心里留下一个挥之不去的不同寻常的故事。
2.师：这是书的封面从中你了解了什么？有什么想法？的确，这是一部国际大奖小说。
它专门写给我们孩子、但对大人同样充满魔力的历史小说，从1960年出版以来，仅在美国本土就销售了600多万册。
它被美国儿童文学协会评为“1776年以来最伟大的10部儿童文学作品”之一，并为作者赢得了国际儿童文学奖的两项最高荣誉——“纽伯瑞奖”和“安徒生奖”。
二、走近作者斯·奥台尔出生在美国洛杉矶，童年时代他的家庭几经搬迁，有时搬到小岛上，有时搬到与墨西哥交界的山里，那里曾经是西部印第安人聚居的地方。
正因为如此，奥台尔的大部分小说都与拓荒者、印第安人有关。
奥台尔是一个经理十分丰富的作家，他参加过两次世界大战，还是好莱坞最早的一批电影精英中的一员。
他最热爱的事业是写作，特别是为青少年写历史题材的小说。
他毕生创作了近30部小说，其中大部分是历史小说。
1981年他还专门设立了以自己的名字命名的文学奖，奖励为青少年创作历史小说的后辈。
三、锁定目录这就是书中的主人公，印第安女孩——卡拉娜。
看着她的装束，猜想她会怎样生活？会发生哪些故事？（出示目录）我猜想《》故事是这样的……我最想看的的故事：四、精彩直播我留了下来拉莫战野狗两个故事主要讲：我觉得卡拉娜从这些语句中体会到她。
五、好书推荐卡拉娜就这样留了下来。
这荒岛上到处都有危险，还是孩子的她独自一人将如何生存？她将会遇到哪些危险？结果她离开荒岛了吗？……同学们非常关心她的命运，让我们赶紧拿起《蓝色的海豚岛》尽情阅读吧！记住：新蕾出版社漫步书林阅读整本书可不能浏览性地泛读，快读，不可只停留在了解故事情节上。
〖2021年整理〗《《蓝色的海豚岛》导读》完整版教学课件PPT1
评价
你还会当爷爷、奶奶、外公和外婆，你会对孙子 辈们说：“读一读它们吧，我都珍藏了一辈子 了！” ——梅子涵
《蓝色的海豚岛·前言·一辈子的书》
作品相关知识
《蓝色的海豚岛》的作者为奥台 尔，是一部专门写给孩子、但同 样对大人也充满魔力的历史小说。 它被美国协会评为“1776年以来 最伟大的10部儿童文学作品”之 一，并为作者获得了国际儿童文 学奖的两项最高荣誉“纽伯瑞奖” 和“安徒生奖”。
"黄昏时……海洋到处都是一片平静，颜色有点黄， 背靠岛屿躺在那里，好像已经筋疲力尽。海鸥 仍旧很安静，栖息在它们的岩石窝里。"（第二 十七章）
说一说
说一说“勇敢者”卡拉娜的故事。
想一想
你从“勇敢者”卡拉娜身上学习到 了什么？
记一记
守护，比抢夺更能激发一个人内心的勇敢，并 且具备一种独一无二的高尚！力量无论多么渺 小，都会因善良而伟大。
走进书本
这里有蓝色的海豚在游泳，有珍贵的海獭在嬉 戏，有海象的争雄，有野狗的决斗……
我们来到这里，仿佛进入了美丽的童话世界， 扩大了眼界，丰富了生活知识。
我们一边走着，一边听拉娜讲她自己的动人 的故事。
精彩文段（读一读）
"我们的岛在两里格长，一里格宽，假如你站在 岛中央耸起的一个小山上，你会认为它像一条 鱼。更准确地说，像一条侧躺着的海豚，尾巴 指向日出的地方，鼻子朝着日落的地方，它的 鳍就是暗礁和沿岸的石壁。"（第二章）
内容简介
《蓝色的海豚岛》：太平洋中有一个岛屿，形状像一 条侧躺的海豚。岛的周围有海豚在游泳，有海獭在 嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这 个岛上住着印第安人,他们受到了捕猎海獭的阿留申 人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。他们离 开时，留下一位小姑娘——卡拉娜。她在岛上孤零 零地生活了十八年，等待援救的船只到来。她独立 修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历 尽艰险才得以生存下来。最后获救。
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《蓝色的海豚岛》阅读指导课教学设计
教学目标：
1、让学生通过老师的引导推荐先认识《蓝色的海豚岛》一书中的主人公卡罗娜并深入激发学生阅读《蓝色的海豚岛》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重、难点：
1、使学生掌握基本的阅读方法。
2、激发学生的阅读兴趣。
教学准备：书籍《蓝色的海豚岛》、课件
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，让我们来开心的阅读吧，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进先哲，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。
读一本好的书让我们认识更多的道理，读一本好书，让我们今生受益匪浅，读一本好的书，让我们的人生得到升华！今天，我们一起来读《蓝色的海豚岛》这一本书。
（板书课题）
生：齐读课题
2、师：有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们读了一遍书名之后，此时你的脑海中想到了什么？你有什么疑问？
二、了解大概内容，形成初步印象
1、师：同学们都问得很好，到底这本书讲了一件什么事呢？在学习之前，我们先来观察一下封面。
你从书的封面当中，能获得哪些信息？
2、学生交流所得：
（1）书名：封面上最醒目的内容。
（2）作者：这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人。
（3）译者：傅定邦，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我们还得感谢这位翻译。
（4）出版社：这本书是由河北少年儿童出版社出版的。
这本书是“国际安徒生奖获奖作家书系”中的一本，这本书曾获得国际安徒生奖、纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项。
你们了解国际安徒生奖吗？（大屏幕出示，介绍该奖项）这个书系中的大部分书我们不熟悉，不过有一本大家读过——《夏洛的网》。
3、师小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，以后拿到新书可记得看得好好看一看封面。
在书中，有一处直接为我们介绍了作者，你能找到吗？
生：前言。
师：回答得真棒！我们一起来认识下作者。
前言除了介绍了作者，还有告诉了我们什么？
生：故事的主要内容。
师：是的，请同学们自由朗读故事的主要内容。
前言是非常重要的，不仅带我们认识了作者，还为我们介绍了故事的主要内容，所以我们阅读一本书之前可以先看看它的前言。
三、选读精彩部分，体验阅读乐趣
1、大家看，（出示卡拉娜照片）这是我们这部小说的主人公，（出示名字）叫——卡拉娜。
下面是书中的一个片段，我们一起来欣赏一下。
（PPT出示）
第二天一早醒来，我发现拉莫不在草屋里。
原来他天不亮就已经起床，独自寻找独木舟去了。
我奔向峭壁，边跑边叫他的名字。
我听不见回答的声音，可是我听得很真，远处有狗叫的声音。
•峭壁越来越近，狗吠声也越来越大。
我踩着沙子爬到沙丘顶上。
•离沙丘不远、靠近峭壁的地方，我看见一群野狗。
有好多条，正围成一个圆圈打转。
圆圈中间正是拉莫。
他朝天躺着，喉咙上面有很深的伤痕。
他静静地躺着。
卡拉娜站在弟弟那幼小的尸体前，会想些什么？做些什么？
2、全班交流。