电大教育学形考、作业答案

合集下载

国开电大教育学(甘肃)形考任务1-4参考答案

本课程题目随机请使用ctrl+F搜索题目
1.教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。

A. 赫尔巴特
B. 亚里士多德
C. 柏拉图
D. 夸美纽斯
E. 苏格拉底
【答案】：夸美纽斯
2.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。

A. 生物起源论
B. 心理起源论
C. 劳动起源论
D. 生物进化论
E. 环境起源论
【答案】：劳动起源论
3.“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。

A. 《学记》
B. 《孟子》
C. 《说文解字》
D. 《尚书》
E. 《论语》
【答案】：《论语》
4.我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。

”。

2024春期国开电大专本科《教育学》在线形考 (形考论坛2)试题及答案

国开电大专本科《教育学》在线形考形考论坛2 试题及答案说明：资料整理于2024年4月；适用于2024春季学期国开电大专本科学员一平台在线形考考试。

形考论坛2试题及答案课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。

新课程改革的理念与指向是以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好道德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。

请同学们观看北京十一学校课程改革视频《我们的一天》之后，就下面的问题进行思考,并与大家开展讨论。

思考：(1)〃上什么课学生做主"好不好？请你谈谈理由。

(2)关于新课程改革方面你有哪些思考？(1)”上什么课学生做主”好不好？请你谈谈理由：让学生在一定程度上参与决定他们所学的课程内容可以带来一些好处。

下面是一些支持这种做法的理由：是高学习动机：当学生有机会参与决策并选择自己感兴趣的课程时，他们更有动力去学习和探索。

这可以激发学生的学习热情和主动性。

b.个性化学习：不同的学生有不同的兴趣、天赋和学习需求。

让学生参与课程选择可以更好地满足他们的个性化学习需求,帮助他们发展自己的优势和兴趣领域。

c.培养自主学习能力：当学生有自主选择课程的机会时，他们需要学会做出理性的决策，学会管理时间和资源，以及对自己的学习负责。

这有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

然而,也需要注意平衡和限制。

学生参与课程选择的范围和程度应该有所限制，以确保他们获得全面的教育和必'要的基础知识。

(2)关于新课程改革方面的思考：新课程改革是一项重要的教育举措,旨在更新和改进传统课程模式，更好地适应当今社会和学生的需求。

以下是一些与新课程改革相关的思考：a.综合素质教育：新课程改革倡导综合素质教育,注重培养学生的综合能力,包括创新思维、问题解决、合作能力、社交情商等。

电大教育学形成性考核册1—4答案全

《教育学》形成性考核册作业1——4答案一、论述题1．结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。

答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。

⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。

当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。

③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。

道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。

④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。

科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。

⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。

⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。

⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。

即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。

全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。

发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。

2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。

国家开放大学电大《教育学》网络课形考任务4作业及答案

国家开放大学电大《教育学》网络课形考任务4作业及答案形考任务4一、单选题题目1教师的专业素质是指( )。

选择一项：A. 专业能力B. 专业知识C. 专业发展D. 以上三项的集合E. 专业情意题目2教师的权利与义务在下面的（）这部法律中做出了规定。

选择一项：A. 宪法B. 未成年人保护法C. 教育法D. 教师法E. 义务教育法题目3教师的专业情意主要表现为（）。

选择一项：A. 教育能力B. 教育方法C. 教学技巧D. 教育信念E. 教育经验题目4“十年树木，百年树人”体现了教师工作的（）。

选择一项：A. 多重收获性E. 创造性题目5在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是（）的年龄特点。

选择一项：A. 青年期B. 少年期C. 成年期D. 幼儿期E. 儿童期题目6智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（）之间。

选择一项：A. 120-140B. 110-120C. 低于80D. 90-110E. 大于140题目7在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于（）的年龄特点。

选择一项：A. 成年期B. 儿童期C. 幼儿期D. 青年期E. 少年期题目8把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（）时期学生提出的教育重点。

选择一项：A. 幼儿期B. 婴儿期题目9一个人接受教育的黄金期，是（）。

选择一项：A. 婴儿期B. 幼儿期C. 童年期D. 青年期E. 少年期题目10心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。

选择一项：A. 青年期B. 童年期C. 婴儿期D. 少年期E. 幼儿期题目11引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是（）阶段要面对的教育问题。

选择一项：A. 青年期B. 成年期C. 儿童期D. 幼儿期E. 少年期题目12（）也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取。

选择一项：A. 家长会B. 校长办公会C. 党支部会议学校管理以（）为出发点和归宿。

电大教育学形考作业答案

电大教育学形考、作业答案完整版3-4教育学第7—第8章内容一、名词解释１．德育即思想品德教育,是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称;是教育者根据社会要求和人身心发展规律,用一定社会多方面的外在要求,对受教育者思想言行给予有目的、有计划、有组织的影响和培养,以使他们形成相应思想品德的教育活动;２．自我教育是指个体为形成、巩固和发展良好的思想品德而自觉进行的思想修养、思想转化和行为控制等活动;３．陶冶教育法是指利用或创造有教育意义的环境或情境,给人以积极的感化和熏陶,潜移默化地培养人思想品德的一种方法;４．课外教育是中小学为实现学校教育目的,与课堂教学相配合,在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动５．班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者;是学生健康成长的引路人,是联系班级与各任课教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学校思想政治工作的骨干力量;二、简答题１．简述学校德育的意义;答：学校德育具有以下意义：1学校德育的社会意义德育产生于社会需要,受一定社会制约,并为一定社会的巩固、继承和发展服务;因此,德育是古往今来的任何社会所必需,是实现我国现代化建设宏伟目标所必需;2学校德育对学校自身工作的意义德育是学校全面发展教育不可缺少、不可忽视的重要组成部分,也是保证和提高教育质量的重要因素;进行并加强学校德育,是全面实现我国教育目的,提高教育质量所必需;3学校德育对受教育者成长的意义青少年是人生观、世界观发展的关键阶段;加强学校德育是促进青少年健康成长所必需; ２．简述我国中小学德育的目标;答：我国中小学的德育目标包括以下几个方面：1使学生养成良好的公民素质也可以说道德素质,为他们树立正确的政治方向、形成科学世界观奠定坚实的基础;2培养学生良好、健康的心理品质;3培养和发展学生良好的思想品德能力;３．简述德育的基本内容;答：我国中小学德育的基本内容包括以下方面：1爱国主义教育2集体主义教育3法制教育4社会公德教育5劳动教育6健康心理品质教育7人生观教育8科学世界观教育9社会主义教育４．简述中小学德育的基本原则;答：中小学德育的基本原则包括以下方面;1现实性和方向性相结合原则 2知行统一原则3以积极因素克服消极因素原则 4严格要求与尊重信任相结合原则5教育影响的一致性和连续性原则6集体教育和个别教育相结合的原则7正面教育、疏通引导的原则５．简述德育的途径和方法;答：德育的途径主要有：1教学 2班集体 3各项课外和校外活动4团队工作 5家庭和社会教育网络德育的主要方法有：1说理教育法 2心理咨询法 3榜样示范法 4实际锻炼法5陶冶教育法 6自我修养法 7品德评价法６．简述课外教育的作用与任务;答：课外教育的主要作用是：1课外教育有利于促进学生多方面素质的提高2课外教育有利于推动学生良好个性的充分发展3课外教育有利于充实学生的课余文化生活,抵御不良因素的影响4课外教育有利于加强学生与社会的联系,加速个体的社会化过程课外教育的主要任务是：1配合课堂教学,促进学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展;2贯彻因材施教原则,为学生良好个性的充分发展创造条件;3开展丰富多彩的实践活动,充实学生的精神生活,抵制不良风气的影响;4加强学生与社会的联系,加快个体的社会化进程; ７．简述课外教育的内容;答：课外教育的内容主要包括以下几个方面：1社会政治活动 2科学技术活动 3劳动技能学习活动4文化艺术活动 5体育活动 6社会公益活动８．简述班主任工作的任务和内容;答：班主任工作的任务主要有：1班主任对本班学生进行道德品质教育;2促使本班学生自觉接受文化知识的教育和技能技巧的训练;3组织学生参加校内外的社会活动和力所能及的公益劳动,在活动中培养其艰苦朴素的思想和劳动观念,增强学生身体素质,提高学生综合能力;班主任工作的主要内容是：1研究和了解学生 2做好学生的思想工作3指导学生学习方法,提高学生的生活能力 4组织班集体活动5做好校内外的协调工作 6做好学生评价工作7作好班主作工作计划与总结三、论述题１．联系实际说明在德育过程中如何正确认识和处理好知、情、意、行的关系答：知行统一是衡量思想品德形成的标志;知、情、意、行是构成人的思想品德的基本要素;知,即思想道德认识,是人们对社会思想准则、行为规范等观念体系的认识和在此基础上形成的观念,以及对是非、美丑、善恶的评价;情,即思想道德情感,是人在思想道德实践中评价自己或他人行为时,对一定的思想准则、道德规范所产生的内心体验;意,即思想道德意志,是指人的内部思想道德意向向外部稳定行为转化过程中克服困难和挫折时的顽强不懈的努力;行,即思想道德行为,是人思想、道德意识的外在表现;在德育过程中应注意正确认识和处理好知、情、意、行的关系：1在思想品德的形成和发展中,知、情、意、行等要素各有不可代替的作用;2知、情、意、行之间又是相互联系,互为条件,相互制约,相互转化的;每一个要素的发展都离不开其他要素的影响,每一要素各自又都具有制约或促进其他各要素的功能;3要一定的时间和空间内,当知、情、意、行等思想品德心理要素在方向上和水平上相互协调、和谐一致,就能有效地促进思想品德的形成和发展；如果知、情、意、行在方向上和水平上发展不平衡,互不协调,差异很大,甚至很不一致,就将影响思想品德的有效形成和发展,甚至会导致“品德两性”即思想品德行为的两重性的产生;4在人的思想品德发展中,知、情、意、行都是不可缺少的;知是基础,行是关键,由知到行的转化,达到知与行的统一是最根本的问题;德育过程就是培养学生知、情、意、行全面和谐发展的过程,具有知行培养的统一性;5在教育过程中,要正确认识和处理好知、情、意、行的关系,既要重视它们相互联系和作用,又不能简单地相互代替,既要注意知、情、意、行全面培养,又要注意从实际出发确定教育重点;具体做法是：a、针对知、情、意、行发展中的薄弱环节,进行重点教育;b、抓重点的同时,绝对不能忽视其他方面,因为知、情、意、行是相互联系和相互促进的,要把它们有机地结合起来;c、思想品德发展情况或判断评价思想品德发展水平时,都要从知、情、意、行等方面全面衡量;d、根据知、情、意、行相互间的关系,在德育过程中可采用多种教育模式,选择多种开端;２．结合实际谈谈教师应该如何贯彻知行统一的德育原则答：知行统一原则是指在德育过程中,既要对学生晓之以理,提高他们的思想道德认识,又要对学生导之以行,培养他们良好的行为习惯;把理论与实践相结合,形成知行统一、言行一致的品格;言行一致,知行统一,理论联系实际是我国培养人才的基本要求;从思想品德形成的心理结构来看,良好的思想品德是知、情、意、行等方面的和谐统一,其中由知到行的转化是思想品德形成的根本;知行统一、言行一致一直是我国历史上德育的重要特征,也是衡量、判断人思想品德发展状况的重要依据;贯彻知行统一原则应注意以下几点：第一,对学生晓之以理,导之以行;晓之以理,就是通过各种适当的方式,使学生了解和掌握正确的思想政治理论和道德知识,晓理不能脱离实际,要有针对性;导之以行,就是组织和引导学生把一定社会思想准则和规范付诸实践,并使其养成相应的行为习惯;导之以行,在学生需要的时候及时地提供指导,使其行为持之以恒;第二,要教育和引导学生在知行统一上严格要求自己,进行自我修养;学生懂得知行统一、言行一致是中华民族的传统美德,也是社会主义社会人才必备的重要品质,激发他们这方面修养的动机和积极性;要引导学生正确认识和处理知与行的关系,在日常生活、学习、交往等多方面的活动中,自觉锻炼和培养知行一致的品格;第三,知行统一、言行一致,教育者要以身作则;教育者的言行不一,表里不一,不仅会失去学生的信任,而且也会使学生对所进行的教育甚至是所有的教育产生虚假感;同时在衡量评价学生时,应注意分析他们知和行的发展状况,了解和发现他们言行之间的差距及造成的原因,并以适当措施加以解决;３．结合实际谈谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合的原则;答：严格要求与尊重信任相结合,是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生,又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们,通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展;严格要求与尊重信任学生,是实现民主、平等的社会主义师生关系的必然要求,也是教师应有的工作态度和职业道德;对学生严格要求和尊重信任,是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件;没有尊重信任的严格要求,容易使学生产生情感障碍,尊重信任是严格要求的基础,实事求是地严格要求,又是尊重信任学生的真诚体现;贯彻严格要求与尊重信任相结合原则,应注意以下几方面的问题：第一,要在尊重信任学生的基础上提出严格要求;尊重信任的情感体验是学生接受教师提出的各种要求的基础,“亲其师”,才能“信其道”;第二,要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任,热情帮助学生完成要求,“扶上马,送一程”;第三,对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少,但应注意爱要得体,严而有格;爱是尊重信任学生的基础;没有对学生的爱,尊重信任就显得缺乏实在性,也难以持久;采用“心理互换”或“位置互换”的方法对差的、落后的学生爱的情感;４、结合实际谈谈如何才能让德育的说理教育法产生实效;1、明确目的性;说服要从学生的实际出发,注意个别特点,针对要解决的问题,有的放矢、符合需要、切中要害,启发和触动他们的心灵,为他们所接受,说理切忌一般化,空洞唠叨,使学生感到单调、厌烦;2、富有知识性趣味性;青少年渴求知识,期望更多地了解社会,人生,故说服要注意给学生以知识、理论和观点,使他们受到启示、获得提高;3、注意时机;说服的成效,往往不取决于花了多少时间,讲了多少道理,而取决于是否善于捕捉教育的时机,拨动学生的心弦,引起他们的情感共鸣,被他们所接受;4、以诚待人;对学生说服,教师的态度要诚恳、深情、语重心长、与人为善;只有待之以诚,才能扣开学生心灵的门户,使教师讲的道理被学生所接受;四、案例分析题案例１：初二的时候,我台湾作家三毛数学总是考不好;有一次,我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做,就每天把数学题目背下来;由于我记忆力很好,那阵子我一连考了六个100分;数学老师开始怀疑我了,她把我叫到办公室,丢了一张试卷给我,并且说：“陈平,这十分钟里,你把这些习题演算出来;”我一看上面全是初三的考题,整个人都呆了;;下一节课,她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个;”然后她叫我上讲台,拿起笔蘸进墨汁,在我眼睛周围画了两个大黑圈;画完后,她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看”全班同学哄堂大笑起来;第二天早上,我悲伤地上学去,两只脚像灌了铅似的迈不动,走到教室门口,我昏倒在地上,失去了知觉;从此,我离开了学校,把自己封闭在家里;问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判;如果你是三毛的老师,你会怎样帮助三毛答：有效地进行德育,不仅要掌握德育工作的特点,客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则,是卓有成效进行德育所必需的;而三毛的数学老师发现了三毛的错误,没有进行个别教育,直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生,没有正面教育,疏通引导,使学生丧失了信心,从此害怕上学,造成严重的负面效果;% R, ` Q% R- Y; Z如果我是三毛的老师,我会对学生晓之以理,导之以行,以积极因素克服消极因素,严格要求与尊重信任相结合,让德育发挥到最大效果;案例２：开学不久,陈老师发现杨朗同学有许多毛病;陈老师心想,像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励;一次,陈老师找他谈话说：“你有缺点,但你也有不少优点,可能你自己还没有发现;这样吧,我限你在两天内找到自己的一些长处,不然我可要批评你了;”第三天,杨朗很不好意思地找到陈老师,满脸通红地说“我心肠好,力气大,毕业后想当兵;”陈老师听了说：“这就是了不起的长处;心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人;你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事,你的理想很实在;不过当兵同样需要科学文化知识,需要有真才实学;”听了老师的话,杨朗高兴极了,脸上露出了微笑;问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法答:陈老师的方法用得恰到好餐,树立了学生的信心,挽救了一个后进生;从德育方面来看,陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则,正面教育,疏通原则,并在运用中"活化"了原则,以及运用了自我修养法,品德评价法等德育方法;案例３：一位家长有星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭,遂追问是怎么回事,孩子犹豫了半天才道出实情;原来在上个星期二早上,班主任老师召开全班同学会议,作无记名的方式评选３名“坏学生”,因有两名同学在最近违反了学校纪律,无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选,第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上;这个９岁的小男孩,居然被同学选出18条“罪状”;当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会,对这三个孩子进行批评和警告,要求他们写一份检查,将自己干的坏事都写出来,让家长签字,星期一交到年级组长手中;该家长当着孩子的面,没有表示什么,签了字便打发孩子去上学;随后,她打通班主任的电话,询问到底是怎么回事,班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子,这是同学们用无记名投票的方式选出来的;”当她质疑这种方法挫伤了孩子的自尊心时,老师却回答：“自尊心是自己树立的,不是别人给的”,并说他们不认为有什么不对,其目的也是为了孩子好;自从这个９岁的孩子被评选为“坏学生”后,情结一直非常低落,总是想方设法找借口逃学;问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判;答:该班主任用无记名方式评选了3 名"坏学生",其用意是想以其严格要求学生,让学生引以为戒,想用此对学生进行教育,但这种做法违反了德育原则中"以积极因素克服消极因素"的原则,致使消极因素增长;身为一名教育工作者,应该在教育中因势利导,长善救失,运用名种形式,不断强化和发扬学生自身积极向上的一面,抑制或消除落后的一面;案例４：开学第一天,任班主任邹老师走进初二５班教室,发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字;原来,该班已连续换了两任班主任,原因是该班学生无论是学习、班级卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差,前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格;问题：如果你是邹老师,你该怎么办答：我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下,运用陶冶教育法;作为一名教师,不仅要能言传、言教,还要善于身教、情教;这种不言之教主要是以自己的行为举止,对学生深切期望和真诚的爱,以及自己的精神情操来接触、感化学生;这种感化由学生对教师的注目而产生;案例５：着名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候,他的老师给她写过一则评语：“黑格尔,健康状态不佳;中等身材,不善辞令,沉默寡言;天赋高,判断力健全,记忆力强;文字通顺,作风正派,有时不太用功,神学有成绩,虽然尝试讲道不无热情,但看来不是一个优秀的传道士;语言知识丰富,哲学上十分努力;”问题：黑格尔老师的评语有什么特点你认为应该怎样给学生写评语答：我觉得黑格尔的老师的评语,以比较艺术的方式,让孩子和家长知道缺点与不足的地方,这样有利于孩子的进步,这评语从平静的语气,应力求写出“这个人”来,遵循以下三个原则：1、写给学生看出;2、写出“这个人”;3、写“这个人”的“新起点”应运用发展的眼光,通过鼓励的方式让学生交流,对学生的发展和取得成绩表示认同;使学生形成健康的目的,自我认识,更好地把握自己未来的发展,更体现一定“教育性”;教育学第9—第11章内容一、名词解释１．教师教师的概念有广义和狭义之分;广义的教师是指有目的地增进他人的知识技能,影响他人的思想品德及身体、心理的形成和发展的人;狭义的教师特指学校教师,是指学校中以培养人为职业,依据一定的社会要求和年轻一代身心发展规律,有目的、有计划、有组织地传授知识技能,培养学生思想品德,发展其智力和体力的人;２．家庭教育是指在家庭生活中,由父母或其他所长者对其子女与年幼者实施的教育和影响;３．社区教育是指以一定地域为界,学校与社区具有共同的教育价值和参与意识,并且双向服务,互惠互利,学校服务于社区,社区依赖于学校,旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制;４．教育合力是指学校、家庭、社区三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通,统一教育方向,形成以学校教育为主体,以家庭教育为基础,以社区教育为依托的共同育人的力量,使学校、家庭、社区教育一体化,以提高教育活动实效;二、简答题１．简述教师的角色;答：教师的角色主要有：1知识的传授者 2学习的促进者 3模范公民4学生的管理者5父母的代理人 6学生的朋友7心理治疗者8教育科学研究者２．简述教师的任务;答：教师的任务包括教师的根本任务和具体任务两方面;1教师的根本任务是：“教书育人”;2教师的具体任务是：a、教师要高质量地完成课堂教学任务b、教师要科学地指导学生的课外活动c、教师要对学生的全面发展负责d、教师要展开教育科研３．简述教师的权利与义务;答：教师的权利包括以下几点：1进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验的权利2从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见的权利3指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩的权利4按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假5对学校教育教学、管理工作和教育行政部门工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;6参加进修或者其它方式的培训的权利根据我国的教师法,教师必须履行下列义务：1遵守宪法、法律和和职业道德,为人师表2贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;3对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;4关心爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;5制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;6不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平;４．简述教师应具备哪些基本素养;答：教师应具备以下基本素养：1思想政治素养 2职业道德素养 3科学文化素养4教育理论素养 5教育能力素养５．简述家庭教育的特点及其基本要求;答：家庭教育的特点有：1先导性 2感染性 3权威性4针对性 5终身性 6个别性家庭教育的基本要求有：1全面施教 2民主平等 3以身作则4爱严相济 5要求一致６．社区教育的作用和特点;答：社区教育的作用有：1协调育人 2环境优化 3组织协调 4监督管理社区教育的特点有：1开放性 2广泛性 3多样性 4补偿性 5融合性７．学校教育的特点;答：学校教育的特点有：1学校教育职能的专门性 2学校教育作用的主导性3学校教育组织的严密性 4学校教育内容的全面性5学校教育活动的有效性 6学校教育形式的稳定性８．简述学校、家庭、社区教育三结合的重要意义及其基本形式;答：学校、家庭、社区教育三结合的意义是：1三结合教育合力有利于教育的完整衔接2三结合教育合力有利于统一教育方向3三结合教育合力有利于发挥教育的互补作用学校、家庭、社区教育三结合的基本形式有：1互相访问 2通讯联系 3家长会和家长学校 4教育讲座三、论述题１．谈谈你对教师劳动特点的认识;答：教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点;1教师劳动的复杂性教师的根本任务是教书育人,所以,教师劳动决不仅是上完课了事,他要对学生的全面发展负责,其教育应尽可能渗透到学生发展的方方面面;学生是具有能动性的主体,身处社会之中,接受着各方面的影响;复杂的社会环境和家庭生活都会对学生产生这样那样的影响,其中有正面的也有负面的;正因为影响学生发展的因素极为复杂,所以,教师必须善于观察和分析,有效地利用各种正面影响克服其负面影响,并立足学生现实,调动学生的积极主动性,教育才有可能获得成功;2教师劳动的创造性教师的劳动具有高度的创造性,它表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况,机智灵活地运用教育规律,达到最优的教育效果;教师劳动的创造性首先表现在因材施教上;教师的劳动对象是一个个活生生的人,各自具有其特殊性,有着不同的兴趣、爱好、气质、性格和现实的教育基础;他必须对每个学生的特点提出不同的要求,通过不尽相同的方法、途径,确保每位学生不断发展,使其成为具有丰满个性的社会。

国家开放大学《教育学》形考任务1-4参考答案

国家开放大学《教育学》形考任务参考答案形考任务1一、单选题1、我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。

”A. 庄子的《庄子》B. 许慎的《说文解字》C. 孔子的《论语》D. 老子的《道德经》E. 孟子的《孟子：尽心上》2、启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。

A. 《说文解字》B. 《论语》C. 《尚书》D. 《孟子》E. 《学记》3、提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。

教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。

A. 陶行知B. 卢梭C. 斯宾塞D. 杜威E. 蔡元培4、被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。

A. 《大教学论》B. 《教育漫话》C. 《普通教育学》D. 《学记》E. 《教育论》5、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。

A. 《学记》B. 《普通教育学》C. 《教育论》D. 《大教学论》E. 《教育漫话》6、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。

A. 生物进化论B. 环境起源论C. 心理起源论D. 生物起源论E. 劳动起源论7、一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）。

A. 教育的规模B. 生产力发展水平C. 受教育者的需求D. 人口结构E. 文化传统8、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（）。

A. 传播—丰富文化功能B. 选择—提升文化功能C. 传递—保存文化功能D. 提升—创造文化功能E. 创造—更新文化功能9、教育现代化的核心是（）。

A. 教师素质的现代化B. 国家政策的现代化C. 教育观念的现代化D. 教育内容的现代化E. 教育管理的现代化10、决定教育性质的根本因素是（）。

A. 政治经济制度B. 科学技术C. 上层建筑D. 社会生产力E. 文化传统11、教育现代化的最高目的是实现（）。

国家开放大学一网一平台电大《教育学》形考任务4网考题库及答案

国家开放大学一网一平台电大《教育学》形考任务4网考题库及答案一、简答题请简述教育目的的主要功能。

教育目的的主要功能包括导向功能、激励功能和评价功能。

导向功能指的是教育目的为教育活动指明了方向，使教育者和受教育者明确教育的根本任务和目标。

激励功能体现在教育目的能够激发教育者和受教育者的积极性和创造性，推动他们为实现教育目标而努力。

评价功能则是指教育目的作为衡量教育活动成效的根本标准，对教育活动的效果进行评估和反馈。

谈谈你对“教育与社会发展相互关系”的理解。

教育与社会发展相互依存、相互促进。

一方面，社会发展水平决定了教育的规模和速度，为教育提供物质基础和条件；另一方面，教育通过培养人才、传递知识、创造文化等方式，推动社会进步和文明发展。

教育的改革和发展要与社会经济发展相适应，同时也要发挥教育的先导作用，引领社会进步。

二、论述题论述教育如何促进个体发展。

教育在个体发展中起着至关重要的作用。

首先，教育通过知识的传授和技能的培训，为个体提供了学习和成长的平台，使个体能够不断提升自己的能力和素质。

其次，教育引导个体形成正确的世界观、人生观和价值观，塑造健全的人格和品质。

此外，教育还能够培养个体的创新精神和实践能力，帮助个体更好地适应社会的变化和挑战。

结合实际，谈谈你对“素质教育”的理解及其在当今社会的重要性。

素质教育是一种全面发展的教育理念，强调在传授知识的同时，注重培养个体的创新精神、实践能力和社会责任感。

在当今社会，素质教育的重要性愈发凸显。

随着科技的迅速发展和国际竞争的加剧，社会需要更多的创新型人才。

素质教育通过培养学生的综合素质和创新能力，为社会提供了源源不断的动力。

同时，素质教育还关注学生的身心健康和全面发展，帮助学生更好地适应社会的变化和挑战。

三、案例分析题某校在实施素质教育过程中，注重学生的实践能力和创新精神培养，通过开设实验课程、组织社会实践等活动，让学生在实践中学习和成长。

请分析该校的做法是否符合素质教育的理念，并谈谈你的看法。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

电大教育学形考、作业答案
电大教育学形考、作业答案(完整版)3-4 《教育学》第7—第8章内容
一、名词解释
,(德育
即思想品德教育，是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。

是教育者根据社会要求和人身心发展规律，用一定社会多方面的外在要求，对受教育者思想言行给予有目的、有计划、有组织的影响和培养，以使他们形成相应思想品德的教育活动。

,(自我教育
是指个体为形成、巩固和发展良好的思想品德而自觉进行的思想修养、思想转化和行为控制等活动。

,(陶冶教育法
是指利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化和熏陶，潜移默化地培养人思想品德的一种方法。

,(课外教育
是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动
,(班主任
是学生班级的直接组织者、教育者和领导者。

是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。

二、简答题
,(简述学校德育的意义。