四年级下册《书法练习指导》完整教案(模板格式)

课题1、提手旁第一课时教学1、掌握提手旁的结构要领。

目2、掌握提手旁的汉字标重点写好左窄右宽的汉字难点掌握提手旁这个偏旁的书写要领。

一、 1、同学们，请你们自豪的告诉我，你们是哪国人？（中国人！）个性化修改说的太好了，做为中国人，我们不但要说好普通话，还要写好方块字，因为我国的汉字是中华民族的宝贵财富，而它的书写作为一门艺术——书法，在世界上那可是独一无二的。

那你们想不想知道我们现在所写的汉字是怎么演变来的啊？好，那就让我们追随着先人的足迹，共同来欣赏一下汉字的演变历程吧！（屏示）2、现在你们知道我们的汉字是怎么得来的了吧。

现在就让我们共同来领略一下书法的风彩吧（课件）3、这些字写得漂亮吗？看了他们的字之后，心里有什么想法啊？想不想也写一手这么漂亮的字？好，那么今天老师就为你们创造一个学着写好铅笔字的机会，高兴吗？二、指导书写提手旁：教1、同学们读书是不是有要求呀？写字有没有要求呢？那么写字时，要做到哪些要求呢？（师贴出边读边做动作：眼离书本约一尺，胸学离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，腿放平，脚放正，认真写字心要静）正确的书写姿势是写好字的前提，让我们齐读一遍这几句话，过并且把它记到心里，落实到行动中吧！2.出示提手旁的书写要领程提手旁书写要领：第一笔写短横。

约在横部靠近左三分之一处写竖钩。

提画由左下至右上，穿过竖少许。

3.学习提手旁教师领着学生一起一划一划的指导、书写。

在刚才的基础上自己揣摩写法再在练习纸上写两个提手旁。

三、指导书写例字1.出示例字，观察写时需注意什么？2.发现共同点左窄右宽。

3.观察“扫”你发现了什么。

4.学生说自己发现的，这个字应该怎么去写。

5.教书范写，学生书空。

6.学生描红课题2、左耳旁与右耳旁第一课时教1、认清左耳旁、右耳旁的书写样式。

学2、掌握左耳旁、右耳旁的书写要领。

目3、学会写带左耳旁或右耳旁的字。

标重点左耳旁、右耳旁在字中的位置。

难点左耳旁、右耳旁的书写技法。

一、偏旁“俱乐部” 个性化修改1．谜语、故事导入同学们，我给大家带来一个谜语，大家猜一猜他是什么？圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面。

（耳朵）今天我们就来学习双耳旁。

左耳旁和右耳旁我们统称为双耳旁，样子差不多，其实它们的来历可不一样，是由不同的汉字演变而来，大家请看现免得一个小故事。

师：刚才同学们听了这个故事，小组合作谈一谈你的收获？小结：左耳旁和右耳旁虽然有着相同的笔画构成，实际上它们的含义不同，那它们的写法相同吗？2．写一写教谁能上台来写写这两个偏旁？（指名上台板书）3．评一评学这位同学写得怎么样？（集体评议，从笔画的书写方法、笔画的线形特点来评价）过4．议一议师提问：左耳旁与右耳旁在书写方法上一样吗？在书写时我们应该程注意什么？（出示左耳旁和右耳旁放大的偏旁卡片）学生观察后预设回答：左耳旁的弯钩小，与横折对齐；右耳旁的弯钩大，可略向右突出。

师再提问：为什么会有这样的区别，书写时将其反一下可以吗？学生预设回答：不可以，因为左耳旁书写后还有右边的部首，弯钩大的话会把右边的顶出去；右耳旁就不存在这个问题。

师追问：你还发现什么不同吗？学生预设回答：左耳旁的竖是垂露竖；右耳旁的竖是悬针竖。

5．看一看老师范写，学生观察，琢磨如何占位。

6．写一写全班练习，左耳旁和右耳旁各写 5 个，老师个别指导。

7．比一比课题3、立刀旁第一课时教1、了解立刀旁字的结构特点，比较准确地书写立刀旁的字；学2、了解中国书法字体的几种分类，激发学习书法的兴趣和爱好；目3、能对同学的书写情况进行评价，提高观察和比较的能力。

标重点了解立刀旁字的结构特点，比较准确地书写立刀旁的字。

难点比较准确地书写立刀旁的字。

一、激趣导入，了解书法小常识个性化修改1、提出问题：在以往的学习中，我们了解了很多书法小常识，知道了在书法发展过程中出现了多种不同的字体。

回想一下，你知道了哪些字体？2、介绍字体的几种简单分类。

（课件演示不同字体的图片。

）二、明确任务，学习立刀旁字的书写方法1、这节课我们继续学习以偏旁带生字的书写练习。

今天，我们学习立刀旁的字。

2、关于立刀旁，你怎样书写？①指名说一说。

②指名到黑板上写一写。

教 3 、总结立刀旁的书写要点：一、长短结合；二、竖画匀称。

4、说说本学期有哪些要求会写的立刀旁的字。

（刚、列、刮、学刻）你能不能试着来写一写这些生字。

（指名学生板书）过5 、结合学生板书，逐个总结这几个字的书写方法并在学生板书上方对应板书示范。

程6 、整体观察这些字，找出立刀旁字的共同之处。

（结构上均是左短右长，左侧略宽，右侧略窄。

）三、应用方法，进行书写练习学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正书写中的错误。

四、展示评比，取长补短1、（课前发给学生一小张格纸）在练习的这些字中选一个你喜欢的字写一行，再想一个过去学过的带有立刀旁的字写一行。

2 、对比评价，选出你最喜欢的一位书写者。

五、总结所学，提出希望1、指名说说书写立刀旁的字时，应注意些什么。

2、提出希望：书法是我国传统艺术中的瑰宝，希望同学们好好学习，将来成为传播祖国优秀文化的使者。

课题学习与运用（一）——写好自己的名字第一课时教1、通过活动让学生介绍自己的名字学2、通过已有经验讲述书法中基本笔画的用笔方法。

目3、能够根据个人能力双钩填墨、单钩、脱手写出自己的字并送给朋友、老师。

标重点了解书法中基本笔画的用笔方法、知道自己名字的意义。

难点写出自己的字并送给朋友、老师一、直接导入主题，激发幼儿的兴趣。

个性化修改（教师叫一名学生的名字）﹡﹡﹡！（学生回答后，教师提问）为什么你知道回答我？问题的提出：你叫什么？谁帮你取的名字？有什么意义？二、回忆、讲述你的名字第一笔怎么写？（引出基本笔画的用笔方法）点——起笔尖，收笔圆、饱满。

横——起笔尖、方，提笔有棱角，收笔圆满，向上略弯曲。

竖——起笔尖、方，收笔饱满，基本垂直。

撇——起笔尖、方，收笔尖、饱满，上面线条基本呈直线，下面线条略显“ S”形，中段不能很细，应略粗，收笔不能分笔，应要教尖、饱满，书写速度要慢。

捺——上面线条呈直线，下面线条呈“ S”形，总要“一波三折”，学注意用笔粗细的变化，收笔要慢、尖、饱满。

过三、写名字按照自己的能力书写名字：双钩填墨、单钩、脱手写教师巡回程指导幼儿的用笔方法。

四、交流将自己写好的名字送给朋友、教师并介绍自己名字的意义。

教 1. 让学生掌握欠字旁的写法；学 2. 掌握欠字旁在不同字体当中的不同写法；目 3. 掌握欠字旁在左右结构字体中的占位及不同变化；标4. 提高学生对左右结构字体的整体把握，提高审美能力重点掌握本课内容，需要灵活书写欠字旁到不同的字体当中，提高自己的审美能力。

难点提高学生对左右结构字体的整体把握，提高审美能力一、预习、欣赏导入；个性化修改1.预习课本内容，欣赏课前四副图片，想一想五种书体当中的欠字旁有什么不同？2.想一想作为独立字体的“欠”字和作为偏旁的“欠”有何不同？二、讲解新课（一）欠字旁的写法1.首先，同学们分析一下，欠字旁由我们所学习过的哪一些基本笔画组成？这些基本笔画在书写时要注意什么？2.我们如何把这些笔画组合成这个“欠”字旁呢？3.想一想我们可以利用什么方法来确定欠字旁的结构，利用我们的教“米字格”分析法。

4.谁能告诉老师，我们这个米字格的作用是什么啊？学 5. 总结欠字旁的书写要点；6. 练习书写欠字旁；过（二）讲解具有欠字旁的字体程 1. 同学们观察课本中的三个例字，我们以两个为例（见图）2.请同学们分析这些字由哪一些基本笔画组成？3.怎样运用“米字格”把这些基本笔画组合成一个独立的字体。

4.教师示范5.根据课本上看看想想，学生练习，教师指导。

（三）评价课堂练习，由互评、自评、师评三个部分（四）置家庭作业（五）课堂小结教1、初步掌握反文旁的书写要领。

学2、了解带有反文旁的字的一般书写规律。

目3、写好“微、敬”二字，写得正确、端正、比例恰当。

标4、学生在写字过程中能保持良好的写字姿势。

重点通过本课教学，巩固正确“双姿” ，唤起学生写字的热情。

难点了解带有反文旁的字的一般书写规律个性化修改一、复习回顾。

每一节写字课，都要重复提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

二、新课指导。

写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。

教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。

三、偏旁书写指导。

1、“写写偏旁”。

通过练习初步掌握反文旁的书写要领。

教反文：这个偏旁分四笔写成。

书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。

第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。

第三笔竖撇从横的中间起笔，学大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。

最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。

过反文旁在整个字的运用中要注意笔画的穿插。

2、“自己练练”——学生书写反文旁。

带反文的字一般左右两程部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。

复习正确的握笔姿势：笔拿高、一关节、掌心空、立掌写。

复习正确的写字姿势：“两点靠、八字形、头抬高、脚放平”四、指导写字，掌握技巧。

1.教师边指导要领边范写“教、敞” 。

2.学生书写“教、敞”五、展示，评价六、教学反思课题6、提土旁与王字旁第一课时教1．初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。

学2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

目3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

标重点写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

难点初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。

一、复习导入个性化修改1、复习上节课的主要内容。

2、指名说说自己的收获。

3、揭示课题，齐读。

二、写王字。

“王”字要求写得正，学生书写两个。

三、学写偏旁1、王字旁：“王”字作为偏旁时有什么变化？A：字形变瘦长了。

B：两横变短了。

教 C ：以竖为居中，下提左舒右敛。

2、提土旁：“土”字变成偏旁时有什么变化？（变化同上）学提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。

王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一过笔提要注意与下一笔画的呼应。

同时要注意横画间的布白。

程四、描描写写1、教师范写，学生仔细观察。

2、学生书写两个偏旁各 3 遍。

3、评议，修改。

五、指导书写组合的字。

1、想想带“王”字旁的字我们学过或认识的有哪些？2、举例指导书写。

“现”（左窄右宽，左让右）“班”（左中右，左右王的变化）“琴”（上紧缩，中舒展）3、指导书写提4、“土”旁的字。

“坛”（左右长度相等）“地”（左短右长）“城”（左短右长，左窄右宽）六、展示评价1、出示学生作业，学生点评。

2、评选“书法达人”。