观察区域：美工区活动观察记录表
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录一、活动背景在幼儿园中班的教学中，区域活动是孩子们非常喜欢的环节。
其中，美工区更是孩子们发挥创造力、锻炼动手能力的宝地。
观察孩子们在美工区的表现，不仅有助于了解孩子们的兴趣爱好，还能为教师提供教学策略的调整依据。
二、活动内容在这次观察中，我主要了以下几个方面的内容：1、孩子们对美工材料的兴趣2、孩子们的创作过程及作品3、孩子们的交往与合作4、孩子们在美工区的情绪状态三、观察结果1、材料选择与使用：孩子们对美工区的材料非常感兴趣，特别是颜色鲜艳的彩纸、卡纸和各种画笔。
他们能够自主选择材料，并尝试用不同的方式使用它们，比如折纸、画画、剪纸等。
2、创作过程及作品：孩子们在创作过程中表现出了丰富的想象力。
例如，他们能够用彩笔画出奇特的城堡、飞船，或者用纸折出小狗、小猫等小动物。
从作品中可以看出，他们的创造力和想象力都非常出色。
3、交往与合作：在美工区，孩子们之间有良好的交往和合作。
他们愿意分享自己的想法和作品，也愿意帮助其他小朋友解决问题。
这种互相帮助的精神使得孩子们能够共同进步。
4、情绪状态：在美工区活动中，孩子们的情绪状态都非常积极。
他们能够愉快地参与到活动中，愿意尝试新的创作方法，并且对自己的作品充满自信。
四、反思与建议通过这次观察，我认识到美工区活动对于幼儿园中班的孩子来说具有非常大的价值。
为了更好地发挥美工区的作用，我有以下几点建议：1、丰富美工区的材料：除了常规的画笔、纸张外，还可以引入更多的美工材料，比如毛线、珠子、小石头等，以激发孩子们的创造力。
2、增加指导力度：教师可以适时地参与到孩子们的美工活动中，引导他们进行更深入的创作，同时也可以借此机会教授一些基本的绘画、折纸等技巧。
3、展示作品：将孩子们的作品展示在教室里，不仅可以增强他们的自信心，还可以让其他小朋友从中获得灵感。
4、情绪引导：在活动中，教师需要注意观察孩子们的情绪变化，及时引导他们保持积极乐观的心态。
观察区域：美工区活动观察记录表
观察区域：美工区活动观察记录表在美工区活动观察记录表中，可以记录下学生们在美工区参加活动的情况，包括参与的活动名称、活动所需时间、参与的学生数量和学生们的反应等等。
通过这些记录，可以帮助教师了解学生对于美术教育的态度和观察他们在美工区中的表现，同时也可以帮助美术教师对教学内容进行调整和改善。
记录表中应包含以下内容：1. 活动名称：将所有美工区内的活动按照名称进行分类，方便进行观察和记录。
2. 活动所需时间：根据每项活动的时间长度记录下参与时间，可以帮助教师判断活动时间是否有所偏差，是否需要对活动时间进行调整。
3. 参与的学生数量：记录下参加此次活动的学生数量，可以帮助教师了解参加活动的学生数量是否稳定，还可以通过参与学生数量的变化了解学生们对于活动的兴趣和反应。
4. 学生反应：记录下学生们在活动中的表现，包括他们的表情、姿态、动作、发言等等。
可以通过这些反应来判断学生对于活动的兴趣和态度。
5. 教师注释：在记录表中教师可以进行注释，如可能存在的问题、活动听取意见、对于活动的改进想法等，对于活动的更好实施和优化会有很大的作用。
美工区活动观察记录表的作用：1. 了解学生兴趣爱好：通过记录每项活动的参与学生的数量和参与时间，能够了解每项活动的吸引力，看看学生是否感兴趣,从而可以优化改进。
2. 了解学生对于美术学科的态度：通过记录学生们在活动中的表现和反应，可以帮助教师判断学生对于美术学科的态度，有助于教师针对学生的不同兴趣和态度制定教学周密计划，更好地实现教学目标。
3. 改进教学方法：通过活动观察记录表中记录下的反馈信息，教师能够得到学生们在美工区活动中的真正所思，不仅能够改进活动本身，而且还能豁然开朗地发现优化教学方法。
4. 优化美工区活动：通过对美工区活动进行记录和观察，可以找到活动的优点和不足，进一步提升美术学科课程的教学质量。
做出适合更多学生参与的漂亮活动。
在实际教学过程中，教师应当经常记录和排查学生们在美工区中的表现和反应，并进行统计和总结。
幼儿园美工区活动观察记录表
幼儿园美工区活动观察记录表
观察日期：观察对象
评价
项目
评价标准表现调整分析绘积极主动参与并选择
兴画
粘
比较被动、目的性强
积极主动参与并选择贴比较被动、目的性强
趣
泥积极主动参与并选择
工比较被动、目的性强
造型形象较逼真有初步形象线条阶段
能绘
画
用
色
有目的用色并且较丰富
有目的用色但比较单调
无目的一用到底
创构思较独特
造
性
模仿他人
出简单画面
力粘贴能粘贴出简单形象
对操作感兴趣无目的地粘贴
能借助工具捏出简单物体
利用模具印出物体
泥工
对操作感兴趣无目的地随意摆
弄
遵守能自觉遵守规则
规则需要成人提醒
品
合作共同使用材料，能与人合作
性独自操作，不与人交流
质
能较专心地坚持始终
持久
性有始无终频繁更换。
中班美工区观察记录表100篇
中班美工区观察记录表100篇观察记录表一：美工区的布置美工区是中班的一个重要活动区域，我们特意观察了美工区的布置情况。
美工区里有一张大桌子，桌子上放着各种颜色的纸张、剪刀、胶水等美工工具。
墙上挂着一些孩子们的作品，非常漂亮。
美工区的布置十分吸引人，孩子们都喜欢在这里进行创作。
观察记录表二：孩子们的创作在美工区观察了一些孩子们的创作。
他们用各种颜色的纸张剪出形状各异的图案，并用胶水将它们粘在一起，制作出了漂亮的手工作品。
有的孩子画了一幅五彩缤纷的彩虹，有的孩子做了一个可爱的小动物，还有的孩子制作了一个立体的花朵。
孩子们的创作充满了想象力和创意，每一个作品都独一无二。
观察记录表三：孩子们的合作在美工区观察到孩子们之间展现了良好的合作精神。
有的孩子在制作作品时需要别人的帮助，他们会主动向旁边的同伴寻求帮助。
有的孩子则会主动帮助其他同伴，他们一起分享美工工具，互相借给对方需要的材料。
孩子们在合作中学会了相互尊重和关心，形成了良好的团队氛围。
观察记录表四：美工区的引导教师美工区的引导教师是一个非常重要的角色。
他们会给孩子们提供一些建议和指导，帮助他们更好地完成作品。
引导教师会鼓励孩子们发挥想象力，尝试不同的创作方式。
他们还会分享一些美工技巧和知识，让孩子们学到更多的东西。
引导教师的引导和支持让孩子们在美工区得到了更好的发展。
观察记录表五：孩子们的创新能力在美工区观察到孩子们展现了很强的创新能力。
有的孩子在制作作品时尝试使用不同的材料和工具，创造出独特的效果。
有的孩子会将不同的图案组合在一起，形成全新的作品。
他们的创新能力让作品更加丰富多样，展现了他们独特的想法和个性。
观察记录表六：美工区的安全措施美工区的安全措施是必不可少的。
在美工区观察到，引导教师会提醒孩子们注意使用美工工具时的安全事项，如剪刀要小心使用，胶水要避免接触眼睛等。
美工区的桌子也是平整稳固的，避免了孩子们在制作作品时出现意外。
保障孩子们的安全是美工区的重要任务。
大班美工区角观察记录表
大班美工区角观察记录表观察日期：__________观察时间：__________观察者：__________被观察者：__________观察地点：__________观察目的：__________一、环境观察1.区域布局：整体布局是否合理，各工作台是否分隔明确。
2.光线照明：是否光线明亮，视觉舒适。
3.通风情况：空气流通是否良好，有无异味。
4.噪音情况：是否噪音较大，会影响工作效率。
5.温度适宜：是否温度适宜，有无令人不舒服的情况。
6.整体卫生：工作区域是否整洁干净。
二、设备观察1.设备齐全：是否有所需的美工工具。
2.设备状态：设备是否正常运转，有无损坏或故障。
3.设备数量：是否满足工作需求。
4.设备摆放：设备是否摆放整齐，方便使用。
5.安全措施：是否有必要的安全措施，如应急开关、灭火器等。
三、工作人员观察1.数量：工作人员是否与工作量匹配。
2.效率：工作人员完成任务的效率如何。
3.协作：工作人员之间是否协作默契。
4.工作态度：工作人员是否认真负责，对工作有热情。
5.职责分工：各工作人员是否明确自己的工作职责。
四、工作流程观察1.流程合理性：工作流程是否合理，有无冗余环节。
2.工作协作：各环节之间是否有良好的协调与配合。
3.工作节奏：工作节奏是否合理、稳定。
4.交流沟通：工作人员之间是否有及时的沟通交流，共享信息。
五、作品观察1.作品质量：作品的质量如何，符合要求吗。
2.创意性：作品是否具有独特的创意，与众不同。
3.原创性：作品是否原创，有无抄袭嫌疑。
4.审美度：作品的审美效果如何，能否吸引人。
5.实用性：作品是否实用，能否达到设计目的。
六、改进建议1.环境方面：对美工区的环境是否有改进建议。
2.设备方面：对现有设备是否有改进建议或需新增设备。
3.人员方面：对工作人员的配备和素质是否有改进建议。
4.流程方面：对工作流程是否有改进建议。
5.其他建议：对其他需要改进的问题是否有建议。
总结：根据以上观察记录，可以对大班美工区进行综合评估，并提出相应的改进方案，以提高美工工作的效率和质量。
大班区域观察记录(美工区)
帮同，但是大小，纸质完全相同。不便于幼儿探索各种纸质。我觉得可以为孩子提供大小、颜色、质地不同的纸张，供幼儿撕、团出自己需要的材料。此外，在以后的美工区活动中，还需要及时提供湿巾、面纸之类的，以便幼儿进行擦拭。
xx小朋友费劲地粘贴着纸片，我在一边静静地观察。这时，她好像发现了什么。一会儿她取来了一块湿巾，发现用它能擦掉手上多余的胶水，xx小朋友开心地反复擦拭手上的胶水，擦干净后，然后又开始粘贴，没费多大的功夫就把整个灯笼画粘贴满了，然后她又取来了水彩笔，在空白处涂上了红色的颜色。
评价与分析
xx小朋友是个非常灵活的孩子。当她发现了第一次粘贴纸团出现了问题后，及时调整了方法。其实，哪一种粘贴都可以，并不一定要按照我的方法来做，关键问题在于孩子要学会涂抹适量的胶水，以及处理手上的胶水。
大班美工区区域观察记录
观察班级
大X班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观察时间
观察情况与记录
xx小朋友来到了美工区，选择了纸团粘贴画。xx小朋友看了看纸团、胶水、水彩笔，动手开始粘贴。xx小朋友右手拿着胶棒，左手取了一个粉色的小纸团，用力地往胶水上一戳，结果纸团和手上粘上了不少的胶。xx小朋友把纸团粘到灯笼上时，由于手上有不少胶，不听话的小纸团粘在手上了。于是，她放下胶棒，两只手一起忙活，费了很大的力气，终于把纸团粘了上去。
幼儿园(大班)-区域观察记录(美工区)-记录评价
评价与分
析
小贝和小美都是比较聪明、语言表达能力强、动手能力较强的孩子，在整个自主区域活动中，可以看出，孩子对剪纸的制作活动特别地感兴趣，会根据之前的经验以及自己所了解到的知识进行操作。小贝很喜欢这样的艺术表现形式，对于区域活动的兴趣性很高。活动中两个孩子还通过交流讨论，互相取长补短，提高了他们学习的主动性、积极性。
4பைடு நூலகம்孩子与家长共同收集剪纸材料以及作品。
教育策略
1老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中，当幼儿出现困惑时，不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自
己寻找解决的答案。
2.及时让孩子展示自己的作品，这不仅对幼儿本人是一种激励
作用；对其他幼儿来说，也是互相学习的机会。
3.在美工区投放与剪纸息息相关的物品。
区域观察记录
观察班级
大X班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
进行区域活动时间开始了，小贝和小美选择了美工区的材料进行操作，他们都拿起了剪刀和彩纸。小美首先拿了一张浅绿色的卡纸，用剪刀剪出了一个波浪形的长条，然后她将剪好的长条贴在了白色卡纸上。小贝则是用笔在纸上画了一些小朋友，接着用剪刀把画好的小朋友剪下来贴到白色卡纸上。
大班区角活动观察记录表-美工区
与
分析
比较调皮的幼儿在活动时一旦老师不关注，很容易把注意力放在和小朋友讲话，做小动作上而不是活动本身。当老师提醒她可以开始剪纸时，为了应付老师她随便剪了一个。当老师要她把作品贴在记录本上时，因为她自己知道自己剪的东西很难看，根本不是“圣诞树”，也不想给小朋友看到，所以把它丢掉了，没贴上去。
教师
介入
及
策 略
对于调皮的幼儿应该给予更多的注意，要她们和其她幼儿一样能够认真地完成任务。及时引导幼儿观察折、剪的方法或让能力较强的幼儿帮助他完成作品，让他体验成功的快乐。
改进
Hale Waihona Puke 措施及目 标在开始活动时，应该先提醒小朋友好好想一想或观察萝卜是什么颜色的，什么样子的，怎样折，（能根据图示先一折二）怎样画、掌握基本的方法后再让她们开始挑选纸来做。
效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣 B、一般√ C、不感兴趣
区角活动观察记录表
班级：大二班 观察者：
观察对象
小刘、小王
小怡、小扬
观察
时间
观察内容
美工区
观察
情况
记录
今天有四个幼儿来到美工区。孩子们先研究了一下图示说明，然后拿笔开始照着画。其中“小刘”一直坐在那里和其她幼儿讲话，我就提醒她“可以开始动手做了，不要再讲话了。”当我转了一圈再回来看她们时，发现她们都已完成。其中小王剪了一个橘红色的萝卜，另外小怡和小扬都剪了一个绿色的萝卜并且贴萝卜时把画线的那面贴在了正面。我告诉她们：“以后贴作品时，要把没有线的那面贴在外面，这样比较好看。”剩下的小刘剪了一个不知所谓的东西，我问她：“你剪了什么？”她回答：“是圣诞树。”我就请她把圣诞树贴在记录本上，但是最后她把自己的作品丢了，没有贴在记录本上。
中班美工区游戏观察记录
策略
（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）
1.教给幼儿仔细观察事物的特征并且学会用语言来描述。
2.引导幼儿学会使用渐变色、对比色。
3.鼓励幼儿大胆作画。
幼儿园观察记录表
日期
2023.6.9
起始时间：8：30
结束时间：8：50
观察者
幼儿姓名
玥玥
幼儿年龄
6岁观察照来自片环境区域：美工区
观察目的
幼儿的绘画水平
观察目标
幼儿能否正确使用颜料、画笔大胆表现事物。
观察
记录
周一，布置好场景之后，玥玥来到美工区写生，只见她先拿出画笔，蘸取红色颜料，在画纸上画出粗粗的横线，接着，他又画出第二条第三条，有的线条是从中间画的。于是，我提示她要从画纸的边缘开始画，接着，告诉她如何用笔才能画出细细的线。于是，玥玥在画竖线时就没有那么粗了。接下来要画花盆，她找来了棕色的颜料。先用笔尖蘸取颜料，再在瓶口刮了一下，接着，她先画出花盆的形状，接着在里面涂上颜料。花盆画好了，她开始画花朵，只见她开始画一个大圆圈来表示。于是，我教给他用点画的方式来表现会更好，学会之后，她尝试用点画的方式表现出了花朵的形状。花朵画好了。接着，她又蘸取了褐色的颜料画茎。在茎画好之后，她看向我，对我说：“老师，我不会画叶子。”于是，我对她说：“你去摸一摸叶子、看一看她的形状。”看完之后，她立刻提起笔画了带有锯齿一样的叶子。
在表现叶子的时候，玥玥缺乏一定的耐心，她向我求助，于是，我利用了引导她观察的方式，在观察之后，玥玥尝试自己画出了绣球花的叶子。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿要能够用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的想象和感受。因此，在玥玥求助的时候，我利用了引导她观察的方式让她大胆的表现自己所观察到的事物。
大班区域观察记录(美工区)
xx小朋友在游戏前就已经有了自己的计划，表现出较强的自主选择和计划能力。他能够专注地进行刺绣活动，并且按照示范图画出底稿，表现出较好的动手能力和空间想象力。并且能够自主选择和比较不同颜色的绣线，并尝试多次进行穿针，表现出了较好的毅力和耐心。
教育策略
1.鼓励幼儿进行自主ຫໍສະໝຸດ 择和计划，培养他们的主动性和独立思考能力。
2.提供多样化的美工材料和场所，丰富幼儿的创造空间和艺术体验。
3.强调幼儿的耐心和毅力，引导他们在面对困难时保持冷静和耐心，不放弃尝试，不断学习和进步。
4.教育幼儿学会观察和思考，培养他们的解决问题的能力和创新精神，帮助他们在日常生活和学习中更好地发挥自己的潜力。
大班美工区区域观察记录
观察班级
大X班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观察时间
观察情况与记录
区域游戏开始前xx小朋友就小声跟同伴分享着自己的计划：“今天我又要去美工区，绣一条大鲨鱼”，游戏开始后，他便径直走向美工区，端起刺绣工具盒，拿起绣绷，照着示范图在绣布上开始画起了底稿。完成底稿后，他选择使用白色的绣线，将白色线在绣布上对比了一下，然后选择了黑色的绣线，和同伴分好线之后，自己进行穿针，穿了一会，没有成功，他观察了一会线头，便换了另一端绣线，另一端线头切口整齐，尝试几次终于穿过去了。在拉线的时候他又把线从另一端拉了出来，于是他又重新穿线，将两端的线头进行尝试，一下子就成功了，拉线的时候他慢慢将两头线拉整齐。
美工区区域活动观察记录表中班
美工区区域活动观察记录表1. 引言本观察记录表旨在对美工区区域的活动进行观察和记录，以了解美工区的运作情况、活动安排和参与情况。
通过这些观察和记录，我们可以评估美工区的效率和效果，并提出改进建议，以提高美工区的运营质量。
2. 观察目标本次观察的主要目标是了解美工区的活动安排、参与人员、活动内容和效果。
3. 观察方法本次观察将采用直接观察法和访谈法相结合的方法。
1.直接观察法：通过实地观察美工区活动现场，记录活动安排、参与人员的行为举止、活动内容等情况。
2.访谈法：与美工区相关人员进行访谈，了解他们对于美工区活动的看法、建议和意见。
4. 观察内容4.1 活动安排根据任务名称，我们将重点关注美工区的各项活动安排。
包括但不限于：•活动时间：每天/每周/每月固定时间还是不定期？•活动地点：美工区内的特定区域还是可以在任何地方进行？•活动形式：比如展示、竞赛、培训等。
•活动人数：每次活动的参与人数。
4.2 参与人员观察和记录美工区活动的参与人员情况，包括但不限于：•参与人员的身份：美工区成员、志愿者、其他部门成员等。
•参与人员的数量和比例：每次活动的参与人数占美工区总人数的比例。
•参与人员的行为举止：是否积极参与、合作、互助等。
4.3 活动内容观察和记录美工区活动的具体内容，包括但不限于：•展示类活动：绘画作品展览、设计作品展示等。
•竞赛类活动：设计竞赛、创意大赛等。
•培训类活动：技能培训、专题讲座等。
4.4 活动效果观察和记录美工区活动的效果，包括但不限于：•参与度：活动吸引了多少人参加？•获奖情况：是否有优秀作品或个人被评选出来？•反馈意见：参与人员对活动的评价和建议。
5. 观察记录5.1 活动安排观察记录活动时间活动地点活动形式活动人数5.2 参与人员观察记录参与人员身份参与人数参与人员行为举止5.3 活动内容观察记录活动类型活动内容5.4 活动效果观察记录参与度获奖情况6. 访谈记录访谈对象：美工区负责人A访谈问题：1.美工区活动的安排是否满足预期目标？2.对美工区活动的参与情况有何看法？3.对美工区活动的内容有何建议？访谈摘录：•负责人A表示，美工区活动的安排基本满足预期目标，但还可以进一步改进。
幼儿园美工区观察记录表
幼儿园美工区观察记录表观察对象：小班幼儿小李观察时间：2023年3月15日观察地点：幼儿园美工区一、观察背景小李是班级里比较活泼开朗的孩子之一，对美工区的各种手工活动有着浓厚的兴趣。
为了更好地了解小李在美工区的表现，我们制定了观察计划，并在实际观察中实施。
二、观察内容与方法我们采用了自然观察法，在美工区认真观察小李的一举一动。
为了更好地记录观察结果，我们设计了观察记录表。
三、观察结果与分析以下是我对小李在美工区的观察记录：1. 活动开始时，小李显得非常兴奋，认真地对待每一个手工任务，如折纸、画画等。
他能很好地把握物体的形状和色彩，但在细节方面有所欠缺。
2. 在活动中，小李非常愿意和同伴交流，经常分享自己的作品和制作方法。
但他有时会过于激动，影响到其他孩子。
教师及时介入，引导他学会控制情绪。
3. 在完成任务的过程中，小李有时会表现出不自信，不敢尝试新的事物。
教师及时给予鼓励和支持，帮助他克服困难，增强自信心。
根据观察结果分析，小李在美工区表现出了明显的优势和不足：优势：1. 对美工区活动感兴趣，能积极参与手工制作。
2. 对色彩和形状有一定的敏感度，善于观察和模仿。
3. 与同伴交流意愿强烈，能分享自己的作品和制作方法。
不足：1. 细节处理能力有待提高，有时作品不够精细。
2. 情绪控制能力有待加强，易受他人影响。
3. 自信心不足，需要更多的鼓励和支持来克服困难。
四、建议与措施针对小李的不足之处，我们提出以下建议和措施：1. 引导小李关注细节，提高他的作品质量。
教师可以给予更多的指导，帮助他掌握一些技巧和方法。
同时，鼓励他独立完成任务，锻炼他的独立性和自信心。
2. 加强情绪管理教育，培养小李良好的情绪控制能力。
教师可以在日常生活中引导他学会自我调节情绪，增强自我控制能力。
同时，加强家园合作，共同关注小李的情绪变化，及时给予帮助和支持。
3. 鼓励小李积极参与各种活动，增强自信心。
教师可以为他提供更多的机会和挑战，让他尝试新的事物，发现自己的优点和长处。
美工区区域活动观察记录表中班
美工区区域活动观察记录表1. 任务背景与目的美工区是一个专门用于进行美术创作和设计的区域，为了更好地了解该区域的活动情况，本次观察记录将围绕美工区的使用情况、参与者活动内容以及交流合作等方面展开观察。
通过这些观察，我们旨在深入了解美工区的运营情况，为今后改进和优化提供参考。
2. 观察记录2.1 观察日期：2021年10月10日2.2 观察地点：美工区（A栋三楼）2.2.1 观察时间段：上午9:00-12:002.2.2 观察人员：观察员1、观察员22.3 观察内容及记录：2.3.1 美工区使用情况观察：•美工区内共有10个创作桌，每个桌子上配备了一台电脑和绘图板。
•上午9:00时，美工区内有3位学生正在使用电脑进行设计创作。
其中两人在进行平面设计，另一人在进行手绘插画创作。
•9:30时，有一位学生进入美工区，他带来了一本平面设计相关的书籍，坐在桌边阅读学习。
•10:00时，美工区内的一台电脑出现故障无法正常使用。
一位学生向管理员报告了情况，并得到了及时的维修服务。
•10:30时，美工区内的两位学生开始进行合作创作，他们讨论着设计方案，并共同使用一台电脑进行操作。
2.3.2 参与者活动内容观察：•在上午9:00-12:00期间，共有7位学生进入美工区进行创作活动。
•大部分参与者主要进行平面设计创作，包括海报设计、LOGO设计等。
其中有两位学生专注于手绘插画创作。
•参与者在创作过程中表现出较高的专注度和创造力。
他们使用各种设计软件和工具进行创作，并且能够灵活运用各种元素和色彩搭配。
•参与者之间也存在交流合作的情况。
有些学生会互相展示自己的设计成果并提供反馈意见。
也有几组学生合作完成了一些项目。
2.3.3 交流合作观察：•参与者之间存在一定程度的交流和合作。
他们会互相询问设计技巧、分享资源和经验。
•在10:30时，两位学生进行合作创作的过程中，他们通过互相提出建议和修改意见，共同完善设计方案。
•在美工区的墙上，贴有一些学生之间的设计作品展示。
美工区区角活动观察记录表
美工区区角活动观察记录表活动名称：美工区区角活动观察记录日期：[日期]地点：[美工区区角]观察者：[观察者姓名]观察时间：[观察开始时间]-[观察结束时间]观察目的：本次观察旨在了解美工区区角活动的参与度、创造力以及活动对参与者的积极影响等方面的情况，以便进一步改进和加强相关活动的设计和组织。
观察内容：1.参与度观察：记录参与者数量、参与者的分布情况以及参与者在活动中的表现和参与度。
2.创造力观察：观察参与者在美工区区角活动中展示的创意和创造力水平。
3.活动影响观察：记录观察者对活动对参与者的积极影响的观察，例如其是否促进了参与者的沟通能力、团队合作能力等。
【第一部分：参与度观察】1.观察开始时间：[具体时间]观察者数：[数量]参与者数：[数量]参与者分布情况：[填写分布情况，例如是否有人单独参与或是以小组形式参与等]2.观察参与者在活动中的表现和参与度。
a.记录是否有参与者表现出对活动不感兴趣或者缺乏积极参与的情况。
b.记录是否有参与者积极互动、交流和合作的情况。
【第二部分：创造力观察】1.观察开始时间：[具体时间]参与者创意展示形式：[填写参与者的创意展示方式，例如绘画、手工制作、数字设计等]2.详细记录参与者展示的创意作品和创造力水平。
a.记录作品的主题、形式和材料等。
b.记录作品的创意程度和创造力，例如是否有新颖的设计或独特的创意。
【第三部分：活动影响观察】1.观察开始时间：[具体时间]观察者对参与者的积极影响的观察。
2.记录观察者对活动影响的观察。
a.记录活动对参与者的沟通能力、表达能力等的提升情况。
b.记录活动对参与者的团队合作能力、创造力等方面的积极影响。
【总结】总结本次观察过程中的观察结果和观察者的收获。
1.概述参与度观察结果，总结参与者的参与度和观察者对参与者的评估。
2.总结创造力观察结果，评价参与者展示的创意作品和创造力水平。
3.总结活动影响观察结果，总结活动对参与者的积极影响。
美工区区域活动观察记录表
美工区区域活动观察记录表
这份“美工区区域活动观察记录表”旨在记录美工区域内的
活动，以便更好地了解美工区域的情况、了解员工在工作中的表现、提高团队合作能力等方面的目标。
在观察记录表中，我们将记录以下内容：
1.日期和时间：通过记录日期和时间，可以更好地了解美
工区域内的活动情况，以及不同时间工作人员的表现。
2.活动内容：我们将记录各种活动的类型，例如项目讨论、实地勘察、客户会议、内部培训等，以更好地了解员工的工作内容和工作质量。
3.参与人员：我们将记录参与活动的员工姓名和来源部门，以更好地了解团队内部成员间的协作情况，并便于在未来进行部门间的交流和沟通。
4.活动结果和效果：我们将记录活动过程中取得的成果和
效果，例如讨论出的方案、参与者学到的知识和技能，以及客户满意度等，以便更好地判断活动的价值和质量。
5.改进和意见：我们将留出一部分区域，让参与者写下对
活动的改进意见和建议，以便团队可以不断地改进和提高自身的工作能力和质量。
通过这份美工区区域活动观察记录表，我们可以更好地了解美工区域内的活动，了解团队成员的表现和工作内容，提高
团队合作能力和工作质量，并不断地改进和优化美工区域的工作效率和质量。
观察区域：美工区活动观察记录表.doc
观察区域：美工区活动观察记录表篇一能力发展与兴趣点：注意力一直集中在老师身上，目光跟着老师走。
愿意参加，能够按照老师的要求游戏。
喜欢参加游戏，能够达到老师要求。
喜欢参加游戏，能基本达到老师要求。
分析反思：美工区在教室外面的走廊上，因此教师需要在教室及外面巡回指导。
整个区域活动的时间，豪豪都没有好好地参与游戏，他心绪不宁，目光一直跟着老师移动，根本没有把注意力放在美工区的材料上，只是将材料放在自己跟前。
当老师走进教室时，他就会将整个身体都探过来，将脖子伸得长长的，看着老师，生怕老师在他的视线里面消失。
当老师走到他身边时，他就会拿起面前的操作材料，有一下，没一下地玩着。
豪豪是一个非常没有安全感的孩子，他的目光一直都离不开老师。
如果看不到老师，他就会大声哭喊。
因此，他看似在参与区域游戏，但其实心思基本没在上面，这是典型的缺乏安全感的表现。
教育建议：我觉得豪豪会出现这样的问题主要是因为依赖性的体现及区域材料的不适切性。
首先，要让豪豪多与周围的小朋友沟通、交流，也可以请周围的小朋友主动跟他聊天，让豪豪有更多的朋友，把注意力分散到好朋友身上。
其次，可以利用一些有关“好朋友一起玩真开心”的视屏，让豪豪了解与好朋友一起玩是很开心的，从而渴望与好朋友一起玩。
最后，老师也应该查看一下美工区的材料，看看对孩子的新引力够不够大，是不是过于普通，孩子缺少兴趣。
教师应该尽量投放一些孩子比较感兴趣的操作材料，以兴趣转移豪豪的注意力，让豪豪将注意力集中在操作材料上，而不是老师的身上。
篇二过程描述区域活动开始了，晨晨来到了美工区随手拿起了桌面上摆好的彩纸看了起来，光轩和雨泽，诗然，方圆也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的彩纸，他们显得非常开心。
今天的美工区是要小朋友们用手中的彩纸叠出漂亮的手提包并在上面粘上漂亮的花或画上漂亮的图案，桌面上已经摆放好了许多老师折好的手提包等小朋友去装饰的，还有彩纸、白乳胶、水彩笔等。
晨晨和方圆分别欣赏着自己拿到的手提包，还相互讨论着要设计出各种样式的。
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观察区域：美工区活动观察记录表
观察区域：美工区活动观察记录表
篇一
能力发展与兴趣点：
注意力一直集中在老师身上，目光跟着老师走。
愿意参加，能够按照老师的要求游戏。
喜欢参加游戏，能够达到老师要求。
喜欢参加游戏，能基本达到老师要求。
分析反思：
美工区在教室外面的走廊上，因此教师需要在教室及外面巡回指导。
整个区域活动的时间，豪豪都没有好好地参与游戏，他心绪不宁，目光一直跟着老师移动，根本没有把注意力放在美工区的材料上，只是将材料放在自己跟前。
当老师走进教室时，他就会将整个身体都探过来，将脖子伸得长长的，看着老师，生怕老师在他的视线里面消失。
当老师走到他身边时，他就会拿起面前的操作材料，有一下，没一下地玩着。
豪豪是一个非常没有安全感的孩子，他的目光一直都离不开老师。
如果看不到老师，他就会大声哭喊。
因此，他看似在参与区域游戏，但其实心思基本没在上面，这是典型的缺乏安全感的表现。
教育建议：我觉得豪豪会出现这样的问题主要是因为依赖性的体现及区域材料的不适切性。
首先，要让豪豪多与周围的小朋友沟通、交流，也可以请周围的小朋友主动跟他聊天，让豪豪有更多的朋友，把注意力分散到好朋友身上。
其次，可以利用一些有关“好朋友一起玩真开
心”的视屏，让豪豪了解与好朋友一起玩是很开心的，从而渴望与好朋友一起玩。
最后，老师也应该查看一下美工区的材料，看看对孩子的新引力够不够大，是不是过于普通，孩子缺少兴趣。
教师应该尽量投放一些孩子比较感兴趣的操作材料，以兴趣转移豪豪的注意力，让豪豪将注意力集中在操作材料上，而不是老师的身上。
篇二
过程描述
区域活动开始了，晨晨来到了美工区随手拿起了桌面上摆好的彩纸看了起来，光轩和雨泽，诗然，方圆也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的彩纸，他们显得非常开心。
今天的美工区是要小朋友们用手中的彩纸叠出漂亮的手提包并在上面粘上漂亮的花或画上漂亮的图案，桌面上已经摆放好了许多老师折好的手提包等小朋友去装饰的，还有彩纸、白乳胶、水彩笔等。
晨晨和方圆分别欣赏着自己拿到的手提包，还相互讨论着要设计出各种样式的。
她们两个已经开始做了，雨泽看了一下周围的小朋友，拿着彩纸在摸头思考，可是他还是没有动手折纸。
这时候他发现我在他的旁边，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说:“老师相信你会的，你不试一试怎么知道你不会的，等会我要过来欣赏你的作品哦！”雨泽立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在怎么折，他也试着折了起来，并且折好后小心翼翼的在上面粘上了花。
雨泽每次手工活动对老师的依赖心理很强，可是当他听到我要来欣赏他自己做的作品时，显得非常高兴，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，他就在手提包上粘
满了花，他满意的拿着自己做的手提包和周围的小朋友比较谁的比较好看。
分析
雨泽看了一下周围的小朋友，拿着彩纸在摸头思考，可是他还是没有动手。
这时候他发现我在观察他，马上叫道“老师老师，我不会！”具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。
幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。
在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。
教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，适当的鼓励，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除他们的依赖心理，从而提高他们自主操作的信心。
篇三
观察名称：xxx
观察目的：幼儿是否会选择多样的材料进行美工活动
观察时间：20xx年5月23日上午10:30—10:50
观察地点：小二班活动室
观察对象：王xxx、杨x
观察记录人：程x
观察内容：
今天美工区进入六名幼儿，开始自主选择材料。
由于幼儿进入美
工区对于泡泡泥的热情很高，于是我提前将泡泡泥全部藏起来。
孩子们找不到泡泡泥，看了我一眼，我只是笑笑。
立刻，孩子们行动起来，大部分幼儿目标转向漂亮盒子装的水彩笔。
孩子们开始自由绘画，王xxx提笔就画出了一个形状类似鸟的图案，好奇他要画什么。
他又给旁边加上一些小图案。
他给杨x说：你看我画的兴庆公园游乐场。
这是蹦蹦床，这是兴庆公园的湖水，这是石头……杨x着急了说：这是我画的爱心。
王xxx立刻给自己的画上加上一颗爱心说：你看，我这是一个奇怪的爱心。
于是，他们开始了循环送爱心模式。
行为分析：
泡泡泥是孩子们最喜欢的美工材料，没有泡泡泥，孩子们会选择漂亮的材料操作。
王xxx的绘画是自主自由的绘画，会有一定的形状基础。
比如说，一个像是太阳的图案，他说是蹦蹦床，也是有一定道理的。
而对于小班幼儿的绘画，又是极易受外界影响的，杨x着急炫耀自己的作品，导致王xxx从自己的绘画中跳跃出来开始画爱心，由此又引起了幼儿之间的赠与关系。
最后，绘画活动被赋予了社会情感，在互赠爱心中结束活动。
效果反思：
首先，我将泡泡泥藏起来是主观做法，并不可取。
再次，幼儿的绘画活动我一直是以一个观察者的身份参与，并没有给予指导。
对于王xxx与杨x交流之后的互赠爱心情况，我没有阻止，是美工区中不应出现的情况。
在之后的活动中，教育幼儿做事要有专注力，并且有始有终。