16种教学方法
16种教学方法
八大智能对应的十六种典型教学方法语言智能:(一)抓住模糊教学法概念:抓住模糊教学法是根据反馈信息准确地捕捉学生认识上的模糊点,提问引思,引导学生正确理解。
方法关键词:模糊。
这里的模糊不是完全不懂,而是学生知道这个名词,听说过这个方法,但是又讲不出来这个名词是什么,设个方法怎么用。
适用:重点但晦涩的知识点。
教师对策:让学生从感性认识上升到理性认识,手把手帮助学生从知道变成理解。
案例:很多学生听说过“主将从现”,但是并不知道这四个字代表的语法点怎么用如何考,我们先问学生“将”和“现”代表什么,这个学生一般能说出,然后我们上一个带if的有趣的例句,这样学生观察到了前后时态出现了变化,产生了疑问,那么我们再进一步进行讲解,让学生初步了解什么时候使用主将从现,并可以分清主句和从句。
最后我们再让学生自己造句,强化这个知识点。
(二)错导法概念:根据学生好奇心重的心理特点,教师故意和学生“唱反调”,引起学生对重点、难点的争论,从而明辨是非,加深印象,锻炼表达能力。
方法关键词:错。
有些时候,教师故意犯错,故意设置错误,可以帮助学生更深刻地记住一个知识点。
适用:经典题,易混题,易错题。
案例:比如学习散文阅读时,我们经常会用朱自清的《背影》举例,那么我们一开始就可以唱反调,说我认为父亲的背影很普通啊,没什么特别的地方,这边文章的切入点太俗套了。
这时学生肯定会觉得很奇怪,从而带着问题来读这篇文章,最后得出父亲的背影并不普通,朱自清的作品正是用生活中的小事写出了父亲对于他的那份深沉的爱。
数理逻辑智能:(一)美里逊单元教学法概念:选择并组织学习单元的内容,确定适宜于学生能力和兴趣的教学程序,是学生易于掌握教学内容。
分为探究,提示,理解,推理,表述五个环节。
方法关键词:同一单元知识的有机联系。
适用:非毕业班年级教学。
案例:比如学习“盐类水解”这个单元,第一步要让学生了解“盐类水解”的概念,第二步举例说明,生活中盐类水解无处不在,第三步,学习盐类水解的方程式,第四步,让学生总结盐类水解的规律,最后给出生活中的一些实例,让学生表述(二)意会迁移法概念:启发学生借助形象观察、联想体会、表演体验、想象创造等方法领会课文内容。
常见的教学方法有哪些
常见的教学方法有哪些常见的教学方法有以下几种:1. 讲授法:教师通过讲述、演示、讲解等方式向学生传授知识和技能,学生被动接受。
这种方法适用于需要大量知识点的科目,如数学、物理等,并且可以帮助学生建立基础概念。
2. 讨论法:教师引导学生参与讨论和交流,鼓励他们提出问题、发表观点和互相交流。
这种方法可以促进学生思维的活跃,提高他们的分析和判断能力,并增强他们的合作意识和沟通能力。
3. 实践法:通过实际操作、实验、实地考察等方式让学生亲身体验和参与到学习中,提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
这种方法适用于实践性强的科目,如生物、化学等。
4. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,鼓励他们互相帮助、交流和合作完成学习任务。
这种方法可以培养学生的合作能力、沟通能力和团队精神,同时也可以加强他们的自主学习和解决问题的能力。
5. 个别指导法:根据学生的学习情况和水平制定个性化的学习计划,针对性地进行教学辅导。
这种方法可以更好地满足学生的个别学习需求,提高他们的学习效果和自信心。
6. 多媒体教学法:利用多种多媒体技术和工具,如投影仪、电子白板、音频视频等,将教学内容直观地呈现给学生。
这种方法可以提高学习的趣味性和吸引力,增强学生的学习动力和注意力。
7. 问题解决法:教师通过给学生提供问题和情境,引导学生自主思考、探索和解决问题。
这种方法可以培养学生的探究精神和批判性思维,激发他们的学习兴趣和创造力。
以上是常见的几种教学方法,在实际教学中可以根据学科特点和学生需求灵活运用,以提高教学效果和学生的学习质量。
常见的教学方法是教师在教学过程中常常采用的方法和手段,它们具有不同的特点和适用范围,可以根据具体的教育目标和学生的学习需求进行选择和运用。
下面将进一步介绍常见的教学方法。
8. 分组合作法:将学生按照一定的规则和要求分成小组,每个小组内的成员相互协作、互相支持,并通过合作完成任务。
这种方法可以培养学生的团队合作精神和组织协调能力,同时也能提高他们的学习兴趣和参与度。
教学手段和方法
教学⼿段和⽅法
今天⼩编为你整理关于教学⼿段种类和⽅法。
教学⼿段种类
1、情景教学:法是教师根据课⽂所描绘的情景,创设出形象鲜明的PPT图画⽚,再加上⽣动的⽂学语⾔,并运⽤⾳乐的艺术感染⼒,再现情景现场,让学⽣如闻其声,如见其⼈,仿佛置⾝事内如临其境。
2、参与式教学法:是⼀种互动性的教学⽅法,通过互动过程让学⽣学习记忆,例如上化学课⽼师找同学⼀起做实验就是⼀种参与式教学⽅式。
3、案列教学法:案例学习就是通过具体案例去理解相关知识,这⼀点经常运⽤在法律条⽂的学习中。
4、研讨式教学法:通过师⽣共同讨论学习,类似于头脑风暴法,让学⽣在参与中积极思考和理解问题。
5、启发式教学法:启发式教学经常运⽤在⼤学教学中,⽼师只勾勒出⼤致轮廓,⽽具体的内容需要学⽣⾃学填充。
6、项⽬驱动教学法:项⽬驱动常⽤于研究⽣、博⼠⽣的教育中,通过给定⼀定论题,学⽣下来⾃⾏论证,这种⽅法适⽤于成⼈。
课堂教学中实⽤的教学⽅法多种多样和丰富多彩,这⾥所阐述的是其中最常⽤的⼀种⽅法。
讲授式的教学⽅法
1、定义:教师主要运⽤语⾔⽅式,系统地向学⽣传授科学知识,传播思想观念,发展学⽣的思维能⼒,发展学⽣的智⼒。
2、具体实施形式:
⑴讲解教学⽅法
⑵谈话教学⽅法
⑶讨论教学⽅法
⑷讲读教学⽅法
⑸讲演教学⽅法
3、运⽤讲授式教学⽅法的基本要求主要体现在下述⼏个⽅⾯:
⑴科学地组织教学内容。
⑵教师的教学语⾔应具有清晰、精练、准确、⽣动等特点。
⑶善于设问解疑,激发学⽣的求知欲望和积极的思维活动。
12种语文教学方法
语文教学方法多种多样,可以根据不同的教学目标、教学内容和学生的实际情况灵活运用。
以下是12种常见的语文教学方法:
1. 讲授法:教师通过口头讲解,向学生传授知识,是最传统的教学方法之一。
2. 互动讨论法:鼓励学生积极参与讨论,通过提问、回答、辩论等形式,提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 自主学习法:教师引导学生自主探究,独立完成学习任务,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4. 分组合作学习:将学生分成小组,共同完成学习任务,培养学生的团队合作能力和社交技能。
5. 读写结合法:将阅读与写作相结合,通过阅读促进写作,通过写作加深对阅读内容的理解。
6. 情境教学法:创设情境,让学生在特定的情境中感受和学习语文,增强学习的趣味性和实践性。
7. 比较教学法:通过比较不同文本、不同作者的作品,引导学生深入分析,提高批判性思维能力。
8. 探究教学法:鼓励学生提出问题,通过调查研究、实验等方式,引导学生主动探索和发现知识。
9. 案例分析法:通过分析具体的案例,让学生理解抽象的理论,提高分析问题和解决问题的能力。
10. 角色扮演法:让学生扮演文本中的角色,通过模拟情境,提高学生的理解力和表现力。
11. 评价教学法:通过自评、互评、教师评价等方式,引导学生反思学习过程,提高自我评价和自我改进的能力。
12. 多媒体辅助教学:利用多媒体工具,如幻灯片、视频、网络资源等,丰富教学内容,提高教学效果。
这些教学方法可以根据实际教学需要灵活组合使用,以达到最佳的教学效果。
英语常用教学方法
英语常用教学方法
1. 交互式教学法:学生和教师之间的互动是交互式教学法的核心。
这种方法鼓励学生参与课堂讨论和活动,以促进学生的学习和理解。
2. 任务型教学法:任务型教学法强调学生在完成任务的过程中学习语言。
教师会给学生一些任务,例如写一篇文章或进行一次演讲,以帮助学生练习语言技能。
3. 情境教学法:情境教学法是通过模拟真实情境来教授语言。
例如,教师可以模拟一个餐厅场景,让学生练习点餐和交流。
4. 合作学习法:合作学习法鼓励学生在小组中合作学习。
学生可以互相帮助,分享知识和经验,以提高学习效果。
5. 游戏教学法:游戏教学法是通过游戏来教授语言。
游戏可以激发学生的兴趣和参与度,以及提高学生的语言技能。
6. 影视教学法:影视教学法是通过电影和电视节目来教授语言。
学生可以通过观看电影和电视节目来学习语言和文化。
7. 个性化教学法:个性化教学法是根据学生的个性和学习风格来设计教学计划。
教师可以根据学生的需求和兴趣来调整教学内容和方法。
常用的十种教学方法
常用的十种教学方法教学方法是指教师在课堂教学过程中采用的一系列教育手段和教学策略。
好的教学方法可以提高学生的学习效果,帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将介绍常用的十种教学方法,分别是讲述法、示范法、讨论法、合作学习法、问题解决法、案例教学法、实验探究法、情景教学法、游戏教学法和多媒体教学法。
一、讲述法讲述法是最常见的一种教学方法,它以教师为主导,通过口头讲解将知识传递给学生。
在使用讲述法时,教师应注重语言表达的清晰、逻辑性和吸引力,同时辅以丰富的教具和多媒体技术,使学生能够更好地理解和记忆知识。
二、示范法示范法通过教师的身体语言和动作来演示某种技能或者操作过程,帮助学生理解和模仿。
例如,教师可以示范正确的书写姿势,让学生跟随示范进行练习。
示范法在培养学生实际操作能力方面十分有效。
三、讨论法讨论法注重学生的参与和思考,通过学生之间的互动交流,达到共同探讨问题、解决问题的目的。
教师在讨论过程中起到引导和点拨的作用,培养学生的分析和解决问题的能力。
四、合作学习法合作学习法是指学生在小组内共同完成任务,通过相互合作、互相讨论和共同努力来实现学习目标。
合作学习可以培养学生的团队协作和沟通能力,激发学生的学习兴趣和积极性。
五、问题解决法问题解决法是通过提出问题和让学生主动探索解决问题的过程来进行教学。
教师可以提出启发性问题,引导学生思考和探索答案,培养学生的问题思维和创新能力。
六、案例教学法案例教学法是通过真实或虚拟的案例来进行教学。
教师通过引导学生分析和解决案例中的问题,让学生从案例中获取知识和经验,并应用到实际情境中。
七、实验探究法实验探究法注重学生的实际操作和实验探究,在实验过程中通过观察、测量和分析来获取知识。
实验探究法可以培养学生的观察力、实验设计和数据分析的能力。
八、情景教学法情景教学法是通过创设特定的情境来进行教学。
教师可以利用实地考察、角色扮演等方式将学习内容与实际情境相结合,使学生更加深入、真实地理解知识。
十大基本教学方法
十大基本教学方法
“十大基本教学方法”是指在教学中最基本的10种方法,也是最为有效的教学方法。
教师将这些教学方法与自身教学实践相结合,能够有效提高学生的学习效果,同时也能够帮助学生形成一种持久的学习兴趣。
下面将围绕这十种基本教学方法进行详细的阐述:
1. 演讲法:演讲法是教师直接讲话,向学生传授知识的方式。
通过演讲,教师能够将自己的知识点有效地传授给学生。
2. 模拟法:模拟法是通过现实情境或者仿真场景来激发学生的兴趣,让学生更好地了解学习内容。
3. 实验法:实验法是通过实验让学生自己去寻找答案,培养学生的实践能力和创新能力。
4. 旁观者法:旁观者法指的是通过旁观,让学生了解到不同环境下的现象,从而加深学习的印象。
5. 小组讨论法:小组讨论法是指在小组内进行讨论,让学生自由讨论,分享经验。
6. 研究性学习法:研究性学习法是指通过研究性学习的方式,让学生自己发现问题,并自行解决问题。
7. 影像辅助法:影像辅助法指的是通过图片、视频等媒介来辅助教学,让学生更好地理解学习内容。
8. 经验、案例法:经验、案例法是通过案例和经验来激发学生的学习兴趣,让学生更好地了解学习内容。
9. 图表法:图表法是通过图表等信息组织方式来辅助教学,让学生更好地理解学习内容。
10. 游戏法:游戏法是教师通过游戏的方式来激发学生的学习兴趣,让学生在游戏中学习。
总之,“十大基本教学方法”具有非常重要的意义,教师应该根据自己的实际情况,选择合适的教学方法,来提高学生成绩和学习效
果。
同时,学生也应该积极配合,借助这些基本教学方法,学习更有效。
经典版教师教学方法大全
1.以语言传递为主的教学方法(1)讲授法:这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。
讲授法是一种最常见的教学方法。
讲授法具有传递知识信息和控制学生的认识活动两方面作用,通过这些作用可以发展学生的智力,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,使学生的思维活动处于积极的状态中。
他们一边在紧张的思考,一边又在感受求知的乐趣。
教师在讲授中既可通过分析和比较、归纳和演绎、综合和概括,又可通过讲重点、讲关键、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法等多种形式来促进学生掌握知识、认识知识的价值,并将其内化为一种学习的动力。
步骤一:创设情景,激情引趣:学生在准备学习时,可能还没有完全进入学习的状态,教师通过讲解与学习内容有关的事情激起学习兴趣,引领学生进入学习情境,通过设置悬念的方式,提出一些学生感兴趣、有启迪作用的问题,激发学生学习的积极性;教师在这一阶段还需要复习与新课有关的内容,使学生主动地形成新旧知识的内在联系,为学生对新知识的接受打下基础。
步骤二:讲授新知:讲授新知识是讲授过程的中心环节,在讲授过程中教师要突出重点、突破难点,理清思路,做到讲解的系统性和准确性。
避免讲解内容跳跃性太大和讲解混乱的情况出现。
步骤三:师生互馈,延伸学习。
过多的讲授可能会使学生疲倦和厌烦,教师讲完某个知识点时,要留给学生适当的空间和时间进行讨论,如果学生能有效的讨论,学生就利用这段时间将新学习知识和过去的知识进行了融合,形成自己的认识。
例如教师在讲完信息的概念后,留给学生一点时间,让学生分组对信息的概念进行讨论,学生对这个概念就会有更深的认识。
在讨论过程中教师要融入到学生讨论之中,最好能加入到学生的讨论中,实现师生的互动,避免教师独处一解,和学隔离开来。
步骤四:教师总结,学生形成新知识。
教学总结是对教师所讲授的知识和学生讨论结果的总结,教学总结有利于学生对知识的清晰认识,能使学生更系统的掌握学习内容。
常用的十种教学方法
常用的十种教学方法一、直接教授法直接教授法是指教师在课堂上通过口头讲解、示范等方式直接向学生灌输知识和技能。
这种教学方法通常适用于基础知识的传授和技能的培养,适合于学生基础薄弱、需要系统补充知识的情况。
二、讲授法讲授法是指教师在课堂上通过授课的方式向学生介绍知识点,讲解概念、理论等内容。
这种教学方法适用于新知识的传达和学科理论的讲解,能够帮助学生建立对知识点的整体认识。
三、讨论法讨论法是指教师在课堂上提出问题或话题,引导学生展开讨论,通过思辨和交流达到共同探讨问题的目的。
这种教学方法培养学生批判性思维和表达能力,促进学生之间的互动和合作。
四、案例教学法案例教学法是指教师通过实际案例或问题的引入,让学生通过分析、讨论解决问题的方法。
这种教学方法能够帮助学生将理论知识应用到实际情境中,培养学生的问题解决能力和实践能力。
五、分组合作法分组合作法是指教师将学生分成小组,让小组成员共同合作完成任务、探究问题。
这种教学方法促进学生之间的交流和合作,培养学生的团队意识和协作能力。
六、实践操作法实践操作法是指教师通过实践性的教学活动,让学生亲身参与实践、操作等过程。
这种教学方法能够增强学生对知识的理解和掌握,培养学生的实践操作能力。
七、游戏教学法游戏教学法是指教师通过设计各种有趣的教学游戏,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。
这种教学方法能够使学习变得更加轻松愉快,促进学生对知识的吸收和理解。
八、探究发现法探究发现法是指教师通过提出问题或情境,引导学生主动探究和发现知识。
这种教学方法培养学生的独立思考能力和学习兴趣,促进学生自主学习和创新能力的培养。
九、问题解决法问题解决法是指教师通过提出真实的问题或挑战,引导学生思考解决问题的方法。
这种教学方法激发学生的求知欲和解决问题的能力,培养学生的批判性思维和创新能力。
十、启发式教学法启发式教学法是指教师通过设计富有启发性的问题或情境,激发学生主动思考和学习的欲望。
这种教学方法培养学生的自主学习和创新能力,促进学生思维的发展和提升。
我国常用的教学方法
我国常用的教学方法1. 直观教学法:通过实际物品或事物进行直接教学,帮助学生直观地理解知识。
2. 讲述教学法:教师通过口头讲解向学生传授知识,引导学生理解和掌握课程内容。
3. 课件教学法:利用多媒体课件、PPT 等工具进行教学,图文并茂地展示知识点,增强学生视觉和听觉的接受效果。
4. 探究教学法:鼓励学生进行自主学习和探究,通过问题解决和实践探究的方式来获取知识。
5. 合作学习教学法:促进学生之间相互合作,共同学习、交流和讨论,提高学习效率和技能。
6. 互动教学法:强调师生、生生之间的互动交流,通过提问、解答和讨论来促进学习过程中的积极性和深度。
7. 多元化教学法:运用多种形式的教学手段和媒体,如音乐、绘画、戏剧等,激发学生多样化的学习兴趣和能力。
8. 实践教学法:通过实地考察、实验操作等形式,让学生亲身参与并实践所学知识。
9. 启发教学法:通过巧妙的问题设计,启发学生思维,引导他们去探索、发现和理解知识。
10. 项目教学法:以项目为载体进行教学,鼓励学生完成特定项目,培养他们的解决问题能力和综合素质。
11. 实践性教学法:结合实际案例或问题进行教学,让学生通过解决现实问题来理解和应用知识。
12. 接受式教学法:以教师为主导,学生被动接受知识,重在听、看。
13. 主动参与教学法:重在给学生提供活动,让学生参与,从而促进知识的掌握和理解。
14. 教师讲授教学法:以教师为主导,通过讲授知识来帮助学生掌握课程内容。
15. 学生自主学习教学法:鼓励学生自主学习,通过阅读、研究、总结等方式获取知识。
16. 课外拓展教学法:利用课外时间给学生提供拓展学习机会,拓展知识面和综合能力。
17. 情境教学法:将学习内容设置在特定情境中,让学生在特定情景中学习和应用知识。
18. 示范教学法:教师通过示范来引导学生学习,帮助他们掌握技能和方法。
19. 联系生活教学法:将学习内容与学生的日常生活联系起来,增加学习的实用性和生活性。
教学方法有哪些
教学方法有哪些教学方法是指教师为了使学生能够更好地掌握知识、培养能力和提高素质,采用的一系列教学行为和组织方式的总称。
教学方法多种多样,不同的教学方法适用于不同的教学目标和教学内容,可以根据教学对象的特点和需求进行选择和使用。
下面是一些常见的教学方法。
1. 讲授法:教师通过口头讲解和演示,向学生传授知识,重点是教师的一对多的授课。
这是一种传统的教学方法,适用于基础知识的传授和理论的讲解。
2. 问题导向法:教师通过提问题的方式引导学生思考和讨论,培养学生的思维能力和解决问题的能力。
这种方法注重培养学生的主动性和积极性,适用于培养学生的思维能力和创造力。
3. 合作学习法:教师通过组织学生进行小组合作学习,促使学生互相合作、协作,共同完成任务和解决问题。
这种方法强调学生之间的互动和合作,培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 课堂讨论法:教师引导学生进行课堂讨论,鼓励学生表达自己的观点和看法,提高学生的表达能力和思辨能力。
这种方法培养学生的思辨能力和批判思维,适用于培养学生的分析和综合能力。
5. 观察法:教师通过展示实物、图片、视频等教具,让学生通过观察来获取知识。
这种方法适用于培养学生的观察力和发现问题的能力,尤其适用于实验教学和自然科学教学。
6. 实践法:教师通过组织学生进行实践活动,让学生亲自动手、实际操作,获取知识和经验。
这种方法适用于培养学生的动手能力和实际操作能力,尤其适用于职业教育和实验教学。
7. 游戏化教学法:教师通过游戏化的方式设计教学活动,激发学生的学习兴趣和积极性。
这种方法注重学生的参与和体验,适用于培养学生的综合能力和创新能力。
8. 多媒体教学法:教师通过利用多媒体技术,以图文并茂、声光电影的形式进行教学,提高学生的学习效果和兴趣。
这种方法适用于培养学生的视听观察能力和信息处理能力。
总之,教学方法的选择应根据学生的特点和需求,注重培养综合素质和能力的发展,使学生能够全面发展和适应社会需求。
常用教学方法22种(免费)
1就是教师引导学生就某一课题自由发表意见,并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。
它是一种能在最短的时间里,获得最多的思想和观点的工作方法。
被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。
在职业教学中,教师和学生可通过大脑风暴法,讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合),通过集体讨论得出结论。
2是在张贴画版上别上由学生或老师填写的有关讨论或教学内容的卡通纸片,通过填加、移动、拿掉或更换卡通纸片进行讨论、得出结论的研讨教学法。
这种教学方法运用于以学生为中心的教学方式中,主要用于:⑴制定工作计划;⑵收集解决问题建议;⑶讨论和做出决定;⑷收集和界定问题;⑸征求意见。
3是指通过—个具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
案例教学的宗旨不是传授最终真理,而是通过—个个具体案例的讨论和思考,去诱发学生的创造潜能,他甚至不在乎能不能得出正确答案,他真正重视的是得出答案的思考过程。
在课堂上,每个人都需要贡献自己的智慧,没有旁观者,只有参与者。
学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力,另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。
4角色扮演作为一种教学模式扎根于个人和社会两个方面,它力图帮助个人了解他所处的社会环境与社会群体共同致力于分析社会情境,分析人际关系,并形成处理这些情况的恰当而民主的方法。
角色扮演的过程给人的行为提供了生动的实例,学生通过实例为媒质:一是探索他们的感情;二是洞察他们的态度、价值和感知;三是培养他们解决问题的技能和态度;四是用各种方法探讨对教材的理解。
5项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,在职业教育中,项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。
随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高,人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。
在许多情况下,参加项目教学工作小组的学生来自不同的专业和工种,不同的职业专业领域,目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的专业、不同的部门的同事合作的能力和对参与的整个项目完成的能力。
对中小学教学方法
对中小学教学方法
中小学教学方法主要分为以下几种:
1. 讲授法:由教师以讲授为主,向学生传授知识和技能。
这种方法适合教授基础知识和理论性的科目,如数学、语文等。
2. 讨论法:通过讨论和互动的方式,引导学生思考和探究问题。
教师起到引导和指导的作用,促进学生的主动参与和合作学习。
这种方法适合教授较为复杂的问题和开展课堂讨论。
3. 合作学习法:学生以小组或团队的形式开展学习活动,共同解决问题和完成任务。
教师不再是知识的传授者,而是学习者的指导者和组织者。
这种方法能够培养学生的合作意识和团队精神,提高学生的学习效果。
4. 实践教学法:通过实际操作和实践活动,让学生亲身体验和实践所学知识。
例如实地考察、实验操作、角色扮演等。
这种方法能够增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
5. 个别化教学法:根据学生的学习特点和需求,为每个学生量身定制学习计划和教学内容。
教师以个别辅导或小组辅导的方式,关注每个学生的学习进度和学习成果。
这种方法能够满足学生的个性化需求,提高学习效果。
综合运用上述教学方法,并根据不同的教学内容和学生特点,灵活选择适合的教学方法,能够更好地激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
常用22种教学方法
常用教学方法介绍1、大脑风暴教学法:就是教师引导学生就某一课题自由发表意见,并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。
它是一种能在最短的时间里,获得最多的思想和观点的工作方法。
被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。
在职业教学中,教师和学生可通过大脑风暴法,讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合 ),通过集体讨论得出结论。
2、张贴版教学法:是在张贴画版上别上由学生或老师填写的有关讨论或教学内容的卡通纸片,通过填加、移动、拿掉或更换卡通纸片进行讨论、得出结论的研讨教学法。
这种教学方法运用于以学生为中心的教学方式中,主要用于:⑴制定工作计划;⑵收集解决问题建议;⑶讨论和做出决定;⑷收集和界定问题;⑸征求意见。
3、案例教学法:是指通过—个具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
案例教学的宗旨不是传授最终真理,而是通过—个个具体案例的讨论和思考,去诱发学生的创造潜能,他甚至不在乎能不能得出正确答案,他真正重视的是得出答案的思考过程。
在课堂上,每个人都需要贡献自己的智慧,没有旁观者,只有参与者。
学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力,另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。
4、角色扮演教学法:角色扮演作为一种教学模式扎根于个人和社会两个方面,它力图帮助个人了解他所处的社会环境与社会群体共同致力于分析社会情境,分析人际关系,并形成处理这些情况的恰当而民主的方法。
角色扮演的过程给人的行为提供了生动的实例,学生通过实例为媒质:一是探索他们的感情;二是洞察他们的态度、价值和感知;三是培养他们解决问题的技能和态度;四是用各种方法探讨对教材的理解。
5、项目教学法:项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,在职业教育中,项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。
随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高,人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。
教学方法有哪些
教学方法有哪些除了像讲解法、阅读法、练习法、参观法、实验法、实习法、实习操作法等基本方法外,还有发现法、尝试教学法、引探教学弦、六因素单元教学法、三算结合教学法、程序教学法、纲要信息图表教学法、自学辅导教学法、游戏教学法、学导迁移教学法、三读两疑程序式教学法、单元目标教学法、反馈教学法、结构式教学法、台阶式教学法、掌握学习教学法、问题教学法、设计教学法、分组教学法、暗示教学法、全息教学法、微型教学法等各式各样的教法。
以培养学生学习能力为宗旨,目的在帮助学生从学会到会学的各种学法,也不断涌现。
诸如:程序学习法、类比学习法、结构式学习法、举一反三学习法、检索信息式学习法、迁移学习法、联想学习法、定向浏览学习法、四环式学习法等学法。
二、教学方法的分类教学方法的分类就是把多种多样的各种教学方法,按照一定的规则或标准,将它们归属为一个有内在联系的体系。
(一)国外学者的教学方法分类模式1、巴班斯基的教学方法分类依据是对人的活动的认识, 认为教学活动包括了这样的三种成分,即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。
把教学划分为三大类第一大类:“组织和自我组织学习认识活动的方法”。
第二大类:“激发学习和形成学习动机的方法”。
第三大类:“检查和自我检查教学效果的方法”。
2、拉斯卡的教学方法分类分类的依据是新行为主义的学习理论,即刺激——反应联结理论。
(教学方法——学习刺激——预期的学习学方法。
第一种方法:呈现方法。
第二种方法:实践方法。
第三种方法:发现方法。
第四种方法:强化方法。
3、威斯顿和格兰顿的教学方法分类依据教师与学生交流的媒介和手段,把教学方法分为四大类:教师中心的方法,主要包括讲授、提问、论证等方法;相互作用的方法,包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法;个体化的方法,如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等;实践的方法,包括现场和临床教学、实验室学习、角色扮演、模拟和游戏、练习等方法。
课堂教学中常见的教学方法
课堂教学中常见的教学方法一、以语言形式获得间接形式的方法1、讲授法。
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运用各种教学方法进行教学时,大多都伴之以讲授法。
这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2、谈话法。
谈话法亦叫问答法。
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈论法特别有助于激发学生的思维,调动学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。
初中,尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题,通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题,一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3、讨论法。
讨论法是在教师的指导下,针对教材中的基础理论或主要疑难问题,在学生独立思考之后,共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法,可以全班进行,也可分大组进行。
4、读书指导法。
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
学生掌握书本知识,固然有赖于教师的讲授,但还必须靠他们自己去阅读、领会,才能消化、巩固和扩大知识。
特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法,提高自学能力,养成良好的读书习惯。
二、以直观形式获取直接经验的方法1、演示法。
演示教学是教师在教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作示范性的实验,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识,加深对学习对象的印象,把书本上理论知识和实际事物联系起来,形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料,引起学习的兴趣,集中学生的注意力,有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考,进行思维活动,发展观察力、想象力和思维能力。
2、参观法。
16教学方法
第三,在讨论结束时要做好小结。
备注:谈话法和讨论法都需要一个前提:学生要有一定的知识储备;
实战演练:①(单选)由教师提出问题,激发学生思考,通过双边活动而获取知识的方法叫(B);
A讲授法 B谈话法 C谈论法 D讲读法
②(单选)在课程中教师让学生围绕某一中心问题发表自己的看法或者见解,从而进行相互学习,这种教学方法属于(C)。A讲授法 B谈话法 C谈论法 D读书指导法
讨论法
主体
学生
内涵
讨论法是学生在为解决某个问题进行探讨、辩论,从而获取知识的一种方法。
最能体现学生的主体地位;老师起指导作用;
优缺点
有利于学生集思广益,互相启发,加深理解,但是运用讨论法需要学生具备一定的基础,一定的理解力,因此在高年级运用较多。
基本
要求
第一,讨论前做好充分准备。
第二,讨论中要对学生进行启发诱导。
优点
能照顾每个学生的特点,有利于发展学生的语言表达能力,并通过谈话直接了解学生的学习程度,及时检验自己的教学效果。
要求
第一,做好提问准备。
第二,提出的问题要明确、引起思维兴奋,即富有挑战性和启发性,问题的难易要因人而异。
第三,要善于启发诱导。
第四,要做好归纳、小结,使学生的知识系统化、科学化,并注意纠正一些不正确的认识,帮助他们准确地掌握知识。
2
演示法
老师演
学生看
定义
通过展示实物、直观教具,进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。(老师做实验,学生看)(主体是教师)
运用演示法时要注意几个问题:根据学生的具体情况选择性地运用演示手段;控制演示时间,难度不宜太大;演示内容要贴近生活。
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八大智能对应的十六种典型教学方法
语言智能:
(一)抓住模糊教学法
概念:抓住模糊教学法是根据反馈信息准确地捕捉学生认识上的模糊点,提问引思,引导学生正确理解。
方法关键词:模糊。
这里的模糊不是完全不懂,而是学生知道这个名词,听说过这个方法,但是又讲不出来这个名词是什么,设个方法怎么用。
适用:重点但晦涩的知识点。
教师对策:让学生从感性认识上升到理性认识,手把手帮助学生从知道变成理解。
案例:很多学生听说过“主将从现”,但是并不知道这四个字代表的语法点怎么用如何考,我们先问学生“将”和“现”代表什么,这个学生一般能说出,然后我们上一个带if的有趣的例句,这样学生观察到了前后时态出现了变化,产生了疑问,那么我们再进一步进行讲解,让学生初步了解什么时候使用主将从现,并可以分清主句和从句。
最后我们再让学生自己造句,强化这个知识点。
(二)错导法
概念:根据学生好奇心重的心理特点,教师故意和学生“唱反调”,引起学生对重点、难点的争论,从而明辨是非,加深印象,锻炼表达能力。
方法关键词:错。
有些时候,教师故意犯错,故意设置错误,可以帮助学生更深刻地记住一个知识点。
适用:经典题,易混题,易错题。
案例:比如学习散文阅读时,我们经常会用朱自清的《背影》举例,那么我们一开始就可以唱反调,说我认为父亲的背影很普通啊,没什么特别的地方,这边文章的切入点太俗套了。
这时学生肯定会觉得很奇怪,从而带着问题来读这篇文章,最后得出父亲的背影并不普通,朱自清的作品正是用生活中的小事写出了父亲对于他的那份深沉的爱。
数理逻辑智能:
(一)美里逊单元教学法
概念:选择并组织学习单元的内容,确定适宜于学生能力和兴趣的教学程序,是学生易于掌握教学内容。
分为探究,提示,理解,推理,表述五个环节。
方法关键词:同一单元知识的有机联系。
适用:非毕业班年级教学。
案例:比如学习“盐类水解”这个单元,第一步要让学生了解“盐类水解”的概念,第二步举例说明,生活中盐类水解无处不在,第三步,学习盐类水解的方程式,第四步,让学生总结盐类水解的规律,最后给出生活中的一些实例,让学生表述
(二)意会迁移法
概念:启发学生借助形象观察、联想体会、表演体验、想象创造等方法领会课文内容。
方法关键词:“意会”方式很适合于语文知识学习,即可意会,也可用“言传”辅助。
适用:英语,语文的阅读教学。
案例:例如高考语文当中经常会让学生对古诗词当中的意向进行分析,如果是思乡的作品,我们可以先和同学回忆一些大家耳熟能详的思乡诗歌,然后趁热打铁,让学生比较考试中的作品和我们以前背诵过的诗歌有哪些相同相似的意向,再谈谈自己的看法,最后把联想到的知识,自我体会和做过的题目放到一个整体内。
空间智能:
(一)电化教学法
概念:利用电教媒体使图像和语言文字结合,激发学生的学习兴趣。
方法关键词:多媒体。
很多低年级学生喜欢看视频,看图片,我们可以选用和教学有关系的图片和视频片段增加学生的学习兴趣。
适用:单词教学,理化实验。
案例:很多同学不喜欢背单词,我们的老师就采用了看视频背单词和看图片背单词的对策,在生动的影像中,学生们提高了背单词的兴趣,也提高了背单词的效率。
(二)表解法
概念:通过填表格使学生准确、扼要掌握主要内容。
方法关键词:制表。
表格比平面的文字更容易让学生抓住不同点,列表格对于学生是一种锻炼,也为学生日后的深造打下基础。
适用:各学科都可以使用,特别是历史,地理,语文等需要前后对比的学科。
案例:学习现代文阅读时,我们可以让学生把所得到的信息简单列表,比如事前事后的对比,感情态度的对比。
再比如我们学习历史的时候,可以把同一历史时期不同国家进行列表对比,也可以把同一国家不同时期的政策进行对比。
身体动觉智能:
(一)动作强化教学法
概念:运用非语言的身体动作,表示自己的态度和情感,加深记忆。
方法关键词:动作不仅仅可以做给学生看,在背诵课文的时候,也可以让学生把里面的动作重复一下,进入当时的情景,加深记忆。
适用:语文和英语的写作,背诵。
案例:比如背诵新概念第二册第一篇课文,可以让学生自己模拟当时的场景,作者去看戏,坐在一个特别好的座位上,但是两个人坐在他的身后聊天,他非常不耐烦,生气地看他们,但是他们一点也没收敛,最后作者忍无可忍,对他们大喊,我什么也听不见……一步步帮助学生记忆关键动作,关键词。
(二)实习教学法
概念:既讲清理论,又举出实习的范例,引导学生理论联系实际,强调自己动脑动手进行实际操作练习,提高技能。
方法关键词:实习也可以叫实践,只有用理论解决生活中的实际问题,才是活学活用,才是学以致用。
适用:数理化中的理论联系实际。
案例:我们在给学生复习“惯性”这一小节时,我们讲解完惯性的概念后,可以让学生体验生活中惯性的例子,比如坐在车上,为什么紧急刹车后人的身体会向前倾。
音乐智能:
(一)分格教学法
概念:在写作教学中,将写作知识划分为一个最基本的单位和项目,有计划地指导学生进行独立训练和运用。
方法关键词:细分的小格,分格教学法可用于观察能力、分析能力、想象力等基本训练。
适用:写作课程
案例:比如我们讲到通感这个修辞方法,用《从百草园到三味书屋》举例子,里面讲了六种
颜色、四种滋味,那么怎么让自己的句子生动起来,带有“色香味”就需要我们一格格训练,进行生活中的观察和回味,写出事物的色香味。
(二)松弛教学法
概念:让学生处于松弛状态,节奏、呼吸、音乐、自信心等有机地融为一体,是学生理解力与记忆力得到提高。
方法关键词:松弛的环境不是完全放松,娱乐一定要“寓教于乐”。
适用:各科教学,特别是所学知识比较枯燥的时候。
案例:比如音标教学,我们可以用绕口令,听歌曲,读诗歌等等方法学习国际音标,而不是简单的把音标列出来。
人际智能:
(一)放胆教学法
概念:逐步放手,改革传统作文教学的“先指导后写作”为“先写作后指导”,充分调动学生的主观能动性的一种教学法。
方法关键词:放胆要先给出本领,只有本领硬了,才能放胆尝试。
适用:毕业班综合复习课
案例:比如我们在讲解作文的时候,可以先指导,再让学生自己修改自己的文章,相信他可以修改得好,如果还有问题,再由老师继续批改。
(二)幽默教学法
概念:通过调节课堂气氛,缩短师生之间的情感距离,有力地促使教育教学工作。
方法关键词:幽默不是搞怪,一定要自然生动。
适用:比较枯燥无趣的知识点。
案例:如果学生在做阅读时不认识friendship这个单词,我们可以问他,什么船不会沉,这样学生很容易记住这个单词,脑筋急转弯记单词是很好的方法。
内省智能:
(一)“三主四式”语文导读法
概念:以学生为主体、教师为主导、训练为主线,通过自读课、教读课、作业课、复读课的教学程式来组织语文教学过程的方法。
方法关键词:个性化教学主要以三主三式为主,没有自读课,复读课主要是给学生综合测试。
适用:文科教学。
案例:任课教师给学生讲解了古文中虚词的用法,作业课上学生先完成比较简单的基础练习,然后可以真正用一下课外的古文给学生验证一下,看看学习的效果如何。
(二)个人化教学法
概念:编制适合学生个人特点的教学程序,安排个别辅导系统,让学生自定个人的教学进度的方法。
方法关键词:个人化和个性化有很大联系,我们的学习管理师可以协助学生制定自己的学习进度。
适用:大部分个性化学员。
案例:任课教师先个学员确定课程目标,学员根据自己的情况自定进度,并在班主任老师的帮助下形成书面材料反馈给任课教师,任课教师多给学生启发指导和补充提高。
自然观察智能:
(一)愉快教学法
概念:教师唤起学生对学习、知识的爱,积极引导学生乐于学习,采用学生喜爱的学习方法组织学生学习,在乐众育人的方法。
方法关键词:怎么让学生快乐是关键,所以我们要了解学生喜欢什么,并且把这种喜欢和学习联系到一起。
适用:对学习主动性差,不喜欢日校枯燥乏味课程的学生。
案例:“主将从现”这个语法点对于小学生初中生比较陌生,可以用电视剧《武林外传》的一段台词加深学生印象,剧中人物吕秀才曾经用英语翻译了佟掌柜的口头禅:If I’m not married,my husband will never die.看这段视频,比学生学如果明天下雨运动会就取消的例子效果好很多。
(二)三步式教学法
概念:以教学内容的一章或一单元为一个独立的教学过程,在教学中采取“自学、讨论、讲解”有机结合的方法。
方法关键词:这个关键词在讨论,自学相当于学生来之前在学校学习的部分,讲解是我们课程的主体,二讨论可以深化理解,强化记忆效果。
适用:喜欢表达自我的学生。
也可以锻炼那些表达能力较差的学生。
案例:给学生讲解英语写人类作文,先让学生简单做自我介绍,然后一起讨论,怎么把一个人物写好,都需要写哪些部分,最后通过我们的讲解,给出模板,让学生写出好的文章。
个性化教师李晓圆
2011/1/3。