《穿越情感的风暴》教学设计

《穿越情感的风暴》教学设计
【活动理念】
已经进入青春期的学生由于其生理和心理发展的特点，往往容易对自己内心倾慕的异性同学产生好感，而这种强烈的情感体验如果得不到理智的调控，就可能导致异性同学间的“交往过密”，进而引发一些青春期的心理障碍或行为问题。

因此，需要不失时机地对这个年龄的学生进行异性交往的辅导，以帮助他们顺利地度过这个成长发展的关键时期。

【活动目标】
1.引导学生了解异性同学“交往过密”的具体表现及其可能产生的后果。

2.引导学生初步懂得与异性同学交往中应把握的一些原则。

【活动准备】
1.排演小品《郁清的难题》《煲电话粥》。

2.准备粘贴纸和有关词语卡片。

3.分组和座位的安排：班内同学随意组合，4人一组，围坐在一张课桌的周围；各小组在教室内均匀分布，中间留下一块空地并放入小品表演道具（课桌1张、凳子2张、书包1只等）。

【活动过程】
一、热身游戏：夹气球
1.教师说明游戏规则：
男女生各1名为一组，背对背夹住气球，不准用手；两人侧身背靠背向前行进，不许一前一后；手碰一次或落球一次或一前一后为犯规，必须回到起点重新开始；参赛的各组选手以先到终点、气球不落地、不犯规者取胜。

（由于时间关系，可让部分同学参与游戏）
2.请学生分享从这个游戏中感悟到了什么。

3.教师小结：其实在现实生活中，男女生之间的交往也应该像这个游戏中的双方一样，把握一个度，太近了，可能出现“爆炸性事件”；太远了，气球落地，彼此也没有了对异性的“感觉”。

今天这堂课我们就要来谈谈男女生交往的话题。

二、人生AB剧：郁清的难题
1.教师引导语：最近女生郁清遇到了一件特殊的事，她的心里也很矛盾，请看表演《郁清的难题》。

2.学生表演。

剧情介绍：女生郁清在整理书包时发现一封信，取出来读。

信的内容如下：“郁清，你好！从第一次见到你，我就喜欢上了你。

我觉得你与别的同学不一样，我很想与你交往，成为比一般同学更好一点的朋友，可以吗？今晚七点我在人民广场音乐喷泉等你，你一定要来，不见不散。

小A”郁清自言自语：我要不要去呢？（皱眉思考状）唉，真是难办！
3.教师提问：你们说，郁清要不要去？（学生根据自己的选择重新调整座位：选择该去的坐左边；选择不该去的坐右边）
左边的同学讨论：
A为什么应该去？
B怎么去？是否打算一个人去？
右边的同学讨论：
A为什么不去？
B如果不去，第二天见面会是怎样的场面？
C如果置之不理，小A会有怎样的想法？会有怎样的感觉？
4.教师整理归纳学生的意见，强调两点：
A 郁清表达态度要明确，不能暧昧；
B 郁清应该与小A有正面的接触，但应注意场合、方式。

三、小品表演：煲电话粥
1.老师提问：如果你是郁清，你会不会接纳小A对你表示的好感？（举手示意）为什么？（全班分享）
2.教师适时引发思考：如果郁清接纳小A所表示的好感，发展下去会产生什么结果？我们来看一个片段的表演。

三位同学演出《电话煲粥》。

剧情介绍：小A经常打电话给郁清闲聊约会，每次都要煲电话粥，引起郁清母亲的反感，并导致郁清与妈妈产生冲突。

3.教师提问并引发讨论：郁清的妈妈为什么要阻止郁清煲电话粥？
学生自由发言，主要理由可能为：担心女儿陷入恋爱的境地，担心女儿学习成绩下降等。

四、故事接龙
1.老师引言：如果小A、郁清不听父母劝告，继续密切交往，又将会怎样呢？我们以小组为单位来续写接下来的故事。

2.学生4人一组用接龙的方式来讲故事。

3.教师概括学生讲述故事中的说法，并把关键词语（课前准备好卡片）粘贴到黑板上。

关键词语主要有：成绩下降、精力分散、影响学习、越轨行为、少女怀孕、堕胎、情绪抑郁、单相思、精神错乱、人际关系紧张、名声不好、威信下降、人言可畏、一旦越轨后难以找到对象、成长后家庭关系不好等等。

这些后果都是由何引起的？——交往过密。

五、头脑风暴
1.将4人一小组合并为8人一小组，以头脑风暴的方式进行讨论：
A 在与异性同学交往过程中哪些行为属于交往过密？
B 怎样才能预防交往过密的行为的产生？提出具体方案来。

2.教师小结，并把关键词粘贴在黑板上。

小组的参考用语主要有：公开、转移、升华、分寸、求助、等距、拒绝、自控、尊重、不神秘等等。

3.用托马斯的名言结束：抵制情感的冲动，而不是屈从于它，人才能获得心灵上的安宁。