短语及层次分析法优秀课件

定语由形容词、名词、量词结构充当，不一定用“ 的”；由词组充当，通常要用“的”。
定语和中心语可构成种种关系。
真皮沙发（质料） 好风景（性质） 新疆葡萄（产地） 三桶汽油（数量） 长长的走廊（状态）运货的卡车（用途）
状心词组
状语由副词及时间处所名词充当时，通常不用“地 ”，由形容词、动词、名词及各类词组充当时，一 般要用“地”。
（并列关系） （承接关系） （递进关系） （选择关系）
联合词组的构成部分，可以是词与词，也可以是词 与词组，还可以词组和词组的联合，但它们必须具 有相同或相近的语法性质。
只有表示并列关系时，其构成成分才可以不用连词 来连接。
（五）主谓词组
主谓词组，前后有被陈述和陈述的关系。
分类：主谓词组的谓语主要有三种情况：
（6）由动词“有/没有”跟其他动词构成。
同位词组两个成分之间一定不能插入“的”“山”这个字
鉴别下列词组：明天星期天 星期天那天 明天中秋 明年中秋 明年那年 “水”这个字 “水”字 水彩字
（七）连谓词组
由两个或两个以上谓词性成分连用而成，各成分共 用一个主语，且具有时间先后顺序。
分类：常见的类型有：
（1）表示前后动作，后者是前者的目的。
上山采药 领导表扬先进树榜样
（2）表示前后动作得厉害 看了心烦
（3）肯定与否定两方面说明一个动作。
站着不动 拉着手不放
（4）由动词“来”“去”跟其他动词构成。
买衣服去 打球来 去游泳 去上班
（5）由动词“给”跟其他动词构成。
买一辆车给我 取一百块钱给他
描写性状语: 仔细研究、热情欢迎、幸福地等待 限制性状语: 已经结束、在这里开始、从明天开始
2. 此外，还要看修饰语的性质。
A. 名词或人称代词作修饰语，不管它的中心语是谓词还是体 词，一般应该是定语。
（经济）的发展 （他们）的精明 （温度）的下降
B. 副词作修饰语，不管它的中心语是体词性的还是谓词性的， 一般应该是状语。
短语及层次分析法优秀课件
教学内容
各类短语及其特点 层次分析法
学习要点
1.理解现代汉语各类短语的特点及作用 2. 掌握层次分析法的三个原则 3. 能够准确分析各类复杂短语的层次关系
概述
短语：由两个或两个单词构成的句法结构（词和词
按照一定的方式组合起来的语言单位。 ） 语义上：逐层贯通 结构上：逐层搭配
跑得‹气喘吁吁› 气得‹说不出话来› 写得‹好›
（3）程度补语：有的须带“得”，有的不带“得”，表示程度。
痒得〈要命〉 喜得〈不得了〉 热〈死〉了
（4）结果补语：不带“得”，表示动作的结果。
打扫‹干净›了 听‹懂› 写‹好›
（5）趋向补语：不带“得”，表示动作的趋向。
走〈上来〉 爬〈出去〉
（6）可能补语：在结果补语或趋向补语之前插入“得/
不”，表示可能性或不可能性。
听得/（不）〈懂〉 走得/（不）〈上来〉
写得/（不）〈好〉 爬得/（不）〈出去〉
述补词组注意点：
一、吃得、看得、去得、要得 =吃得得、看得得、 去得得、要得得（语音重合缩写）（否定一定是 “吃不得”这种形式）
二、注意区别述补与“V+得”的动词（构成述宾） 显得很清静、获得丰收、赢得她的欢心——想得 很清楚、写得畅快、赢得很痛快
1、动词性谓语：思想解放 2、形容词性谓语：行为端正 3、名词性谓语：今天星期三
（六）同位词组
由两部分构成，前、后成分语法地位相同（在句子中 充当一个成分）、意义上所指内容相同，构成复指关系。
根据其内部的语义特点，主要有以下几种类型：
（1） 通名与专名同位： 校长刘人怀 深圳特区 （2） 别称与本称同位： 中国的南大门广州 宝岛台湾 （3） 数量短语构成的同位：婆媳二人 师徒两个 （4） 人称代词构成的同位：他这个人 我们自己 （5） 指示代词构成的同位：“逃跑”这条路 为谁服务这个问题
修饰语+中心语
偏正词组前面的成分修饰、限定后面的成分，前面是 修饰语，后面是中心语
分为两类：定心词组和状心词组
区别： 1. 定心词组和状心词组的区分，主要依据中心语来判断。
定 + NP （木头房子、金黄的头发 、高高的个子） 状 + VP/AP （大声地说、 激动地大喊起来、 十分热烈）
定心词组
分类： 词组：实词和实词按照一定的结构方式组合起来的短语
结构：实词与实词的非结构组合以及实词与虚词的组合
“的”字结构 量词结构
短语的种类
词组
结构
主谓短语 述宾短语 偏正短语 述补短语 联合短语 连谓短语 兼语短语 同位短语
量词结构 方位结构 介词结构 “的”字结构
一、短语（词组）
（一）偏正词组
[才]星期一
[刚好]三十岁
[净]自行车和摩托车 [就]他一个
（二）述宾词组
前后是支配与被支配、关涉与被关涉的关系
述语主要由及物动词充当，宾语一般是体词或体词性短 语，也可以是谓词、谓词性短语或主谓词组。
根据其可带宾语的不同，动词可以分为三类：
（1）体宾动词（+体词性宾语）：拿书、打人、吃水果 （2）谓宾动词（+谓词性宾语）：防止毒气扩散、觉得不舒服 （3）兼宾动词（+体词/谓词性宾语）：看见一个人、看见他在干活 （4）双宾动词：能够带双宾语的动词，有的表示“给予义”，送， 给，扔；有的表示“取得义”，取，买，拿，捡；有的表示“认定 义”，告诉、回答、教。 （5）黏宾动词：单独不能使用，必须永远带着宾语。具有、属于、
三、简单形式的情态补语与可能补语相似，如“跑 得快”，但它们有不同的否定式、扩展式、疑问 式和意义。
（四）联合词组
由两个或两个以上部分组成，各部分语法地位平等， 在语义上可表示并列、承接、递进或选择等关系。
老师和同学 爸爸妈妈和哥哥姐姐 讨论并通过 判决并枪决 坚固而且耐用 聪明而且刻苦 一个或两个 出来或进去
成为、懒得
（三）述补词组
由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和补 充的关系。
分类：据补语的语义构成及带不带结构助词“得”的具体情
状，述补短语的补语可分为以下几类：
（1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量补语。
来过‹三次› 等了‹三个小时›
（2）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事物的状态。