看图写话活动总结
画图写话比赛总结
画写结合快乐写话对二年级的学生来讲，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
本次课题研究就着手写兴趣激发的研究。
学生只有对写话有爱好，感兴趣，才会爱写、乐写，无话的现象才会消除。
心理学研究表明：儿童是靠形象去认识世界的，儿童在感受形象时，观察的客体和词语之间就会建立相应的联系，就会产生“视觉经验的词语化”，即词和形象沟通起来。
与此同时，语言及思维也随之发展。
而图画是儿童容易感知的直观形象之一，利用图画，可以启发学生想象，开拓思路，培养学生的创造精神。
所以，低段学生的习作训练其形式以“看图写话”居多。
但是，初写日记就让低年级学生单纯动笔写在纸上，正正规规的，学生会觉得单调、乏味。
如何让学生写日记感到“易、趣、活”？我们课题组利用暑假时间，在学生中开展了一次展开课题——“画写结合快乐写话”，要求学生利用假期时间画几幅自己创作的画，再根据画的内容写一段话。
现将这次活动的总结如下：爱好是最好的老师。
爱好产生酷爱，酷爱创造奇迹。
儿童最早发生爱好的是绘画，绘画是他们表现生活的出发点，它如同一束火花，轻易点燃，也轻易熄灭。
本次活动也是是根据儿童喜爱画画、想象丰富、好奇心强的特点，将画画与写话有机结合的一种方法，它从激发绘画兴趣入手，先画后写，以画促写，从而降低低年级写日记的难度。
让学生自己画自己写，收到了一定的效果。
因为这是学生自己想、画、写的东西，所以学生都很有兴趣。
所以捉住这个出发点，对早期开发学生的智力、打好写话基础是十分重要的。
学生通过绘画，把自己想象的事物生动地呈现在眼前，激起了学生与画面产生共鸣和互动的情感。
此时，我们通过画面引导学生观察，引发学生的好奇心、联想力。
其目的是利用图画来引起学生写话的兴趣，激发学生的想象力，使学生言之有物，降低写话的难度。
而且，对于画画，他们都愿意花时间去完成，通过引导表达能力强的孩子从最开始写两三句话，到写几句话甚至更多，为了不影响他们的画面，让他们在另一页纸上写话。
看图写话课程期末总结
看图写话课程期末总结一、引言本学期的看图写话课程即将结束了，回想起刚开始上这门课的时候，我对于看图写话这样的写作方式有些陌生和不太了解。
然而，通过一学期的学习和实践，我不仅对于看图写话有了更深入的了解，而且也提高了自己的写作能力。
本次期末总结文章将从三个方面进行回顾和总结：一是对于课程的学习总结，包括学习内容和收获；二是对于写作能力的提高总结；三是对于未来学习和发展的展望。
二、课程学习总结2.1 学习内容在课程的学习过程中，老师带领我们学习了许多有关看图写话的基础知识和技巧。
首先，老师教了我们如何从图画中获取灵感，开启写作思路。
然后，老师重点介绍了图画描写和情感表达的技巧，教会我们如何用富有想象力和形象感的语言来描述图画中的细节，以及如何运用情感词汇来传达自己的感受。
此外，老师还引导我们学习了如何运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增强作品的表现力。
总的来说，课程的内容非常丰富，每一节课都让我受益匪浅。
2.2 学习收获通过学习看图写话课程，我收获了很多。
首先，我学会了从图画中找到灵感，这为我的写作提供了新的思路和启示。
在以往的写作中，我往往会在文字中徘徊，但学习了看图写话后，我可以从图画中获取新鲜的观点和故事，为我的写作提供了丰富的素材。
其次，我学会了更加生动地描写图画中的情景和人物。
以前，我在描写方面常常无法言传，但通过学习看图写话，我学会了运用形象思维来描绘图画中的场景，使我的写作更加形象、生动、有感染力。
最后，我也在写作中体验到了快乐和成就感。
在看图写话的过程中，我有时会陷入自己的想象世界中，享受着文字的自由，感受到写作带来的无限乐趣。
三、写作能力提高总结通过一学期的学习和实践，我对于自己的写作能力有了明显的提高。
首先，我的写作思路更加敏捷。
早先开始上这门课的时候，我对于如何从图画中获取写作灵感有些迟疑和困惑。
但是通过老师的引导和实践的积累，我现在已经可以迅速地从图画中发掘出细节和情感。
最新看图写话总结
看图写话总结（一年级下学期）我和爸爸妈妈去郊游一天，天气晴朗，明明和爸爸妈妈一起去公园“寻找春天”。
一进公园，我们一家三口就开始尽情的寻找春姑娘的足迹。
看，小草从土里钻了出来，五颜六色的小花竞相开放，柳树也发芽了（变绿了）。
我来到小河边泼水玩，用自己心爱的草帽捕捉蜻蜓和蝴蝶，跪在草丛中采野花。
随后，我和爸爸妈妈手拉手，一边走，一边看，一边谈论春天美丽的景色。
啊！今天，我们玩的多开心呀？荡秋千□□有一天上午，一个小朋友来到大树下，把绳子吊在树枝上荡秋千。
他玩的非常的开心。
□□他这样做是不对的。
他把绳子吊在树枝上给大树带来了很大的压力，树枝不久也会断的。
同时一旦树枝断了，这个小朋友就会摔伤的。
我要对他说：“小朋友，请你不要这样做，是非常危险的。
”浇花□□有一天上午，小明来到姥爷家的花园里。
他看见一些小花都枯了，连忙跑出花园找来浇花的水壶，把它装满水，跑进花园里一棵一棵的浇着枯了的小花。
不大一会，枯了的小花都开心的笑了。
小花散发出的香气引来了一只花蝴蝶在花丛中飞舞。
后来小明又用小木板立了一个小木牌。
上面写道：“小花枯了，请及时浇水”。
最后，小明开开心心的回家了。
春天真美丽呀？风儿轻轻的吹，雨儿细细的下，春天来到了。
小草从土里钻出来了，小花也都开了，柳树绿了，小鸟在雨中玩耍着，春天真美丽呀？小山羊爱劳动有一天，小山羊在大扫除。
他先用鸡毛掸子把天花板和墙上的灰都掸了下来。
接着用毛巾把桌子上的灰都擦干净。
然后它用扫把将地上的脏东西都扫到垃圾箱里去。
最后，它用拖布把地板拖地干干净净。
小山羊对着干净的屋子笑了。
小白兔和小熊□□ 一天，小白兔去小熊家找小熊玩。
小熊说：“我今天要出远门，不能跟一同玩了，改天我同你玩”。
小白兔说：“我给你去买点吃的吧？”小熊说：“谢谢！”小白兔跑进超市买了两个鸡蛋、五个香肠、十个小笨鸡、六个小猪蹄，来到小熊家送给小熊。
小熊说：“谢谢你！”吃苹果□□一天，妈妈下班回来买了许多的苹果。
妈妈洗好苹果给小红和奶奶吃。
低段看图写话总结汇报
低段看图写话总结汇报标题：观图写话：低段的羊毛了不起总结：通过观察这张图片，我深入思考了低段的羊毛，并通过写话的形式，对于这幅画面做了一番描述与总结。
第一段：在这幅图片中，我们可以看到一只毛绒绒的小羊，衣着整洁、相互排列，仿佛在透露着它们的秘密——有一种奇妙的力量，它正在不停地奋斗。
这给人一种温馨、和平与团结的感受。
第二段：这些小羊们的脸上，洋溢着灿烂的笑容，它们似乎在讨论着什么，彼此交流、学习新的知识和技能。
它们以团队合作的态度一起工作，互相帮助与支持。
每只小羊的眼睛都能看到的是前方的希望，专注于每一天的成长与进步。
第三段：这里的小羊们生活在一个美丽而富饶的环境中，阳光灿烂，空气清新。
花朵盛开，树木葱茏。
在这样的环境中，小羊们享受着快乐与自由，并将这种精神融入到他们的日常生活中。
他们互相尊重，乐于分享，积极面对每一个挑战。
第四段：这幅画让我想起了一句名言：“团结就是力量”。
小羊们之间的团结和合作展现出一种无穷的能量，让我们明白到，只要我们相信、坚持，无论面对多么艰难的事情，只要我们团结一致，就能够战胜一切。
这种团结精神将激励着我们不断向前，迎接未来的挑战。
第五段：低段的这幅画向我们传达了许多正能量的信息，它告诉我们要相信自己的力量，同时也要相信团队的力量。
每个人都有自己的特长，只要我们互相学习、互相帮助，就能够取得更大的成就。
结尾段：通过观察和描述这幅画，我对低段的羊毛有了更深入的理解。
在这个祥和美丽的环境中，小羊们展现出的团结和合作的精神，让我们深受感动。
正是这种团结、坚持与付出，造就了他们的辉煌。
让我们以小羊们为榜样，积极向上，勇往直前，追逐自己的梦想。
无论低段还是高段，我们都可以通过努力与团结，取得更大的成就。
(完整版)看图写话总结
在观察想像的基础上，给这件事确定好中 心。然后再按事情的一般写法，安排好文章的 叙述顺序。
４、突出重点，人物的活动写具体。
写完后要认真读一读，看看有没有把想要 表达的意见说清楚，如有不清楚的地方，认真 修改一下。
七、怎样写好对话
1、围绕一个主要内容对话 2、对话形式
八、成语故事读后感：
写作要求：
1、善于观察。观察一般从外形特征、生活 习性等几个方面有顺序地进行。
2、描写外形要侧重于静态，描写活动情况要 侧重于动态。按照从静态到动态，从外形到 活动，有条理、有层次地观察和描写。
首先要描写它的外形，比如：身体、眼 睛、头部、尾部、毛色、四肢是什么样的， 然后再写它的生活习性，如怎样吃东西、怎 样嬉戏、性情变化、与其它动物交往，还有 睡觉等等。
4、把你对这件事的感受写出来，加上 自己对他的忠告。
5、用一两句话把自己读了这个故事受 到的启发说出来。
九、童话作文
基本要求： 1、要以现实生活为基础，展开丰富想 象。 2、要有一个确定中心。 3、语言生动。
基本写法：
1、写童话还是要以现实生活为基础，然后 展开大胆想象。将自己在生活中感兴趣的事， 将自己的喜怒哀乐、生活感悟、思想火花写 下来。能和现实接轨的童话才会有意义。
II.基本要求：
一写景要有顺序
二、写景要有层次感
三、写景要多角度（感觉 正侧 动静）
四、写景要抓特征
1、观察和描写景物，要注意选择好观 察点，按一定的顺序进行描写。 （空间顺 序、 时间顺序）
2、观察和描写景物要多方面去发现和 感知景物的特点。（ 有声、有色、有味、 有光 ）
3、观察和描写景物，要特别注意把握不 同时间和地点的景物特点。
小学看图写话社团工作总结
小学看图写话社团工作总结
在过去的一学期里，我们的小学社团工作取得了许多成绩。
通过看图写话社团
活动，我们不仅提高了学生们的写作能力，还培养了他们的观察力和想象力。
在这篇文章中，我将为大家总结一下我们社团工作的成果和收获。
首先，我们的社团活动吸引了许多同学的参与。
每周一次的活动，学生们都积
极参与，用心观察图片，然后动手写下自己的想法和感受。
通过这样的活动，他们不仅学会了如何用文字表达自己的想法，还锻炼了自己的语言表达能力。
其次，我们的社团活动带来了很多意想不到的收获。
在看图写话的过程中，学
生们不仅学会了如何观察细节，还培养了自己的想象力。
他们通过观察图片，想象出各种有趣的故事情节，这不仅让他们在写作中更加有灵感，还锻炼了他们的创造力。
最后，我们的社团活动也为学生们提供了一个展示自己的平台。
在每次活动结
束后，我们都会选取一些优秀的作品进行展示，让学生们有机会展示自己的成果。
这不仅增强了他们的自信心，还激发了他们更多的写作热情。
总的来说，通过小学看图写话社团活动，我们不仅提高了学生们的写作能力，
还培养了他们的观察力和想象力。
相信在未来的日子里，我们的社团工作会越来越好，学生们也会在写作中不断取得更大的进步。
让我们一起期待更多精彩的作品吧！。
小学看图写话社团工作总结
小学看图写话社团工作总结
今年，小学的看图写话社团在老师和同学们的共同努力下取得了很大的进步。
在这一学年中，我们举办了许多有意义的活动，让同学们更加热爱阅读和写作。
在这里，让我们来总结一下这一学年的社团工作。
首先，我们举办了一次“我的梦想”主题的写作比赛。
同学们积极参与，纷纷
用自己的文字表达了对未来的向往和憧憬。
通过这次比赛，我们看到了同学们的想象力和创造力，也激发了他们对写作的兴趣。
其次，我们还组织了一次“读书分享会”。
在这次活动中，同学们互相分享自
己喜欢的书籍，讲述了书中的故事和感悟。
这不仅加深了同学们对书籍的理解，也让他们学会了倾听和分享，增进了彼此之间的友谊。
最后，我们还进行了一次“图画故事创作”活动。
同学们通过观察一幅图画，
发挥自己的想象力，创作了各种各样的故事。
这次活动不仅锻炼了同学们的写作能力，也培养了他们对图画的理解和表达能力。
通过这一学年的努力，我们看到了同学们在阅读和写作方面的进步，也让他们
更加热爱了这些活动。
在未来的日子里，我们会继续努力，举办更多有意义的活动，让同学们在阅读和写作中不断成长。
希望我们的小小社团能够为同学们的成长和发展做出更大的贡献。
看图写话活动总结
1、创设情境，看图说话。情境是说话教学主要形式，老师能结合自己教学的实际情况，创造性地开展情境说话活动，形成了比较适合实际的情境说话方法.
2、阅读与积累策略.在主题研究中，我们确立没有输入便没有输出的理念，积极探索学生看图说话信息输入的途径和方法。结合实际开展了一系列的探索,形成实用的信息输入模式。
（二）主题研究提升了学生的综合素质。
1、看图说话、写话教学熏染了学生的情感世界.
阅读童话，模仿说话使学生接受了真、善、美的感染.读童话、编故事不仅使孩子了解其中的故事情节与内容，还引起情感上的共鸣，使他们的思想、情感接受了洗礼。看图说话的创作过程是一个良好的自我教育过程,故事的无形渲染、潜移默化，使孩子们更小心地爱护身边的花花草草、小鸟小鱼，更懂得关心、体谅身边的人和事.这种变化是细微而不易察觉的，但它的存在是非常可贵的。
低年级看图写话主题教研活动总结
二年级语文组
《低年级看图写话训练》是我们二年级教师根据现状调查分析、研究，感到当前小学低年级说话、写话教学现状不容乐观,说话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在。此外，他们对看图说话兴趣不高,普遍认为说话、写话是“苦差使”，不知从何入手,产生依赖家长或他人心理。如果低年级看图下了“隐患”.经过一学期的研究与实践活动，已经取得一定的成果,现总结如下：
（三）初步构建了高效的看图说话教学的基本模式。
经过研究和探索，我们在看图说话、写话课堂教学上逐渐找到一条适合自己的教学模式,即“看--—说——-议-—-评"。通过多节课观摩研讨,反复论证实践，这种教学模式适合小学低年级学生的实际情况，对学生说话能起到“启智、明理、助兴”的作用,有效提高了看图说话、写话课堂教学的效率。
二年级看图写话总结.
二年级看图写话总结二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的，只有这个时候打好基础，以后的作文才有保障，才会有坚定的基础，怎样培养二年级学生的写话能力呢？《语文教材》明确指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
由此，我觉得对二年级写话的培养，首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言，针对本班的实际和教学的实践，我想对二年级写法教学谈谈自己的体会。
加强造句训练，才提高学生的写作能力打基础，造句训练，不仅使学生加深对词语的理解，认识更多的语言文字，熟悉各种句式，为写话打好基础，如：课后练习中有用“忐忑不安”的造句和要求，我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词的意思，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和事，或是自己，在什么情况下忐忑不安，然后才用“忐忑不安”来造句，我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。
精心指导听记，让学生学会写句子的方法。
由于一年级的时候学生对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得很不熟练，不知在哪该标标点，再加上学生对于句的积累有限，他们在选词造句的时候不是很恰当，所以我针对这个问题采用了听记这个方法。
听记是一种单项语文训练，形式很多，我们低年级采用直记法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目的是让学生直接学到句子的方法，听记过程中不会写得字可以用拼音代替，听记的内容教师都要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对性和趣味性，内容具体，如谜语、格言、笑话、好词、好句等，还可以结合重大节日特别听记的：如本学期学到清明节、植树节、立夏节、端午节、国庆节等。
不但教给学生句写段的能力，而且扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力。
先说后写，为写作打下基础。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力，我就在教材中捕捉训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的说话能力得到了提高，训练过程中学生有个性好得语言要大加赞赏，好词要随机写在写在黑板上，在写话的过程中共享。
一年级看图写话活动计划总结
一年级看图写话社团活动计划看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径.如何指导孩子们写好看图写话,从以下几个方面入手：一、指导看图,培养观察力看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序.这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容.指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,1、仔细观察,判定时间.时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析.要想判定图片的时间,需要让学生首先明确什么图像能代表时间,这要有一个生活的积累.举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息.特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断.2、地点和人物的观察.地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论.在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点.人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑.3、事情的观察分析.图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么在怎样做在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯.这对他们表达能力的提高有着重要意义.在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力.就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序.方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组.注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么.二、常见的句式练习1 练写“三素句”,“四素句”,“五素句”.“三素句”——谁在哪儿干什么“四素句”,——什么时间谁在哪儿干什么“五素句”.——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样或心情如何写作内容是学生的生活,这样为他们今后的写作打下坚实的基础.2 练写10种句式即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：1 山坡上有一片果树林.2 同学们在操场上做游戏.3 我听见了一阵敲门声.4 我看见他把地上的纸捡了起来.5 我是小学生.6 老师把作业改完了.7 艾乐乐没写完作业被老师批评了.8 今天听写我全对,我感到很高兴.9 我心想：我们班一定要得第一呀10老师说：“咱们班的同学真棒”要点：1、注意格式.第一排空两格再开始写话.后面的就要顶满格写.标点占一个格子,句末标点不能打在每一排的第一个格子,可以打在最后一格右下方或后面.2、标点的基本打法.写完了“时间”要打逗号,；写完了“在什么地方”要打逗号；写完了“谁干什么”要打句号..如果有的孩子要写图中人物说话,那么,说出的话前面要打冒号：,说的话要用引号“”引起来,表示这里面是说的话.3、写话的内容注意.一年级才开始学写话,只要能用一句完整的话写清楚图的大意,标点正确就可以了.这个大意包括写清楚什么时间,在什么地方,谁或谁和谁,在干什么.一年级看图写话社团活动总结看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一.从一年级就开始看图写一句话的练习,每次的新授课之前都要有讲故事训练加强说话练习,我们社团开始了写话训练,通过一个学期的写话了训练,学生有了一个很大进步.从一句完整的话也写不出来,到能够写一段话.我们在这样不间断的练习中不断发现问题,改进.从中获取很多有价值的收获,学生在这方面的练习中,不仅在语言上有了很大的进步,而且也提高了孩子们的观察观察能力,思维能力,促进智力发展,而且能为今后的作文打下坚实的基础.在实践活动中,我社团按照以下三个步骤对学生进行说话写话训练,取得了较好的成效,具体作法如下：1、看图说话、写话教学,首先要培养和发展学生的观察力.在课堂教学中,在要求学生进行观察前,我总是先提出明确目的,做到有的放矢.在教师的引导下,把每幅图的意思完整地、有顺序地说一段话,表达一个意思,再给每一幅图写一句完整的话,引导学生按照谁在什么地方干什么的要素来写,学生认真观察的基础上一步步完成要求,逐步发展了他们有意注意.在这一阶段部分同学的进步很大,学生们的写话训练进步很大.从开始没有顺序的乱写,想到那里就写到哪儿到现在的按照要素把句子写完整.这样的成果离不开平时的说话练习和写话训练.2、由于低年级学生缺乏生活经验,观察能力差,掌握词语少,说话时往往词不达意或没有明确的中心.对此,我们就设计了步步深入的问题,同时我用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚,把句子写成填空的形式,让他们根据设计句子填空,这样先训练他们说,再让他们按照自己说的写出来,从而培养学生概括事物、表达事物的能力.3、带着问题,训练写话.一年级学生只有七八岁,这个年龄段的学生心理特点决定了他们观察事物只停留在印象和轮廊的层面上,加之识字有限,要把句子写通顺、连贯,是不易的,所以可以先写一句话或几句话.此外,在写话中还要注意两个序：1、看图的序.如由远到近,由近及远；由左到右,由右到左；或从上到下.2、写图的序.写图虽然只有几句话,但也要注意把事物写清、写连贯.让学生带着问题去写,不但培养了学生的有意注意,而且也培养了学生能够清晰的说话.低年级小学生表现欲强,喜欢展示自己,我就采取写话后读给大家听或讲给父母听的方法鼓励他们,这样,学生看到自己的写作得到肯定,也就有了兴趣,今后的学习也就不用费太多的心思.总结上述经验,学生在这一阶段取得了很大进步,看到学生一次又一次的收获,一次比一次有进步感觉很欣慰.。
看图写话活动总结
看图写话活动总结
二年级语文组开展了《低年级看图写话训练》的主题教研活动。
通过对现状的调查分析和研究，我们发现小学低年级的说话和写话教学存在着词语贫乏、用词不当、语句不通等问题，同时，学生对看图说话的兴趣不高，认为说话、写话是“苦差使”，缺乏有效指导和训练，可能会为中高年级作留下“隐患”。
在经过一学期的研究和实践活动后，我们取得了一定的成果。
首先，通过主题研究，教师们不断提高自身的理论素养和研究能力，综合素质明显提高。
同时，我们也在课堂上加强了科研实践能力，安排了不同类型的看图说话教学研讨课，让执教者和听课者都有所收获。
其次，看图说话、写话教学对学生的情感世界产生了熏染。
通过阅读童话、模仿说话等方式，学生接受了真、善、美的感染，思想、情感得到了洗礼。
同时，看图说话、写话还培养了学生的想象能力、阅读能力和语言表达能力。
此外，我们还初步构建了高效的看图说话教学的基本模式，即“看---说---议---评”，适合小学低年级学生的实际情况，能够有效提高教学效率。
同时，我们也探索出了多样有效的看图说话训练策略，为教学提供了更多的选择。
总之，通过这次主题教研活动，我们不仅提高了教师和学生的综合素质，还探索出了适合小学低年级的看图说话教学模式和训练策略，为今后的教学提供了更多的借鉴和启示。
二年级看图写话总结
二年级看图写话总结XXX低年级小学生看图写话的训练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话。
低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我注重平时对学生的训练。
总结出以下几点：第一，仔细推敲写话的要求，找出写作重点。
看图写话，通常都会配有这样一段文字。
“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。
”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细思考，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
第二，如果是几幅图的写话，要注意连贯观察图，对比前后图画的不同和联系。
理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。
例如给你三幅图，以《小猴到此一游》为题写一段话。
第一幅图呈现了一只小猴子在公园柱子上乱画，第二幅图又出现了一只熊猫，正在说什么，小猴子低下了头，第三幅图柱子上的痕迹没有了。
你在观察时，就要对比第一和第三幅图的不一样，细心的你会发现第三幅图中的痕迹不见了。
图中省去了小猴擦去划痕的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。
第三，从图中场面及人物进行推断。
看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测想象。
例如还是上一篇《小猴到此一游》学生可以观察到图中的景象，小草、花朵、可以推测出来地点和季节。
熊猫的表情和小猴的举动推断出熊猫说了些什么，小猴子的思想发生了什么变化，而且怎样改正了错误。
因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。
第四，按按次观察，写话才能有层次。
看图写话训练的一个重点就是按按次观察，只有按按次观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。
按顺序观察常常出现在场面描写中，例如上一个写话《小猴到此一游》，第一幅图是小猴玩耍的公园的背景，有山，小草，花朵，树木，公园的大门，小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。
二年级组看图写话比赛总结
二年级组看图写话比赛总结2016、10、21为了激发学生从小热爱写作的兴趣，我们二年级语文组，10月18日下午在各自教室开展了一次现场看图写话比赛。
切实为今后写作打下坚实的基础。
在比赛中，聪明、可爱的二年级小朋友们对同一幅图，写出了“色彩”各异的小文章。
从参赛的学生习作中体现出大部参赛同学都能仔细观察，展开合理的想象，语言表达清楚、通顺，用词丰富，描写生动、优美。
这与老师们平时重视语言积累和运用是分不开的。
在阅卷中发现了几点问题：1、个别同学没有仔细观察图片，所以就写“跑题”了，语言组织、词语运用再精彩也不能得高分。
这就要求孩子们在写平时的周记时学会认真分析题目，注意紧紧围绕题目来写。
2、许多孩子想象力非常丰富，由图内想到了图外，把之前发生的事情描写得非常生动，这是应该好好表扬的。
但重点不够突出。
3、在运用标点符号时，不够准确，尤其个别同学还不会用“逗号”，表示说话时的冒号、引号，也应该在进一步强调。
当然，在比赛中孩子们的表现还是非常出色的，原以为他们一会儿就会写完，几句话可能就会结束，没想到的是，比赛的过程中，每个人写得都非常认真，直到比赛结束有的同学才停笔。
我发给他们的是200字的稿纸，大部分同学都超过了150字！其中，优美词句的运用也带给了我们许多惊喜！语文教学与生活息息相关，只要用心观察，老师用心引导，处处留心都是学问！而我们以后教学中也会让学生留心观察，结合实际的情景，训练学生的写话能力。
获奖情况：二（1）班：一等奖：林羽杰赵若冰赵倩葶二等奖：赵卓皓丘一帆冯洁珊三等奖：饶蕊梁倍源毛英东黄嘉美二（2）班：一等奖：高征炀徐吉缘. 谭芷晴二等奖：高嘉怡严蕊吴星宇三等奖：陈柱锋余月怡李嘉欣余慧俪二（3）班：一等奖：陈逸晴邓晓铃高欣二等奖：赵忠豪文静怡覃嘉敏三等奖：缪榕津陈咏仪区文睿梁智。
小学生看图写话中期总结（合集五篇）
小学生看图写话中期总结（合集五篇）第一篇：小学生看图写话中期总结小学生看图写话中期总结现在的低年级小学生见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且低年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。
如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。
低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。
那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学研究过程中作了以下的探索。
一、拼音当拐棍提前写话低年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。
为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。
首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。
班里很多同学都能介绍得很清楚。
接着教他们讲心里话：“你喜欢我们学校和班集体吗？”“喜欢老师吗？”“你有什么话想对老师说？”等等。
孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。
我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。
别看他们小，写出的内容可丰富了。
二、汉字夹拼音“扶”着写话在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。
写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。
这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。
三、激发兴趣爱说乐说作文实际上就是写在纸上的话。
看图说话期末教学总结
看图说话期末教学总结近几年，随着新技术的发展和智能手机的广泛应用，人们生活方式的改变也推动了教育方式的转变。
其中一种流行的教学方式是看图说话，它通过图片和视觉元素来激发学生的学习兴趣和主动参与，提高他们的思维能力和语言表达能力。
在过去的一个学期里，我特地运用了这种教学方式，并且获得了令人满意的结果。
在教学的初期，我选择了一些简单的图片，以引起学生的兴趣并逐渐熟悉这种新的教学方式。
我注意到，学生们在看图说话的过程中表现出极大的主动性和积极性。
他们踊跃地发言，分享自己的观点和经历，与同学们进行互动。
与此同时，我还鼓励学生对图片中的元素进行分析和归纳，以加深对图片内容的理解。
为了更好地发挥看图说话的教学效果，我利用了各种类型的图片，如插图、照片和艺术品。
这些图片不仅能激发学生的好奇心和探索欲望，还能让他们从不同的角度思考问题，并培养他们的思维灵活性。
例如，通过展示一幅广告中一个年轻人穿着运动装备的图片，我引导学生们思考他可能的职业和兴趣爱好，并让他们想象自己在未来会成为怎样的人。
除了提高学生的思维能力和创造力之外，看图说话还可以帮助学生提高他们的语言表达能力。
通过观察图片中的细节和场景，学生们可以学习和运用一些新的词汇和表达方式。
在教学过程中，我经常鼓励学生用自己的语言描述图片，并推动他们进行对话和合作。
我还会提供一些建议和指导，帮助他们更好地组织自己的思维和表达。
在看图说话的过程中，我发现学生们的自信心和合作意识也得到了提高。
他们渐渐摆脱了对语言表达的恐惧和羞涩，愿意与他人分享他们的想法和观点。
他们也学会了倾听和尊重他人的意见，从中获得新的思路和想法。
这种团队合作的氛围不仅促进了学生的交流和学习，还培养了他们的社会能力和情感智慧。
当然，看图说话也不是完美的教学方式，它也面临一些挑战和问题。
首先，由于每位学生的语言水平和背景不同，有时会存在一定的沟通障碍。
在这种情况下，我会采用辅助手段，如图片上的文字说明或提供多个选择题，以帮助学生更好地理解和运用。
看图说话期末总结课
看图说话期末总结课序言：时光匆匆，转眼间一个学期即将结束，回首过去的几个月，我不禁想起学校举办的“成长的足迹”主题活动。
活动要求我们用图片展示学期中的成长与收获，思考过去，展望未来。
在这篇期末总结课里，我将从活动中选择一些图片，回顾我在过去几个月里的所见所闻，所学所思，以及对未来的展望。
一、努力学习的足迹第一张图片是我在学校图书馆里，认真阅读各种书籍的场景。
我在这个学期里养成了每天晚上都去图书馆阅读的习惯，不管是花时间阅读课内教材，还是自己寻找各种喜欢的书籍，都成为我的生活一部分。
通过阅读，我不仅能够扩展自己的知识面，提高语言表达能力，更能培养自己的思维能力和创新精神。
在过去的几个月里，我读了很多名人传记和科普书籍，深受启发和激励。
我想，通过不懈的努力，我一定能不断成长，实现自己的梦想。
二、积极参与社团活动的足迹第二张图片展示了我参加学校舞蹈社团的一次表演。
这个学期里，我积极参与各种社团活动，不仅可以结交很多志同道合的朋友，还能展示自己的才艺。
通过参加社团活动，我学到了很多与课堂教育不同的知识和技能。
除了舞蹈社团，我还参加了英语演讲社团和科技创新社团，在演讲中提高了自己的口语表达能力，在科技创新中培养了自己的创造力。
三、团队合作的足迹第三张图片是我和几个同学在教室里合作完成一份课堂作业的场景。
在这个学期里，我学到了团队合作的重要性，学会了与他人相互配合，共同完成任务。
通过团队合作，我发现每个人都有自己的优点和特长，只有发挥优势，相互协作，才能取得更好的成果。
每一次的合作过程中，我都学到了如何沟通和分享，如何充分利用团队资源来解决问题。
这些经验对我未来的成长和工作中都将起到积极的作用。
四、思考与展望第四张图片是我在户外景观走廊上，仰望星空的场景。
在这个学期里，我发现自己对未来有了更清晰的展望和目标。
我希望能够努力学习，提高自己的专业能力，成为一个真正有价值的人。
同时，我也希望能够积极参与公益活动，为社会做出一些贡献。
看图写话评价与总结
看图写话评价与总结低年级学生看图写话教学，在整个语文教学中有着重要的地位，是学习作文的基础阶段，可为三四五六年级的作文教学打下坚实的基础，这个基础阶段如果老师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此不疲，乃至终生受用。
刚入学的儿童只有七八岁，识字有限，语言积累不足，更有部分学生不会说完整通讯的句子，因此说话写话是一年级语文教学的大难题。
为了提高学生的语文能力，为学好语言打好基础，进行写话教学是非常必要的。
通过长期的教学，我发现学生对花花绿绿的图画总是有浓厚的兴趣，图画中的事物，如果他认识就会说出来，所以看图说话是教师培养学生写话能力的一种重要方式，那么看图写话教学，对于一年级的学生学习语文来说有哪些好处呢？一、观察图画，可以丰富学生的知识。
通过看图，学生可以认知更多的事物，对于大人有个词是见多识广，学生也一样通过图画认识了很多事物，丰富了自己的知识，开拓了自己的视野。
二，看图说话，能够锻炼学生的语言表达能力。
图片中的内容是什么？这是学生看到图片后的第一反应，如果是单一的事物，学生就会直接用简单的词语说出来，如果有故事内容，学生就会开动脑筋，根据自己的认知把内容用句子说出来，但表达起来缺乏条理性和连贯性，有时重复有时带有语病，这时引导学生遵循一定顺序完整的表达，鼓励学生用词准确生动，启发孩子大胆思考、合理想象，就能提高学生的语言组织能力和语言表达能力。
三、看图写话，能够培养书面表达能力。
对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清时间地点人物干什么就行，慢慢的随着孩子眼界的开阔，知识的增长，思维能力和口语表达能力的提升，要求学生不仅要写完整，更是要求写具体生动。
看图写话的画面是静止的，但是学生写出的一段话是生动有趣的。
四、低年级的学生表现欲强，喜欢展示自己，将学生当中成功的写话作品在课堂上读一读，当成功的作品得到同学们的承认和肯定时，能让学生感受到成功的喜悦，也能够激发其他学生写作的兴趣，学生今后的学习也就有动力了作为一名语文教师，怎样引导初入学的学生学好看图写话呢？我觉得可以从“看”“想”“说”“写”等方面入手，能有效提高学生看图写话的能力。
低年级看图写话教研总结
低年级看图写话教研总结宁中小学低年级看图写话经验交流活动总结小学低年级的看图写话是作文最初步的训练，指导低年级学生的看图写话，是作文的一种基础性训练，对孩子的写作水平起着至关重要的作用。
看图写话是低年级儿童研究的难点，写话教学做得好，就为中年级写记叙文打下了基础，有利于中、低衔接。
这次活动老师们精心准备，各自反思总结了指导看图写话的教学经验，总结出了低年级看图写话的“四有”模式——有顺序地看，有根据的想，有条理的说，有想象的写。
在课堂指导中教师要引导学生观图序，写图序，把每幅图的意思完整地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句完整的话，引导学生按照谁在什么地方，干什么的要素来写，学生认真观察的基础上一步步完成要求，逐步发展了学生语言思维。
从而学生对写话有了很大兴趣从“怕写”到“乐写”有了表达的欲望。
在写话中善于阅读和积累生活中学到的词语。
学生能根据表达的要求正确使用标点符号。
学生能写通顺、完整、正确、具体的一句话、一段话。
并能就一个写作主题写出一篇有中心有重点的作文。
学生取得了很大进步，看到学生作品一次又一次的收获，一次比一次有进步感觉很欣慰。
我借这次研讨活动对若何指导学生看图写话问题，谈以下几点建议:一、培养写作兴趣细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣。
兴趣是最好的老师，是研究的动力，是成功的秘诀。
对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。
尽量找出他们的优点，并大力鼓励，朗读优秀作文，使学生之间取长补短，共同提高，为了鼓励学生，对于写得好的学生进行奖励，调动学生的积极性。
二、培养观察力学会观察是学会写话的基本要素，低年级学生的分析能力、比较能力和概括能力比较薄弱，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北。
我们应该授之以渔，教给孩子一定的观察方法，并进行有目的的训练。
学生动笔前首先要求学生能够全面细致地观察图画，引导学生看清楚图画上的内容，让学生弄清楚每一幅图画里的时间、地点人物和事件。
艺术社团看图写话活动心得体会怎么写
艺术社团看图写话活动心得体会怎么写看图写话练习是作文训练的第一步，能有效地提高低年级学生的观察能力，思维能力和表达能力，为以后的作文写作打下好的基础。
本学期的写话社团，在内容上难度升级，贴合语文课本的要求，以连续图片的写话为重点进行练习。
看图写话，顾名思义就是给孩子们一幅图或几幅图，根据图上的内容写句子，写几个句子形成一段话。
看图写话和作文的区别在于什么呢?看图写话就是写一个小段落，而写作文是由若干段落形成的一篇文章。
这样来看，看图写话就是孩子们学写作文之前的一个训练和过渡。
通过利用好每一次社团时间，让参加本社团的学生知道如何观察图片、按照怎样的顺序观察图片、写话的几个步骤，最后学会如何写话。
经过一学期社团活动中的写话练习，本社团的同学都能独立完成一篇看图写话。
并且写话水平较上学期提升明显，能够使用简单的比喻、拟人得修辞手法，用上Aabb、abb、abac等带格式的词语来丰富自己的内容。
“说真话、读好书，写好字，作好文”，简单句话，涵盖了新课改提高学生语文素养的各个方面。
作文在一个人的成长过程中功不可没个人的自我表达、社会交际能力等都离不开作文。
小学看图写话教学是作文教学的初始阶段，图说话写话是小学语文教学的重要任务之ー。
加强看图说话、写话训练不仅能有效地发展儿童语言，提高观察
能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。
希望看图写话社团的孩子们，能够真正掌握方法，为三年级的作文打下基础，让自己的文笔更上一层楼！。
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低年级看图写话主题教研活动总结
二年级语文组
《低年级看图写话训练》是我们二年级教师根据现状调查分析、研究，感到当前小学低年级说话、写话教学现状不容乐观，说话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在。
此外，他们对看图说话兴趣不高，普遍认为说话、写话是“苦差使”，不知从何入手，产生依赖家长或他人心理。
如果低年级看图说话缺乏有效指导，质量不高，就为中高年级习作留下了“隐患”。
经过一学期的研究与实践活动，已经取得一定的成果，现总结如下：
（一）主题研究提高了教师的综合素质。
1、努力学习和研讨，不断提高理论素养。
自主题教研开题以来，参与主题研究的各位老师更加重视自身的理论学习，不断地更新教学观念、育人理念，提高研究能力和理论水平，综合素质明显提高。
并且，本学期我们尝试着去用思维导图，来帮助我们梳理思路。
2、以课堂为阵地，加强科研实践能力。
在主题研究实践中，我们教研组每学期都安排不同类型的看图说话教学研讨课。
让执教者和听课者都能有所收获。
（二）主题研究提升了学生的综合素质。
1、看图说话、写话教学熏染了学生的情感世界。
阅读童话，模仿说话使学生接受了真、善、美的感染。
读童话、编故事不仅使孩子了解其中的故事情节与内容，还引起情感上的共鸣，使他们
的思想、情感接受了洗礼。
看图说话的创作过程是一个良好的自我教育过程，故事的无形渲染、潜移默化，使孩子们更小心地爱护身边的花花草草、小鸟小鱼，更懂得关心、体谅身边的人和事。
这种变化是细微而不易察觉的，但它的存在是非常可贵的。
2、看图说话、写话提高了学生多方面的能力。
借助看图说话、写话这一研究，培养、提高学生多方面的能力，是我们研究的另一个重要目标。
实验中，通过课内与课外的结合，听、说、读、写、演、画的结合，多种途径，多种方式地使学生的能力得到了充分的锻炼。
主要表现在：（1 ）想象能力得到培养。
（2）阅读能力得到培养。
（3）语言表达能力得到培养。
（三）初步构建了高效的看图说话教学的基本模式。
经过研究和探索，我们在看图说话、写话课堂教学上逐渐找到一条适合自己的教学模式，即“看---说---议---评”。
通过多节课观摩研讨，反复论证实践，这种教学模式适合小学低年级学生的实际情况，对学生说话能起到“启智、明理、助兴”的作用，有效提高了看图说话、写话课堂教学的效率。
（四）探索出多样有效的看图说话训练策略。
1、创设情境，看图说话。
情境是说话教学主要形式，老师能结合自己教学的实际情况，创造性地开展情境说话活动，形成了比较适合实际的情境说话方法。
2、阅读与积累策略。
在主题研究中，我们确立没有输入便没有输出的理念，积极探索学生看图说话信息输入的途径和方法。
结合实际开展了一系列的探索，形成实用的信息输入模式。
培养低年级学生的看图写话能力所涉及的问题还有很多，只要我们遵循儿童语言和思维发展规律来培养学生的说话能力，小学生看图写话的能力就一定会得到真正的提高。