首师品社五上《独特的中国汉字》

《独特的中国汉字》

教材分析：

“独特的中国汉字”选自首师大版《品德与社会》五年级上册第三单元“古老的民族”。本课旨在引导学生了解中国的文化瑰宝----汉字，领会汉字的独特之处，激发学生对汉字的兴趣和民族自豪感。

学情分析：

五年级学生已基本掌握小组合作学习的方法，能够很好的进行探究活动，同时学生对汉字已有一定的认知，掌握了基本的读字识字写字的能力。但是对于汉字区别于其他文字的独特之处，学生了解不深入，难于因此而产生强烈的民族自豪感。

教学目标：

1、知识目标：初步了解汉字的创造演变和造字方法，知道我国著名书法家及其书法作品，领会汉字的独特之处。

2、能力目标：培养学生观察能力、欣赏能力和搜集资料的能力。

3、情感态度与价值观：了解汉字是中华民族智慧的结晶，培养学生对祖国文化的热爱，增强民族自豪感。

教学环节：

1《中华骄傲》，导入新课

2探究独特，汇报交流

3分析现状，激发情感

4总结梳理，提高认识

5课后阅读，拓展延伸

教学过程：

一、《中华骄傲》导入新课

1、回顾央视开学第一课，用一个词语形容汉字。

预设：a博大精深。B伟大。C独特。（板书：独特）

2是啊，开学第一课告诉我们，学好汉字，才能更好的理解灿烂辉煌的中华文化。那今天我们就一起去领略这“独特的”中国汉字。

二、探究“独特”汇报交流

说到“独特”，汉字有什么特点，它究竟有哪些独特之处呢？围绕这一问题开展一次小组合作探究活动。（出示要求）开始学习。

出示要求：

1.每组可以从汉字起源演变、造字方法、书法欣赏等方面选择一个内容进行自学分析。

2.自学分析后，结合教材内容和自己搜集的资料进行小组合作探究。

教师小结：刚才老师发现大家讨论得都很积极。下面大家按照顺序来汇报你们的探究结果吧？哪个小组先来说一说汉字的起源。

（一）创造演变

预设：a仓颉造字。b其他起源学说。

仓颉造字

1、你们组介绍仓颉造字的传说。我们一起看看这个故事。（播放动画仓颉造字故事）

2、通过这个故事，你有什么感受？

预设：a赞美仓颉：仓颉聪明厉害。B赞美汉字：仓颉造的字形象生动。

3、是啊，古人在《淮南子·本经训》中也这样评价他“昔者仓颉作书，而天雨粟、鬼夜哭。”

这就是仓颉造字的伟大功绩。

其他学说

4、汉字的起源据考证还有其他学说，你还知道哪些？汉字的起源还有结绳说、八卦说和河图

洛书说。

5、小结：其实这些汉字起源学说，都说明了什么？（板书：悠久的历史、起源）也都向我们

证实了，汉字是我们中华民族共同创造的“独特的”文字，它是我们祖先共同的智慧的结晶。

演变过程

6、过渡：了解完汉字的起源，大家赶快看看老师手里拿的是什么？大家都认识上面的文字吗？

其实很多甲骨文中的字我们都不太认识了，陈老师课下专门研究了自己的名字“凤”这个字，我们通过一组表格来了解汉字的演变过程。

7、望女成凤，所以陈老师的父母给我起了凤这个名字。听了老师的介绍，你觉得汉字的演变

过程怎么样？

8、谁能像老师这样来说一说你的名字的字形演变吗？

预设：

9、小结+过渡：看来，每一个汉字都充满了深意，都经历着漫长的演变，具有着悠久的历史。（板书：演变）据统计，汉字是世界上公认的最古老，且唯一沿用至今的文字，这份独一无二充分证明了汉字的独特性。刚刚我们跟随这一小组了解了汉字创造演变的“独特”之处，知道了汉字悠久的历史，哪个小组接着汇报你们了解到的造字方法？有请第二小组。

（二）造字方法

预设：a定义。b举例子。

1、你们讲解了三种造字方法，象形、会意和形声。

2、下面我们就运用这些识字方法，赶快去认一认刚刚的那块甲骨上记录的甲骨文字吧。（出

示字）

预设：a雨。B丝。C鼻。

3、我们古人的造字方法多么有趣啊，其实，汉字的造字方法就这三种吗，你们知道还有什么

吗？（生说）东汉的许慎，在《说文解字》中将造字方法注解为六书：除了同学们刚刚提

（出示PPT）到的，还有指事、转注和假借另外三种造字方法有待于大家继续去学习和探索。

4、提问：学习了汉字的造字方法，此时你对中国汉字有什么感受？

5、小结：是啊，汉字的造字方法多么独特啊，可以说每个中国汉字都具有着独特的文化内涵，

真可以说是既博大精深又趣味无穷啊。

（三）汉字游戏

1、其实，汉字的乐趣远不止这些呢。下面我们就一起玩两个汉字小游戏吧？准备好了吗？

第一题：猜字谜。B猪跑人追。（会意字）

第二题：趣味拼字，你能从图中找到哪些汉字？

第三题：学校里来了两个张老师，他们的姓氏发音都一样，谁能巧妙的把他们的称呼区别开？

2、小结：进行完有趣的游戏，相信同学们一定从中领略到了汉字的乐趣，（板书趣味）更感受到了汉字蕴涵的文化。其实我国的文人墨客，还把汉字演化成了一门艺术——没错，那就是书法，在书法家的笔下，汉字发出无穷无尽的变化，下面有请最后一组同学，上台为我们做介绍。

（四）书法欣赏

1、王羲之及其代表书法作品、故事。

2、柳公权、颜真卿及其楷书作品。

3、班级学生学习书法展示。

4、学生现场写书法。

5、听了他们小组的介绍，你有什么感受？

6、书法使小小的汉字跃然于纸上（贴书法二字在板书上），这汉字更使灿烂的中华文化跃然于我们每个人心间。

三、分析现状激发情感

1、对于汉字的现状，同学们又了解多少呢？真的像同学们说的那样吗？我们来看一组数据。

2、据2009年联合国教科文组织统计，目前世界上共有文字种类6000余种，其中2500余种

已濒临灭绝，占总数的百分之41。仅在今后的50年内，就又会有200多种文字永远消失。

3、生活中，处于电子信息时代的我们，电脑、手机、打字机、打印技术的不断普及，使我们

书写使用汉字的机会逐渐减少，随之而来的问题就是汉字掌握不牢固，这随处可见的错别字，仿佛在向我们敲起警钟，作为新时代的小学生，我们应该怎样做呢？

4、小结：我们应该热爱汉字，让汉字在我们的手上继续发扬传承下去，好吗？

5、你们看这是什么？图中在练习书写汉字的可不是我们中国小学生，他是——日本人。事实

上日本人学习汉字已有上千年的历史了，当代日本人更把学习汉字作为时尚、高雅与品味的象征，有六分之一的日本人在练习汉字书法。不仅周边国家，在世界范围内，学习汉字也成为了一种热潮，这些都说明了什么？

6、小结：是啊，作为小学生，我们不仅要保持汉字旺盛的生命力，还更应该了解汉字更多的