最新电大作业《国学经典选读》教学大纲
《国学经典选读课程》教学大纲
<<国学经典选读课程>>教学大纲课程名称：国学经典选读课程性质：专业选修课学分学时数：2学分，24学时适用专业： 16级所有专业修（制）订人：国学课程教研组全体老师修（制）订日期：2019.6.20审核人：审核日期：2019.6.22审定人：审定日期：2019.6.24一、课程的性质和目的（一）课程性质本课程是高职院校所有专业大学生的专业选修课。
（二）课程目的1、国学的宗旨是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”国学是高职学生不可缺失的一门课。
通过学习，学生能领悟国学精髓，拓宽知识视野，以弘扬传统文化为己任。
能增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
2、培养个人的高尚情操，广阔胸襟：伟大抱负，从中吸取人生智慧，用以指导学生的学习及生活。
3、潜移默化地提高大学生的人文素质，并能将所学到的国学知识转化为行动，更好地处理好学习生活工作中的日常事务。
二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第一章：国学概说（2学时）1、讲授内容：向学生介绍关于国学学习的方法与要求。
2、教学要求：了解：了解国学的形成过程；理解：正确认识国学的现状和地位（学习国学的意义）；掌握：掌握国学的基本含义。
3、教学重点：(1)国学的定义；(2)大学生学习国学的意义。
4、难点：大学生学习国学的意义第二章：蒙学《弟子规》选读（4课时）1、讲授内容：《弟子规》全文讲授2、教学要求：了解：有关《弟子规》的基本知识；理解：蒙学的精髓：孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文；掌握：掌握蒙学《弟子规》的精髓：孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文。
3、教学重点：掌握蒙学《弟子规》的精髓：孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文。
4、难点：运用《弟子规》指导生活中的日常行为规划。
第三章：《论语》选读（2课时）1、讲授内容：讲授孔子、儒家学派及《论语》的相关知识，并选读《论语》部分内容。
2、教学要求：了解：了解《论语》产生过程；理解：儒家学派的主要思想；掌握：《论语》中包含的儒家积极进取的精神。
最新国学经典课程教案(
最新国学经典课程教案(一、教学内容本节课选自《国学经典》教材第四章“诸子百家”部分，详细内容包括《论语》、《孟子》、《庄子》、《老子》四部分经典著作的节选内容，重点解析儒家与道家的哲学思想，比较其伦理观及人生哲学。
二、教学目标1. 理解并掌握《论语》、《孟子》、《庄子》、《老子》中的基本概念和哲学观点。
2. 培养学生的批判性思维，能够评价诸子百家的思想，并联系实际生活进行反思。
3. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养文化自信。
三、教学难点与重点重点：儒家“仁爱”思想与道家“自然”哲学的内涵解读。
难点：如何引导学生将经典思想与现代社会价值观念相结合。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、挂图。
学具：教材、《国学经典》辅助阅读材料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：创设实践情景，展示与儒家“仁”和道家“道”相关的社会现象。
提问方式引导学生思考传统文化在现代社会的影响。
2. 新课导入（15分钟）：简要介绍《论语》、《孟子》、《庄子》、《老子》的背景。
对四部经典著作的核心思想进行梳理。
3. 例题讲解（20分钟）：选取《论语》中关于“仁”的论述、《庄子》中关于“自然”的论述作为例题。
详细解析例题中的难点和重点，引导学生理解其深层含义。
4. 随堂练习（10分钟）：出示与例题相关的练习题，让学生当堂完成。
对学生进行个别辅导，解答疑惑。
5. 小组讨论（15分钟）：将学生分成小组，讨论经典思想在现实生活中的应用。
每组选取代表进行汇报，分享讨论成果。
强调学生应掌握的知识点和思维方法。
六、板书设计1. 板书左侧：列出四部经典著作及其作者。
2. 板书中间：用思维导图形式展示《论语》与《庄子》的核心思想。
3. 板书右侧：列出本节课的重点概念。
七、作业设计1. 作业题目：结合《孟子》的思想，谈谈你对“人性本善”的理解。
以《老子》的“道法自然”为题，写一篇500字左右的短文。
2. 答案：作业一：人性本善的理解应结合实际案例进行阐述，强调后天教育与修养的作用。
《国学经典导读》课程教学大纲
《国学经典导读》课程教学大纲适用专业：全校各专业课程学时：32课程学分：2一、课程的性质与任务“国学经典导读”属人文素质教育课，可作为全校通识课程开设。
本课程的目的，一是增强同学们对国学文化的基本认知，增强同学们的国家认同感、民族自豪感，使同学们从理性上更加热爱自己的祖国。
二是为同学们提供一个从中国优秀传统文化中汲取营养的知识平台，以利于他们从更广的角度、更深的层次上提高自身的人文素质，促进自己的专业学习。
二、课程的内容和基本要求第一讲国学经典概述1、国学的概念理解2、国学的内容与分类掌握第二讲《易经》导读1、概述了解2、《易经》的内容了解3、《十翼》选读理解4、《易经》的文化价值理解第三讲诗词经典导读1、音乐与古典诗词的流变了解2、经典诗词选读掌握第四讲古典戏曲导读1、戏曲史概述了解2、经典戏曲作品选读掌握第五讲古典小说导读1、小说史略了解2、经典小说选读掌握三、学时分配四、教学方法与教学手段说明1．教学方法：这是一门知识性、鉴赏性很强的课程，教学方法上应以课堂讲授为主，同时尽可能地多赏析（或了解）一些经典的诗词曲以及小说作品；并依据授课内容，适当采取主题讨论的方式，调动学生学习的主体性。
某些课时，为增强学生的感性认识，采用多媒体教学。
2．教学手段或条件：学校教室多配备多媒体设备，能够基本满足教学需要。
五、考核方式考核以平时考查和期末考查方式进行。
平时考查包括课堂发言、考勤等形式；期末考查为小论文形式。
计分比例：平时考查30％，小论文70％；均采用百分制计分。
六、建议教材及教学参考书王晓江主编《传统文化国学经典导读》，吉林大学出版社2011年版。
钱穆《国学概论》，商务印书馆1997年版。
胡维革主编《中国传统文化荟要》，吉林人民出版社2005年。
最新国学经典课程教案(
最新国学经典课程教案(一、教学内容本节课选自《国学经典》教材第三章“儒家思想篇”的第二节“《论语》选读”。
具体内容包括《论语》中关于仁爱、礼节、智慧和信用的经典论述，旨在通过对原文的解读，让学生深入理解儒家文化的基本精神。
二、教学目标1. 让学生掌握《论语》中关于仁爱、礼节、智慧和信用的核心观点，提高文言文阅读理解能力。
2. 培养学生尊重传统文化，树立正确的道德观念，提升人文素养。
3. 引导学生运用儒家思想分析现实问题，提高思辨能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：理解《论语》中关于仁爱、礼节、智慧和信用的经典论述。
难点：如何引导学生将儒家思想与实际生活相结合，提高思辨能力和实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《论语》原文资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的实践情景，引发学生对儒家思想的兴趣，进而引入本节课的主题——《论语》选读。
2. 新课内容学习：a. 仁爱：讲解《论语》中关于仁爱的论述，举例说明仁爱在现实生活中的应用。
b. 礼节：解读《论语》中关于礼节的观点，分析礼节在人际交往中的作用。
c. 智慧：阐述《论语》中关于智慧的含义，引导学生如何运用智慧解决生活问题。
d. 信用：讨论《论语》中关于信用的论述，强调信用在个人成长中的重要性。
3. 例题讲解：选取一道关于仁爱的例题，引导学生运用《论语》中的观点进行分析和解答。
4. 随堂练习：让学生结合所学内容，现场完成一道关于礼节的练习题，巩固知识点。
六、板书设计1. 《论语》选读2. 内容：a. 仁爱：爱人、宽容、善良b. 礼节：尊重、谦让、和谐c. 智慧：思考、辨别、创新d. 信用：诚实、守信、担当七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合《论语》中的论述，谈谈你对仁爱的理解。
b. 以“礼节在日常生活中的应用”为主题，写一篇短文。
2. 答案：a. 仁爱是一种关爱他人、宽容和理解他人的品质，体现在我们对待家人、朋友和陌生人的态度上。
《国学原典选讲》教学大纲
《国学原典选讲》教学大纲The Design of Topics on Books课程编码：25A00105 学分：2.0 课程类别：专业任选课计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0适用专业：汉语言文学（师范类）、汉语言文学、广告学、广播电视学、编辑出版学推荐教材：刘兆祐等著，《国学导读》，中国人民大学出版社，2011年。
参考书目：章太炎著，《国学概论》，中华书局，2003年。
钱穆著，《国学概论》，商务印书馆，2004年。
课程的教学目的与任务本课程的教学目的是使学生理解国学的内涵及其范畴，对所谓的“国学”有一个深入的认识，通过对四部要籍的讲解，使学生对国学中的重要典籍及其内容有基本的了解和掌握。
为了学生的学习，本课程主要以较为难懂的经部和子部典籍为主。
课程的基本要求1．使学生系统了解“国学”的内涵及范畴，在此基础上，重点讲授经部及子部的重要典籍。
2．本课程不拟对国学典籍进行概括式讲述，主要采取讲读的方式，通过教师指导、学生诵读、讨论、教师总结的方式，使学生对国学原典有具体的感受。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）绪论建议学时：4[教学目的与要求] 了解学生对国学的含义及其范围的掌握情况；简介本课程的学习目的、授课要求、课程内容、参考书目、作业考试、老师的联系方式等内容。
[教学重点与难点] 国学的含义及其范围；研治国学的方法。
[授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
[授课内容]一、国学的含义二、国学的内涵与范围三、学习国学的目的与作用四、研读国学的基本方法第一章《易经讲读》建议学时：4[教学目的与要求] 了解易的意义、作者、种类、派别；了解历代《易》学；掌握《易》的价值。
[教学重点与难点] 《周易》的性质、题解、构成、对中国文化的影响。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]一、《周易》的性质二、《周易》的成书和编撰三、《周易》题解四、《周易》的构成五、《周易》与中国文化六、《周易》选读第二章《诗经》讲读建议学时：4[教学目的与要求] 掌握《诗经》的思想内容、主要特色。
《国学经典选读》实践教学大纲
《国学经典选读》实践教学大纲课程名称：国学经典选读课程性质：选修总学时数： 16学时学分：1开课单位：公共教学部适用专业：全院16级各专业修（制）订人：国学课程教研组修（制）订日期：2019.6.23 审核人：审核日期：2019.6.25审定人：审定日期：2019.6.27一、实践性质及目的（一）实践性质：为让学生体会到中华民族的心理特质、思维方式、价值取向、行为规范、伦理道德和风俗习惯等，将国学知识转化为行动，特制订以下实践课程教学大纲（二）目的：1、国学的宗旨是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”国学是高职学生不可缺失的一门课。
通过学习，学生能领悟国学精髓，拓宽知识视野，以弘扬传统文化为己任；能增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
2、培养个人的高尚情操，广阔胸襟：伟大抱负，从中吸取人生智慧，用以指导学生的学习及生活。
3、潜移默化地提高大学生的人文素质，并能将所学到的国学知识转化为行动，更好地处理好学习生活工作中的日常事务。
二、组织方式每学期第4周、第15-18周，分组进行。
由各相关课程组指导教师等有关人员组成实习领导小组，统一领导。
三、实践地点1.教室；2.教室及校内学生活动中心3.校外各实习基地，主要是砚洲岛（包公嗣、陈焕章故居）及梅庵。
四、实践要求1. 纪律要求：对于一门必选的实践教学环节，要求每位学生必须自觉遵守学校规定的各项实习纪律；有事请假，因事或因病不能参加实习活动者，必须向指导教师请假；未经请假无故缺席者，以旷课论处。
2. 安全要求：严格遵守安全活动的纪律要求，尤其是在校外基地实习，必须注意安全，互相照应，避免事故发生；要求各级学生组织协同指导教师搞好安全防范工作。
3. 业务要求：对砚洲岛（包公嗣、陈焕章故居）及梅庵进行参观，这是对理论教学的实践补充和完善。
故要求学生在实习过程中，认真作好记录（带手机相机拍照），对于所观察、调查的各景点，均应详细记载，认真观察，分析领会，并完成相关作业（详见课时安排表）五、实践内容1. 学国学从身边小事情做起；2. 了解陈焕章的生平；3. 了解包公文化对肇庆文化的影响；4. 参观梅庵，探索禅宗文化的缘起；5. 进行国学知识竞赛。
《中国文学经典选读》课程教学大纲
《中国文学经典选读》课程教学大纲我国文学经典选读课程教学大纲一、引言我国文学是中华民族的瑰宝，源远流长，博大精深。
我国文学经典选读课程旨在让学生通过阅读经典文学作品，深入了解我国文学的精髓，领略我国传统文化的魅力。
本课程将涵盖我国文学史上的代表性作品，以及对这些作品的分析和解读，帮助学生提升文学素养，拓展文化视野。
二、课程目标1. 了解我国文学发展的历史脉络，掌握我国文学经典作品的主要内容和特点；2. 提高学生对我国古典文学的阅读能力和分析能力，培养学生的文学审美情趣；3. 培养学生发现和解读文学作品的能力，激发对文学创作的兴趣和热爱；4. 培养学生的批判性思维，提升学生的人文素养和综合素质。
三、课程内容1. 先秦两汉经典选读：《诗经》、《楚辞》、《论语》、《孟子》等；2. 唐诗宋词选读：《唐诗三百首》、《宋词选》等；3. 元曲明小说选读：《西厢记》、《水浒传》等；4. 清代经典选读：《红楼梦》、《儒林外史》等。
四、教学方法1. 阅读与讨论：老师精选经典文学作品，推荐学生进行阅读，并组织课堂讨论，引导学生深入理解作品内涵；2. 课外阅读与写作：布置相关课外阅读任务，并要求学生撰写读后感、评论或小论文，加深对作品的理解；3. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，播放相关音频、视频，展示相关图片，增加学生的感官体验；4. 课外实践活动：组织学生参观与文学相关的展览、剧场演出等活动，增强学生的实践体验。
五、评价方式1. 平时表现：包括课堂参与、课外阅读情况、作业完成情况等；2. 期中考试：主要考察学生对已学内容的掌握情况；3. 期末论文：要求学生选择一个喜欢的文学作品进行深入解读，撰写一篇学术性论文。
六、总结与展望通过本课程的学习，相信学生们对我国文学经典作品会有更加深刻的认识和理解，对中华传统文化也会有更多的体会和感悟。
希望学生们能在今后的学习和生活中，保持对我国文学的浓厚兴趣，不断提升自己的文学素养，为传承和发展中华传统文化做出贡献。
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(一、教学内容本教案选自《国学经典诵读》教材第四单元“诸子百家”章节，详细内容包括《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》四部分节选，每部分精选五篇代表性文章进行深入学习。
二、教学目标1. 让学生掌握四家学派的基本思想，了解其在我国传统文化中的地位与影响。
三、教学难点与重点教学难点：诸子百家的思想内涵、文言文阅读理解。
教学重点：四家学派的基本思想、代表性文章的解读与诵读。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《国学经典诵读》辅助资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示与诸子百家相关的图片、故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解（20分钟）（1）介绍四家学派的基本思想及其在我国传统文化中的地位。
（2）详细解读四家学派的代表性文章，指导学生理解文言文。
3. 例题讲解（10分钟）选取一篇代表性文章，进行逐句解读，引导学生学会分析文言文句子结构，理解文章内涵。
4. 随堂练习（15分钟）根据所学内容，设计相关练习题，检验学生对四家学派思想的理解程度。
5. 诵读实践（10分钟）分组进行诵读比赛，让学生在诵读中感受国学经典的魅力，提高文学素养。
六、板书设计1. 四家学派：儒家、道家、墨家、法家2. 代表性文章：《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》3. 重点词汇及句子解读七、作业设计1. 作业题目：（1）选择一篇你喜欢的四家学派的文章，进行朗读并录音。
2. 答案：（1）录音文件。
（2）翻译：我每天三次反省自己，为人处事是否忠诚？与朋友交往是否诚信？学习是否勤奋？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对四家学派思想的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读更多国学经典作品，了解其他学派的思想。
（2）组织辩论赛，让学生针对四家学派的思想展开讨论，提高思辨能力。
《国学经典诵读》校本课程纲要
《国学经典诵读》校本课程纲要课程名称：国学经典诵读课程类型：语言文字类主讲教师：各年级班主任教学材料：经典《弟子规》内容为主；辅以名言、对联、谚语、古诗词名句、歇后语等内容。
授课时间：每周一课时，每学期16课时。
授课对象：一——六年级全体学生具体方案一、课程目标（一）总体目标：提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。
关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为习惯和良好道德情操。
探索出传承经典与学生健康成长的有效方法，能在一定范围内得到推广。
使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。
具体目标知识与能力：1、使学生领略到读书的价值与意义，激励同学们多读书、读好书，引导同学们养成良好的读书习惯。
2、掌握经典诵读资料，培养阅读、表达、作文能力。
3、教师师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平。
过程与方法：1、全体学生能背诵弟子规，唱弟子规歌，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。
2、用《弟子规》的要求来规范自已的言行，践行弟子规，形成良好的行为习惯和良好道德情操。
3、在欣赏朗读经历中掌握学习方法；在教学过程中感悟阅读学习的方法。
4、掌握正确的读书方法，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提成阅读感悟。
5、让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。
6、营造“经典诵读“的氛围，促进学校“中华传统文化教育”特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。
情感与价值观：1、积极营造学习氛围，兴起爱书、读书热潮，培养学习情趣，提高人文素质和人文精神。
2、让学生在“兴趣教学”、“特色活动”中，陶冶情操，学会学习；感悟到读书的乐趣。
3、初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。
在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；4、根据不同的教材内容培养学生积极的情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。
《国学经典选读》优质教案(一)
《国学经典选读》教案（一）教学内容：《国学经典选读》课程导论、第一章信仰、第二章仁德教学目的：1、国学及其分类。
2、国学经典诵读。
3、中国传统文化是追求“天人合一”的文化。
4、“横渠四句教”的内容与内涵。
5、左丘明《季梁谏追楚师》的主旨。
6、刘基《司马季主论卜》的说理特点。
7、仁爱与仁德的基本含义与基本要求。
8、《大学》阐述的主要内容及以仁德为本的职业观。
《大学》的论述“微言大义”的特点。
9、范仲淹《岳阳楼记》中抒发的政治抱负与情怀。
10、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。
教学重点：1、中国传统文化是追求“天人合一”的文化。
2、“横渠四句教”的内容与内涵。
3、左丘明《季梁谏追楚师》的主旨。
4、刘基《司马季主论卜》的说理特点。
5、仁爱与仁德的基本含义与基本要求。
6、《大学》阐述的主要内容及以仁德为本的职业观。
《大学》的论述“微言大义”的特点。
7、范仲淹《岳阳楼记》中抒发的政治抱负与情怀。
8、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。
教学难点：1、中国传统文化是追求“天人合一”的文化。
2、“横渠四句教”的内容与内涵。
3、左丘明《季梁谏追楚师》的主旨。
4、刘基《司马季主论卜》的说理特点。
5、仁爱与仁德的基本含义与基本要求。
6、《大学》阐述的主要内容及以仁德为本的职业观。
《大学》的论述“微言大义”的特点。
7、范仲淹《岳阳楼记》中抒发的政治抱负与情怀。
8、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。
教学方法：讲读与故事分析相结合教学工具：电子教学课件及多媒体教学进程：一、《国学经典选读》课程导论1、国学及其分类所谓国学一、国学是一国固有之学术。
是中国人民自古以来创造的全部的文明财富和精神资源。
狭义的国学：是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。
二、国学是现代性的产物,是中西文化碰撞的果实。
三、国学意味着文化的多元性与延续性。
四、国学是在全球化境域下对中国文化与学术精神的表述。
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案一、教学目标通过学习国学经典的诵读，培养学生的良好语言表达能力和道德情操，增强学生的文化自信心，培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学内容1. 国学经典选读：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等。
2. 诵读技巧：语调、节奏、停顿、感情表达等。
三、教学步骤步骤一：导入引导学生回忆曾经学习过的国学经典内容，或者请学生分享自己对传统文化的看法和感受。
步骤二：知识讲解向学生介绍国学经典的重要性和价值，提醒学生诵读国学经典可以培养良好的语言表达能力、提高修养，在现代社会中具有重要的意义。
步骤三：示范诵读老师进行示范诵读，突出诵读技巧的运用，比如语调的把握、节奏的掌控和感情的表达等。
步骤四：分组练习将学生分成小组，每个小组选择一篇国学经典进行诵读练习。
鼓励学生相互合作，互相矫正发音和语调。
步骤五：整体展示每个小组选择一名代表，整体进行诵读展示。
可以邀请其他年级的学生或家长观摩，以增加展示的分量和意义。
步骤六：反思总结对整个诵读过程进行总结，让学生表达他们的感受和体会。
引导学生思考国学经典对自己的成长和发展有何深远影响。
四、教学评估1. 观察学生在诵读过程中的表现，包括语调、节奏、停顿等方面的掌握。
2. 考察学生对国学经典的理解和感悟，通过学生的回答和讨论来评估他们的理解程度。
五、教学延伸活动1. 要求学生写一篇心得体会或读后感，总结自己从国学经典中获得到的启示和感悟。
2. 组织学生进行诵读比赛或展示，以增强学习的积极性和参与度。
六、教学资源国学经典选读资料、诵读音频、学习用书。
通过这样的教学方案，我们可以有效地将国学经典融入到课堂中，让学生感受到传统文化的魅力和价值。
通过诵读，学生的语言表达能力和道德情操得到提高，整体素养也得到了加强。
这对于学生的成长和发展具有积极的影响，也有助于传承和发扬国家优秀的传统文化。
让我们一起为国学经典的诵读而努力！。
2024年国学经典诵读教案教案
2024年国学经典诵读教案教案一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第四单元“仁爱篇”，详细内容包括《大学》、《中庸》两部经典著作中关于“仁爱”的论述，着重解读“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等核心思想。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握“仁爱”这一国学核心概念，学会关爱他人，提升道德素养。
2. 培养学生的文言文阅读能力，提高对国学经典的理解和欣赏水平。
3. 培养学生的团队合作意识，提高口语表达和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：对“仁爱”概念的理解和运用。
教学重点：经典著作中关于“仁爱”的论述，以及如何将“仁爱”思想融入日常生活。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《国学经典诵读》笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于“仁爱”的实践情景，引发学生对“仁爱”主题的兴趣。
2. 新课内容学习（20分钟）：a. 解读《大学》中“仁者爱人”的论述，分析“仁爱”的内涵。
b. 解读《中庸》中“己所不欲，勿施于人”的论述，探讨如何践行“仁爱”。
3. 例题讲解（15分钟）：分析一道关于“仁爱”的例题，指导学生如何将所学知识运用到实际情境中。
4. 随堂练习（10分钟）：布置一道关于“仁爱”的练习题，让学生当堂完成，巩固所学。
5. 小组讨论（5分钟）：分组讨论如何将“仁爱”思想融入日常生活，培养学生的团队合作意识。
六、板书设计1. 仁爱篇2. 内容：a. 《大学》仁者爱人b. 《中庸》己所不欲，勿施于人c. 仁爱在日常生活中的实践七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对“仁爱”的理解，以及如何在生活中践行“仁爱”。
2. 答案要点：a. 理解“仁爱”的内涵，明确“仁者爱人”的意义。
b. 从自身做起，做到“己所不欲，勿施于人”。
c. 以实际行动关爱他人，传播“仁爱”思想。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“仁爱”的理解和运用程度，以及教学方法的有效性。
国学经典大学选读教案
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 知识目标：了解《大学》的作者、成书背景，掌握《大学》中的核心思想。
2. 能力目标：培养学生阅读经典的能力，提高对国学经典的理解和鉴赏能力。
3. 情感目标：引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 《大学》中的核心思想。
2. 《大学》中的经典名句。
教学难点：1. 对《大学》中某些深奥哲理的理解。
2. 如何将《大学》中的思想运用到实际生活中。
教学准备：1. 《大学》原文。
2. 《大学》相关资料。
3. 多媒体课件。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景。
2. 学生分享自己对《大学》的了解。
二、学习《大学》的核心思想1. 教师引导学生阅读《大学》中的“大学之道”部分，总结《大学》的核心思想。
2. 学生分组讨论，总结《大学》中的主要观点。
三、经典名句赏析1. 教师挑选《大学》中的经典名句，引导学生进行赏析。
2. 学生分享自己对经典名句的理解和感悟。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈谈自己对《大学》的理解和收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：《大学》的核心思想是什么？2. 学生回答。
二、深入理解《大学》中的哲理1. 教师引导学生阅读《大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”部分，分析其中的哲理。
2. 学生分组讨论，探讨如何将《大学》中的思想运用到实际生活中。
三、案例分析1. 教师挑选现实生活中与《大学》思想相关的事例，引导学生分析。
2. 学生分享自己的观点和看法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈谈自己对《大学》的感悟。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价学生的参与度。
2. 学习成果：检查学生的作业，了解学生对《大学》的理解程度。
3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，评价学生对中华优秀传统文化的认同感。
国学经典诵读教案设计完整版(
国学经典诵读教案设计完整版(一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第四章《诗经》部分，详细内容包括《关雎》、《葛覃》、《卷耳》三篇诗的原文及注解。
二、教学目标1. 让学生了解《诗经》的背景、特点及其在我国文学史上的地位。
2. 通过诵读、解读，使学生领会诗中的美好情感和审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，提高他们对古诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：掌握《关雎》、《葛覃》、《卷耳》三篇诗的原文，理解其诗意和艺术特色。
难点：《诗经》中的生僻字词、古汉语用法，以及诗中所蕴含的深层文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：《国学经典诵读》教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过播放古典音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
提问：同学们，你们听说过《诗经》吗？它在我国古代文学史上有什么重要地位？2. 讲解《诗经》背景及特点（5分钟）讲解：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，分为风、雅、颂三部分。
3. 诵读及解读《关雎》（10分钟）诵读：教师示范诵读《关雎》，学生跟随。
解读：分析诗中的生僻字词、句式结构，理解诗意。
4. 诵读及解读《葛覃》（10分钟）诵读：学生自主诵读《葛覃》。
解读：讨论诗中的美好情感和艺术特色。
5. 诵读及解读《卷耳》（10分钟）诵读：学生分组诵读《卷耳》。
解读：分析诗中的意象、意境，体会诗人的情感。
6. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生当堂完成，巩固所学。
对本节课的主要内容进行回顾，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书《关雎》、《葛覃》、《卷耳》三篇诗的原文及注解。
2. 在黑板上列出诗中的生僻字词、句式结构，以便学生对照。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们从《关雎》、《葛覃》、《卷耳》三篇诗中任选一篇，进行翻译和赏析。
答案要求：翻译准确，赏析到位，不少于200字。
国学经典教学计划
国学经典教学计划一、教学目标通过国学经典教学，培养学生的中华文化自信心和传统修养，提高他们的思维能力、文学素养和人文关怀能力。
二、教学内容及方法1.教学内容：(1)经典选读：选择一些与学生日常生活息息相关、思想深邃、富有智慧的国学经典进行精读、解读和讨论；(2)文化背景：结合国学经典的教学，介绍相关的历史、文化背景，让学生了解经典的产生和影响；(3)经典解读：通过逐句解读、分析词句的含义和背后的思想，帮助学生深入理解经典的精髓；(4)经典驾驭：通过模仿经典的语言和写作方式，让学生学会驾驭经典；2.教学方法：(1)导读法：在教学过程中，引导学生通过预读、导读和后读，让他们对经典文本有一个整体的把握和理解；(2)互动讨论：鼓励学生参与讨论，通过互动的方式深入理解经典的思想；(3)写作实践：引导学生通过写作实践，将经典的思想融入到自己的书写中；(4)小组分享：学生可以在小组中分享自己的理解和感悟，从中互相学习和启发。
三、教学流程1.导入环节通过一幅相关的图片或是一段相关的视频，引起学生对国学经典的兴趣，并解释国学经典对我们的重要性。
2.经典选读选择一些与学生日常生活息息相关的经典，如《论语》、《大学》等，进行精读和解读。
教师可以逐段解释经典的意义，并与学生共同探讨其中的智慧和价值观。
3.文化背景教师通过讲解历史、文化背景，让学生了解经典的产生和影响。
这可以帮助学生更好地理解和接受经典的思想。
4.经典解读教师通过逐句解读，分析词句的含义和背后的思想，引导学生深入理解经典的核心思想。
同时，教师可以提出问题，引导学生思考、分析和讨论。
5.经典驾驭通过模仿经典的语言和写作方式，教师指导学生进行写作实践。
学生可以参考经典的写作方式，将自己的思想表达和书写能力融入到经典中。
6.提示学生自主阅读鼓励学生通过阅读相关的经典著作，进一步了解国学经典。
学生可以选择一本自己感兴趣的国学经典进行阅读，并在课堂上进行分享和讨论。
电大作业 《国学经典选读》教学大纲.doc
《国学经典选读》教学大纲第一部分大纲基本说明一、课程性质和教学目的《国学经典选读》是河北广播电视大学为开放教育各本科专业开设的一门通识教育性质的公共选修课程。
本课程的教学目的，是在如今这样一个与经典普遍疏离的时代，尽量多地向学生介绍中国文化史上从先秦至民国漫长的历史时段中能够代表中国文化传统与文化精神的一批经典巨著。
给他们一个引导进入经典世界的门径，从而使之亲近经典、接受经典、传承经典。
本课程以普及中国优秀传统文化为核心，以践行河北电大“文化塑校”理念为导向，通过修身养性为主的国学教育，从而全面提升学生人文素质，培养学生健全之人格，并达到整塑校园文化、服务社会，实现学校国学教育与社会道德建设良性互动的目的。
本课程2学分，课内学时36，开设一学期。
二、教学内容及要求国学作为“我国固有的文化学术”（《汉语大词典》）是一个很大的概念。
国学典籍是指中国古籍传统的“经、史、子、集”及其解读和传播的著作。
国学经典选读只能是选择其中最为典范名的部分代表性著作，通过本门课程的教学，产生和培养对中国古代传统文化的基本认知。
学习本课程，要求学生必须阅读所选作品。
由于篇幅所限，许多作品只是节选，有条件的学生应阅读所选作品的全部内容。
三、教学媒体的配置（一）文字教材本课程以覃碧卿、王之方、王光华、王亚生编著，武汉理工大学出版社出版的《国学经典导读》为基本教材。
教材注重打通传统与现代，实现国学经典与现代汉语的自由对话，传承中国文化传统的血脉和香火。
在编写体例上，注释译释部分非常细致全面，学生自学完全能够看懂。
析论导读部分，朴素简练、明白晓畅，是站在时代高度上与国学经典对话。
《导读》是编制教学媒体、组织教学和复习考试的基本范围和主要依据。
（二）音像教材本课程录像课为重点辅导型，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及需要通过录像进行知识扩展的内容。
省校拟建10讲录像教材。
（二）其他资源本课程由于是新开课程，其他一些资源会陆续建设完成，并随时在省校教学平台上发布。
《国学经典导读》课程教学大纲(本科)
国学经典导读The R eading Guidance of Chinese Classics课程代码：27410043学分：2学时：32（其中：课堂教学学时：32 实验学时：上机学时：课程实践学时: ）先修课程：适用专业：汉语言文学专业教材：《国学经典导读》，卞新国，世界知识出版社，2013年9月第1版一、课程性质与课程目标（一）课程性质国学经典导读是汉语言文学专业本科生的一门选修课，共32课时。
该课程主要讲授国学经典的概念、精神要义、历史价值和现实意义。
该课程主要是让学生接触国学经典，了解大道至简和正本清源的精神要义，提升人文素养和人生智慧，以期知行合一，有益于个人身心健康，进而有益于家庭和社会。
这是该专业学生理应具备的人文素养。
（二）课程目标课程目标1：让学生了解国学经典的基本面貌，明了其精神要义，懂得大道至简、正本清源、孝悌仁爱、宗经明道、万法一源、天人合一等大道理，确立正知正见。
课程目标2：指导学生在了解国学经典原理的基础上，努力践行，将国学智慧应用于实际生活，和谐身心、和谐家庭、和谐人际，成为富有、中国智慧、中国美德的现代青年。
二、课程内容与教学要求第一章关于国学经典的学习（一）课程内容1.知识点：国学的概念经典的概念国学经典的意义国学经典的学习方法2.能力点：理解概念含义掌握学习的方法（二）教学要求1.掌握：国学的概念；经典的概念；国学经典的意义；国学经典的学习方法2.理解：国学和经典的含义；掌握学习国学经典的方法3.了解：学术界对国学的阐释（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1. 重点理解国学和经典的含义和意义2. 难点切实懂得国学经典的学习方法第二章国学经典的精神要义（一）课程内容1.知识点：大道至简；万法同源；正本清源；趋吉避凶2.能力点：对大道至简、万法同源、正本清源、趋吉避凶的融通理解（二）教学要求1.掌握：有关大道至简、万法同源、正本清源、趋吉避凶的基本知识和原理2.理解：大道至简、万法同源、正本清源、趋吉避凶的关联性3.了解：古圣先贤的有关论述（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1. 重点理解大道至简、万法同源、正本清源、趋吉避凶的关联性2. 难点体悟古圣先贤的有关论述的深意第三章国学经典的价值探寻（一）课程内容1.知识点：国学经典在智慧开启、精神愉悦、身体健康、事业兴旺、国泰民安方面的意义2.能力点：把握国学经典与世俗观念在诸问题上的异点（二）教学要求1.掌握：国学经典在智慧开启、精神愉悦、身体健康、事业兴旺、国泰民安方面的意义2.理解：国学经典与世俗观念在诸问题上的异点3.了解：古圣先贤的有关论述（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1. 重点掌握国学经典在智慧开启、精神愉悦、身体健康、事业兴旺、国泰民安方面的意义2. 难点体悟古圣先贤的有关论述的深意第四章国学经典的落实基点（一）课程内容1.知识点：修身为本；教学为先；孝悌为基；心性为要2.能力点：对修身为本、教学为先、孝悌为基、心性为要的融通理解（二）教学要求1.掌握：修身为本、教学为先、孝悌为基、心性为要的基本原理2.理解：修身为本、教学为先、孝悌为基、心性为要的一体性和关联性3.了解：古圣先贤的有关论述（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1. 重点理解修身为本、教学为先、孝悌为基、心性为要的一体性和关联性2. 难点体悟古圣先贤的有关论述的深意第五章国学经典面面观（一）课程内容1.知识点：宗经明道；天人合一；万法平等；中和之美；知命立命；协和万邦；世界大同2.能力点：理解宗经明道、天人合一、万法平等、中和之美、知命立命、协和万邦和世界大同（二）教学要求1.掌握：宗经明道、天人合一、万法平等、中和之美、知命立命、协和万邦和世界大同的原理2.理解：国学经典诸方面的一体性和关联性3.了解：古圣先贤对国学经典诸方面的有关论述（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1. 重点理解国学经典诸方面的一体性和关联性2. 难点体悟古圣先贤的有关论述的深意第六章止于至善的人生境界（一）课程内容1.知识点：清净的人生体悟；大同的社会理想2.能力点：深刻理解清净的人生体悟和大同的社会理想（二）教学要求1.掌握：清净的人生体悟和大同的社会理想2.理解：清净的人生体悟和大同的社会理想的关联性3.了解：古圣先贤的有关论述（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1. 重点理解清净的人生体悟和大同的社会理想的关联性2. 难点体悟古圣先贤的有关论述的深意三、学时分配及教学方法四、课程考核五、参考书目及学习资料《国学概论》钱穆主编商务印书馆2004年版六、大纲说明2017年9月18日。
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《国学经典选读》教学大纲
第一部分大纲基本说明
一、课程性质和教学目的
《国学经典选读》是河北广播电视大学为开放教育各本科专业开设的一门通识教育性质的公共选修课程。
本课程的教学目的，是在如今这样一个与经典普遍疏离的时代，尽量多地向学生介绍中国文化史上从先秦至民国漫长的历史时段中能够代表中国文化传统与文化精神的一批经典巨著。
给他们一个引导进入经典世界的门径，从而使之亲近经典、接受经典、传承经典。
本课程以普及中国优秀传统文化为核心，以践行河北电大“文化塑校”理念为导向，通过修身养性为主的国学教育，从而全面提升学生人文素质，培养学生健全之人格，并达到整塑校园文化、服务社会，实现学校国学教育与社会道德建设良性互动的目的。
本课程2学分，课内学时36，开设一学期。
二、教学内容及要求
国学作为“我国固有的文化学术”（《汉语大词典》）是一个很大的概念。
国学典籍是指中国古籍传统的“经、史、子、集”及其解读和传播的著作。
国学经典选读只能是选择其中最为典范名的部分代表性著作，通过本门课程的教学，产生和培养对中国古代传统文化的基本认知。
学习本课程，要求学生必须阅读所选作品。
由于篇幅所限，许多作品只是节选，有条件的学生应阅读所选作品的全部内容。
三、教学媒体的配置
（一）文字教材
本课程以覃碧卿、王之方、王光华、王亚生编著，武汉理工大学出版社出版的《国学经典导读》为基本教材。
教材注重打通传统与现代，实现国学经典与现代汉语的自由对话，传承中国文化传统的血脉和香火。
在编写体例上，注释译释部分非常细致全面，学生自学完全能够看懂。
析论导读部分，朴素简练、明白晓畅，是站在时代高度上与国学经典对话。
《导读》是编制教学媒体、组织教学和复习考试的基本范围和主要依据。
（二）音像教材
本课程录像课为重点辅导型，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及需要通过录像进行知识扩展的内容。
省校拟建10讲录像教材。
（二）其他资源
本课程由于是新开课程，其他一些资源会陆续建设完成，并随时在省校教学平台上发布。
四、教学环节
1、河北电大在线
教学平台是本课程的重要教学环节，是学生获得本课程知识的主要媒体之一。
在线平台一定要用好、学好。
2、自学与面授辅导
面授辅导是开放教育的重要教学方式之一，是学生接触老师、获得疑难解答的重要途径。
面授辅导要紧密配合文字教材，依据教学大纲进行辅导讲解。
自学是电大学生获得知识的重要方式，自学能力的培养也是大学教育的目的之一。
不仅教师要注意对学生自学能力的培养，学生自己更应重视自学和自学能力的培养。
3、作业
为学好本课程，切实掌握国学的主要思想脉络，体会国学的基本精神，应熟读(背诵)教材选编的主要作品(或选段)。
本课程形成性考核包括两次书面作业成绩和学生学习过程的综合表现成绩，最后折合计入本课程最终成绩中。
4、考试
考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。
该课程的期末考试由省校统一命题，形式为开卷考试。
五、教学建议
（一）经是常道，是文化中恒常不变的精神，是大经大法所在。
不知经，则无以见中国文化的博大与精深。
因此，对以传承文化作为主要目的的通识教育而言，必须让学生通过对经的阅读，来认同我们的文化，并从中找到安身立命之所；其次，选读的文献中含有较强烈的现实关怀。
（二）经典的学习从来不是与现实脱离关系的，通经之后还必须要致用。
不致用，则无以见中国文化之高明与悠久。
通过对经典文献的学习，让学生能够面对种种现实问题作出与时俱进的回应。
因此，教学中要紧扣这两个维度，力争向学生传达出国学的基本精神，让学生不仅能从国学理论中习得于自己的生命成长有益的资源，而且能够真正践行。
第二部分重点教学内容
1、绪论
①掌握国学的基本含义和范围。
②理解中华民族文化的主要特点。
2、《易经》选读
①记诵内容：《乾》卦与《坤》卦的爻辞。
②评述“自强不息”的精神内涵。
③评述“厚德载物”的精神内涵。
④“易“的内涵是甚么？
3、《左传》选读
①评述楚材晋用所反映的人才使用问题。
②理解“和而不同”思想。
4、《国语》选读
①理解“为川者决之使导，为民者宣之使言”的主张。
5、《尚书》选读
①记诵内容：洪范九畴中“五行”、“五事”两段。
②掌握书中对五行性质的阐释。
6、《老子》选读
①记诵内容：“上善若水”一段。
②理解“道”的内涵与特性。
③理解“虚静”的精神境界。
④理解“自然无为”的思想。
⑤评述老子“三宝”的为人处世之道。
7、《论语》选读
①记诵内容：“子张问仁于孔子”、“益者三友”、“君子有九思”、“小子何莫学夫诗”数段。
②理解“中和”的内涵与特性。
③评述孔子的修身理论。
④评述孔子的教育思想。
8、《墨子》选读
①记诵内容：“志不强者智不达”一段。
②理解墨子“兼爱”思想。
9、《孟子》选读
①记诵内容：“我善养吾浩然之气”、“故天将降大任于斯人也”、“鱼我所欲也”数段。
②理解孟子的王道思想。
③评述孟子的民本思想。
④评述孟子性善论的主要内容。
⑤掌握孟子对“大丈夫”的阐释。
⑥掌握“知人论世”“以意逆志”的文学批评方法。
10、《庄子》选读
①记诵内容：“北冥有鱼”、“昔者庄周梦为蝴蝶”两段。
②描述并评价庄子所追求的绝对自由。
③评述庄子齐物论思想。
④辨析庄子的“无为”与老子有何异同。
11、《荀子》选读
①记诵内容：“学不可以已”、“材性知能”、“君子贫穷而志广”三段。
②掌握荀子所述修养身心的方法与途径。
③评述荀子的荣辱观。
12、《吕氏春秋》选读
①如何理解“太上反诸己”？
②“八观六检”、“六戚四隐”的知人之法今天有何借鉴意义？
13、《礼记》选读
①记诵内容：“敖不可长”、“大学之道”两段。
②描述并评价“大同”和“小康”。
③理解“王者建国君民，教学为先”。
④理解“知、仁、勇三者，天下之达德”。
14、《太极图说》选读
①记诵内容：“无极而太极”一段。
②理解周敦颐关于宇宙生成的观点。
15、《西铭》选读
①理解张载“民胞物与”思想。
②理解张载“存心养性”的观点。
16、《朱子语类》选读
①掌握朱熹的“为己之学”思想。
②评述朱熹关于读书方法的研究。
17、《陈献章集》选读
①理解“天地我立”、“万化我出”和“宇宙在我”观点。
②理解“铢视论”的主要内容。
18、《饮冰室合集》选读
①记诵内容：“凡一国之能立于世界”、“大学之道”两段。
②何谓“新民”？如何评价“淬厉本有”和“采补本无”？
③梁启超是怎样解剖中国这个“老大帝国”的？
19、《三字经》选读
①记诵所选部分。
②如何理解“这是一部早期教育的纲领性文献”这一说法？
20、《千字文》选读
①记诵从“天地玄黄”到“赖及万方”部分。
②理解文中所讲修身养性之道。
21、《弟子规》选读
①熟读所选部分。
②理解“首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文”。