七年级语文上册 第6课《口技》教学设计 鲁教版
鲁教版语文七年级上册 第6课《口技》教案3
《口技》教案3学习目标：1、识记、理解文言词汇2、理解正面描写和侧面描写的作用3、译读、诵读文章学习重点：1、识记、理解文言词汇2、理解正面描写和侧面描写的作用3、译读、诵读文章学习难点：理解正面描写和侧面描写的作用走近作者作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。
林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文注明林嗣环，是依据《虞初新志》。
〕了解课题：口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”学习过程：一、检查旧课，引入新课。
先让学生背诵《卖油翁》，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。
这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、自主学习:1、给加点字注音曳屋许许声中间力拉崩倒之声几欲先走2、解释加点字会宾客大宴善口技但闻屏障中中间力拉变色离席两股战战3、古今异中间力拉崩倒之声古义：今义：于是宾客无不变色离席古义：今义：两股战战，几欲先走古义：今义：稍稍正坐古义：今义：4、词类活用：妇抚儿乳善口技者不能名其一处也会宾客大宴5、一词多义：觉：以为妙绝：群响毕绝妙：以为妙绝众妙毕备指：手有百指不能指其一端乳：妇抚儿乳儿含乳啼呼：呼呼风声夫起大呼坐：众宾团坐满坐寂然三、合作探究：1、读课文，前后桌四人一组，根据课下注释和工具书翻译文章（不会的小组解决，小组解决不了的其他组解决，师检查）。
鲁教初中语文七上《6口技》word教案 (3)
6.《口技》教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.三学习准确地运用表示时间的词语.四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。
二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
第一课时教学要点：指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。
讲读第一部分。
教学步骤：一导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二指导预习1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2.认真阅读课文注释，口译课文。
3.思考“思考一、二题”。
三研习新课。
1.教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
3.齐读课文。
4.理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”“欠伸”“呓语”“屏障”“侧目”“作作索索”“力拉崩倒”“齁”“战战”“施”“毕”“绝”“意”“曳”“指”“名”。
5.掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。
口技鲁教版七年级上册语文教案
口技鲁教版七年级上册语文教案口技鲁教版七年级上册语文教案作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的口技鲁教版七年级上册语文教案，欢迎大家分享。
口技鲁教版七年级上册语文教案1《口技》教案教学目的：1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、检查旧课，引入新课。
先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。
这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍(请同学看注解)。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：第二课时一、检查作业：二、讲析课文第三段(方法同前)。
七年级语文上册 6《口技》教学设计 鲁教版五四制
《口技》教学设计【教学目标】1、知识与能力目标：（1）积累常见的文言词语，能够正确翻译课文；（2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文。
2、过程与方法目标：（1）了解细腻生动的描写、清晰明了的思路；（2）体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、情感、态度、价值观目标：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙。
【教学方法】主要践行“自主学习”的教学类型。
朗读法，讨论法1、诵读法。
“书读百遍，其义自见”，文言文的学习更是如此。
2．讨论法与点拨法相结合。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3．延伸阅读法。
可让学生通过类似文言文章的阅读提高自身的阅读能力。
【教学媒体】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。
展示视频《洛桑学艺》，激发学生兴趣，进一步了解口技。
二、了解作家作品。
作者作品简介（学生课前搜集整理，老师补充《虞初新志.秋声诗自序》）板书课题后，解题、简介作者，教师补充：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。
诵读课文1.初读。
要求小声朗读，查好易错字词，读准文章。
（课前小组长负责自行处理）2.听读。
听老师读文章，纠正读音，划好停顿。
3.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。
4.读课文2遍，初步了解课文内容。
四、疏通文意1.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。
秋鲁教版语文七上第6课《口技》word教案
6.《口技》教案教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.三学习准确地运用表示时间的词语.四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。
二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
第一课时教学要点：指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。
讲读第一部分。
教学步骤：一导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二指导预习1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2.认真阅读课文注释，口译课文。
3.思考“思考一、二题”。
三研习新课。
1.教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
3.齐读课文。
4.理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”“欠伸”“呓语”“屏障”“侧目”“作作索索”“力拉崩倒”“齁”“战战”“施”“毕”“绝”“意”“曳”“指”“名”。
5.掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。
鲁教版七年级上册语文《口技》说课稿
鲁教版七年级上册语文《口技》说课稿一、引言大家好，我是今天的语文课的老师。
今天我们要讲的课文是《口技》。
《口技》是鲁教版七年级上册的一篇故事性文章。
这篇文章以传统的抬高口技为背景，通过描述小巧玲珑的女孩子叶婷与她的父亲之间的互动，展现了中华民族的传统文化和家庭关系的重要性。
二、课文分析1. 课文内容《口技》主要讲述了叶婷和她的父亲叶家富之间的故事。
叶家富是一个口技表演者，他生动地演绎了七十二种口技表演，包括快人快语、连环词、鬼话连篇等。
叶婷从小就对父亲的口技非常着迷，她自学口技，渴望能够超越父亲。
通过聪明才智和勤奋努力，叶婷终于掌握了父亲所不会的新口技，并用自己的方式继承了传统的口技艺术。
2. 课文目标通过学习《口技》，学生应该能够： - 理解中国传统文化中口技的重要性； - 了解家庭关系对一个人成长的影响； - 感受到智慧和勤奋的力量； - 发展对口技艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 课文重点本课的重点是理解文章中的主要人物形象、家庭关系和故事情节，并通过复述来加深对课文内容的理解。
4. 课文难点本课的难点是理解和运用口技表演的相关词汇和表达方式。
三、教学策略1. 探究式学习本课采用探究式学习的方式，通过学生之间的互动和讨论，引导他们深入思考文章中的问题，并尝试提出自己的答案。
2. 合作学习本课引导学生形成小组进行合作学习，鼓励他们互相讨论，分享自己的观点和理解，提高解析问题和交流表达的能力。
3. 多媒体辅助在课堂上，我将使用多媒体辅助教具，例如投影仪和音频设备，来呈现一些与口技表演相关的图片和声音，以帮助学生更好地理解和感受课文内容。
四、课堂教学过程1. 导入新课通过引发学生的兴趣，我打算通过提问的方式导入新课。
例如，我可以问学生，你们知道什么是口技吗？你们观看过哪些口技表演？2. 阅读课文让学生阅读《口技》课文，并思考一些问题，例如：文章的主要内容是什么？主人公叶婷的特点有哪些？她是如何学习口技的？3. 小组讨论把学生分成小组，让他们在小组内互相交流，讨论文章的主要内容和叶婷的成长经历。
鲁教版(五四制)七年级语文上册第一单元第6课《口技》复习课教学设计
第6课《口技》复习课教学设计试验中学孙晓霞复习目标1．正确背诵课文，积累和分类归纳字词，积累重点句子的翻译。
2．梳理和概括文章的主要内容，进一步把握主题思想。
3．进一步理解本文的写作手法及其表现作用，并能学以致用。
复习重难点1．概括文章的主要内容，把握主题思想。
2．理解本文的写作手法及其表现作用，并能学以致用。
一、导语在中华民族的艺术宝库中有一颗绚烂的明珠——口技，它是用人的声音去仿照自然万物的声音，惟妙惟肖，妙不行言。
今日我们来复习清代文学家林嗣环的《口技》，再次去领会这一艺术的魅力，信任我们会有更多的收获。
二、小积累——大成果荀子说：不积跬步，无以至千里。
学问重在积累，你打算好了吗？请把学案中你已经积累的成果和我们大家一起共享吧。
1. 我积累的文学常识《口技》作者是（），字（），（）代人。
著有《铁崖文集》《秋声集》。
本文节选自（）。
此作品是清代（）编选的笔记小说。
以铺写故事叙写人物为中心。
师：词语的驾驭，一直是难啃的骨头，但只要我们专心去细细体会，也会别有一番味道的。
接着我们来沟通一下你分类积累的词语。
2.我积累的词语（1）古今异义稍稍正坐中间力拉崩倒之声虽人有百手于是来宾无不变色离席两股战战几欲先走（2）一词多义众妙毕备以为妙绝妇抚儿乳儿含乳啼以为妙绝群响毕绝手有百指不能指其一端（3）通假字满坐寂然（4）表时间的词语师：理解并驾驭表时间的词语，有利于我们更条理更清楚地背诵课文。
表示突然发生：忽突然表示同时发生：一时表示相继发生：既而表示在特定的时间内发生：是时表示过了很短时间就发生：俄而少顷未几3.我积累的其它重点词语说明——词语小擂台师：老师为你打算了一场小小擂台赛，咱们每个同学都参加其中乐在其中，好不好？师：归类积累词语，让单调的文言文复习充溢了乐趣，让千头万绪的学问点变得井然有序，让我们了解到自己既有才智也有实力。
在以后的复习中，我们不妨多采纳这种方法。
4．我积累的重点句子（要求积累至少四个）师：重点词语我们理解与驾驭了，句子的翻译就迎刃而解了。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文七上《口技》
口技教学目标1、知识目标：1）积累文言词语；准确翻译课文2）理清顺序，概括三部分内容，把握主题2、技能目标：分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。
3、情感态度价值观目标：使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力教学重点分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。
教学难点侧面描写的作用；词类活用、词语古今义学情分析学生已掌握学习文言文的方法，重视对注释的识记。
教学准备组织学生观看有关口技表演的音像资料教学过程：集体备课个人备课一、同层展评：朗读课文，流畅准确翻译 5分钟二、根据学习建议，学生自主学习。
15分钟1、准确翻译课文，积累掌握文言词句的含义2、理清顺序，概括三部分内容，把握主题3、分析正面描写与侧面烘托相结合的方法的作用三、学生同层评价，小组展示，质疑问难。
10分钟分钟四、师生探究，点拨重难点，拓展升华10分钟（一）用现代汉语说出下列句子的意思。
1、满坐寂然，无敢哗者。
2、一时齐发，众妙毕备。
3、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；4、又夹百千求救声，曳屋许许声5、凡所应有，无所不6、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
7、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
8、忽然抚尺一下，群响毕绝。
（二）、思考并回答下列各题。
1、《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是.（）A．毕业典礼 B．毕生精力 C．丑态毕露2、“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是（）。
A．莫名其妙 B．至理名言 C．有名无实3、第一段写什么内容？文章最关键字眼是什么？4、文中口技者共表演了哪几个场景？5、课文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？6、文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？古今异义微闻有鼠作作索索闻古义＿＿＿＿＿今义＿＿＿＿＿（三）、划分句子的朗读节奏⑴遥闻深巷中犬吠⑵于是宾客无不变色离席（四）、回答下列问题：⑴文章第三节中“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
七年级语文上册 第6课 口技教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级上册语文教案
2、分析二、三、四段：
1）、利用投影，检查学生自译第二、三、四段的情况
(1)部分实词的词义理解(请学生起来回答)
欠—打呵欠伸—伸懒腰其—他的乳—名词，乳头，动词，喂奶毕—全绝—极、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松虽—即使中间—中间夹杂许许—拟声词名—说出股—大腿奋—卷起几—几乎、差点儿走—逃跑
(2)请了个同学起来翻译这3个文段，一人一段，教师学生共同点评。
2）、齐读3个文段，准备复述
3）、请几个同学来复述，一人复述一个场景，比比谁复述得好。要求：(1)复述的内容要与原文相符，要抓住要点；(2)口齿清楚，语句连贯，要一气呵成。
(请几个同学和老师一起做裁判来点评)
4）、这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。
《口技》节选自清代人X潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，某某某某人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》
2．朗读课文
①X读，请同学读准下列字音。
顷qǐng 倾qīng 呓yì 絮xù 叱chì 间jiàn许许hǔ 曳yè 几jī
②学生自己朗读课文，直至熟练为止。
2、第二自然段
⑴掌握重点生字的意义
欠伸： 呓语： 既而： 抚： 乳： 呜：
絮絮： 一时： 毕： 侧目： 默叹：
⑵请学生依注释翻译，教师订正、补充。
3、第三自然段
⑴掌握重点生字的意义
未几： 齁： 作作索索： 倾侧： 意少舒：
⑵请学生依注释翻译，教师订正、补充。
鲁教版七年级语文上册第6课《口技》教案
鲁教版七年级语文上册第6课《口技》教案内容预览：《口技》教案一、学习目标：1、把握课文内容，惊叹我过古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力二、教学设想1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。
2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。
3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。
二：教学过程1、导入：“醒木一响，老师上场”（教师可以利用教学用具黑板擦演示一下，以引起学会的注意）同学们，在自己的记忆中搜索一下，一般是什么人会用到这种醒木？……升堂断案的县官，那叫惊堂木。
古代艺人表演用到的开场道具，例如说书的，还有我们今天要来认识的这位--京中善口技者。
2、交流预习所得。
（1）字（2）词：归纳一下文中表示“一会儿”的时间副词（3）全文内容摘要描写一场精彩的口技表演，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒（第2自然段）一家人由醒而梦（第3自然段）火起后众人的惊乱惶恐（第4自然段）（4）一句话说出你读后感受为口技艺术的魅力所折服惊叹表演者高超的技艺3、梳理课文紧接着预习交流环节的第4进行提问：作者是怎样表现口技者高超技艺的？请同学们自读课文，边读边找出技艺高超的证据来（三分钟）找出以后，小组讨论，看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。
讨论以后，交流结果：（1）第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高（正面）如果我们采用一种简单的方法，找出其中一个字来说明技艺高，应该是哪个字？明确：“善”，统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
四个“一“，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。
（2）第二段中：第一阶段的表演（正面描写--“遥闻……众妙必备”“遥闻”，说明声音之远，“欠伸”、“呓语”则在近前，表明了声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多，表现了事情发生在深夜，人们熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。
鲁教版(五四制)七年级语文上册第二单元第6课《口技》微课堂教学设计
鲁教版（五四制）七年级语文上册第二单元第6课《口技》微课堂教学设计第6课《口技》微课堂教学设计一、教学目标1.品味分析课文中精炼形象的语言，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
2.欣赏口技表演者精湛的技艺，了解我国民间艺人的智慧和才能。
二、教学目标1.品味分析课文中精炼形象的语言，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
2.欣赏口技表演者精湛的技艺，了解我国民间艺人的智慧和才能。
三、教学过程（一）导语引领同学们，上一节课我们疏通了课文的文意，初步领略了民间艺人精湛的口技表演，真的是让我们叹为“听”止。
而作者是如何用形象的文字来表现这场精彩口技艺术的呢？下面我们就一起来探究一下作者巧妙的写作手法。
（二）例句导航，总结写法师：请同学们读下面两组句子，你有什么发现?（屏显） 1.这男人体格健壮。
A组 2.这男人身材很高。
3.这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。
1.因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。
B组 2. 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。
3.周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
生交流：两组表达的意思是一样的。
师：这两组有什么区别？生：A组表达的意思直接，B组分别用小偷、普通人、周围人的表现来表达A组的意思。
师：说的不错，看来相同的意思我们可以用不同的方法表达，这就是本微课堂我们要学习的写作手法——正面描写、侧面描写。
（屏显）方法链接：正面描写与侧面描写正面描写也叫直接描写，是对人物的肖像、心理、语言、行动或环境、气师引导学生分析：“遥闻深巷中犬吠”一句中“遥闻”说明声音是从远处传来，声音很小，“深巷”说明声音是在户外发出的，“有妇人惊觉欠身”说明是室内发出的声音，“夫呓语。
既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发”说明声音由小到大，由少到多。
生总结情景一声音特点：由远到近、由外到内、由小到大，由少到多。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文七上《口技》 (六)
《口技》三维目标：知识目标：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；积累常见实词能力目标：培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；情感目标：引导学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
教学重点：培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；积累常见实词教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学内容和步骤一、导入新课：同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。
今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。
二、生字词：下面我们就来读这篇文章，读之前我们先解决一下生字词，幻灯片展示生字词，请一位学生来读，其它学生纠正，齐读。
三、初读，读准字音，读得沸沸扬扬。
师：解决了生字词，我们就来初读这篇文章，两个要求，1、读准字音，2、读的沸沸扬扬。
学生自由读，大声读，熟悉课文内容。
学生集体读第一段，要求大声读。
读准字音，四、再读，读出层次，读出情境。
师：接下来我们来读第2段，这次要求读出层次，提示一下，第2段分为两层，什么地方是第一层，什么地方是第二层，老师不知道，你们知道。
下面请男生读第一层，读完后要不约而同停下来，女生读第二层，要不约而同接上。
学生读读完后，请问男生为什么在这个地方停，女生为什么在这个地方接着读。
明确：因为前面是口技人模仿的声音，后面是在座宾客的感觉和赞赏。
从描写角度来讲，前面是正面描写，后面是侧面描写。
师：那么大家再读一下第三段，上等这次我们再把要求提高一个等级，要求不仅要读出层次还要读出情境。
大家自由读，体会一下，同组之间讨论一下，怎么样才能读出情境，提示一下，从语速、语调两个方面把握。
学生自由读，讨论。
请学生谈应用什么样的语速、语调读。
明确语速渐缓，读出夜深人静时的安宁。
学生读，点评。
师：同学们读的不错，接下来同样的要求，从语速、语调两个方面把握，读第四段。
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《口技》教学设计
一、教学目标：
1、积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。
3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
重点：积累文言词语，背诵全文。
难点：学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法，理解侧面描写的作用。
课时安排：二课时
教学方法：第一课时以自学为主 (导学案形式)
第二课时朗读法讨论法
教具：多媒体、录音机。
二、教学设想
1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。
2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。
3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
播放口技表演音像资料以此调动学生学习情趣。
二、解题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍（请同学看注解）。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声
诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
四、朗读课文
（一）．初读，教师安排学生课外预习。
查字典，读准下列划线字的音
少顷（）犬吠（）呓语（）夫叱大儿声（）夫齁声起（）
意少舒（）中间（）曳（）屋许许（）声几欲先走（）
（二）．课内朗读。
（1）听读：教师范读，学生注意字音及句子节奏。
（2）自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。
（3）选读：小组推选代表读，其他同学评议。
(初二学生接触文言文的量不多，通过反复的读、形式多样的读，培养朗读文言文的语感。
)
（三）、学生默读课文，结合注释，疏通文意，然后完成下列练习题。
（导学案）
1、文学常识填空：
（1）《口技》作者，福建人；
（2）《口技》选自是代编选的笔记小说。
2、给下列加点字注音或看拼音写汉字
呓．语（） hōu （）声曳．（）哗．（）
叱．（）中间．（）几欲．（）许许
．．（）
3、结合工具书和课下注释，解释下列词语
会宾客大宴众宾团坐
但闻满座寂然
既而一时未几
意少舒中间力拉崩倒
曳屋许许声虽人有百手
不能名其一处两股战战几欲先走
4、找出文中的时间词，小组讨论争取找的完整并分类
（1）表示突然发生
（2）表示几件事同时发生
（3）表示两事相继发生
(4) 表示在特定的某个时间之内发生
(5)表示过了很短时间就发生
5、学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一(个)人一(张)桌一(把)椅一(把)扇一(块)抚尺两(个)儿
百千(个)人百千(条)犬百(只)手百(条)舌百(张)口
6、掌握活用的词
活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。
（1）“妇抚儿乳”中的“乳”是（动词，作“喂奶”讲。
）
（2）“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），（作“擅长”讲。
）
（3）“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），（作“说出”讲。
）
（4）“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），（作“举行宴会”讲。
）
7、古今异义
（1）会宾客大宴
（2）但闻屏障中抚尺一下
（3）当是时
（4）微闻有鼠作作索索
（5）宾客意少舒
（6）稍稍正坐
（7）中间力拉崩倒之声
（8）虽人有百手
（9）于是宾客无不变色离席
（10）两股战战
（11）几欲先走
8、通假字
满坐寂然：（）
9、翻译句子：
（1）宾客意少舒，稍稍正坐。
（2）凡所应有，无所不有。
（3）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
五、布置作业；背诵课文
第二课时
一、导入：
指名复述课文
说明：1、最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。
2、教师应进行点评。
二、理清课文结构：
明确：全文可分三个部分：
第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
三、赏析课文内容：（教师出示问题，学生自读课文，小组讨论分析，教师小结）
（一）分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1 齐读第2、3、4段。
2．思考：这三段描写了几个场面？
三个场面：①一家四口人由梦而醒。
②一家人醒而梦。
③火起后众人的慌乱惊恐
3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。
思考：三个场面声音的变化有何特点？
声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。
另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。
4思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。
不能省去。
这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。
这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
（二）分析课文开头和结尾两段。
1．请两位同学分别朗读这两段。
2．思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？
这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
2．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？
不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。
（三）分析理解侧面描写的作用。
1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？
侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。
侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。
这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
四、揣摩语言，领会主旨。
1．课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？
“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。
“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。
这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
2．课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？
准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
五、总结课文主旨。
通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
六、背诵课文。
七、迁移拓展，写作训练。
模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字。
(此环节视时间，如不够就作为课外作业。
)
板书设计口技
场面梦中惊醒渐入梦乡火起群乱
正面
声音小→大→小→大
口技→善
道具一桌、一持、一扇、一抚尺
侧面
（衬托）伸颈侧目微笑默叹
听众意少舒，稍稍正坐
变色离席，奋袖出臂，
两股战战几欲先走。