《游戏在体育课中的运用》课题研究阶段性总结
“体育游戏”在体育课中的运用
、
的目的，减少运动损伤，安排在课的
结束 部分 的游 戏 ，或是为 了发展学 生 的某种 身体 素质 ，或是为 了身心上 的 放松 。在课 的基本 部分 中，比如学 习 篮球 的传接球 ，可 以创编 以传接球动 作为 素材 的传 递抛 接游戏 ，而为 了发 展学 生的奔跑 能力 ，则可 以采用接 力 赛游戏的形式等等 。 二 、科学 、卫生地 选择和 布置游 戏的场地和器材 认真 做好场 地器材 的准备 工作 ， 是 提 高 游 戏 教 学 质 量 的 必 要 条件 之 场 地 的选 择应 根据参加 人数 的多 少及游戏活动范围的大小而定 。因此 ， 准备游戏场地时要注意 以下几点 ： １要 注意场 地的 安全性 。场地 卫 ． 生可 以直接影 响到 学生游戏 的质量 ， 以及 减少学 生在游 戏中摔倒 受伤等 事 故 。因此 ，场 地应平 整 ，不 要在碎 石 多或地 面不平 的地 方做游戏 等等 。２ ． 场地 的边界 要清楚 。游戏场地 的各 种 边界 牵涉到游 戏 中犯规及游 戏胜 负的 评判 ，因此场 地下 的各种 点、线都 要 画清 楚 ，同时鲜 明新颖的线 条也提 高
运用所达 目的的点滴见解 。
应有针对性地选择游戏的内容 体育 游戏 内容的选 择要 以教学 任 务为依 据 ，使 游戏 的内容尽 可能地 为 每堂课 教学 内容和具 体任务服 务 。例 如 ，安排在课 的开 始部分 的游 戏是 为 了集 中学生 的注意 力 ，安排 在准备 部 分的游 戏是 为 了热 身达到做 准备活动
“ 傩胄游 戏”在体胄ｉ 【 的运用 果ｌ 】
承 德技 师学 院 黄 伟
摘要 ：体育游戏是体育课手段 的一种 。它集趣味性与锻炼性于一体 ．吸引学生主动地投入 到体育课活 动中去 ：它具能增
浅谈游戏在体育课中的作用
我们一线 的体育教师都有这样 的体验 ： 练 习 。 学
们一家其乐融融 ， 忽然来了一 只大老鹰 ， 老鹰要 抓其 中的小鸡 ，于是老母鸡勇敢地和老鹰进行
生非 常喜欢上 体育课 ， 尤其是 在体育课上开 展
一
数 学 课 童 ， 接 生 活 策 略 种 种 链
●江苏省南通 市通 州区石南小学 摘 于剑伟 要： 兴趣是学生学习最好 的老师 ， 怎样 和已有知识 出发 ， 创设生动有趣 的情境 ， 引导学 生感受到数学就在我 们身边 ，从而喜欢学习数
在数学教学 活动 中变单调 、 枯燥 的数 学问题为 生 开展 观察 、 操作 、 猜想 、 推理 、 交流等活动 ， 学 。 使 如我在教学 “ 长方体 的表 面积 ” ， 时 我先让每
、
培养兴趣 。 提高学生参与活动的积极性 别是女生 ， 他们都觉得害怕 ， 不敢跳 ， 越不敢 跳 到了有效地锻炼 。而且学生都乐意进行这样 的
学生学 习任何知识 、技 能都必须先想方设 就越跳不好 ， 以很多 同学总是跳不好 ， 所 于是 我 跑动 ， 同时在游戏过程 中同学们的合作 精神得 法激发他们 的兴趣 。而作 为教师 ， 能否充分 把男生和女生混编成 ４组 ， 你 比一 比哪组 的同学 到了有效地加强 。 激发学生参与体育活动的兴趣 ，能否完全调动 勇敢 、 哪组的同学动作到位 。由于小学生有好 学 生的积极性与主动性 ， 对于提 高课 堂教学效 比的心理 ， 学生在 比的思想作用下 ， 一个个都变
投掷点 ４ 的地方放了另一个动 物的模型 ， 的， 米 让 应该根据具体的教学 内容而定 。 在体育游戏
学生用实心球打它们 ， 比哪组 、 比一 哪个 同学打 活动情境中 ， 要求学 生根据游戏的内容 、 方法和 倒 的次数 多（ 打到 同样远也算是打倒 ）同学们 规则扮演不同的角色 ，使学生把规则与角色联 ，
游戏教学在体育课中的运用
游戏教学在体育课中的运用摘要：在体育教学中开展游戏有助于活跃课堂气氛，有助于更快更好地掌握技术技能，有助于发展青少年的思维、智力和体力。
关键词：中学体育游戏教学运用一在游戏中，孩子学会如何有创造性地克服生活中的困难，而且玩游戏的能力对孩子将来的发展有着深远的影响。
如果在孩提时我们就有机会以各种方式玩游戏且得到父母的鼓励，就会打下牢固的基础，将来可以不断地面对新的困难甚至喜欢接受挑战。
游戏既是一种体育教学手段，又是一项教学内容，在体育教学中使用比较广泛普遍。
游戏作为人成长当中最基本的活动方式，是最原始的学习活动，也是心理需要满足的一种活动。
从学生的心理需要角度出发，游戏是学生情感体验和心理需要不可缺少的，体育教师在教学过程中应该考虑学生的心理需求，因此，采用游戏和游戏化的教学手段是必需的。
身体活动类的游戏一般不需要太高的技能，规则宽松，加上具有较强的娱乐性和参与性，合乎学生的情感需求，因此学生比较能够接受。
游戏的内容多种多样，但选择何种游戏应根据教学需要，有明确的使用目的，并确定相应的要求，从而解决要解决的问题。
以游戏开展教学不仅是为了更好地完成教学任务，还要考虑通过游戏培养学生体育学习兴趣，培养学生的意志品质，并对其进行思想政治教育。
在选择游戏时，要考虑学生的年龄、性别、身体素质及阶段水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间等情况，组织方法要尽可能简便，以便在较短的时间内取得较好的效果。
中学体育课不是单一的游戏课，而是在基本教材中穿插游戏，这就要求教师在组织教学时，事先做好准备工作，根据学校地域和当地特色，充分考虑教案的编写、教具的准备、场地的布置和助手的选择等。
故而在对象变化时，必须有的放矢地选择游戏，并注意游戏的时间、负荷，还要求教师进行清楚明确的讲解和必要的示范，尽量使学生无拘无束、轻松自如又有规范性地游戏，以期取得预期的活动效果。
除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课堂密度、负荷、训练情况、学习气氛，及时给予肯定或指正，及时变换方法、手段。
把游戏运用到体育教学中
浅析把游戏运用到体育教学中摘要：俗话说，身体是革命的本钱，任何事业都必须以健康的体魄作为后盾。
而体育课堂是我们学生锻炼身体的一个重要平台。
把运动作为学生的一种需要，要使学生产生这种需要就必须增强学生对体育学习的兴趣。
因此，加强学生对学习体育的兴趣，是当前学校体育改革的一项重要内容。
关键词：创设情境、激发兴趣、自编游戏我们大家都知道体育课应该是初中学生最喜欢的学科，但实际上，很多学生很喜欢体育运动，但却对体育课不感兴趣，那么如何在体育教学中提高初中体育课堂的趣味性呢？我们都知道玩是孩子的天性，游戏是孩子们最喜欢的一种活动。
如果我们说孩子们今天我们学点什么，他们肯定有些不情愿。
如果我们换一种说法，孩子们，今天我们来做一个游戏，他们肯定雀跃而起。
因此，在我的体育教学中我把我的教学内容贯穿于游戏中，先就说说自己的几点体会。
一、根据不同的内容创设不同的游戏体育游戏是游戏的一个重要分支，它要求体力活动与智力活动相结合、深受青少年儿童的喜爱。
如何充分发挥体育游戏的作用，调动学生的学习积极性，是我们体育工作者要长期研究和探索的课题。
游戏的选择要有目的，有针对性地选择游戏不但可以顺利完成教学任务，还可以达到事半功倍的效果。
在体育教学中，教师经常采取游戏作为重要的教学手段，这些游戏可以直接选用一些现成的，也可以根据课题自己创编。
传统游戏要注意一些原则和方法，既要注意游戏的教育性、锻炼性、趣味性，更要有针对性，既要根据课题，明确游戏的目的和任务，又要确定游戏的方法、规则和名称等等。
例如，根据季节、情境、场地和学生的需求等因素创编游戏“雪地追踪”、“我为奥运喝彩”、“抢收抢种”、“警察追小偷”等等，这样创编的游戏才有价值，才会促进和提高教学质量。
下面从一节体育课的三个部分详细说明。
（一）新课的导入青春期的学生都有很强的表现欲，都想让别人了解自己的优点，从而得到别人的赞同、认可和尊重。
在体育游戏愉快的竞争和对抗中，他们能够很自然地表现出自己的体力、技能与智慧，从而在释放自己压力的同时也得到快乐的体验，品味到成功的喜悦。
体育教研活动总结参考（2篇）
体育教研活动总结参考本学期，我班对幼儿的体育游戏进行了系列的研究活动。
如果说体育活动是面向全体，照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育游戏则是注重个体张扬，允许自由发挥，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。
从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。
因此，本学期我们更注重幼儿体育游戏的设计与指导。
经过一学期的研究，现将体会、经验小结如下：在自编自玩体育游戏《好玩的球》的过程中促进幼儿主动发展。
我班小朋友对皮球特别感兴趣，因此从幼儿的兴趣、发展需要和生活经验出发，我们生成了这一活动。
游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。
以往都是老师教授，全体幼儿机械的按同一个玩法游戏。
这次，我们把游戏的主动权交给了孩子。
放手让幼儿去想如何玩都可以怎样玩在幼儿自主的活动中，其个性的发展才是充分的、最和谐的。
幼儿不仅从中得到了快乐，探索和解决问题的能力也得到了很大的提高。
《带着小球去散步》、《我有一个大皮球》、《运西瓜》一系列活动中，幼儿感知了球的特性。
在探索球的一物多玩的活动中，孩子们想出了许多不同于以往的拍着玩、踢着玩等方法，两脚夹着跳、两腿夹着走、碰碰球、传球等等。
有时候，成人总是怕孩子不行、不会，其实如果放手让孩子去做，孩子的潜力是非常大的。
所以，要充分相信孩子。
要让幼儿在快乐中学习，在快乐中获得有益于终身发展的经验，就要把学习的主动权还给孩子，充分发挥其主动性，他们才会感到真正意义的快乐!体育教研活动总结参考（二）一、活动背景在此处介绍本次体育教研活动的背景和目的，包括举办的时间、地点、主题等内容。
二、活动过程1. 组织准备：a. 制定活动计划：确定活动的具体安排和流程，包括主题演讲、分组讨论、实践操作等。
b. 邀请嘉宾：联系专业嘉宾参与活动，提供专业知识和经验分享。
c. 提前准备资料：准备相关的教学案例、教学方法与技巧、教材等资料供参会教师学习和借鉴。
体育游戏在初中体育教学中的应用分析
体育游戏在初中体育教学中的应用分析摘要：在初中体育教学中，具有活泼、生动等形式的体育游戏受到了学生的欢迎。
在新课改背景之下的初中体育课堂被冠以丰富的内涵。
本文主要对体育游戏的特点进行了分析，探讨了初中体育教学中体育游戏的作用，并且对体育教学中体育游戏的运用进行了阐述，希望能够满足当今初中体育教学的实际要求。
关键词：初中体育体育游戏应用引言体育游戏的内容得到了教师和学生的喜爱，它增加了体育课的趣味，使体育课更加的好玩，同时也提高了学生主动学习体育的兴趣，具有其他教学方法所不具备的效果，今天，新课程标准和素质教育都全面的发展，初中体育课中的体育游戏，适应了学生实现新的课程标准和素质教育的要求，它具有重要的作用和价值。
一、初中体育教学中体育游戏的特点1.教育性在体育游戏中受到了要求以及规则的诸多限制，而这一个过程对于学生却有重大的教育意义。
在参与体育游戏的关系调节，顺利、安全保障游戏的同时，还能够让学生对于规则、法律的遵守受到潜移默化的训练。
2.游戏性初中学生能够积极地参与到体育活动最主要的原因是具有游戏性。
在学生初中体育学习中，兴趣才是最好的老师。
为了培养学生的体育兴趣，老师就可以将单调却要反复练习的技术工作编辑成为游戏，从而让学生在欢乐当中去接触教学内容。
3.体力和智力性体育游戏另一个特性是个人竞技对抗以及团队的相互竞争。
因此，参与体育活动的学生需要在智慧上、体力上付出”能力”。
二、游戏在体育课中的运用1.突出游戏中的教育作用游戏所展现出来的教育作用主要是在游戏的内容，方法和安排上，游戏的作用通常是直接和间接的教育作用。
因此，教师在教学中，要选择具有积极意义的教育游戏，杜绝那些封建迷信，低俗，对学生的健康不利的游戏。
在制定游戏时，要考虑学生的心理和生理特点，结合具体的教学内容，通过适当的游戏活动来发展，在增加学生的学习兴趣和活跃课堂气氛之余，完成教学任务，培养学生优良的品质、风格和守法的习惯。
2.注意游戏教学的实效性体育教育活动中的游戏除了让人产生兴趣外，还要根据人的不同，时间、地点的不同，选择适当的内容，以达到实际的课堂教学任务的完成。
幼师体育游戏研修总结
幼师体育游戏研修总结
本次研修的核心内容围绕幼儿体育游戏的选择与设计。
专家们分享了多种适合不同年龄段幼儿的体育游戏，并对每个游戏的教育目的和适用场景进行了详细解读。
教师们通过实践操作，体验了这些游戏带给孩子们的乐趣，同时也认识到了游戏在培养孩子协调性、平衡感、速度和力量等方面的重要作用。
研修强调了安全教育的重要性。
在进行体育游戏教学时，安全始终是第一位的。
培训中，专家对如何进行场地布置、器材使用、紧急情况处理等方面进行了系统讲解，并通过模拟演练，让每位教师都能够熟悉并掌握必要的安全措施。
再次，研修过程中，教师们还学习了如何根据幼儿的身体发展特点和兴趣点，创造性地改编和创新体育游戏。
这不仅能够激发孩子们参与体育活动的热情，还能够促进他们在游戏中的自主性和创造性思维的发展。
交流与反思也是本次研修的重要组成部分。
教师们在小组讨论中分享了自己在体育游戏教学中的经验与困惑，相互学习，共同进步。
通过这种形式的互动，教师们更加明确了自己在教学中的优势和需要改进的地方，为今后的教学实践提供了宝贵的参考。
研修还特别强调了家园共育的重要性。
教师们被鼓励将体育游戏的教学方法和理念传达给家长，让家长了解体育游戏在幼儿成长中的作用，并鼓励家长在家中也能与孩子一起参与到体育游戏中来，形成良好的家庭教育环境。
通过这次幼师体育游戏研修，教师们不仅提升了自身的专业技能，也为孩子们带来了更加丰富、有趣且安全的教育体验。
我们相信，通过不断的学习和实践，幼儿教师们将能够更好地引导孩子们在玩中学，在学中玩，让体育游戏成为孩子们健康成长的有力助推器。
体育教师课题研究阶段小结
体育教师课题研究阶段小结体育教师课题研究阶段小结（一）我们体育组成员参加了课题《高考体育专业训练策略与计划》，为了真正探索出一套高中体育创新模式，在实施中认真学习创新教育理论。
实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究。
用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、此基础上为了使训练的水平进一步提高，体育教师的专业有所发展，为高校输送更多的体育专业人才，在体育专业要求越来越高的情况下，展开了专业训练的有效策略研究，其目的是让更多的体育高考生达到体育专业的要求，体育教师探索、形成更加科学有效的训练手段与方法已见成效，现将阶段研究工做总结如下：1.认真对待，稳步推进2.组织培训课题研究的教师。
利用网络、专注自主学习，提高对课题研究的认识，积累业务知识，并做好业务笔记。
3.确立了参加训练的体育特长生的训练主体的研究，并撰写了调查报告以及训练时间的长短对成绩进行分析。
4.坚持训练有集体备课和听评课活动，注重训练问题的研究。
围绕课题的研究，坚持集体设计、实施于训练、教学反思、师生评价的模式。
二。
预期研究成果初见成效1.充实了理论，转变了师生观念。
重视学生，调动和开发学生潜能，使体育训练有针对性。
2. 活动的内容很多，达到了多样化如召开课题研究会议、体育高考训练研讨会、校际交流、模拟考试、亲临现场指导等，这些活动的开展对各校训练能做到心中有数。
这些活动有计划、有目的，针对性强，且各项活动交错进行，每个活动都有针对性，能有目的地解决各个时段出现的问题与可能出现的问题，做到未雨绸缪，这些多样化、系列化活动的开展，极大地促进了训练的有效性。
2.进行数据跟踪各位老师在总结时能够全面进行总结，能及时发现存在的问题，也能从问题中总结教训并作进一步改进，需要进一步细化从数据着手对学生进行全程跟踪，即从学生的开始训练、过程以及最后的结果发现各个阶段的变化规律，这样更有利于改进训练手段。
3.对学生进行跟踪，从中发现训练手段与方法的合理性与科学性以及开展活动的重要性，从而发现其中规律以及形成一套科学有效的训练模式。
浅谈体育游戏在体育课中的运用
浅谈体育游戏在体育课中的运用在当今各阶段的体育课程改革大潮中。
体育教学中合理安排体育游戏能提高体育课的教学效果,越来越被广大体育教育工作者重视。
在以往的体育教学中,由于内容单调乏味。
无论是准备活动还是教学内容,都给学生的感觉是老一套。
以运动技能传授为主线的体育课逐渐变得失去情节、竞争,变得越来越枯燥,像操练和训练。
从而使体育教学逐渐失去了魅力和地位。
为了扭转这种局面。
使体育课对学生产生吸引力,激发学生的思维和想象力,提高学生的兴趣。
我在教学中加入一些体育游戏,甚至把个别课中的教学内容用体育游戏的形式来完成,使学生完全自觉地投入到学习中去,收到了事半功倍的教学效果。
1.体育游戏在准备活动中的运用作为一名体育教师,为了提高学生的兴趣,我可谓挖空心思,想了多种方法,最终我选择了体育游戏。
对于学生来讲准备活动只不过是活动活动,让其从学习文化课的气氛中走出来,投入到体育课的学习中,为体育课的教学内容作准备。
因此,在体育课的准备部分,我选择了一些激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏,并注意强调游戏的规则和方法,使学生能由静止的状态逐渐地过渡到兴奋。
2.体育游戏在基本部分中的运用身体素质练习一般通过练习手段的多次重复进行,达到练习的效果。
这样的练习枯燥、单调。
并且负荷大,容易产生疲劳,预期效果达不到,学生望而却步。
采用游戏的方法可以改变这一情况。
如发展腿部力量可采用“背人接力”“推小车”“爬杆”等。
另外还可根据不同的要求自己选择、创编,增加趣味性,调动学生的积极性。
但应该注意到。
游戏用于素质练习时学生比较兴奋,积极性高,教师应把握运动量,防止出现伤害事。
3.体育游戏在结束部分的运用游戏用于结束部分,有其独特的作用。
小负荷游戏的运用,有助于消除疲劳,让学生从兴奋状态过度到相对平静的状态,完美地结束一堂课的学习,为下面的文化课的学习创造条件。
另外,还可以结合本堂课的实际情况,与器材回收相结合。
综上所述,合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合体育课教学的,它可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性,使传统体育教学变为快乐体育教学,由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动,从而增强学生的身体素质。
游戏在体育课教学中的运用
游戏在体育课教学中的运用一、体育游戏的特点1.体育游戏是一个有目的有意识的活动。
任何一种体育游戏具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是显了身体教育和身体娱乐。
由于体育游戏是为了有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
2.第二信号系统在这个过程中起着重要作用。
从这个意义上讲，只有人类才有游戏，动物虽也有类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。
3.体育游戏的另一个特征是有虚构和假想成分及非生产性。
在游戏时人们可扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。
所谓游戏的非生产性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外其它衫价值。
正因为游戏的假想成分和非生产性的特点，在游戏之前，无需做更多系统训练的准备。
4.体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力。
游戏总是受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。
二、创编和选择体育游戏遵循的原则1．游戏的内容和形式必有是健康的。
具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。
要严格禁止那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏。
另外，那些动作过于复杂而且违背卫生原则的游戏也要避免。
2.创编和选择的游戏必须有趣味性。
创编和选择的游戏要适合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。
3.创编和选择的游戏，内容要反映时代的特点。
通过游戏不仅使学生达到锻炼身体的目的，而且要让学生学到新的知识。
要反对那种牵强附会，生搬硬套，把学生的游戏变成知识教育课，但也不能把那些已经过时了的、陈腐的东西再教给学生。
浅谈体育游戏在体育课教学中的运用
田径 教 学 变 的生 动 有 趣 。 二 、 育 游 戏 的组 织和 教 法 体 有 了好 的游戏 内容 ， 并不 能保证一 定能上好 游 戏教材 。重视游戏教学 的组织和 教学方法 ， 对上 好
游戏起着重要作用 。为 了提高游 戏的教学 质量 ， 应 注 意以下几点 ： １游戏 教学要有计划地进行。应根据学 生的年 ． 龄、 身体状况 、 组织教学时的气候和季节 、 场地条件 ， 有 目的 、 计划 地进 行游 戏教 学 ， 高游戏 教学 效 有 提
１游戏的 内容和形式பைடு நூலகம்须 是健康 的。游戏教材 ．
也要 有利 于对学生进行思想品德教育。教师在教学 过程中 要 十分注意培养学生团结友爱 、 遵守组织记 律、 支援同伴 、 勇敢顽强 、 屈不挠 的优 良品质和集 不 体主义精神 。 ２ 游戏必须有趣 ， 反映时代 特点 和气息 。游 ． 能 戏的动作 、 情节规则 和组织方法 ， 都要 与学生 的身体 条件 、 认识能力和心理状 态相适应 。只有学 生感到 有兴趣 ， 能体现时代特点和气息 的游戏 ， 才有可能达 到预期 的教学效果 。如 “ 接力 跑” 教材 ， 小学 生经 常 组织进行 ， 中学 阶段应 随着年龄增 长增加 难度 和 在 内容 。首先我们可 以在接 力时改 变器 材 ， 接力棒 如 换成 篮球 、 实心球 等。其次结 合教材 内容增 加游戏 的难度 ， 如接力形式 由跑变为用接力棒滚实心球 ， 再 用手掌滚 篮球 、 掌变 向滚 篮球 等不 同活 动方 式。 手 这样 既提高学生学习兴趣 ， 又可有效完成教学任务。 ３ 选编游戏要有 目的性 。在准备游戏部分 的游 ． 戏， 要能引起 学生 的注意力 ， 动学生 的兴趣 ， 调 提高 兴奋性 ， 达到准备 活动 的 目的。如准备 部分 队列练 习之后 ， 进行 “ 抓手指 ” 游戏 ： 两个 学生 面对面 ， 分别 伸出右掌和左食指 ， 食指放在对方右掌上 ， 教师统一 喊 口令互抓对方食指 ， 到对方食 指为胜 。学 生为 抓 了战胜对方 ， 精神较快地集 中于课堂教学 ， 收到较好 的效果 。在上基本部分 时， 以按所要 发展 的身体 可 素质 （ 速度 、 灵敏 、 力量 、 耐力等 ） 选择 内容 ， 也可按人 体基本动作 （ 、 、 跑 跳 投等 ） 确定形式 。如学习弯道跑 时进行沿逆时针慢跑 ， 发令员站在圆心叫号 ， 被叫号 数 的几个 同学立即从 队伍外沿 圆圈 向前 急跑 ， 相 互 追赶前面的同号同学 。通过 这个游 戏 ， 得枯燥 的 使
小学低年级体育游戏化教学研究课题研究报告
小学低年级体育游戏化教学研究课题研究报告我们学校的“小学低年级体育游戏化教学”是市级课题，我们认真地按照研究计划进行了研究。
在这份报告中，我们将向大家汇报我们的研究情况。
前言小学低年级的学生普遍活泼好动、注意力容易分散，但他们研究热情高，好奇心强、兴趣广泛，爱自我表现。
这为小学低年级体育游戏化教学创造了条件。
我们应该以素质教育的理念重新审视小学体育教学的教学内容、方法和效果，从根本上改变“学生爱体育，不爱上体育课”的现象。
因此，我们需要在低年级实施游戏化的教学模式。
这样可以培养富有创新精神和实践能力的人才。
我们应该坚持“以人为本”的教学理念，在教学上以“游戏”为主线，营造轻松愉快的研究氛围，让每一个学生积极参与进来，主动探索以培养学生兴趣为主要目的的游戏化教学。
游戏化教学游戏化教学是一种以学生为主体，把体育课的教学内容融入到体育游戏中，使学生在游戏中自觉地完成教师引导的教学目标的教学方法。
作为小学体育教师，我们必须站在小学生的角度看问题。
我们需要用儿童的语言去和孩子们交流，用爱心与耐心养成孩子的锻炼身体的惯，让孩子进步。
我们需要关注孩子的个性化差异，引导孩子健康发展。
通过游戏化的教学方式，我们既注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，又能在游戏中学到运动技能。
课程标准明确课程标准对运动参与研究方面的目标和要求，有助于体育教师更好地开展体育课堂教学，采用多样化的策略、方法与手段，促进学生实现运动参与方面的研究目标。
一、精心设计课堂教学备课在课堂教学备课方面，我们需要精心设计。
我们需要根据学生的实际情况和体育课程标准，制定合理的教学目标和教学计划。
我们应该根据学生的实际情况和课程标准，选择适当的教学资源，如教学工具、教学材料、教学媒体等。
在教学过程中，我们应该采用多样化的教学方法，如讲解、演示、示范、实践等。
我们应该注重学生的参与和互动，在教学中注重培养学生的自主研究能力和创新能力。
在体育教学中，备课是教学的首要环节，尤其是低年级体育游戏化教学的备课更要体现出新的课程理念。
小学体育趣味游戏的研究中期报告
小学体育趣味游戏的研究中期报告小学体育趣味游戏的研究》中期报告研究进展情况：今年成立了课题研究小组，拟定了初步方案，并被教研室领导小组审批列为蓝田县体育科研小课题。
我们积极进行理论研究，结合教学实际，根据《小学体育趣味游戏的研究》课题研究实施方案，有条不紊地开展了课题研究工作。
一、思路整理，明确方向本课题的研究，是理论指导下的实践研究。
我们需要在明确研究目的及方向的前提下，以先进理论为指导，并把这些理论知识进行大胆的大量实践，让体育游戏更好地为体育教学服务。
一）不断研究，以丰富的理论知识为支撑。
二）做好调查，分析现状明确体育游戏在课堂教学中发挥的作用以及教学实践过程中存在的问题。
三）通过不断的探索实践——总结反思——再实践及专家指导的过程，使体育课堂中游戏教学真正为提高体育课教学效率、教学质量服务。
二、动手实践、积极探索1、2018年提交了课题研究的实施方案（开题报告），明确了研究目标、研究步骤要求等。
2、2018年9月初，我们教研组开展了校内公开课活动，要求把各种形式的游戏活动应用于教学实践过程中，并对“体育游戏在教学中的作用”做了问卷调查，分析了体育课堂教学中如何恰当运用小游戏让学生轻松快乐掌握基本的运动技能和体育技术等问题。
3、在2018年9月，我组成员开展了同课异构活动，旨在结合理论知识进行大胆尝试，首先成员自己撰写教学设计，再进行小组研讨，取优取精，形成定稿进行试讲，请其他成员、校骨干教师及领导进行听评课，结合大家意见再重新设计教学过程，再试讲，再修改等过程，不断改进体育游戏组织形式活动方法，让课堂教学中的小游戏真正体现让学生乐学，易掌握。
4、2018年9月，我结合前边开展的观摩课、同课异构课活动进行了“教学反思之我见”研讨。
5、这期间，我还通过每周一次的教研活动、教师访谈、课后师生间的交流反思等方法分析了体育游戏在课堂教学中低效的原因，并预设了一些改进方法。
例如：不需要全体员参与的就不要全员参与，虽然游戏在教学中有很大的积极作用，趣味性强能激发学生竞争意识等等，但是也不是每次游戏都需要所有同学都参加游戏活动的。
游戏教学法在XX中学体育课程中的应用研究
游戏教学法在XX中学体育课程中的应用研究1.选题依据（本课题研究现状综述，选题的理论意义与实践价值）1.1现状综述随着教学观念更新和任课老师课堂组织能力提升，中学体育教学方式方法逐渐增多，有利于教学活动多样化开展。
游戏教学法作为一种重要的教学方法，因趣味性和丰富性受到师生青睐，其应用也变得愈加广泛。
但是，由于游戏教学法的创新性、复杂性、灵活性等特点，导致一些任课老师在教学实施中不能很好的发挥游戏教学法的作用，也制约了游戏教学法在体育课程中的应用，长此以往不利于中学体育教学效果的提升和人才质量的培养，因此有必要采取完善措施。
本文通过在CNKI上以“游戏教学法、中学、体育课程、应用”为关键词进行检索，了解目前该领域的研究现状，并对与本文相关度比较高的文献进行整理，例如：施燕平在《游戏教学法在中学体育教学中的应用对策》一文中指出，游戏教学法具有目的性、竞争性、趣味性等特点，将其应用到中学体育教学中具有重要意义，能激发学生兴趣、增强学生体质、培养良好品德、提升教学效果。
但目前游戏教学法的应用存在不足，为转变这种情况，应该创新教学策略，确保游戏的趣味性、目的性、竞争性、教育性、适宜性和实效性。
进而激发课堂活力，提高教学效果和人才培养质量。
孟凡钧在《浅谈体育游戏在中学体育课程中运用》一文中，通过对新乡市中学体育课中体育游戏运用情况的调查，对体育游戏在体育课程中的合理实施以及注意事项等进行了探讨、分析，指出了体育游戏在体育课程中开展的重要意义，并结合学校体育课的特点及学生的身心发展，对体育游戏在课堂各个阶段的运用、作用、特点加以阐述，论证了体育游戏在体育实践课中所起的不可忽视的重要作用，为体育游戏学校体育课程中的应用提供建设性意见，以期进一步为提高学校体育课程的教学质量出谋划策。
张来成在《体育游戏在中学体育教学中的应用研究》一文中指出，初中生喜欢体育游戏教学中有竞争性的体育活动，而平时体育教师没能很好的安排这些竞争性体育活动内容，影响学生对体育课的兴趣和喜欢程度。
活动性游戏在小学体育课堂中的应用研究
活动性游戏在小学体育课堂中的应用研究体育活动是人类的一种本能活动。
它历史悠久，自人类诞生的那一天起就开始伴随着人类，只不过其产生初期还不被人类所认同。
自十九世纪雅典奥运会开始，体育就成为了不畏艰辛、勇敢拼搏精神的代名词。
其实，体育对人类最大贡献还在于：可以促进全身各部位肌肉、骨骼以及内脏器官和神经系统的正常发育，促进肌体的新陈代谢；发展力量、耐力、速度、柔韧和灵敏等身体素质；培养人体的知觉、运动感、应变能力、创造力以及勇敢顽强的意志品质和对自然环境的适应能力。
一、活动性游戏在小学体育课堂中的作用1、趣味性目前，我国教育改革的目标是：实现应试教育向素质教育的转变。
怎样实现这一转变呢？最重要的一点就是让学生主动学习。
游戏的形式活泼、有趣、种类繁多，能极大地满足学生好动、好奇和追求新异刺激的心理特点，它深受学生的喜爱。
英国教育心理学家布鲁纳曾提出：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。
”而体育教学正是依靠活动性游戏来激发学生的兴趣和求知欲。
游戏首先就是要提高学生的中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。
运动生理学告诉我们：“当人体的大脑处于良好的机能状态时，最有利于学会各种运动技能。
”所以说，在创编和选择游戏时，要注意保持游戏内容的新颖和方法的生动活泼、灵活多样性。
另外，游戏要与教学内容相衔接，要为教学内容起到辅助的作用，使学生对将要学习的内容有浓厚的兴趣，激发起学生的求知欲，这样的教学才会事半而功倍。
2、知识性活动性游戏的教学除了能发展学生的体质、培养活动能力以外，教师还可以向学生传授一定的基础知识和基本技能。
心理学家曾经证明过“无意识的学习要比有意识的学习学到的知识更多。
”通过游戏来调动学生的求知欲，然后在轻松、愉快的氛围之下，把知识和技能传输给学生，这样才有利于学生的接受和消化。
例如在游戏“打龙尾”中，学生在开展游戏之前，必须先学会控制球和传球、接球，当然就会涉及到球类的一些知识和技能，学生在轻松愉快的氛围之下，很容易就会学会怎样控制球和传球、接球，此时学生学习的主动性很强，兴趣也很浓烈，学起来当然得心应手。
浅析体育游戏在体育教学中的运用
浅析体育游戏在体育教学中的运用作者：李培平来源：《新一代》2013年第11期摘要：体育游戏是教育性游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，把形式多样、趣味性强的游戏融入到课程中去，则会使体育课更受学生的喜爱，调动学生主观能动性，激发学生的兴趣，培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质，能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性和正确的判断力，帮助他们认识客观事物、陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。
关键词：体育游戏；教学技术；体育教学中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0003-01体育游戏是教育性游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，在体育教学中运用游戏来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，发展学生的身体素质，掌握动作技术，提高动作技能和技巧，培养学生勇敢顽强和机智果断等优良品质，增强集体主义荣誉感，都是行之有效的教育教学策略。
但是，在具体教学过程中，如何更好、更合理地运用游戏教学，是体育教师进一步研究和探讨的重要课题。
一、游戏在体育教学中的意义《体育与健康课程标准》明确规定：“积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。
”目前体育与健康课教学内容的选择应该是灵活多样的。
教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科知识、原理和技术、技能在活动中的直接感受与体验，让学生愿学乐练，受益终生。
而把形式多样、趣味性强的游戏融入到课程中去，则会使体育课更受学生的喜爱，调动学生主观能动性，激发学生的兴趣，让学生在玩中学、学中玩。
青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。
通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质；能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助他们认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。
体育游戏在体育教学中的应用研究
体育游戏在体育教学中的应用研究作者：杨春立金黄斌来源：《中学生导报·教学研究》2013年第41期摘要：采用问卷调查等方法以盈江县18所中学为例，对体育游戏在体育教学中的应用情况及运用的针对性进行调查分析。
来论述体育游戏针对性的应用在初中体育教学中的运用的必要性。
从而提高体育课的教学质量、改善教学效果的方法，合理地安排、组织课堂体育游戏教学，使所运用的教学方法在体育课中发挥更大的作用，进而提高教学质量为目的。
关键词：体育游戏、盈江县中学、体育教学、必要性1、前言体育游戏是游戏的一个分支，它是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的，体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏方法[1]。
体育游戏是中学生非常喜爱的运动形式，他们的好奇心、好胜心、好学心在游戏中得到淋漓尽致的发挥，可以使他们快乐并受到鼓舞，能诱发他们的学习兴趣，激发他们的学习动力[2]。
因此体育教师应该根据教学的各个环节的任务与要求，将体育游戏化融入教学中，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生发挥想象力和创造力，更好得完成教学任务并让学生享受快乐和成功。
2、研究对象与方法2.1研究对象：以德宏州盈江县18所中学为研究对象。
2.2研究方法2.2.1文献资料法通过查阅了20余篇与体育游戏相关文献资料，为本研究的撰写奠定了理论基础。
2.2.2问卷调查法对盈江县18所中学体育教学中开展体育游戏的情况进行问卷调查。
2.2.3数理统计法：将调查数据用Excel2010软件进行数据统计分析。
3、结果与分析3.1体育游戏在盈江县中学体育教学中的应用现状调查体育课的基本部分是学习新内容的主要环节，学生接受新内容的第一时间段，在基本部分上加入一些具有针对性的体育游戏，让学生在快乐的气氛下学习，学习效率将会是事半功倍。
同时，在结束部分运用体育游戏能使学生的心理、生理都得到放松，体育游戏有助于消除疲劳[3]。
通过调查体育游戏在盈江县中学体育教学的运用情况发现，运用次数最多的是盈江县第四中学，在40节体育课教学中运用次数为18次，占比例45.0%。
游戏在体育课中应用浅析
准备活动的开始阶段运用游戏 ， 应选择一些 集中注意力、 运动量小的游戏练习， 如听口令做相 反动作 ，使学生集中注意力的同时也活跃 了课堂 气氛 。 准备活动后半部分应选择一些活动量较大 ， 且与本次课教学内容相关的一些游戏项 目，能够 起到辅助性练习的作用， 贴膏药” 如“ 。 １ ． ２体育课基本部分的穿插游戏选择 在体育课基本部分 中穿插游戏 ， 可以避免内 容枯燥而使学生出现兴奋性降低的现象 ，同时也 可以激发学生练习的积极性，利 于学生掌握所学 的动作。 更好地完成教学教学任务 ， 例如：． ａ 在原地投 篮技术教学时， 体育教师讲解示范动作之后 ， 为了 提高学生对技术动作的理解 ， 加强投篮的效果 ， 可 以采用原地投篮记分的游戏进行练习。ｂ为了避 ． 免部分学生进行身体 素质练习时容易出现烦燥 、 抵触的情绪 ，可以穿插一些与身体素质练习相关 的游戏 ，如练习快速跑等速度素质时 ，可 以采用 “ 接力比赛” 的游戏来提高学生的积极性从而达到 提高速度素质的 目的。 基本部分是体育课的主要部分 ， 占课堂 的 所 时间 长 ，运 动 量较 大 ；学 生机 体 极 易 出现 疲 劳状 态 ，致 使 大部分 学 生或 多或 少 的 有 不愿 再 运动 的 抵触情绪，偷赖” “ 现象较为严重 ， 学习和练习的效 果 开始 变差 。 在这种 情 况 下 ， 穿 插 与青 少年 学 适时 生 的生 理 和心理 特 点相 适应 的 竞赛 游戏 等 ，既 可 达到促使学生热爱集体 ， 团结互助的月的 ， 又可以
帮助 。
３ 结论 与 建议
３１ ．在体育教学活动中运用体育游戏这～特 殊 的形式 ，充 分 学生 的积极 性 ，发 挥 学生 的想 象
力， 鼓励学生创造性的自己设计 ， 创编一些趣味性 游戏； 不仅锻炼 了学生体质， 且可以发展学生的思 维创新能力 ， 在游戏 中提高观察和判断能力， 进而 又发 展 了学生 的 智力 水平 。 除此 之 外 ， 游戏 中的 各 种 跑 、 、 在 愉 悦 学 生 身 心的 同 时 ， 可 有效 地 跳 投 又 起到伸展关节 ，增进韧带的机能和各器官的协调 性 ， 强 身体 的平 衡 力 以及 上 下肢 体 的肌 肉力量 ， 增 从而达到提高身体素质的目的。 ３２在体育教学中游戏大多数都安排 在准备 ．
游戏教学在小学体育课中的运用
教师 要 根 据 教 材 内 容 和 学 生 爱 “ 玩” 的 心 理设 计 一些 有趣 的 游 戏 。结 合 每节 课 的教 学 目标 ， 渗 透 趣 味性 的竞 技 游 戏 。一 提 到 体 育课 ， 大 部分 同学 就 会 将 其 与 玩联 系起 来 。由此 可 见 游 戏 在 教 学 中 的重 要 性 。 教 师 要 创 造 性地 使 用 教 材 ， 不 能 拘 泥 于 课 本 上 的 几个 活 动 ， 要 根 据 教 学 目标 设 计 出适 合 学 生 的游 戏 。 这 样 做 既 能培 养 学 生 对 体 育 的兴 趣 ， 又 可 以锻 炼 学 生 的意 志 ， 培 养 学 生 高 尚 的情 操 和 团结 的精 神 。 （ 二） 情境 教 学 情 境 教 学是 教 学 中为 了抓 住 学 生 思 想 ， 创 设 一 定 的情 境 ， 把 枯 燥 的 练 习 变成 有 意 义 的表 演 ， 增 强 学 习 的趣 味性 ． 使 学 生 在 真 实 情 境 中提 高运 动 能 力 ， 培养合作精 神 ， 提 高应变能力 。 是师生之间 、 学 生之 间交 往 互 动 与 共 同 发 展 的过 程 。 根 据 学 生 的实际情况 ， 创设情境 ， 设计游戏 ， 能 够 激 发 学 生 对 体 育 活 动 的兴趣 ， 让 学 生 在快 乐 的环 境 中 ， 学 习技 能 ， 锻炼身体。
一
、
（ 四） 培 养 小学 生 的 学 习热 情 在 小 学 体 育 教 学 过 程 中 ．我 们 要 改 变 以往 教 师 是 主 人 的 传统 观念 ，充 分 认 识 教 育 的 主 体 应 该 是 学 生 。教 师 要 放 下 架 子， 关心 、 帮助 、 尊 重 儿 童 。孩 子 们 可 能 有 很 多 新 鲜 、 独 特 的想 法， 只 有 让 他们 发言 ， 课 堂 才 会 充 满 生 机 活 力 。 体育 游戏 更 应 创 造 和谐 氛 围 ， 在课堂上 ， 教师要注意引导 ， 与 学 生 一 同参 与 ， 潜 移 默化 地 影 响 学 生 。
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三、课题研究的阶段认识
• 1、体育教学是培养学生技能为主，学生是活动的 主体，他们可以在广阔的天地里，尽情地、无拘 无束地游戏、竞赛。其竞争在活动中得到充分的 体现、发展，其创造性、智力水平等充分地显示 出来。每个人可以根据自己的特点，发挥自己的 才能，若经过反复多次的体验，就形成稳定的竞 争心理特征。
4、参加体育运动和体育课，对学生的能力的培养有极其重 要的作用。因为这不仅仅是体育竞争能力，还包括自我认识 能力、协同配合能力、自我学习能力、与人交往能力等等。 体育的多功能作用，在这方面也发挥的淋漓尽致。
• 5、体育活动中，任人们抱有各种各样的体验，也 就产生各种各样的情感。例如：在运动竞赛时， 由于激烈的竞争会产生紧张感，由于胜利会产生 满足感。对学生来说，运动项目的多样性和吸引 力会诱发他们的情趣和爱好；远动环境的复杂多 变，又激发他们的应变能力，这样能使他们在心 理上获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感体验。 当然，其中也有挫折和失败。只有不怕困难，敢 于拼搏，才会真正体验到成功的全部乐趣。因此， 学校体育教学有助于学生情感的社会化、深刻化， 切实培养他们勇敢、顽强、乐观的情感。
• （八）问题反思，开展听、评课活动。
课题组开展了教学前反思与教学后反思。教学中，我 们能够做到及时记录下课堂教学出现的典型意义问题，在 每周三举行的研讨反思活动中，学科老师深入剖析教学行 为，提出困惑，理性反思，找出问题，分析问题成因，提 出改进措施和解决的策略，对于教学中我们不能解决的问 题能及时查阅体育教学专家杜家银教授、许华林教授，体 校体操教练员宣老师等专家的著作。如：吴老师在上“分 腿腾越”这课时，自己先在学科组内进行了说课，并把以 往教授这课时容易出现的双腿起跳、分腿不开、推手无力 等问题进行了一一罗列，通过课下反思与问题研究，我们 设计的跳房子游戏、台阶卧推、分腿挺身、分腿收腹跳五 步教学法取得了良好的教学效果。听评课是我校教研活动 的一项常规工作，我校听课做到了制度化，并落实了听课 后的评课和讨论环节，引导教师在观摩中获得于己有益的 信息。本学期开展了任意听课，互相听课、随堂诊断等， 提高了体育教师运用理论分析实践能力。
• （二）在安排教材时，根据学生的个性差 异做到因材施教，采取不同的教学内容适 应学生的不同要求，激发学生的兴趣以致 激发学生的参与欲望。
• （三）针对青少年好胜心强不服输的精神， 在教学中根据实际情况采用多种教学方法， 设计多种创新游戏，营造竞争环境，充分 发挥学生的主体和竞争性，促进学生对技 术的掌握。
二、课题研究的途径
• 我校课题组成员一直在认真钻研、努力 探索，按计划认真操作执行，紧紧围绕课 题进行理论学习、开设讲座、集体备课， 说课、开展教研活动、撰写论文，总结。 把这一阶段中的课题研究搞得有声有色， 有理有据、有始有终。在加强了学生的道 德的培养的前提下，主要从以下三个方面 进行（体育课堂教学中、课外体育活动中、 学校业余训练中），积极开展课题研究工 作。
《游戏在体育课中的运用》 课题研究阶段性总结
实验小学体育组
一 课题的目的
• 通过本课题的研究，解决体育教学中游 戏运用过程中出现的问题，从学生生活实 际出发，从学生原有认知状态出发，就游 戏的内容、游戏活动方式的设置、游戏活 动的评价等问题建立一套科学、合理的体 育游戏教学体系，构建趣味性、系列性、 终身性的游戏内容，建立新型的体育游戏 内容，形成一些有关创新体育游戏的基础 性理论。
• （一）加强学生的道德的培养。只有具备 良好的道德品质，竞争才有正确的方向。 在体育教育、训练与竞赛中，参加者必须 有顽强的意志品质，在困难面前进行自我 约束、动员、暗示命令和体验，及时克服 一个又一个困难与障碍。运动中每前进一 步都要付出极大的意志努力。也常取决于 “坚持下去”的努力之中，使学生充分认 识到团结协作是社会化的需要。
• （七）同伴互助，上“复合型”教研课。
首先，以上研讨课的教师为中心，先把设计的教案分发给学 科教师，大家对教案进行分析，修改，重新设计第一个教案； 其次上研讨课，针对现实条件，每人就此写出一份自己教案， 在当天进行研讨，主要研讨内容是如何修正、改进这一次课堂 教学，在此基础上，学科教师共同拿出第二个教案，再由另一 个教师在同年级的另一个班，就同一内容再次上研讨课。通过 准备—听课—议课—再上课这一过程，不断地研究、反思、整 合，使我校的教研更具针对性。如：我校吴老师上的“30米快 速跑”一课，就是通过这种教研形式取得了较好的教学效果。 课上，吴老师带着学生先做“抓尾巴”的游戏，让学生用自带 的废报纸折成纸条夹在各自裤子后面做“小尾巴”，让学生自 由组合进行游戏，学生体验要想抓住别人的“小尾巴”是要加 速的；然后再让学生把废报纸展开，各自贴在胸前跑，要求是 不让报纸落地。学生都迅速地进行尝试练习，玩得十分高兴。 他们在玩得同时知道了加速跑的道理，同时也做出了各种加速 跑的动作。通过让学生在玩报纸的过程中，不仅体验到跑的乐 趣；学会了加速跑的基本方法；发展了速度和奔跑能力；而且 学生都能在玩中努力展示自我，获得成功感。
（四）在教学中以竞争为手段，形式 多样、趣味横生的游戏、比赛，教育 学生在团结互助，勇于竞争的精神培 养。
（五）在教学中采用激励性评价给予 较多的鼓励和获胜机会，来增强学生 的信心，唤醒学生的竞争意识，提高 学生竞争技能。
• （六）在课外体育活动中，为了激发学生 的兴趣，培养学生的集体荣誉感，促使学 生自觉的参与活动，采用比赛的形式，以 班级为单位、年级为单位，班主任到场组 织或参与、学生处老师到场指挥，体育教 师执哨，这样不但增加了学生信心和知识 面，而且提高学生的竞争技能，同时营造 了良好的体育竞争氛围。
• 2、学校体育的集体氛围，促使了学生对自身价值 和集体力量的认识，增强了自信、自尊，培养了 他们团结协作、积极向上的良好作风和集体主义 精神。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、学校体育凭借其独特的教学方式，利用生的模仿性、向 师心性，根据其竞争特征的可塑性的特点，设置良好的竞争 倾向性诱因，积极正确引导学生，有其他课程无法比拟的优 越性。同时，体育教师通过自己的教育艺术，进行因材施教， 突出发挥学生的主体，构建和谐的教学氛围，使学生在学习 中竞争意识受到潜移默化的影响。