主谓一致 教案教学设计
高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计_高三英语教案
高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计_高三英语教案高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计原创：翟艳丽黑龙江高中英语翟艳丽名师工作室设计教师：翟艳丽教学年级：高三年级主谓一致教材版本：外研社版课题名称：语法教学《主谓一致》授课时间：45分钟（一）学情分析“主谓一致”属于复习的语法知识，但是其中所涉及的知识点较多，学生们在准确性及熟练程度还有所提高，他们往往出现易混嚼、难辨别的问题。
针对这一情况，采用导学案形式，集中大容量呈现知识点，并着重强调易混部分，强化学生对“主谓一致”规则的记忆。
提高他们学习知识的积极性。
（二）教材分析主谓一致是我们英语教学中的很重要的一个语法，掌握主谓一致对于学生的英语学习有着至关重要的作用，它渗透到了高考英语的每一部分，特别是在写作和改错部分，如果学生在“主谓一致”这一部分掌握不好，在高考中会失分很多的。
所以我在此课中，在很大比例中加入了高考题的链接，激励学生认真仔细剖析高考题，以便于更好地理解把握“主谓一致”的规则和用法。
（三）教学目标新课标中明确指出：语法教学就是帮助学生提高语言实践活动中的能力。
本节课的教学目标为：激励学生将语法“主谓一致”真正落到实处，学会正确使用与主语一致的谓语动词。
（1）语言知识目标：准确记忆，灵活掌握“主谓一致”相应的规则。
（2）语言技能目标：培养学生在综合实践活动中对“主谓一致”语法规则的运用。
（3）情感态度目标：培养学生的自主学习能力以及合作探究能力。
（4）学习测略目标：主谓一致中的语法规则里需要揣测和理解的，所以这节课我着重帮助学生养成自主探究。
研究归纳语法规则的能力，促使他们保持课前预习，课上合作研究的良好学习习惯。
（四）教学重点、难点重点：①准确理解并掌握在同情况下谓语动词单复数的选择，全面记忆和使用主谓一致规则。
②在实际活动中，正确运用“主谓一致”原则。
难点：几种特殊情况下主谓一致规则的运用，如分数、量词，做主语时谓语动词的数的选择。
主谓一致教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解主谓一致的概念，掌握主谓一致的基本规则。
2. 能力目标：学生能够在实际语境中运用主谓一致规则，提高语言表达的准确性。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点：主谓一致的基本规则，如单数主语对应单数谓语，复数主语对应复数谓语等。
2. 教学难点：复杂句型的主谓一致处理，如主语部分有多个名词或代词时，确定主语的单复数形式。
三、教学过程（一）导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，引出主谓一致的概念。
2. 学生分享自己了解的主谓一致知识，激发学习兴趣。
（二）新课讲解1. 教师讲解主谓一致的基本规则，通过举例说明，如：- 单数主语对应单数谓语：The boy is playing football.- 复数主语对应复数谓语：The girls are eating apples.- 主语为不定代词时，谓语动词的单复数形式根据不定代词的意义确定：Either of the books is interesting.2. 教师引导学生分析复杂句型的主谓一致，如：- 主语部分有多个名词或代词时，确定主语的单复数形式：The writer andhis friends are writing a novel.- 主语部分有连词连接时，谓语动词的单复数形式根据意义确定：Not onlythe teacher but also the students are enjoying the class.（三）练习巩固1. 教师给出一些练习题，让学生判断句子中的主谓是否一致。
2. 学生分组讨论，互相对答案，教师进行点评和总结。
（四）拓展延伸1. 教师给出一些实际语境，让学生运用主谓一致规则进行改错。
2. 学生分享自己的改错过程，教师进行点评和总结。
（五）总结与作业1. 教师总结本节课所学的主谓一致规则，强调重点和难点。
主谓一致教案
主谓一致教案教案主题：主谓一致教案教学目标：1. 了解主谓一致的规则和要点；2. 掌握主谓一致的常见情况；3. 能够正确运用主谓一致原则来进行句子的改写。
教学重点：主谓一致的规则和要点。
教学难点：主谓一致的常见情况。
教学过程：Step 1 热身导入（5分钟）通过问答的形式引入主谓一致的概念。
教师：大家知道主谓一致是什么吗？学生：主谓一致是指主语和谓语在人称和数上保持一致。
教师：对的，主谓一致要求主语和谓语在人称和数上保持一致。
举个例子，如果主语是第三人称单数，谓语动词要加s或es。
现在请大家来完成下面的句子：1. He ______ (like) to play basketball.2. They ______ (go) to the park every Sunday.Step 2 规则讲解（15分钟）通过例句解释主谓一致的规则和要点。
教师：在主谓一致中，有一些固定的规则和要点。
我们来看一下：1. 第三人称单数的主语，谓语动词要加s或es。
2. 不可数名词作主语时，谓语动词用单数形式。
3. 两个或多个主语并列时，谓语动词用复数形式。
4. 主语是不定代词时，谓语动词要看具体的不定代词。
5. 由there开头的句子，谓语动词与后面的主语一致。
现在请大家来看一些例子：1. She likes to play basketball.2. The water is clean.3. Tom and John are good friends.4. Everyone has his own dream.5. There is a book on the table.Step 3 练习与巩固（30分钟）针对主谓一致的不同情况进行练习和巩固。
教师：现在请大家来完成下面的练习题：1. My sister _____ (like) to eat apples.2. The cat _____ (jump) out of the window.3. The children _____ (play) in the park.4. No one _____ (know) the answer to the question.5. There _____ (be) a book and two pens on the desk.请大家写出每个句子中的谓语动词。
大学主谓一致教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握主谓一致的基本概念和原则。
2. 培养学生运用主谓一致规则的能力，提高语法水平。
3. 培养学生的逻辑思维能力和语言运用能力。
教学重点：1. 主谓一致的基本原则：语法一致、意义一致、就近一致。
2. 主谓一致的常见错误类型及修改方法。
教学难点：1. 主谓一致原则在实际句子中的应用。
2. 主谓一致的复杂情况及处理方法。
教学准备：1. 教师准备相关课件、练习题等教学材料。
2. 学生预习教材，了解主谓一致的基本概念和原则。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍主谓一致的概念和重要性。
2. 引导学生思考主谓不一致的常见情况，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 主谓一致的基本原则：a. 语法一致：主语和谓语在单复数形式上要保持一致。
b. 意义一致：根据主语的实际意义确定谓语的单复数形式。
c. 就近一致：当主语由多个词构成时，谓语动词的形式取决于最靠近它的主语。
2. 主谓一致的应用：a. 集体名词作主语时，根据集体名词的实际意义确定谓语的单复数形式。
b. 名词作主语时，根据名词的复数形式确定谓语的单复数形式。
c. 不定代词、数词、量词等作主语时，根据其意义确定谓语的单复数形式。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，分析错误原因，纠正学生错误。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调主谓一致的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对主谓一致原则的掌握情况。
2. 引导学生回忆主谓不一致的常见错误类型。
二、新课讲解1. 主谓不一致的常见错误类型及修改方法：a. 误用单复数：根据主语的实际意义确定谓语的单复数形式。
b. 误用主谓一致原则：根据主谓一致的基本原则进行修改。
c. 误用就近一致原则：根据就近一致原则进行修改。
2. 复杂情况及处理方法：a. 名词作主语时，根据名词的复数形式确定谓语的单复数形式。
主谓一致教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
主谓一致教案一、教学目标1. 理解主谓一致的概念和规则。
2. 能够正确运用主谓一致的规则，使主语和谓语在人称和数上保持一致。
3. 初步掌握主谓一致在句子中的应用。
二、教学内容1. 主谓一致的概念和规则。
2. 主谓一致的例子和练习。
3. 主谓一致在句子中的应用。
三、教学过程1. 导入教师可以通过提问来引起学生的兴趣，如：你们知道主谓一致是什么意思吗？举个例子来说明主谓一致的规则。
2. 讲解a. 通过讲解主谓一致的概念和规则来引导学生理解。
主谓一致是指主语和谓语在人称和数上保持一致，即单数主语使用单数谓语，复数主语使用复数谓语。
b. 举例说明主谓一致的规则。
例如：- Singular subject + singular verb: She goes to school every day.- Plural subject + plural verb: They play basketball on weekends.3. 练习a. 让学生自己思考并完成一些主谓一致的练习题，如填空题、改错题等。
b. 教师可以提供一些例子，让学生判断主谓是否一致，并给出答案和解释。
例如：The dog barks / bark every night.（barks）4. 拓展应用a. 让学生通过完成一些综合句子的写作来应用主谓一致的规则。
b. 学生可以与同学一起合作讨论，互相纠错和改进。
5. 总结和小结教师对本节课的内容进行总结，并强调主谓一致的重要性和正确运用的方法。
四、课堂练习1. 单项选择1. After school, he usually ____ a bike.A. ridesB. rideC. ridingD. to ride2. My parents _____ in the garden every weekend.A. worksB. workC. workingD. to work2. 改错题阅读下列句子，判断是否存在主谓一致错误，如果有错误，请改正之。
主谓一致教案
主谓一致教案主题：主谓一致教学案教学目标：1. 学生能够理解主谓一致的概念。
2. 学生能够正确判断主谓是否一致。
3. 学生能够正确使用主谓一致的规则。
教学重点：1. 主谓一致的概念理解。
2. 主谓一致的规则应用。
教学难点：学生能够灵活运用主谓一致的规则。
教学准备：1. ppt课件。
2. 打印的练习题。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入主谓一致的概念并提问，例如："当我们谈到主谓一致时，我们在谈论什么呢？"。
2. 学生回答后，解释主谓一致的概念。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 利用ppt课件讲解主谓一致的规则和例子，例如："当主语是单数时，谓语动词也要是单数形式"。
2. 强调需要注意的例外情况，例如："当主语是复数且表达一体的团体时，谓语动词可以用单数形式"。
步骤三：示范与练习（15分钟）1. 在黑板上写出几个句子，让学生判断主谓是否一致，然后解释他们的判断。
2. 分发练习题，让学生在课堂上完成，然后相互交换纠正。
步骤四：总结与评价（5分钟）1. 回顾主谓一致的规则，并强调需要注意的地方。
2. 鼓励学生在实际写作和口语表达中注意主谓一致的错误。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置练习题作为课后作业，要求学生完成剩下的题目。
2. 课堂上遗留的问题可以让学生在家里复习后提问或直接向老师请教。
教学评价：1. 学生能够准确理解和解释主谓一致的概念。
2. 学生能够正确判断主谓是否一致。
3. 学生能够正确运用主谓一致的规则。
4. 学生能够在写作和口语表达中避免主谓一致的错误。
高中英语主谓一致教案
高中英语主谓一致教案【篇一：主谓一致公开课教案】主谓一致授课教案教师：柴学生：12高考电子时间：2015年 1 月 9 日第三课【篇二：(主谓一致)教学设计】unit 1 women of achievements period 4 subject-verbagreement (主谓一致)三维目标：knowledge objects:get the students to know about the characters of subject-verb agreementlet students learn the rules of subject-verb agreementability objects:enable students to use the rules of subject-verb agreement correctly and properly according to the contextemotions objects:get the students to become interested in grammar learning develop students’ sens of group cooperation重难点：get the students to learn and master the rules of subject-verb agreementenable students to learn how to use the the rules of subject-verb agreement correctly. teaching procedures:step 1:lead-infinish the following exercises:ask the students to finish the given sentences, and pay attention to the subject and the verb. check the answers together.step2 subject-verb agreementthe teacher explain the subject-verb agreement and give the example for each item . 主谓一致是指谓语在人称、数及意义方面要与作主语的名词或代词保持一致。
初中英语《主谓一致》教案优秀教案
初中英语《主谓一致》教案优秀教案《主谓一致》教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过课前学习及课堂练习掌握主谓一致三原则。
（2）学生在写作与口语表达中会正确使用主谓一致。
2.过程与方法目标：（1）要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。
（2）利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，加大容量。
通过讨论，给学生思考的空间，培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。
3.情感与态度目标：激发学生的合作意识，提升写作技巧。
二、教学重难点1.教学重点（1）帮助学生很好的掌握主谓一致三原则。
（2）通过场景设置及一系列的课堂活动提高学生的写作知识应用能力。
2.教学难点:（1）熟练掌握并自主运用。
三、教学方法Heuristic teaching method，Communicative teaching method四、教学过程Step1The rules of Subject-Predicate Consistency:1.语法一致原则。
句子的主语是单数形式，谓语动词要用单数形式；主语是复数形式，谓语动词用复数形式。
如：Australia is an extremely rich country．澳大利亚是个非常富裕的国家。
What are advertisements made？广告是怎样制作的？注意：anything，everyone，everybody，nobody，anyone，anybody，someone，somebody 等复合不定代词作语时，谓语动词一般用单数形式。
如：If anybody calls，tell him I'll be back later．如果有人找，告诉他我一会儿就回来。
当主语后面跟有as well as，like，but，except 等引导的词语时，其谓语动词的单复数形式通常与这些词语前面的主语保持一致。
主谓一致教案模板 主谓一致教案初中
主谓一致教案模板主谓一致教案初中主题：主谓一致教学学段：初中字数：2000字一、教学目标1. 知识目标：学生理解主语与谓语在人称和数量上的一致关系，并能正确运用主谓一致的规则。
2. 能力目标：学生能够正确辨认主谓不一致的错误，并能够运用所学规则改正错误。
3. 情感目标：培养学生对语法规则的兴趣，提高对语言表达的敏感性和准确性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生辨认主谓一致错误的能力，并能够正确运用所学规则改正错误。
2. 教学难点：提高学生理解主谓一致规则的准确性和灵活运用能力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过一段简短的对话或说明教师与学生之间的主谓一致，引入主谓一致的概念。
2. 探究与讲解（30分钟）（1）对主谓一致的规则进行讲解和解释，包括人称和数量上的一致原则。
（2）通过示例句子的展示，让学生观察并分析主谓一致的情况。
3. 整合与练习（30分钟）（1）学生在课本上或练习册上完成一些主谓一致的练习题，巩固所学规则。
（2）学生在小组内进行主谓一致的讨论，找出句子中的错误并改正。
4. 拓展与运用（30分钟）（1）教师出示一些实际生活中的图片或情境，让学生口头表达，并运用所学规则讲解主谓一致的原则。
（2）学生在小组内完成一些情景对话的练习，要求使用主谓一致的正确形式。
5. 归纳与总结（10分钟）让学生回顾与总结所学的主谓一致的规则和思路，简洁明了地归纳主谓一致的原则。
6. 反馈与评价（10分钟）（1）学生交换作业，互相批改和评价。
（2）教师对学生的表现进行综合评价，同时将学生的评价和建议记录下来。
四、课堂作业1. 完成课堂练习册上的相关练习题；2. 小组合作完成一篇短文，要求使用主谓一致的正确形式。
五、板书设计主谓一致规则：1. 单数主语+单数谓语动词2. 复数主语+复数谓语动词3. 主语是第三人称单数时，要加-s六、教学反思主谓一致作为英语语法中的重要内容之一，对学生的语言表达能力和语感培养非常重要。
初中英语《主谓一致》教案 优秀教案
《主谓一致》教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过课前学习及课堂练习掌握主谓一致三原则。
（2）学生在写作与口语表达中会正确使用主谓一致。
2.过程与方法目标：（1）要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。
（2）利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，加大容量。
通过讨论，给学生思考的空间，培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。
3.情感与态度目标：激发学生的合作意识，提升写作技巧。
二、教学重难点1.教学重点（1）帮助学生很好的掌握主谓一致三原则。
（2）通过场景设置及一系列的课堂活动提高学生的写作知识应用能力。
2.教学难点:（1）熟练掌握并自主运用。
三、教学方法Heuristic teaching method，Communicative teaching method四、教学过程Step1The rules of Subject-Predicate Consistency:1.语法一致原则。
句子的主语是单数形式，谓语动词要用单数形式；主语是复数形式，谓语动词用复数形式。
如：Australia is an extremely rich country．澳大利亚是个非常富裕的国家。
What are advertisements made？广告是怎样制作的？注意：anything，everyone，everybody，nobody，anyone，anybody，someone，somebody 等复合不定代词作语时，谓语动词一般用单数形式。
如：If anybody calls，tell him I'll be back later．如果有人找，告诉他我一会儿就回来。
当主语后面跟有as well as，like，but，except等引导的词语时，其谓语动词的单复数形式通常与这些词语前面的主语保持一致。
语法专项讲解主谓一致学习教学设计人教版九年级英语全册
九年级语法《语法专项讲解：主谓一致》学习教学设计一、设计说明
本次教学设计重点是让学生掌握主谓一致用法的各种现象。
首先，在教学设计的过程中，授课应以学生为主，尽可能让学生去做、去发现问题、去解决问题，这样学生才能真正掌握所学知识，这需要老师正确的引导，同时也要求语言规范。
引导时，要注意语言严谨、自然、通俗，学生便于接受。
再者，要充分体现多媒体和信息技术在教学过程中的应用，利用图片、视频等方式让学生能够对抽象的概念在语言环境中理解吸收。
其次，在授课过程中多注意结构的严谨，知识的衔接，层次化以及学生的实际情况，切勿操之过急。
最后，语法的讲解要注意讲练结合，练习题的选择一定要注意基础性，在基础之上进行拔高，以便不同层次学生都可以各取所需。
让学生在自己观察发现的基础上，老师做总结，然后学生练习，减少听懂了，题不会做的现象。
二、教学设计。
初三英语人教版主谓一致教案
初三英语人教版主谓一致教案一、教学目标：1.了解什么是主谓一致。
2.掌握主谓一致的基本规则。
3.能够正确运用主谓一致的规则完成相关练习。
二、教学重点与难点：1.主谓一致的基本规则。
2.正确运用主谓一致的规则。
三、教学过程：Step 1 导入新知1.通过呈现一段有主谓不一致的句子，引发学生对主谓一致问题的思考，并引出主谓一致的概念。
2.通过提问，让学生回忆一些主谓一致的例句，加深对主谓一致的理解。
Step 2 规则解释1.通过多个例句引导学生总结主谓一致的基本规则：主谓一致是指主语和谓语在人称和数上要相互对应。
2.解释第一人称，第二人称，第三人称以及单数和复数形式在主谓一致中的运用规则。
Step 3 练习巩固1.设计一系列的练习题目，让学生快速判断主谓是否一致，并做出正确的回答。
2.组织学生进行小组活动，互相检查彼此完成的练习，及时纠正错误。
3.全班共同讨论和解析练习题目的答案，确保学生对主谓一致的掌握。
Step 4 拓展应用1.设计情景对话，让学生根据所给的情境，编写对话，并确保主谓一致的正确运用。
2.组织学生进行角色扮演，模拟对话情境，加深对主谓一致的理解和运用。
Step 5 总结归纳1.引导学生回顾本节课所学的内容，总结主谓一致的基本规则和运用方法。
2.提醒学生注意主谓一致的重要性，并鼓励他们在以后的写作中正确运用主谓一致的规则。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对主谓一致的概念有了更加清晰的认识，能够准确判断和运用主谓一致的规则。
通过多种形式的练习，让学生在实际操作中不断巩固和提高对主谓一致的掌握。
通过角色扮演和情景对话的活动，培养学生的语言表达和交流能力。
同时，教师能够根据学生的实际情况对教学内容和形式进行调整，确保教学效果的最大化。
通过本节课的学习，学生们对英语语法知识的理解和运用能力有了明显提高。
以上就是初三英语人教版主谓一致教案的内容。
希望对您有所帮助！。
完整版)主谓一致讲解教案
完整版)主谓一致讲解教案主谓一致讲解教案授课时间：2012年1月4日授课内容：主谓一致授课重难点：授课重点：主谓一致的三个原则：语法一致、意义一致、就近一致原则授课难点：主谓一致常考题型授课过程：Step I 引入通过三个例句引入主谓一致的概念：1.我是一名学生。
2.他们是学生。
3.她是一名老师。
可以看出，主语不同，谓语动词的形式也不同。
因此，主谓一致指谓语动词的人称和数随着主语的人称和数的变化而变化。
Step II 讲解一、主谓一致遵循三个原则：语法一致、意义一致、就近一致原则。
我们分别对每个原则中的每一项进行讲解，并举出例句与学生互动。
1.语法一致原则：指主语是单数形式，谓语动词用单数形式，主语是复数形式，谓语也用复数形式。
例如：XXX是一个好学生。
XXX经常在操场上踢足球。
2.意义一致原则：指主语形式上为单数，但意义为复数，因此谓语动词用复数形式；或主语形式上为复数，但表示单数意义，这时谓语动词用单数形式。
例如：我的家人正在吃午饭。
这本书20美元太贵了。
3.就近一致原则：指谓语动词用单数形式还是用复数形式，取决于最靠近它的主语。
例如：不仅老师喜欢踢足球，而且他的学生也喜欢踢足球。
课桌上有一支钢笔和一些书。
4.就远一致原则：指谓语动词用单数形式还是用复数形式，取决于离它远的主语。
另外，当主语部分含有with、together with、along with、as well as、besides、except、but、like等介词或介词短语时，谓语动词用单数形式；但“名词+as well as+名词”时，谓语动词一般应与第一个名词一致。
XXX and his XXX。
XXX XXX.Both the students and the teacher were present at the meeting.Grammar Agreement Principle:1.When a singular noun (pronoun) or XXX is the subject。
初中主谓一致的简单教案
初中主谓一致的简单教案教学目标：1. 理解主谓一致的概念和重要性。
2. 掌握主谓一致的三个基本原则：语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。
3. 能够正确运用主谓一致规则，使句子表达清晰、准确。
教学内容：1. 主谓一致的概念和重要性。
2. 主谓一致的三个基本原则。
3. 主谓一致的练习和应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍主谓一致的概念和重要性。
2. 引导学生意识到主谓一致在英语句子中的关键作用。
二、讲解主谓一致的三个基本原则（15分钟）1. 语法一致原则：主语和谓语在语法形式上要保持一致。
- 单数主语对应单数谓语。
- 复数主语对应复数谓语。
2. 意义一致原则：主语和谓语在意义上要保持一致。
- 表示单数意义的主语对应单数谓语。
- 表示复数意义的主语对应复数谓语。
3. 就近一致原则：谓语动词应与最近的主语在人称和数上保持一致。
三、主谓一致的练习（20分钟）1. 进行一些主谓一致的练习题，让学生运用所学的原则。
2. 引导学生通过观察和分析句子，确定主语和谓语的一致性。
3. 提供一些错误的句子，让学生找出并纠正主谓不一致的错误。
四、主谓一致的应用（10分钟）1. 让学生练习编写一些句子，注意主谓一致的运用。
2. 鼓励学生运用主谓一致的规则，使句子表达清晰、准确。
五、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的主谓一致教学进行总结。
2. 强调主谓一致在英语写作和口语表达中的重要性。
教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对主谓一致的理解和应用能力。
2. 观察学生在口语表达和写作中的主谓一致运用情况，及时进行指导和纠正。
教学资源：1. PPT或黑板，用于展示主谓一致的规则和例子。
2. 主谓一致练习题，用于巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解主谓一致的概念和重要性，以及主谓一致的三个基本原则，帮助学生理解和掌握主谓一致的规则。
通过练习和应用，学生能够更好地运用主谓一致的规则，使句子表达清晰、准确。
主谓一致的英语教案
主谓一致的英语教案【篇一：主谓一致教案】龙文教育个性化辅导授课教案教师：高飞学生：时间：年月日段12345【篇二：主谓一致教案】编号：_____no.2____1english grammar courselecture 2 subject-verb concordpart 1 general plan1 st periodstep 1:revision of last lesson (10 minutes)step 2:words related to subject-verb concord (5 minutes) step 3: general introduction of subject-verb concord. (10 minutes) step 4: detailed study of subject-verb concord--problems of concord with nouns ending in –s (25 minutes) 2 nd periodstep 2: homework (2 minutes)step 1: detailed study of subject-verb concord--problems of concord with collective nouns as subject (48 minutes)part 2 detailed planobjectives:students will be able to:1. use the basic grammatical terms to explain subject-verb concord2. understand the basic rules of subject-verb concord ( three principles and 5 basic rules)3. solve problems related to the lecture1 st periodstep 1 revision of lecture 1 (10 minutes)2step 2 study of grammatical terms (5 minutes)before we learn this part, i want to know how many grammatical terms related to this lecture you have known.step 3: general introduction of subject-verb concord ( 10 minutes)question: can you explain what subject-verb concord means in english?answer: subject-verb concord means the agreement between subject and verb in number. and there are 3 principles guiding subject-verb concord. they are● their earning (comes, come) to 500 dollars a week.● neither of the young men who had applied for a positi on in the university(was, were) accepted. ● two weeks( are, is) quite a short time for us to finish the work. ● the audience (is, are) listening to a beethoven symphony.● neither tom nor mary( is, are) coming to the party, but one of them has to stay hom e. ● no one except his ownsupporters(agree, agrees).----if the subject is singular or is a mass noun, the verb should take the singular form.to the rule that the verb can sometimes agree with the subject according to3step 4: in this part, we will explain it in details from 5 aspects that often arise difficulties. (35 minutes)1. problems of concord with nouns ending in –sthe plural form of a noun is often formed by adding-s/es. question: are all the words end in –s/es countable? answer: n-s -----treated as singular----treated as plural---treated either as singular or a pluralall these 3 cases can be dealt with under the following aspects ● ● three darts ____ thrown at each true.( is, are)● economics___ a required course for all the students. (, are) ● the economics of the project _ still being considered.(is, )● the united states __ a country of people with varied origins.(, are)● ● the west indies, apart from the bahamas, __ commonly divided into two parts. (is, are) ● the himalayas __ a magnificent variety of plant and animal life. (has, ) conclusion: 1.1: disease and game names ending in –s disease:such as: arthritis(关节炎),bronchitis(支气管炎)mumps(腮腺严diabetes(糖尿病)…etc.they are mostly treated as singular, but there are a few words like: measles, rickets which can be used either as singular or plural. game:such as: darts, marblesgame names ending in –s are generally used as singular with the exception of cards which is usually treated as plural.1.2: subject names ending in –ics1.3: geographical names ending in –s1.4: other nouns ending in –s 1.4.1:for example:● the chopsticks __ used by chinese and japanese for lifting food.(is, ) ● one pair of chopsticks __ enough.(, aren’t )● two pairs of pliers__ missing from my tool box.(is, )41.4.2:how to deal with such words?( archives, arms, clothes, contents, eaves, fireworks, goods, minutes, morals, remains, stairs suburbs, thanks, wages..)1.4.3 nouns ending in ---ingssuch as : clippings, diggings, etc, are generally used as plural with the exception of tidings which can beused both ways.1.4.4 how to deal with words like: barracks, headquarters, means, series, species, works?the singular and plural number of these words share the same form. these nouns are treated as plural when used in the plural sense, or vice versa. for example:● a barracks st ormed by the enemy troops● two barracks in the suburbs been surrounded. ● the only means to achieve successto appeal to arms.● all means been tried out to increase agricultural production. notes that: the word “remains”● when it means the dead body, corpse, it is used as plural. ● when it means what is left, it is used both ways5【篇三：主谓一致公开课教案】主谓一致授课教案教师：柴学生：12高考电子时间：2015年 1 月 9 日第三课。
(主谓一致)教学设计
Unit 1 Women of achievements Period 4 Subject-VerbAgreement (主谓一致)三维目标：Knowledge objects:Get the students to know about the characters of subject-verb agreementLet students learn the rules of subject-verb agreementAbility objects:Enable students to use the rules of subject-verb agreement correctly and properly according to the contextEmotions objects:Get the students to become interested in grammar learningDevelop students’ sens of group cooperation重难点：Get the students to learn and master the rules of subject-verb agreementEnable students to learn how to use the the rules of subject-verb agreement correctly. Teaching procedures:Step 1:lead-inFinish the following exercises:Ask the students to finish the given sentences, and pay attention to the subject and the verb. Check the answers together.Step2 Subject-Verb AgreementThe teacher explain the Subject-Verb Agreement and give the example for each item .主谓一致是指谓语在人称、数及意义方面要与作主语的名词或代词保持一致。
初中主谓一致教案教案
初中主谓一致教案教案教学目标：1. 掌握主谓一致的三原则：语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。
2. 能够正确运用单数和复数形式的谓语动词与主语保持一致。
3. 在写作和口语表达中运用主谓一致的规则。
教学重点：1. 主谓一致的三原则。
2. 单数和复数形式的谓语动词的使用。
教学难点：1. 理解并运用就近一致原则。
2. 辨别复杂主语中的谓语动词形式。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的英语语法知识，如名词、动词、代词等。
2. 提问学生：句子由哪些部分组成？主语和谓语的作用是什么？Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解主谓一致的概念：主谓一致指句子的谓语动词与其主语在人称和数上必须保持一致。
2. 介绍主谓一致的三原则：a) 语法一致原则：主语是单数形式时，谓语动词也用单数形式；主语是复数形式时，谓语动词也用复数形式。
b) 意义一致原则：根据主语的意义选择合适的谓语动词形式。
c) 就近一致原则：当主语由多个成分组成时，谓语动词应与最靠近它的成分在人称和数上保持一致。
3. 举例说明单数和复数形式的谓语动词的使用。
Step 3：课堂练习（15分钟）1. 学生分组进行练习，根据主语的人称和数选择合适的谓语动词形式。
2. 教师选取部分练习进行讲解和反馈。
Step 4：案例分析（10分钟）1. 教师展示一些复杂的主语句子，让学生判断谓语动词的形式是否正确。
2. 学生分小组讨论，分析句子中的主谓一致原则。
3. 教师总结并讲解特殊情况。
Step 5：互动环节（10分钟）1. 学生进行角色扮演，用所学的主谓一致知识进行对话。
2. 教师选取部分学生进行点评和指导。
Step 6：总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调主谓一致的重要性。
2. 布置作业：让学生运用主谓一致的知识写一篇小短文，注意句子的一致性。
教学反思：本节课通过讲解主谓一致的概念和原则，让学生掌握了单数和复数形式的谓语动词的使用。
主谓一致初中英语教案
主谓一致初中英语教案【篇一：主谓一致公开课教案】主谓一致授课教案教师：柴学生：12高考电子时间：2015年 1 月 9 日第三课【篇二：教案初三主谓一致】初三英语主谓一致段店中学徐小梅【教学目标】（teaching aim.）掌握主谓一致的原则。
（grasp the consistent rules of subject and predicate .）【教学难点】teaching difficult point掌握主谓一致应注意的几个问题。
(grasp a few problems of consistent the rules of subject and predicate)【教学重点】（teaching important points ）1．语法形式上的一致。
(grammar consistent)主语为单数形式，谓语动词用单数形式：主语为复数形式，谓语动词用复数形式。
2．意义上一致。
(the meaning consistent)(1)主语形式虽为单数，但意义为复数，谓语动词用复数。
单数形式表示复数意义的词有people, police, audience等。
3．就近原则 ( according to the rules of nearest word)谓语动词的单、复数取决于最靠近它的主语，如there be句型或用连词either...or...，neither...nor...,not only...but also等。
4．要注意的几个问题。
( pay attention to a few problems)(1)class, family, team, country, school等集合名词作主语时，如果指整体，用单数；如果指每个成员，用复数。
如：his family are watching tv in the sitting room.his family is very big.(2)trousers, shoes, glasses, socks, stockings, scissors单独作主语时，谓语动词用复数，但当它们与a pair of或pairs of连用时，谓语动词与pair的数保持一致。
(完整版)英语主谓一致经典教案
主谓一致教学目的：让学生掌握主谓一致概念以及主谓一致的三个原则：语法一致原则、意义一致原则和就近原则，通过判断主谓一致该遵循哪个原则，培养学生的分析判断能力。
教学重点：主谓一致的几个考点。
教学难点：1、遵循就近原则的几个固定句型结构2、关于many a 与more than one的主谓一致问题3、关于one of 的主谓一致问题教学过程：一、考情分析主谓一致基本每年都会考，主要靠点集中在语法一致，意义一致和就近一致上面。
还要注意（the）one of + 复数名词+ who/that/which 引导的定语从句的谓语的单复数。
很多学因缺乏相应的语句结构基础知识，故在讲课前须让学生明白句间结构的组成和主谓一致的概念含义。
句子是按照一定的语法规律组成的，表达一个完整的意义。
一个句子一般由两部分构成，即主语部分和谓语部分，这两部分也叫做句子的主要成分。
句子的次要成分包括宾语，定语，状语，表语、同位语等。
英语句子有长在短，有简有繁，从现象看，似乎千变万化，难以捉摸，但从实质看，可以发现其内在联系，找出其共同规律。
英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。
掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。
英语五种基本句型列式如下：基本句型一：ＳＶ（主＋谓）基本句型二：ＳＶＰ（主＋谓＋表）基本句型三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾）基本句型四：ＳＶO Ｏ（主＋谓＋间宾＋直宾）基本句型五：ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补）主语(subject) 是一个句子的主题( theme)，是句子所述说的主体、对象。
它的位置一般在一句之首。
可用作主语的有一个单词、短语、从句乃至句子。
谓语(predicate) 或谓语动词(predicate verb)是对主语加以陈述，表示主语的行为或状态，其位置一般在主语之后。
谓语由简单动词或动词短语（助动词或情态动词＋主要动词）构成。
表语的功能是表述主语的特征、状态、身份等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主谓一致教案教学设计
Step I Lead-in
1. (have) your classmates finished his homework?
2. My friend and I (want) to play outside after watching TV.
3. (have) all of the cake been eaten?
Step II Subject-verb agreement
I语法一致原则
1. Between the two buildings (stand) a monument.
2. What he said (is/ are) right
3. What she left me (is/are) a few books.
4. Seeing (is/are) believing
5. To see (is/are) to believe.
6. Somebody (is/ are) using the phone.
7. Each of the books (cost) five yuan.
8. The students each (have) a copy of Jay’s new album.
9. The Greens (is / are) very fond of working on the farm.
10. Many a student (have/ has) passed the exam.
11. More than one person (is/ are) here.
II 意义一致原则
1. Three weeks (is/ are) allowed for making the necessary prepara
tion.
2. Another five minutes (is/ are) enough.
3.Three miles (is/ are) nothing.
4.His family (is/ are)a happy one.
5.The whole family (is/ are) watching TV.
6.The police (is/ are) searching for the thief.
7. The population in China (is/ are) large.
8. 75% of the population in our class (is/ are) from countryside.
9. This glass works (be) set up in 1980.
10. These glass works (is/ are) near the railway station.
11. A sheep (is/ are)over there.
12. Some sheep (is/ are) over there.
13. Physics (is/ are) now taught in all schools.
14.The old (is/ are) taken good care of in our country.
15.The young (is/ are) required to respect the old.
16.“All ________ present and all _________ going on well.” Our moni tor said.
A. is ; is
B. are ; are
C. are ; is
D. is ; are
17. All of my classmates （like）music.
18. All of the water (is / are) gone.
8.相加原则
19. Walking and riding (is / are) good exercises.
20. A teacher and doctor (is / are) giving us a lecture.
21. A teacher and a doctor (is / are) giving us a lecture.
22. Every boy and girl (want) to go to the cinema.
23 No boy and no girl (is / are) allowed to swim in the lake.
24.Many a boy and many a girl (is / are) going to the zoo.
III就近原则
1. Tom or his brothers (is / are)waiting in the room.
2. Either you or he (is / are) to go.
3. There (is / are) an apple, two oranges and some bananas on the plate.
4. There (is / are) two oranges, an apple and some bananas on the plate.
5. John, together with his two friends, (was / were) at the party.
6.The teacher as well as the students was reading in the library.
IV找真实主语
1. Lots of damage (was / were) caused by fire.
2. About three-fourths of the earth’s surface (is / are) covered with water.
3. Three-fifths of the workers here (is / are) women
4. A number of students (have/ has) gone home.
5. The number of pages in this book (is / are) two hundred.
6. A large amount of damage (was / were) done in a very short time.
7. Large amounts of money (was / were) spent on the bridge.
8. This kind of men (is / are) dangerous.
9. Men of this kind (is / are) dangerous.
A pair of shoes (was / were) just what he wanted
Shoes (was / were) just what he wanted .
He is one of the students who (have/ has) been to Beijing.
He is the only one of the students who (have/ has)been to Beijing.。