做个加法表、淘气的校园、一起做游戏教案.
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在游戏中体验到数学的快乐，激发学习兴趣。
教学重点
在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。
教学难点
能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
教学方法
联系实际解决问题、小组合作
课前准备
课件、正方体、长方体、圆柱、球、扑克牌
主备人
杨蕊芳
授课人
授课时间
课题
做个加法表——复习20以内数的加法
课时
一课时
教学要求
经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算的正确率和速度。
在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
教学重点
经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算的正确率和速度。
教师发出指令，开始进行活动。
4、决出胜者。
小组内先决出胜者，再全班比较。
5、相互交流。
游戏中你发现了什么？说一说。
结合自己小组的作品，介绍经验，怎样堆又快又高。
三、课堂总结
师：这节课同学们不仅玩得很开心，而且动手、动脑学到了很多的知识，还锻炼了多种能力，所以今后我们要多做一些有意义的游戏。
五、作业设计
教学重点
能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
教学难点
在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
教学方法
创设情境、联系实际解决问题、小组合作
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、激趣导入
师：同学们，你们认真观察过我们美丽的校园吗？我们的校园里蕴藏着丰富的数学信息，只有细心的小朋友才能发现它。看（教材88页情境图），淘气的校园里课余时间活动的时候可真热闹哇！你能找到淘气校园里的数学信息吗？
2、玩一玩，
师：刚才堆一堆的游戏既需要默契的配合，又要有创造意识，手还要巧，才能做好。接下来第二个小游戏，需要你开动脑筋，才有可能获胜哦！
游戏规则：
一边摸牌，一边算牌上的数的和。
结果比10大的就被淘汰。
结果最大的人获胜。
结果一样大，谁摸得牌少谁就获胜。
师：游戏规则你们懂了吗？
3、开展比赛，并计时。
时间5分钟以内。
10个物体都要用上。一边摸牌，一边算牌上的数的和。
堆出的作品要有创意。结果比10大的就被淘汰。
堆得又快又高的小组获胜。结果最大的人获胜。
结果一样大，谁摸得牌少谁就获胜。
教学反思
3、师：还有其他的排列方法吗？
展示交流时，组织学生观察加法表的特点。
三、课堂总结
师：同学们，今天我们用前面整理10以内加法表的经验，自己做个新的加法表，很了不起，今后遇到类似的问题，我们就应该这样用我们解决类似问题的经验试一试，也许就能找到解决问题的方法。
四、作业设计
画一画，算一算。
在□的左边画5个△，在□的右边画7个○。
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、导入
今天老师和大家一起做两个游戏。看看你从中知道了什么？
二、堆一堆
1、赛前准备。
分组。两个人一组，分成几个大组用自己提前准备的物品进行比赛。
游戏规则：
10个物体都要用上。
堆出的作品要有创意。
堆得又快又高的小组获胜。
学生小组合作开始创作活动，教师关注学生堆得过程，询问学生的创作意图。
回家后，和爸爸、妈妈玩一玩这两个游戏。
1、分组。
2、比赛用品的分发。
学生观察、数一数，交流，巩固对几何体的认识。
理解游戏规则。
学生分组进行活动。
结合自己小组的作品，介绍经验，怎样堆又快又高。
结合情境图进行交流。
四人一组玩一玩。
谈谈感受和体会
学生自我总结。
和家在合作完成。
板书设计
一起做游戏
堆一堆玩一玩
教学难点
在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
教学方法
练习法合作学习法
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入
师：我们以前学完10以内加减法的整理，有条理的整理在了表格里。上一节课还有同学提到要把10-20的加法整理成表格，这节课我们完成这项任务，你们有信心吗？
师：在动手之前，同学们先想一想：我们在整理10以内加法表的时候，师怎么整理的？
独立完成。
板书设计
淘气的校园
活动任务：找到校园里的数学问题
问题1：问题2：
问题3：问题4：
…………
教学反思
主ຫໍສະໝຸດ Baidu人
杨蕊芳
授课人
授课时间
课题
一起做游戏
课时
一课时
教学要求
在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
将各小组找到的数学信息进出汇报交流。
（3）数一数，填一填。
数一数图中参加各种体育活动的人数并填空。
你能提出哪些数学问题？
3、想一想。
想一想，找一找自己校园里有哪些数学信息，能提出哪些数学问题。
4、自我评价。
设计了“能找到数学问题”“能积极发言”“能听懂同伴的发言”的三个指标。
三、总结
同学们能从自己的身边发现数学信息，提出数学问题，很好。自己积极发言的同时，还要认真倾听其他同学的发言，才能不断进步。今后我们要养成良好的学习习惯。
二、系统整理
师：整理的方法同学们已经知道了，现在就在小组内分工合作，尝试完成加法表的填写。（引导学生打开课本）
1、把加法表填完整。
展示交流。
2、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。
横着看、竖着看、斜着看各有什么规律。
汇报交流：
横着看：第一行得数都是11，第二行得数都是加12……
竖着看：第一列都是9加几，第二列都是8加几……
□。
学生自由发言，讨论。
学生独立填写加法表。
组织学生观察并在小组内交流。
先独立思考，再在小组内交流，最后全班交流。
独立思考、小组讨论，按自己小组的标准来进行整理。
总结评价
独立完成。
板书设计
做个加法表
——复习20以内数的加法
学生的“加法表”作品
学生的“加法表”作品
学生的“加法表”作品
教学反思
主备人
杨蕊芳
授课人
授课时间
课题
淘气的校园
课时
一课时
教学要求
以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
二、探究活动
1、议一议。
思考：要找到淘气校园里的数学问题，需要怎么做？
如何记录发现的数学信息？
设计一个记录信息的方法。
2、做一做。
（1）分组找一找淘气校园里的数学信息。
观察教学楼以及操场周围的建筑物、旗杆都是什么形状的、操场上有什么，有多少，然后进行记录。结合学生记录，进行交流。
（2）说一说你们小组的发现。
四、作业设计
解决自己校园里的数学问题。
观察情境图，明确这次活动的任务。
学生自由发言。
小组讨论：如何记录发现的数学信息。
集体交流‘
小组合作设计一个记录信息的方法。
集体交流。
学生找一找淘气校园里的数学信息。
观察、记录、交流。
根据信息提出数学问题。
回顾刚才解决问题的过程，思考、交流。
交流学生的“自我评价表”。
教学重点
在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。
教学难点
能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
教学方法
联系实际解决问题、小组合作
课前准备
课件、正方体、长方体、圆柱、球、扑克牌
主备人
杨蕊芳
授课人
授课时间
课题
做个加法表——复习20以内数的加法
课时
一课时
教学要求
经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算的正确率和速度。
在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
教学重点
经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算的正确率和速度。
教师发出指令，开始进行活动。
4、决出胜者。
小组内先决出胜者，再全班比较。
5、相互交流。
游戏中你发现了什么？说一说。
结合自己小组的作品，介绍经验，怎样堆又快又高。
三、课堂总结
师：这节课同学们不仅玩得很开心，而且动手、动脑学到了很多的知识，还锻炼了多种能力，所以今后我们要多做一些有意义的游戏。
五、作业设计
教学重点
能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
教学难点
在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
教学方法
创设情境、联系实际解决问题、小组合作
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、激趣导入
师：同学们，你们认真观察过我们美丽的校园吗？我们的校园里蕴藏着丰富的数学信息，只有细心的小朋友才能发现它。看（教材88页情境图），淘气的校园里课余时间活动的时候可真热闹哇！你能找到淘气校园里的数学信息吗？
2、玩一玩，
师：刚才堆一堆的游戏既需要默契的配合，又要有创造意识，手还要巧，才能做好。接下来第二个小游戏，需要你开动脑筋，才有可能获胜哦！
游戏规则：
一边摸牌，一边算牌上的数的和。
结果比10大的就被淘汰。
结果最大的人获胜。
结果一样大，谁摸得牌少谁就获胜。
师：游戏规则你们懂了吗？
3、开展比赛，并计时。
时间5分钟以内。
10个物体都要用上。一边摸牌，一边算牌上的数的和。
堆出的作品要有创意。结果比10大的就被淘汰。
堆得又快又高的小组获胜。结果最大的人获胜。
结果一样大，谁摸得牌少谁就获胜。
教学反思
3、师：还有其他的排列方法吗？
展示交流时，组织学生观察加法表的特点。
三、课堂总结
师：同学们，今天我们用前面整理10以内加法表的经验，自己做个新的加法表，很了不起，今后遇到类似的问题，我们就应该这样用我们解决类似问题的经验试一试，也许就能找到解决问题的方法。
四、作业设计
画一画，算一算。
在□的左边画5个△，在□的右边画7个○。
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、导入
今天老师和大家一起做两个游戏。看看你从中知道了什么？
二、堆一堆
1、赛前准备。
分组。两个人一组，分成几个大组用自己提前准备的物品进行比赛。
游戏规则：
10个物体都要用上。
堆出的作品要有创意。
堆得又快又高的小组获胜。
学生小组合作开始创作活动，教师关注学生堆得过程，询问学生的创作意图。
回家后，和爸爸、妈妈玩一玩这两个游戏。
1、分组。
2、比赛用品的分发。
学生观察、数一数，交流，巩固对几何体的认识。
理解游戏规则。
学生分组进行活动。
结合自己小组的作品，介绍经验，怎样堆又快又高。
结合情境图进行交流。
四人一组玩一玩。
谈谈感受和体会
学生自我总结。
和家在合作完成。
板书设计
一起做游戏
堆一堆玩一玩
教学难点
在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
教学方法
练习法合作学习法
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入
师：我们以前学完10以内加减法的整理，有条理的整理在了表格里。上一节课还有同学提到要把10-20的加法整理成表格，这节课我们完成这项任务，你们有信心吗？
师：在动手之前，同学们先想一想：我们在整理10以内加法表的时候，师怎么整理的？
独立完成。
板书设计
淘气的校园
活动任务：找到校园里的数学问题
问题1：问题2：
问题3：问题4：
…………
教学反思
主ຫໍສະໝຸດ Baidu人
杨蕊芳
授课人
授课时间
课题
一起做游戏
课时
一课时
教学要求
在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
将各小组找到的数学信息进出汇报交流。
（3）数一数，填一填。
数一数图中参加各种体育活动的人数并填空。
你能提出哪些数学问题？
3、想一想。
想一想，找一找自己校园里有哪些数学信息，能提出哪些数学问题。
4、自我评价。
设计了“能找到数学问题”“能积极发言”“能听懂同伴的发言”的三个指标。
三、总结
同学们能从自己的身边发现数学信息，提出数学问题，很好。自己积极发言的同时，还要认真倾听其他同学的发言，才能不断进步。今后我们要养成良好的学习习惯。
二、系统整理
师：整理的方法同学们已经知道了，现在就在小组内分工合作，尝试完成加法表的填写。（引导学生打开课本）
1、把加法表填完整。
展示交流。
2、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。
横着看、竖着看、斜着看各有什么规律。
汇报交流：
横着看：第一行得数都是11，第二行得数都是加12……
竖着看：第一列都是9加几，第二列都是8加几……
□。
学生自由发言，讨论。
学生独立填写加法表。
组织学生观察并在小组内交流。
先独立思考，再在小组内交流，最后全班交流。
独立思考、小组讨论，按自己小组的标准来进行整理。
总结评价
独立完成。
板书设计
做个加法表
——复习20以内数的加法
学生的“加法表”作品
学生的“加法表”作品
学生的“加法表”作品
教学反思
主备人
杨蕊芳
授课人
授课时间
课题
淘气的校园
课时
一课时
教学要求
以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
二、探究活动
1、议一议。
思考：要找到淘气校园里的数学问题，需要怎么做？
如何记录发现的数学信息？
设计一个记录信息的方法。
2、做一做。
（1）分组找一找淘气校园里的数学信息。
观察教学楼以及操场周围的建筑物、旗杆都是什么形状的、操场上有什么，有多少，然后进行记录。结合学生记录，进行交流。
（2）说一说你们小组的发现。
四、作业设计
解决自己校园里的数学问题。
观察情境图，明确这次活动的任务。
学生自由发言。
小组讨论：如何记录发现的数学信息。
集体交流‘
小组合作设计一个记录信息的方法。
集体交流。
学生找一找淘气校园里的数学信息。
观察、记录、交流。
根据信息提出数学问题。
回顾刚才解决问题的过程，思考、交流。
交流学生的“自我评价表”。