八年级物理上册平面镜成像教学案例人教新课标版

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人教版八年级物理上册第四章第3节平面镜成像优秀教学案例

2.培养学生勇于探究、实事求是的精神，对待科学问题要有严谨的态度，养成良好的学习习惯。
3.通过本节课的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生运用物理知识解决实际问题的意识，培养学生的社会责任感。
4.培养学生关爱生命、珍惜资源的意识，教育学生要爱护实验器材，养成节约使用物品的良好习惯。
三、教学策略
（四）反思与评价
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结平面镜成像的特点和原理，巩固所学知识。
2.设计课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的平面镜成像现象，培养学生的知识应用能力。
3.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，对学生的学习过程和成果进行评价，激发学生的学习积极性，提高学生的自我认知能力。
3.创设问题情境，如让学生观察教室内的平面镜，提出问题：“你们能找出教室内的平面镜吗？它们是如何成像的？”激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示平面镜成像的实验现象，如蜡烛实验，让学生直观地了解平面镜成像的特点。
2.引导学生观察实验现象，总结平面镜成像的特点，如虚像、物像等大、物像连线与镜面垂直、物像到平面镜的距离相等。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等，引导学生关注生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣。
2.设计一个有趣的互动游戏，让学生在游戏中体验平面镜成像的原理，如模拟照镜子、猜物游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
3.创设问题情境，如让学生观察教室内的平面镜，提出问题：“你们能找出教室内的平面镜吗？它们是如何成像的？”激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
（四）总结归纳
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结平面镜成像的特点和原理，巩固所学知识。

人教版八年级物理上第四章第三节《平面镜成像》优秀教学案例(物理)

（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步探究平面镜成像的原理，如“平面镜成像是如何发生的？”“平面镜成像有哪些特点？”“如何用光线表示平面镜成像？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养其独立思考和解决问题的能力，使学生在探究过程中不断深化对知识的理解。
3.教师适时给出问题解决方案，引导学生进行实践操作，验证问题答案，提高实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享各自在实验探究中的发现和心得，培养合作交流能力。
2.教师引导学生进行小组合作实验，让学生在实践中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
3.设立小组竞赛机制，激发学生竞争意识，促进小组成员积极投入学习，提高学习效果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，让学生总结平面镜成像的原理、特点及应用，提高其知识梳理能力。
2.提出问题：“你们听说过平面镜成像吗？你们认为平面镜成像是什么原理呢？”激发学生思考，引发讨论。
3.教师总结：平面镜成像是一种光学现象，它是光的反射原理在生活中的应用。本节课我们将学习平面镜成像的原理、特点及应用。
（二）讲授新知
1.教师讲解平面镜成像的原理，如光线反射、成像规律等，并结合实例进行说明。
1.布置作业：要求学生运用所学知识，解释生活中的平面镜成像现象，并进行总结。
2.教师提醒学生在作业中注意成像特点、原理的应用，培养学以致用的能力。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入探究平面镜成像的更多知识，提高其拓展能力。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本节课通过引入生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等，使学生能够直观地感受到物理与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.小组成员互相交流观点，共同探讨问题答案，培养合作交流能力。

人教版(2024新版)八年级上册物理第四章4.3《平面镜成像》教案

课题名 4.3平面镜成像核心素养教学目标一、物理观念1.了解平面镜成像的特点。

2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3.了理解日常生活中平面镜成像的现象。

二、科学思维通过应用光的反射定律作图，体会虚像的形成原因。

三、科学探究通过经历“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。

四、科学态度与责任1.在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题的过程，“发现”成功的喜悦。

2.通过实验，培养实事求是的科学态度。

3.认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。

教学重点通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

教学难点平面镜成像的特点及应用。

教学准备多媒体、平面镜，两支相同的蜡烛、支架、方格纸（或刻度尺）、火柴。

教学过程一、新课导入国家大剧院在水中的倒影。

在平静的水面，国家大剧院和它的倒影相映成趣，宛如一个巨大的蛋壳。

这个倒影实际上就是大剧院在水中的像。

探究平面镜成像特点后，就知道其中的道理了。

二、新课教学（一）平面镜成像的特点实验探究平面镜成像的特点提出问题：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？猜想与假设：人照镜子时，看到镜的像和人的大小相等。

平面镜成像时，像的大小可能和物体的大小相等。

设计实验：如图所示，在桌面上铺一张大纸，纸上竖立一块玻璃板作为平面镜。

沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。

实验器材：平面镜，两支相同的蜡烛、支架、方格纸（或刻度尺）、火柴。

提示：设计实验时，应根据所提出的问题和猜想等，提出切实可行的方案，来证实或否定你的猜想。

实验中要如实、准确地记录实验结果。

进行实验和收集证据：把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。

玻璃板后未点燃蜡烛的位置就是前面那支蜡烛的像的位置。

在纸上记下这两个位置。

实验时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同。

移动点燃的蜡烛，重做实验。

用直线把每次实验中蜡烛和它的像在纸上的位置连接起来，并用刻度尺分别测量它们到玻璃板的距离。

2021年八年级物理上册平面镜成像教案人教新课标版

2021年八年级物理上册平面镜成像教案人教新课标版一、教材分析继上一节探究“光反射时的规律”之后，本节将学生的注意力吸引到探究平面镜成像特点上来。

这节一方面是“光反射现象”的重要应用和拓展，另一方面又为后续内容“光的折射现象”做些方法和知识上的准备，教材的顺序安排很好地吻合了学生循序渐进的认知规律，并且再次体现学生是学习的主人，突出了学生合作、探究的学习方法。

即：意在用探究学习方式培养学生探索事物本质的思维方式，研究方法及创新能力，最终使学生获得“像科学家那样去探索，去发现事物本质的能力。

二、教学目标：1、知识目标：了解平面镱成像的特点，了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的，理解生活中平面镜成像的现象。

2、能力目标：培养学生用探究方法探索事物本质的方法与能力。

3、技能目标：培养学生正确选择实验器材并能正确进行实验操作的能力。

4、情感目标：使学生认识到科学探索的过程并不是一帆风顺的，有时也会得出错误的结论，需要不断地进行探索与实验进行证实与证伪。

三、教学的重点和难点：重点：学生经历探究平面镜成像特点的整个过程。

难点：学生对探究活动的方案设计、实施和分析评估。

四、教学方法：本节平面镜成像采用的教学方式为教师引导，学生讨论并设计实验，学生实验探究，学生分析与论证的探究式教学模式。

五、教学用具：多媒体全套、玻璃板、平面镜、蜡烛、电池、火柴、烧杯、水、方格纸、刻度尺等。

六、教学设计生在认真观察的基础上提出诸如：像与物大小、形状完全相同；像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等；像比物小;物体离平面镜越远，像越小；这些猜想，都值得鼓励。

让学生针对以下主要问题进行讨论：要确定物体在平面镜中的像，应选用哪个物体来作镜面？平面镜还是平板玻璃？经讨论学生一般能找出用平板玻璃做实验的理由。

选择什么物体来成像效果最好、最清楚？学生可利用桌上的实验器材进行实验探讨，并分组得出结论。

如何确定像的位置，如何确定像与物的位置、大小等关系。

3025.人教版初中物理平面镜成像教学案例教案

八年级物理平面镜成像教学案例一、教学目标：1．知识和技能（1）了解平面镜成像的特点。

（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。

（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

2．过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含意。

（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。

3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

（2）培养实事求是的科学态度。

（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、教学设计思想：1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。

2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。

三、教学过程设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发现问题），平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）[学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳]我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]生答：比较像与物的大小。

[明确探究方法]生答：找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。

八年级物理上册4.3平面镜成像教学设计(新版)新人教版

平面镜成像
同学门拿起已经准备好的镜子观察自己的像。

老师讲述观察像时注意的问题：观察自己与像的大小关系；观察自己眨右眼睛时像眨的是哪只眼睛；自己远离和靠近镜面时
根据上述知识设计实验方案，学生分组合作交流。

学生组装好器材后，将一个棋子放到一定距离找到它的像，用一张白纸放到像的位置处，白纸上没有这个像，得出结论：像
（3）像与物体的线与平面镜垂直；
（4）平面镜成的是虚像。

多媒体播放一些相关的风景图片，引导同学看到了自然美，还有对称美。

引出结论并板书：像和物关于平面镜对称。

平面镜成虚像
教师：这些美丽的图片给我们美轮美奂的视觉
律，那么请一个同学到前面画一下成像光路图。

（利用电子白
)。

新人教版八年级物理上册《平面镜成像》教学设计

新人教版八年级物理上册（平面镜成像）教学设计新人教版八年级物理上册（平面镜成像）教学设计一、教材分析：教材特点（平面镜成像）是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。

平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一局部内容。

平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的根底上，缺少较理性的认识和科学的探究。

教材在处理这局部内容时，突出了以下几点：1〕突出学生的自主探究。

基于初二学生探究根底和知识储藏实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此根底上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。

并且通过课后作业的形式安排了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。

2〕注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。

教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，商量平面镜在检查视力时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。

教材还特意设置一块“STS〞〔科学、技术、社会〕的内容，通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等一般生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。

3〕适当关注了物理根底与现代化的联系。

实际的教学过程说明，学生对教材结尾处的反射式天文镜的介绍非常感兴趣，渴望了解更多的与此相关的知识，也让他们感觉学好物理根底知识的重要性，排除对高科技的不必要的神奇感和遥远感。

教学目标：1〕知识与技能①了解平面镜成像的特点，并且能依据成像特点作图。

②理解一般生活中平面镜成像的现象。

③初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

2〕过程与方法①经历“平面镜成像特点〞的探究，学习对实验过程中信息的记录。

②通过定位平面镜的虚象的方法，了解替代法的含义和应用。

3〕感情态度价值观①在探究“平面镜成像特点〞中领会物理现象的美妙与和谐，获得“发觉〞成功的喜悦。

人教版八年级物理上册四章第3节平面镜成像优秀教学案例

4.通过学习平面镜成像原理，让学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的实践能力。
三、教学重难点
1.重点：平面镜成像的特点，平面镜成像的原理。
2.难点：平面镜成像原理的理解和运用。
四、教学策略
1.采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究平面镜成像的原理。
2.利用实验、讨论等教学方法，让学生在实践中掌握平面镜成像的特点。
2.引导学生通过猜想、设计实验、收集证据、解释和结论等科学方法，深入理解平面镜成像的原理。例如，让学生猜想平面镜成像的原理，并设计实验进行验证。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探索意识。例如，学生在实验过程中提出问题，教师引导学生进行思考和讨论。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生之间的合作与交流。例如，在进行实验时，小组成员共同观察现象，讨论问题，共同解决问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解平面镜成像的概念，掌握平面镜成像的特点，如像的大小、距离、虚实等。
2.了解平面镜成像的原理，能够解释生活中常见的平面镜成像现象。
3.学会使用平面镜进行成像实验，能够运用所学的知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等环节，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2.进行同伴评价，鼓励学生互相评价，共同进步。例如，小组成员之间互相评价，提出建设性的意见。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学习过程和结果。例如，对学生在实验、讨论等环节的表现进行评价，给予鼓励和指导。
4.鼓励学生提出改进意见，不断完善教学策略。例如，学生在课后提出对课堂教学的建议，教师进行反思和调整。
2.引导学生运用猜想、设计实验、收集证据、解释和结论等科学方法，深入理解平面镜成像的原理。

4.3 平面镜成像(教学设计)八年级物理上册(人教版2024)

4.3 平面镜成像（教学设计））国家大剧院和它在水中的倒影相映成趣，宛如一个巨大的蛋壳。

为什么会出现这种现象呢?这个倒影实际上就是大剧院在水中的像。

探究平面镜成像的特点后，你就学习新课一、平面镜成像的特点1. 探究平面镜成像的特点【提出问题】当你站在平面镜前，就会看到平面镜里有一个一模一样的“你”，这就是你的像。

当你走近平面镜，它也向你走来；当你远离平面镜，它也随之远去；当你举起左手，它却举起了右手。

平面镜所成的像与物体之间存在着什么样的关系？平面镜成像有何特点?【实验思路】探究平面镜成像的特点，关键是要确定像的位置和大小。

如何设计这个实验呢?我们可以按如下思路进行探究。

用一块玻璃板作为平面镜，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。

再拿一支外形相同但未点燃的蜡烛，在玻璃板后面移动，直到看上去它的位置与像的位置重合。

这个位置就是前面那支蜡烛的像的位置。

确定了像的位置，再比较像跟物体的位置和大小的关系，这样就可以得到平面镜成像的特点了。

【实验过程】（1）如图所示，在桌面上铺一张纸，纸上竖立一块玻璃板。

沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。

将点燃的蜡烛放置在玻璃板前，通过移动未点燃的蜡烛，找到点燃蜡烛的像的位置，在纸上标记蜡烛和像的位置。

测量蜡烛和像到平面镜的距离，记录在下表中。

（2）移动点燃的蜡烛，多做几次实验。

实验时注意观察点燃蜡烛的像的大小是否随蜡烛位置的改变而变化。

（3）换用长度不同的蜡烛，再做几次实验。

实验时注意观察蜡烛像的大小和蜡烛的大小是否相同。

实验数据记录表格：次数蜡烛到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm1 30°30°2 45°45°3 35°35°【分析论证】①A与B是完全相同的两根蜡烛，直到从玻璃板前面看到蜡烛B好像在点燃着一样，即B与A的像完全重合。

分析像与物的大小关系，归纳结论：平面镜所成像的大小与物体的大小相等。

八年级物理上册第四章第三节平面镜成像教案(新版)新人教版

教学反思与改进
在教学《平面镜成像》这一章节后，我进行了教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和计划：
首先，我注意到学生在实验操作中表现出较强的兴趣和积极性。他们在实验中积极参与，观察和记录实验现象，并对实验结果进行了详细的分析。这说明实验教学在提高学生的学习兴趣和参与度方面起到了积极的作用。
1.知识、能力、素质方面：
学生在七年级的物理学习中，已经接触过一些光学基础知识，如光的传播、反射等。这为他们在八年级学习平面镜成像提供了基础。然而，学生对于平面镜成像的实质和特点可能还不够了解，需要通过实验和讲解来进一步巩固。在能力方面，学生具有一定的观察和实验能力，但解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和科学思维方式。
7.反馈表格：准备学生反馈表格，以便于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈意见，以便于教师进行教学改进。
8.教学PPT：制作教学PPT，将教材内容、实验步骤、多媒体资源等进行整合，以直观、生动的方式展示给学生，提高教学效果。
9.教学计划：制定本节课的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学步骤、时间分配等，以便于教师在课堂上有条不紊地进行教学。
3.结合课堂讨论和练习，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
教学过程：
1.导入：通过生活中的实例，引发学生对平面镜成像的好奇心，激发学习兴趣；
2.讲解：讲解平面镜成像的原理和特点，引导学生理解平面镜成像的本质；
3.实验：组织学生进行平面镜成像实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验平面镜成像的特点；
4.讨论：引导学生进行课堂讨论，分享实验观察结果，探讨平面镜成像的特点和原理；
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应包括平面镜成像的原理图、实验结果图、实际应用场景图片等，以便于学生更好地理解和掌握平面镜成像的特点。

第四章第3节平面镜成像(教案)人教版(2024)物理八年级上册

第3节平面镜成像【2022年版课标要求】1.知道平面镜成像的特点及应用。

2.探究并了解平面镜成像时像与物的关系。

【教学重难点】重点:设计实验探究平面镜成像特点,了解实验过程中的注意事项,通过小组合作学习,完成实验探究;难点:平面镜成像的原理、虚像是怎样形成的、利用“替代”的方法确定像的位置。

【教法与学法】教法:讲授法、演示法、实验探究法、问题启发法、归纳总结法。

学法:利用科学探究的方法探究平面镜成像的特点【课前准备】教师:两根相同的蜡烛、平面镜、大白纸、玻璃板、球面镜、刻度尺学生:三角尺、大白纸、刻度尺【教学过程】一、引入新课教师活动:教师播放动画——猴子捞月,提出问题:为什么猴子误以为月亮掉进了水里?让学生思考(附:动画要点图片)学生分析:水面就像一面镜子,就像人照镜子一样,镜子里面出现人的像,同样道理,水里的月亮是天上月亮的像。

教师根据学生回答,提出探究的课题——《平面镜成像》。

二、新知探究(一)探究平面镜成像的特点:1.像与物大小关系教师活动:学生小组中提前准备镜子,让学生照照镜子,感知平面镜成像,教师通过PPT展示,介绍平面镜成像中几个术语:物:平面镜之外的物体。

像:从平面镜外面,通过平面镜可以观察到的与外面物体相同的另一个物体。

提出问题:平面镜成的像的大小和物体的大小有什么关系?学生进行猜想,并将猜想归类。

学生猜想、讨论、表达观点。

教师分类汇总学生的观点,去除不合理的猜想,归纳总结:(1)物比像大。

(2)物与像等大。

(3)物比像小。

教师活动:实践是检验真理的唯一标准,我们的猜想是否正确,需要通过实验进行探究。

探究一:平面镜成像时像与物的大小关系教师活动:如何来探究像与物的大小是否相等呢?我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢?学生活动:思考、分析、讨论、归纳。

如:找一个跟镜前物体完全相同的物体,可以用两支相同的笔。

学生实验:用两支相同的笔进行实验,比较像与物的大小关系。

教师提问:同学们的实验成功了吗?你遇到了什么困难?学生:从平面镜的正面看见了像,另一支完全相同的笔放到平面镜后面的像位置上,从平面镜的背面,只看到另一支笔,而看不见像,无法比较像与物的大小关系。

人教版物理八年级上4.3平面镜成像优秀教学案例

五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引入日常生活中的镜子现象，激发了学生的兴趣和好奇心，使他们更容易理解和接受平面镜成像的原理。
2.互动式教学：在教学过程中，我积极与学生互动，提问并引导他们思考，使课堂氛围更加活跃，提高了学生的参与度和积极性。
3.小组合作学习：通过组织学生进行小组讨论和合作实验，培养了学生的团队合作能力和沟通能力，同时也促进了对平面镜成像知识的理解和掌握。
（三）小组合作
在教学过程中，我注重培养学生的团队合作意识。我组织了多次小组合作活动，让学生共同探究平面镜成像的原理和特点。在小组合作中，学生能够互相交流、讨论，共同解决问题。通过这种方式，学生能够互相学习、互相帮助，提高他们的团队合作能力和沟通能力。同时，我也能够更好地了解学生的学习情况，进行有针对性的教学指导。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，引导学生进行深入思考和讨论。例如，“平面镜成像的原理是否适用于所有物体？”、“平面镜成像的特点是否始终保持不变？”等。学生分小组进行讨论，他们可以分享自己的观点，讨论问题，并共同寻找答案。这个环节可以培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。
（四）总结归纳
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，我精心设计了多种情景，让学生在真实的环境中感受平面镜成像的原理。例如，我利用教室里的镜子，让学生观察并描述平面镜成像的现象。同时，我还通过展示图片和视频，让学生了解到平面镜成像在生活中的应用，如化妆镜、穿衣镜等。此外，我还设计了一些有趣的实验，如玻璃板成像实验，让学生亲手操作，直观地感受到平面镜成像的原理。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我通过一个简单的日常生活实例来引发学生的兴趣。我拿出了一面小镜子，让学生观察镜子中的自己，并引导他们思考：为什么我们能够在镜子中看到自己的像？这个现象背后的原理是什么？通过这个实例，我可以让学生初步接触到平面镜成像的概念，激发他们对平面镜成像原理的好奇心和探究欲望。

人教版八年级物理上册第四章第三节平面镜成像优秀教学案例

2.引导学生运用控制变量法分析实验现象，探讨影响成像的因素，提高学生的科学思维能力。
3.学生在小组内分享自己的观点和思考，进行讨论和交流，培养学生的沟通能力和合作意识。
4.教师在小组讨论过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在讨论中学习和成长。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，让学生明白平面镜成像的原理及其在生活中的应用。
3.鼓励学生主动发现生活中的平面镜成像现象，进行观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
4.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的进步和成长，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心。同时，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，帮助每个学生实现自己的潜能。
四、教学内容与过程
3.引导学生了解平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、哈哈镜等，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4.利用多媒体教学手段，以动画形式展示平面镜成像的过程，使抽象的物理现象变得形象直观，有助于学生理解和掌握。
（三）学生小组讨论
1.设计小组合作实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
（一）导入新课
1.利用生活实例引入平面镜成像的概念，如学生常见的镜子、玻璃等，激发学生的学习兴趣，引导学生关注物理与生活的联系。
2.向学生提出问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似平面镜成像的现象？”，让学生思考并分享自己的经历，引发学生对平面镜成像的思考。
3.展示平面镜成像的图片或视频，让学生直观地感受平面镜成像的特点，为后续学习打下基础。
3.鼓励学生在小组内分享自己的观点和思考，培养学生的表达能力和批判性思维。
4.教师在小组合作过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在合作中学习和成长。

物理：2.3平面镜成像教案(人教新课标八年级上)

2.3 平面镜成像教学目标:1、知识与技能：（1）了解平面镜成像的特点。

（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。

（4）初步理解凹面镜对光的会聚作用，凸面镜对光的发散作用。

2、过程与方法：（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中数据的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含义。

（3）通过观察感知球面镜对光的作用。

3、情感态度与价值观：（1）在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

（2）培养实事求是的科学态度。

（3）通过对平面镜和球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学重、难点：1、重点：（1）平面镜成像的特点。

（2）平面镜的应用。

2、难点：（1）虚像是怎样形成的。

（2）球面镜的应用。

教学方法：探究法实验分析法教具准备：玻璃板相同的蜡烛2只火柴白纸刻度尺教学过程：一、新课引入平时在你照镜子的时候，可以在镜子里看到另外一个“你”，这个“你”是怎样形成的呢？这与光又有什么关系呢？我们今天就来学习这个问题：平面镜成像。

二、进行新课1、探究平面镜成像的特点（1）提出问题：平面镜成像时有什么特点呢？（2）猜想或假设：像与物大小相等；像与物到平面镜的距离相等；像与物的连线垂直于平面镜。

（3）设计和进行实验:照课本图2.3-1那样，在桌面上铺一张大纸，纸上竖一玻璃板，作为平面镜，在纸上记下平面镜的位置，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像，再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，竖立着在平面镜的后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合，这个位置就是前面蜡烛像的位置，就记下这两个位置，实验时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同。

移动点燃的蜡烛，重做上面的实验。

用直线把每次蜡烛和它的像连起来，用刻度尺测量它们到平面镜的距离，记入下表。

思考： ·实验中为什?因为玻璃板既透光又反光，便于观察。

八年级物理上册平面镜成像教学设计新人教版

适用精选文件资料分享八年级物理上册第四章第 3 节平面镜成像讲课方案（新人教版）第 3 节平面镜成像知识与技术 1 ．认识平面镜成像的特色。

2 ．认识平面镜成虚像，知道虚像是如何形成的。

3 ．理解平常生活中平面镜成像的现象。

4 ．初步认识凸透镜和凹透镜及其应用。

过程与方法1 ．经历“平面镜成像特色”的研究，学习对实验过程中信息的记录。

2 ．观察实验现象，感知虚像的含义。

3 ．经过观察，感知球面镜对光辉的作用。

感情、态度与价值观 1 ．在研究“平面镜成像特色”中意会物理现象的美好与友善，获取“发现”成功的欢喜。

2 ．培育脚扎实地的科学态度。

3 ．经过对平面镜、球面镜应用的认识，初步认识科学技术对人类生活的影响。

要点平面镜成像的特色。

难点平面镜成像原理及虚像如何形成的。

平面镜 ( 大小形状各不一样样 ) 、口径相同的平面镜和凸透镜、凹透镜、激光演示器、玻璃板、相同的蜡烛两支、量角器、火柴、夹子、白纸一张、透明胶条、多媒体课件。

一、创办情境，导入新知教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的。

用它可以照出人的“容貌”和各样各样的“物体”，并与物体自己的形状相同。

我们把这样的镜子叫平面镜，把出此刻镜子里的“容貌”物体叫做像。

再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思虑：当你改变与平面镜间的距离时，像如何变化？像的大小与物体的大小有如何的关系？像的大小与平面镜的大小相关系吗？这些问题，其实不要修业生马上回答，目的是为了惹起学生学习的兴趣，使学生对平面镜成像有一个感性认识，为学习本节的内容确定基础。

二、自主合作，感觉新知回顾从前学的知识，阅读课文并联合生活实质，完成《研究在线?高效课堂》相关作业部分。

三、师生互动，理解新知( 一) 平面镜成像的特色实验研究：平面镜成像的特色。

目的：(1) 研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系； (2) 研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。