学习情况调查问卷教学提纲
学生问卷调查及访谈提纲
问卷调查亲爱的同学：你好！为了了解你中学化学实验的学习状况，特请你参加此次问卷调查，你的宝贵想法和建议将成为我们的重要参考材料，请你选出你认为合适的答案，并填上 A、B、C、D、E、F、G、H。
我们的问卷都是不记名的，请放心选出你心里的答案，我们期望能收到你填写完整的问卷，谢谢你的支持与帮助！1.（单选）你做实验时，是否清楚实验目的（）A.非常清楚B.比较清楚C.比较模糊D.不知道2.（单选）你平时做实验前你有预习实验原理、步骤、注意事项等的习惯（）A.有B.经常有C.偶尔有D.从来没有3.（单选）你对实验现象的记录情况（）A．立即记录 B．课后记录 C．不记录4.（单选）你如何处理实验现象与课本上的不一致（）A．重新实验 B．向老师请教 C．按课本叙述 D．和同学交流5.（单选）做实验时，你经常（）A．操作时，边观察边思考 B．对步骤、药品及仪器不很熟，有时要看实验册C．“按方抓药”，按照实验册做完就行了 D．马马虎虎，应付了事6.（单选）化学与我们的生活息息相关，你知道多少生活中的化学实验（）A.知道很多B.知道一些C.知道一点D.一点不知道7.(单选）你对化学实验的态度是（）A.喜欢想尝试B.喜欢但害怕操作C.一般但不至于反感D.不喜欢且害怕受伤8.（单选）你觉得化学实验与学好化学的关系是（）A．实验有趣，能帮助我们学好化学，需要做 B．要演示，也要自己做，希望自己多做C．自己动手做比看演示好 D．考试好坏和做不做实验无关，听老师讲实验也能的高分9.（单选）你喜欢的化学实验类型（）A.现象新奇的，富有刺激性的B.属于考试重点C.老师演示过的且容易做的D．由自己设计的 E．难做的、有挑战性的、富有创造性的、探索性实验10.(多选）你不喜欢的化学实验类型（）A．有刺激性气味、有腐蚀性、有危险的 B．老师演示过的且现象和结论书本上都写好的C．无明显实验现象的 D．实验步骤多，做起来麻烦的 E．实验仪器容易破损的11.（单选）你有机会协助老师演示实验或者自己站到讲台上讲解实验吗（）A.有很多次，B.有十多次C.有几次 D．一次没有12.（单选）当教师做演示实验时，要求你们干什么（）A．认真观察并思考产生这些现象的原因 B．带着问题观察思考老师提出的问题C．只观察实验现象 D．没有明确要求13.（单选）老师演示实验你的态度是（）A．一直很喜欢 B．开始时喜欢，看多了就不喜欢了C．现象看不清，不喜欢 D．老师实验少，好奇、喜欢看 E．老师实验失败多，不喜欢14.（单选）在你眼中，老师对实验的态度（）A．很重视，经常补充演示实验，鼓励我们多做实验 B．重视，但实验条件差，无法做C．不重视，很少做实验，只重视实验习题和考题 D．不重视，课本要求的实验都很少做15.（单选）你们的化学实验是随课本要求随时做的吗？（）A．是 B．不完全是 C．不是，集中到期末做 D．不是，有的做有的不做16.（单选）你觉得老师的化学实验教学对你的实验能力有多大的帮助（）A.让自己掌握了一些实验的基本操作，自己可以和同学一起探究出实验方法并完成实验。
问卷及访谈提纲
问卷及访谈提纲我所做的是成都龙泉驿区小学英语合作学习现状及对策研究;我的研究思路是：对学生发放调查问卷进行问卷调查,对教师进行访谈调查;二者相互补充,便于我们更加全面的了解真实情况,发现存在的的问题并提出有参考价值的建议;一、问卷因为成都的小学一般是从三年级开始学习英语,只有部分学校从一年级开始;综合考虑小学的低段、中段、高段的划分,参考小学生认字水平和理解能力,决定从小学三年级开始发放问卷;将每个学校的三到六年级的学生分为两组,三四年级,五六年级;三四年级发放问卷1,五六年级发放问卷2;问卷1结构：1、标题2、前言3、问题与选择答案4、结语问卷基本思路：该问卷主要发给龙泉驿区小学三四年级学生,我主要是从英语学习态度、课堂合作学习的态度、参与程度、心理状态、学习效果、收获多少这几个维度着手编制的问卷,旨在了解龙泉驿区小学三四年级英语合作学习现状,寻找存在问题;小学英语合作学习调查问卷1亲爱的同学：你好,老师正在做一个研究,想了解一下你们平时英语学习的情况,你们现在能舍掉一些玩耍的时间,认真完成这份问卷吗请在下面问题的备选项中选择一项你认为和真实情况最接近的答案;此材料用于科学研究,每一个选项无好坏之分,也不需要填写姓名和班级;请你根据自己的真实情况诚实填写,填写时请不要与别人讨论;谢谢你的合作祝你天天开心,学习进步1、你对英语感兴趣吗A非常感兴趣 B感兴趣 C比较感兴趣 D不感兴趣2、你喜欢上英语课吗A非常喜欢 B喜欢 C比较喜欢 D不喜欢3、你在小组合作学习活动中表现积极吗A非常积极 B积极 C比较积极 D不积极4、你能被老师设计的教学活动吸引吗A不能 B能5、在英语课堂上,你最喜欢哪种学习方式可多项选择及补充6、 A. 角色表演 B. 讨论 C. 调查汇报 D. 教师讲解E. ________6、当你参加课堂活动时紧张吗A非常紧张 B紧张 C比较紧张 D不紧张7、你喜欢和同学一起讲英语吗A非常喜欢 B喜欢 C比较喜欢 D不喜欢8、在英语课堂上,你班进行小组合作学习的机会多吗A. 每节课都有B. 有时有C. 来人听课时有9、你们班小组合作学习有明确的分工吗A 有 B.有时有 C. 没有10、你每次小组合作学习时知道应怎么做吗A 知道 B. 有时知道 C. 不清楚11、你在课堂小组合作学习中A积极参与 B参与 C不参与12、你在课堂小组合作学习中,你掌握知识了吗A 掌握了 B部分掌握了 C没有掌握13、在小组合作学习中,如果对某个问题有争论,你会怎么做A. 听学习优秀同学的B. 记录下来全班讨论C. 不了了之14、通过英语合作学习,我___可多选A 敢于和乐于开口讲英语了;B 英语成绩提高了;C 学会了解和倾听同学意见;D 体会到了与同学合作的重要性;E 觉得英语很有趣;F 觉得英语很用;谢谢你的配合,希望你能快乐的学习和生活问卷2结构：1、标题2、前言3、问题与选择答案4、结语问卷基本思路：与三四年级相比,五六年级的学生的阅读与理解能力更高,所以在设计问卷时问题涉及范围更广,提问更深入;在英语学习态度、课堂合作学习的态度、参与程度、心理状态、学习效果、收获多少这几个维度的基础上,增加了教师评价、合作学习的必要性和有效性等维度,来着手编制问卷;希望能了解龙泉驿区小学五六年级英语合作学习现状,发现存在问题;小学英语小组合作学习调查问卷2亲爱的同学：自进入新课程改革实验以来,合作学习方式已被越来越多的同学所接受;你们班是怎样开展小组合作学习的此材料只作调研之用,不需要署姓名和班级;每一选项无好坏之分,请你根据自己的真实情况填写,填时请不要与别人讨论; 回答完本次问卷需耽搁你三分钟时间,谢谢你的配合,并祝你天天开心,学习进步1、你对英语感兴趣吗A 特别感兴趣B 比较感兴趣C 不太感趣D 一点也不感兴趣2、合作学习这样的英语教学方式你适应吗A 适应B 比过去好C 不适应3、你最喜欢下面哪种类型的课堂教学形式A 通过教师的讲述以获得新知识；B 师生合作共同参与学习、实践以获得新知识；C 在教师的指导下,由学生自己自学来获得新知识;4、在英语课堂上,你最喜欢哪种学习方式此题可多项选择及补充A 角色表演B 讨论C 调查汇报D 教师讲解 E. ________5、在英语课堂上,你班进行小组合作学习的机会多吗A 每节课都有B 有时有C 来人听课时有6、平时你们班英语课堂中小组合作的形式有哪几种A 多种形式的合作小组B 自由组合C 前后座位四人一组7、你们班小组合作学习有明确的分工吗A 有B 有时有C 没有8、你每次小组合作学习时知道应怎么做吗A 知道B 有时知道C 不清楚9、你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗A 经常B 偶尔回答C 几乎不回答10、你班小组合作学习老师提出问题后什么时间讨论A 老师提出问题后就讨论B 独立思考后讨论C 两者兼有11、在小组合作学习中,如果对某个问题有争论,你会怎么做A. 听学习优秀同学的 B 记录下来全班讨论 C 不了了之12、对英语合作学习过程中遇到的疑难通常怎么办A请教老师 B请教同学 C想问又不敢问 D谁都不想问13、你班小组合作学习后对其中探讨问题的情况怎么处理A 全班交流评价B 偶尔交流评价C 就此结束14、你班对学生小组合作学习表现情况有评价吗A 每次都有B 有时有C 没有15、你认为每次小组合作学习讨论的问题价值如何A 有价值B 有时有C 不值得讨论16、你对小组合作学习这种形式感兴趣吗A 感兴趣B 有时感兴趣C 没有兴趣17、你认为平时教学中为什么要进行分组合作学习A 能互相启发、互相帮助,增加锻炼机会,培养合作能力B 进行教学、实施新课改的需要C 轻松、好玩18、在合作学习过程中,你的收获大吗 1A 收获小B 一般C 收获较大D 收获很大19、你最想对英语教师说关于合作学习的一句真心话是：______________________________________________________ 谢谢你的配合,希望你能快乐的学习和生活二、访谈提纲该访谈主要针对教师;我们在龙泉驿区选出具有代表性的学校,从中寻找三到六年级的英语教师进行访谈并录音,以便以后对访谈记录进行整理和分析;访谈旨在进一步了解龙泉驿区的小学合作学习现状、问题、原因及对策,是对调查问卷的补充和延伸;访谈提纲老师您好,我们是四川师范大学科创小组的学生,正在做一个关于合作学习现状的调查研究;我们所说的“合作学习”是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,是组织和促进课堂教学并以学生自主与合作为基本特征的一系列教学方法的总称;此次研究的目的是为了解龙泉驿区小学总体合作学习现状,并提出有参考价值的建议;希望能通过此次访谈,了解您校合作学习现状,随后我们会对所调查到的现状进行分析,希望能为您校合作学习活动的开展提供一些建议;另外,我们想征求一下您的意见;由于研究需要,我们想对此次访谈内容进行录音;该录音仅用于本科学研究,我们保证不会泄露您的隐私,可以吗1、请问您现在教的是几年级英语呢2、您是怎样理解的“合作学习”这种教学方式和学习方法的3、4、您在课堂中喜欢用合作学习的方法吗一般是以怎样的形式进行的合作学习的效果如何5、6、您在组织学生合作学习,使用合作学习这种教学方法时有遇到过一些棘手的问题或者面对一些难处理的状况吗您采取了哪些措施改善这种状况能分享一下吗7、我们观察到,有的班级合作学习过程中,学生流于形式且效率低下;对这一状况,您认为这是哪些原因造成的您有什么好的建议来改善这一状况吗8、9、经我们了解,有的班级在合作学习中出现学生被边缘化的状况,您认为这可能哪些具体原因导致的如果是您,您会做些什么来改变这一状况10、11、最您对英语小组合作学习一定积累了很多心得,能谈一谈吗结语：非常感谢您抽出宝贵时间接受我们的访谈,我们将以恰当方式将调查结果反馈给您;最后,祝您生活愉快,工作顺利。
幼儿园大班学习状况调研
幼儿园大班学习状况调研背景幼儿园大班研究状况调研旨在了解幼儿园大班学生的研究情况，为教育教学提供参考和改进意见。
调研目的- 了解幼儿园大班学生的研究兴趣和能力发展情况。
- 探究幼儿园大班学生对不同学科的兴趣程度。
- 了解幼儿园大班学生的研究动机和研究惯。
- 分析幼儿园大班学生的研究成绩和评估方式。
- 提出针对性的教育教学改进建议。
调研方法1. 问卷调查：设计针对幼儿园大班学生的问卷，包括研究兴趣、研究动机、研究惯等方面的问题。
问卷可以进行书面调查或口头调查，根据实际情况选择合适的方式。
2. 观察记录：通过观察幼儿园大班学生在课堂上的表现和参与情况，记录他们对不同学科的兴趣程度以及研究态度。
3. 研究成绩分析：收集幼儿园大班学生的研究成绩，分析他们在不同学科上的表现和评估方式。
4. 访谈调查：选择一部分幼儿园大班学生和他们的家长进行个别或小组访谈，了解他们对研究的感受、研究动机以及对教育教学的期望。
调研内容1. 研究兴趣调查：通过问卷调查和观察记录，了解幼儿园大班学生对不同学科的兴趣程度，包括语言、数学、科学、艺术等学科。
2. 研究动机调查：通过问卷调查和访谈调查，了解幼儿园大班学生的研究动机，包括自主研究意愿、研究目标设定、研究任务完成情况等。
3. 研究惯调查：通过问卷调查和观察记录，了解幼儿园大班学生的研究惯，包括研究时间安排、研究方法选择、作业完成情况等。
4. 研究成绩分析：收集幼儿园大班学生的研究成绩和评估方式，分析他们在不同学科上的表现和评估方式是否合理。
教育教学改进建议根据调研结果，针对幼儿园大班学生的研究状况，提出以下改进建议：1. 激发研究兴趣：根据幼儿园大班学生的兴趣特点，设计多样化的研究活动和教材，激发他们对研究的兴趣。
2. 培养良好研究惯：通过定期的研究惯培养活动，引导幼儿园大班学生养成良好的研究惯，如定时完成作业、认真听课等。
3. 个性化评估方式：根据幼儿园大班学生的研究特点，探索多样化的评估方式，注重发现和发展他们的个性特长。
新盛中学九年级化学学习情况问卷调查分析
新盛中学九年级化学学习情况问卷调查分析为了了解初中学生学习现状，分析学生学习方法的差异，寻求初中学生学习方式与学习效果的相关规律，我对初中三年级实行了抽样调查。
调查结果表明：多数初中学生还没有掌握适合独立学习和全面发展的学习方式，教师有必要实行具体指导，在中学阶段学会学习，不但在学校有用，对以后他们离开学校，刻苦学习，充实自己，仍有积极的指导作用。
一、问卷调查1、调查的范围：我校九年级的40名学生。
2、调查的方法：为了保证调查的真实性，将《化学问卷调查》发给学生单独完成，避免相互讨论。
二、结果分析1 在学习化学的兴趣上有较大差异绝大部分学生对化学的学习比较感兴趣，主要原因是“化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，能够和很多生活现象联系紧密很有用，学习起来也不太难。
”也有少部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是“找不到准确的学习方法，学习有困难。
”通过交谈发现一部分学生对探究性学习感兴趣，说明学生不再满足于传统教学模式下的封闭式教学，渴望自由、开放、多元的学习方式，并且这部分学生学习自主性和主体性较强，有自己的理想，也善于发现和探索问题。
相当一部分学生对探究性学习不太感兴趣，主要是受传统教学模式的影响，学生只重视升学成绩的压力，对探究性学习的展开有犹豫，既想展开又怕耽误学习，认为探究性学习影响日常学习活动，对学习成绩和水平的提升用处不大。
少数学生学生对探究性学习不感兴趣，主要是缺乏对学生在探究性学习方面的引导和指导，让学生觉得探究性学习是麻烦，打乱了他们的日常学习秩序，没有意义，认为那些都是国家喊的口号，不符合实际。
2. 没有良好的学习习惯、学习方法不科学良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。
众所周知课前预习能够对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习能够对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。
但调查表明只有26%的学生经常做到“课前预习”，10%的学生经常做到“课后复习”，只有三分之一学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误并即时弄清原因”并即时整理听课笔记。
语文核心素养视域下小学阅读教学策略研究+调查问卷、访谈提纲
语文核心素养视域下小学阅读教学策略研究摘要：语文学科核心素养是在核心素养的理念下发展而来的，有着不可忽视的重要意义，它为语文课程改革指明方向，利于促进语文教师素养的发展，且能够提高学生终身发展水平。
这一理念视野下的小学语文阅读教学具有鲜明的特征——阅读资源丰富、教学方法多样、学生思维活跃、教学内容新颖和学习状态自主。
调查发现，当前小学阅读教学中存在着阅读内容局限于课本、教学方法单一、学生思维刻板、教学内容老套以及学生学习习惯差，缺乏自主性等问题，基于语文核心素养定位的小学阅读教学观，提出综合选取阅读资源、采取多种教学方法、培养学生思维、创新教学内容及培养学生学习的自主性等策略，从而促进学生的语文核心素养的发展。
关键词：语文核心素养；小学阅读教学；教学策略当今社会，核心素养是一个受到人们广泛关注的热点话题，学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 [1]。
研究核心素养并在自己的教育教学中融入这一理念是每个教育工作者不可推卸的责任，也是提高中国教育的国际竞争力、适应世界教育改革和发展趋势的必经之路。
课程改革进一步深入实施，人们对小学语文阅读教学的研究视角更为广阔并取得了丰富的研究成果。
但是在全球化、信息化、知识经济的时代背景下，关于核心素养的研究依旧火热，世界各国以及联合国教科文组织等都努力地在课程体系中融入核心素养，我国也正在进行相关研究并研制相应的课程标准，目的在于培育学生的核心素养。
《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养 [2]。
在我国的社会大背景下，核心素养作为一个教学理念还比较新颖，在实践中，以语文核心素养为基础的阅读教学存在的许多问题仍然有待探索研究。
语文核心素养视域下的阅读教学可以说是语文阅读教学的一个重要转折点，为语文教学开辟更广阔的前景。
一、语文核心素养概述（一）语文核心素养的内涵语文核心素养是指语文素养的核心要素与关键内容。
学情调研实施方案
学情调研实施方案一、引言。
学情调研是指对学生学习情况、学习习惯、学习态度等进行系统、全面、深入的调查和分析。
通过学情调研，可以更好地了解学生的学习特点和需求，为教学改革和教学管理提供科学依据。
因此，制定一份科学合理的学情调研实施方案至关重要。
二、调研目的。
1. 了解学生的学习情况和学习动态，为教学改革提供依据。
2. 掌握学生的学习需求和学习困难，有针对性地进行教学辅导。
3. 深入了解学生的学习习惯和学习态度，为学校教育管理提供参考。
三、调研内容。
1. 学生基本信息调查，包括性别、年龄、家庭背景、学习成绩等。
2. 学习动态调查，包括学习时间、学习方式、学习习惯等。
3. 学习需求调查，包括学习困难、学习目标、学习兴趣等。
4. 学习态度调查，包括对学习的态度、对学校教育的评价等。
四、调研方法。
1. 问卷调查，设计问卷，针对不同年级、不同学科的学生进行调查。
2. 访谈调研，选择部分学生进行深入访谈，了解其学习情况和学习需求。
3. 观察调研，教师和学校管理者通过日常教学和学校管理观察学生的学习情况和学习态度。
五、调研流程。
1. 制定调研计划，确定调研的时间、对象、内容和方法。
2. 设计调研工具，设计问卷、访谈提纲和观察记录表。
3. 调研实施，按照计划，组织学生进行问卷调查、访谈和观察。
4. 数据分析，对收集到的数据进行整理和分析，形成调研报告。
5. 结果反馈，将调研结果反馈给教师和学校管理者，为教学改革和教学管理提供参考。
六、调研报告。
1. 报告内容，包括调研目的、方法、结果和建议。
2. 报告形式，可以是书面报告、PPT演示或口头汇报。
3. 报告对象，教师、学校管理者和相关教育行政部门。
七、总结与展望。
学情调研实施方案的制定和实施，有利于全面了解学生的学习情况和需求，为教学改革和教学管理提供科学依据。
在今后的工作中，我们还将进一步完善调研方法，提高调研质量，不断优化教育教学工作，促进学生全面发展。
八、参考文献。
小学生科学学科学习情况调查问卷分析报告
小学生科学学科学习情况调查问卷分析报告根据题目要求，我们对小学生科学学科学习情况进行了调查问卷，并对所得数据进行了分析。
本报告旨在分析小学生对科学学科的兴趣程度、学习方法、学习困难以及教学需求等方面的情况，并为改善小学科学学习提供有益的参考意见。
一、调查问卷设计和实施1. 调查目的本次调查旨在了解小学生对科学学科的学习情况，发现问题所在，为提高科学学科的教学质量提供数据支持。
2. 调查对象我们选取了5所小学的3至6年级学生作为调查对象，共发放了250份问卷。
3. 调查内容问卷内容主要包括以下几个方面：学生对科学学科的兴趣程度、学习科学的途径、学习过程中遇到的困难、对教学内容和方法的反馈建议等。
4. 调查方法我们采用匿名方式发放问卷，并设立了保密箱供学生投放填写好的问卷。
为确保结果的准确性，我们在问卷填写时对学生进行了必要的指导。
二、调查结果分析1. 学生对科学学科的兴趣程度通过问卷调查发现，学生对科学学科的兴趣程度普遍较高，其中54%的学生表示对科学非常感兴趣，36%的学生表示对科学比较感兴趣，只有10%的学生对科学不感兴趣。
2. 学习科学的途径调查结果显示，小学生学习科学的途径主要包括课堂教学（76%）、阅读科普杂志（48%）、观看科学类电视节目（43%）以及参加科学实验活动（32%）等。
其中，课堂教学是主要的学习途径。
3. 学习过程中遇到的困难据问卷结果统计，小学生在学习科学过程中遇到的主要困难包括：概念理解困难（42%）、实验操作困难（38%）、记忆知识点困难（32%）以及解题困难（28%）等。
这些问题主要涉及到概念理解、实践操作和解题技巧的掌握等方面。
4. 对教学内容和方法的反馈建议针对问卷中的开放性问题，学生们提出了一些建议和要求，主要有以下几点：（1）增加实践性教学，多进行科学实验；（2）设计更有趣味性的课堂内容，激发学生学习兴趣；（3）提供更多的练习题和解题思路；（4）增加与生活和实际结合的教学案例。
调查报告提纲
调查报告提纲一、调查背景
•调查目的和意义
•调查对象和范围
•调查方法和工具
二、调查过程
•调查准备
–制定调查计划
–确定样本和抽样方法
–设计问卷或访谈大纲
–确定调查时间和地点•数据收集
–发放问卷或进行访谈
–进行观察和记录
–收集相关文献和资料•数据处理与分析
–数据清理和整理
–数据编码和分类
–统计分析和图表制作三、调查结果
•调查样本情况
–样本数量
–样本来源
–样本特征
•数据分析结果
–展示统计数据和图表
–描述性分析和推断性分析
•结果讨论与解释
–结果的意义和启示
–结果与调查目的的契合度
四、调查结论
•对问题或情况的总结
•基于调查结果给出建议
五、调查总结
•调查的局限性和不足
•经验和教训
•对未来研究或调查的展望
以上是调查报告的提纲，根据实际调查情况进行适当修改和完善。
调查报告的撰写应遵循清晰、简洁、准确的原则，并
结合图表和数据进行说明和分析。
同时，应注意格式和排版的规范性，以便于阅读和理解。
中小学课堂教学现状调查(学生问卷)
中小学课堂教学现状调查（学生问卷）心爱的同学：将新课程理念有用落实到课堂教学实践中，是当今教育教学研究中的热点问题。
为了解和把握我校课堂教学实施现状，进一步深化课程改革工作，全面提升教育教学质量，我们正在围绕有用教学进行研究。
我们提出了以下一些问题，希望你能按照实际情况进行作答。
你的配合将对我们的研究有很大帮助，你所选的答案不会对你个人或学校造成任何不良影响。
谢谢你的合作！一、单项选择题（请将选项填入题目后的括号内）1.你在每节课前，是否清晰的了解本课的学习目标？（）A.每节课都了解B.新授课了解C.偶尔了解D.不知道2.你认为老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗？（）A.适合我的学习需要，多数能引起我的学习愿望B.偶尔让我感到很期待接下来的学习C.不能吸引我继续学习下去3.在学习新知识前老师是否给你布置了相关联的学习准备任务（作业）？（）A.是B.否4.老师的授课内容是否能经常引起你的兴趣？（）A.经常引人入胜，津津有味B.引发我对某一学科的醉心C.偶尔吸引我D.刻板单一，索然无味5.你怎样看待老师的课堂提问？（）A.大凡都已有明确已知的答案，不能引起我的兴趣B.提问能引起我对所学知识进行批判性的反思C.提问有一定的难度，但确实能引发我对知识的深入探索和发现D.提问基本都是在帮助我分析、复习、记忆所学知识点6.每节课结束时，老师是否对所学知识进行总结？（）A.是B.否7.你对学习过程中的疑问大凡通过哪种方式解决？（）A.向任课的老师提问，在老师的帮助下解决问题B.与同学商量、讨论解决C.查阅书籍、上网等方式解决D.在课外辅导班上解决E.其它（请注明）________________8.通过课堂教学你是否掌握了相应的学习方法？（）A.了解、学习到了科学的学习策略和方法，并且能够烂熟应用B.学到了一些学习策略和方法，但能够掌握和应用的不多C.课堂没有学到多少学习方法，仍沿用自己的方法D.能够在烂熟应用所学方法的基础上自主探索出新的学习策略与方法9.在课堂教学中教师是否能针对你的情况给予个别的指导与帮助？（）A.是B.否10.老师通常会因为什么原因推迟下课时间？（）A.教学内容没有完成，抓紧一切时间赶进度B.同学们的课堂提问没有解决C.维护课堂秩序D.其它（请注明）________________11.你在回答课堂提问或讨论后是否能得到老师的反馈？（）A.立即得到老师的口头反馈B.得到老师的课后指导C.很少得到反馈12.通常你对老师授课内容中重点、难点的掌握程度如何？（）A.全部掌握B.一点儿没掌握C.部分掌握13.你认为老师使用多媒体课件的效果怎样？（）A.大部分可以，课件的使用确实能帮助我对知识的理解B.个别的可以，但有的只是读课件，提不起兴趣C.多数没有意义，只是电子的板书14.你认为在课堂教学中哪类环境因素对你影响最大？（）A.校容校貌B.身心状态C.知识情境D.班级学习氛围15．你认为平时课堂教学中教师的主要目的是：（）A．为完成任务而完成B.以传授知识为主C.以学生的全面发展为主16.你认为平时教师在教学准备方面：（）A.以备教材知识为主，忽视对学生学习状况的了解。
初中学生思想品德课学习状况问卷调查情况汇总与分析(6)
初中学生思想品德课学习状况问卷调查情况汇总与分析为了摸索学生在思想品德课学习中的能力、兴趣、动机、人格、认知方式等方面的现状，我们对学校七至九年级的60位学生进行了随机抽样问卷调查，收回调查卷54张，现将调查情况汇总如下：一、调查情况：1、你的性别A. 男（28人，52%）B. 女（26人，48%）2、你喜欢思想品德这门学科吗？A. 喜欢（40人，75%）B. 不喜欢（14人，25%）3、你喜欢老师上什么形式的思想品德课A. 说教课（0人，0%）B. 多媒体课（54人，100%）4、你喜欢思想品德哪方面的知识。
A. 书本上的（5人，9%）B. 课外的（10人，19%）C. 身边自己发现的与书本知识相结合的（26人，82%）5、你在学习思想品德课时遇到困难了吗？A. 有困难（44人，82%）B. 困难很大（4人，8%）C. 没有困难（4人，9%）6、你比较喜欢在思想品德课中开展什么形式的学习A. 老师指导后学习（14人，26%）B. 小组讨论合作学习（30，56%）C. 自主学习（10人，18%）7、面对一个思想品德知识，你觉得那一种方式更容易接受掌握A. 死记硬背（7人，13%）B. 通过老师对课本材料的分析（15人，28%）C. 通过在老师引导下对课内外材料的分析探讨（32人，59%）8、平时思想品德课堂教学，教师是否能发挥你的主动性，让你主动参与，积极思考？A. 还可以（25人，55%）B. 有一点点（11人、22%）C. 充分发挥（9人，18%）D. 根本没有（2人、5%）9、学习思想品德课后，你在性格、情绪、知行统一、乐于助人等心理及行为品德方面有否进步？A. 进步较大（24人，47%）B. 有一点进步（35人，18%）C.进步明显（14人、7%）D.没有进步（2人、4%）10、每一节思想品德课，你对学习重点、难点、内容、结构是否清楚，并将问题解决？A. 大体理解（39人，64%）B. 完全能理解（8人，17%）C. 小部分能理解（8人，17%）D. 完全不能理解的（1人，2%）二、初中学生思想品德课学习状况分析：从调查卷中看出，学生对思想品德这门课和现代信息技术有效整合的课堂充满着兴趣和期望；在思想品德学习内容的选择上，以课外知识和自己发现的知识最感兴趣，而对于书本上的知识内容已经不能很好地满足学生的学习需求；在学习形式的选择上，女生和九年级的学生对教师的指导作用看得比较重，而大多数男生和七，八、九年级的学生喜欢小组合作讨论。
《社会调查》教学大纲
《社会调查》教学大纲一、课程基本信息课程名称：社会调查课程类别：专业基础课课程学分：X学分课程总学时：X学时授课对象：具体专业和年级二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握社会调查的基本理论、方法和技术，培养学生的社会调查能力和创新思维，提高学生分析和解决社会问题的能力，为学生今后从事社会研究、社会管理和社会工作等相关领域的工作打下坚实的基础。
具体目标如下：1、知识目标（1）使学生了解社会调查的基本概念、原理和方法，掌握社会调查的基本流程和操作技巧。
（2）让学生熟悉社会调查中常用的数据收集方法和数据分析方法，掌握调查问卷的设计、访谈提纲的编写、数据录入与分析等技能。
（3）引导学生掌握社会调查研究报告的撰写方法和规范，了解学术论文的写作要求和规范。
2、能力目标（1）培养学生独立进行社会调查的能力，包括选题、设计调查方案、收集数据、分析数据和撰写调查报告等。
（2）提高学生运用社会调查方法解决实际问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。
（3）增强学生的团队协作能力和沟通能力，使学生能够在团队中有效地开展社会调查工作。
3、素质目标（1）培养学生的社会责任感和职业道德，使学生能够客观、公正地开展社会调查工作，尊重调查对象的权益和隐私。
（2）提高学生的科学素养和人文素养，培养学生严谨的治学态度和实事求是的工作作风。
（3）培养学生的创新意识和创新精神，使学生能够在社会调查中不断探索新的方法和途径。
三、课程内容（一）社会调查概述1、社会调查的概念、特点和作用2、社会调查的类型和方法3、社会调查的一般程序（二）调查课题的选择与确定1、选题的意义和原则2、选题的途径和方法3、课题的明确化（三）调查方案的设计1、调查目的和意义的阐述2、调查内容和指标的确定3、调查对象和范围的选择4、调查方法和资料收集方法的选择5、调查时间和进度的安排6、调查经费预算和人员安排（四）抽样方法1、抽样的基本概念和原理2、概率抽样方法（简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样等）3、非概率抽样方法（偶遇抽样、判断抽样、定额抽样、雪球抽样等）4、样本规模的确定（五）测量与操作化1、测量的概念和层次2、概念的操作化3、量表的设计与使用（六）问卷设计1、问卷的结构和类型2、问题的设计原则和技巧3、答案的设计原则和方法4、问卷的语言和排版5、问卷的预调查和修改（七）访谈法1、访谈法的类型和特点2、访谈的准备工作3、访谈的技巧和注意事项4、访谈资料的整理与分析（八）观察法1、观察法的类型和特点2、观察的准备工作3、观察的记录方法和技巧4、观察资料的整理与分析（九）实验法1、实验法的基本原理和类型2、实验的设计和实施3、实验结果的分析和解释（十）资料的整理与录入1、资料的审核与整理2、数据的编码和录入3、数据清理和数据质量控制（十一）数据分析方法1、描述性统计分析（集中趋势分析、离散趋势分析、频率分布分析等）2、推论性统计分析（假设检验、相关分析、回归分析等）3、定性资料的分析方法（内容分析、话语分析等）（十二）调查报告的撰写1、调查报告的类型和特点2、调查报告的结构和内容3、调查报告的撰写步骤和方法4、调查报告的评估和修改四、课程教学方法1、课堂讲授通过课堂讲授，向学生传授社会调查的基本理论、方法和技术，使学生掌握社会调查的基本知识和技能。
《小学高段学生作文学习现状问卷》调查分析报告
《德顺小学高年级作文学习现状问卷》调查分析报告一、调查的目的小学语文教学中,作文教学是重点，也是难点。
在作文教学中,时常最让老师、学生头痛的是,遇到一个作文题目，不会审题,或者审不准题，导致写出的文章平平淡淡,没有新奇感，甚至有的作文背题。
教师和学生一直走不出作文的牢笼，紧紧的被作文的老路所局限，三、四年犯着同一个错误，学生写作水平提不高,写作兴趣被扼杀，甚至有的同学提起作文就胆战心惊,觉得束手无策。
小学毕业了还没有一套审题、写作的技巧和方法,为今后的语文学习埋下了不可逾越的鸿沟，导致语文学习成绩止步不前。
如何很好的教育、引导学生学会审题,找准审题的最佳“切入点”，化难为简，减小学生的写作压力，培养小学生的作文兴趣，提高语文教学成绩。
在小学高年级作文教学中如何培养学生的审题技巧和能力,我开展了《小学高年级作文审题“切入点”的“另类招数"研究》，目前已进入课题实施阶段.为了更科学、准确反映实验有效性,为今后进行推广提供依据,九月份对参与实验的全校高年级学生进行作文审题基本情况的问卷调查工作。
二、调查的内容本次调查问卷主要是在五六年级段进行。
问卷分别从学生课外阅读的兴趣,习作的兴趣、如何审题等方面着手设计，重点调查学生的习作态度、习作方法、审题技巧等，全面地、有层次地对学生目前作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象1.调查方法：调查采用集体开卷式,不记名问卷的方法。
共下发问卷50份,收回有效问卷50份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2。
调查对象：静宁县德顺小学五、六年级部分学生。
四、调查结果与分析（一）关于课外阅读作文教学过程中很多教师都会遇到这样的问题：学生写作时感到无话可说，无话可写,语句表达不清,长篇大论却不知所言。
学生为何会遇到这么多的问题呢？这与学生的阅读水平、生活素材的积累、语言表达的基本功等有着莫大的关系。
生活是写作的源泉,而阅读也是作文构思创作的主要渠道，要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读,小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。
中学生语文学习调查问卷
中学生语文学习调查问卷同学们，学习语文你们已经有不短的时间了，这期间你一定有不少的收获和认识，感悟和体会。
这里，我们想通过问卷调查的形式，与你在语文学习方面做一次全面的沟通和交流，以期我们今后更好地改进教学工作，帮助同学们提高语文成绩和语文能力。
这次调查结果与你个人的学习成绩或表现不产生任何关系，请你不要有顾虑。
为了保证调查的真实性、可靠性、有效性，请你务必根据个人情况如实认真具体填写，书写工整清楚。
若写不下可另加附页。
若对问题没有答案或不懂者，可直接填写“无”或“不知道”“不懂”，但不要空白。
谢谢合作！个人和家庭：（在符合你的选项前打“√”）１、你的性别：（）男（）女２、你的年龄：（）11——12岁（）13——14岁（）15——16岁（）16岁以上3、你现在的年级：（）七年级（）八年级（）九年级４、谁对你的学习最关心：（）父（）母（）其他人他(她)的文化程度：（）大专以上（）高中（）初中（）小学（）文盲他（她）的职业：（）农民（）工人（）干部、知识分子（）个体户（）无业５、你现在语文平均成绩（百分制）：（）80以上（）70——80分（）60——69分（）55——59分（）55分以下认识和态度：1、你认为语文学习重要吗？为什么？2、你认为生活与语文有什么关系？3、你认为写作的本质是什么？4、你认为作文与生活有什么关系?5、你认为课文与生活有什么关系?6、你认为课文学习和写作有什么关系？7、你认为语文与其它学科有什么关系？8、你认为学校语文学习应该有哪些内容？现在课本的内容和学校的教学适合你的理解和要求吗？9、你认为课文该学些什么？怎样学习？10、你喜欢学习语文课本中的什么内容？为什么？不喜欢学习什么内容？为什么？11、你认为现在语文考试的形式和内容与所学知识一致吗？有什么需要增加或删改的吗？12、你认为学习生字词重要吗？13、你认为写好汉字重要吗？14、你认为课堂记笔记重要吗？15、你认为作业的根本目的是什么？语文作业应该有哪些内容？16、现在教师的作业（包括作文）批阅形式你满意吗？你还有什么更好的方式或要求？17、你认为背诵和语文学习有什么关系？18、你认为课外阅读与语文学习有什么关系？19、你爱学习语文吗？为什么？20、你语文学习的困难是什么？你是如何去努力克服的？21、你对进一步学好语文有信心吗？你的信心从哪来？如果没有，为什么？方法和习惯：22、你有课前预习的习惯吗？你是怎样预习的？23、你有上课做笔记的习惯吗？你都记些什么？分别记在什么地方？24、上课时你最用心听老师讲什么？最感兴趣的是什么？不感兴趣的是什么？25、上课时，你有积极举手回答老师提问的习惯吗？若没有，为什么？26、课堂上，你如何对待老师的提问？如何对待其他同学的回答？27、小组讨论时你能积极主动地参与吗？若不能，为什么？28、当天学习的内容你当天复习吗？是怎样复习的？复习什么内容？29、你爱写作吗？为什么？30、你是如何对待老师布置的作文的？31、你写作文时先写提纲吗？为什么？32、你写完作文后自己修改吗？常修改些什么？33、你有抄袭别人作文的行为吗？你认为抄袭对自己作文水平提高有帮助吗？34、除学校的作文外，你还有哪些写作练习的形式？35、你做语文作业之前看课本吗？做完之后有检查的习惯吗？36、你喜欢做哪类语文作业？不喜欢做哪类语文作业？为什么？37、作业批阅发下来后，你常注意看什么？38、对作业上出现的错误你通常是如何对待的？能每次自觉书面去改正吗？39、就所学习的内容，你有了疑问会怎么办？问题得不到解决时，你常会怎么办？40、除老师要求之外，你在课后读课文吗？为什么？41、除生词之外，对课文中你不认识或不懂的字词你常怎么办？42、你的汉字书写工整漂亮吗？若写得不好，是什么原因造成的？教师与教学：43、你认为语文老师应该具备哪些素质？44、你心目中优秀的语文老师是怎样的？你遇到过吗？45、你认为语文老师与你学习语文有怎样的关系？46、你喜欢怎样的上课方式？不喜欢怎样的方式？47、要提高作文水平，你认为教师该做些什么？48、你自己感觉怎样的教学方式你的学习效率较高？49、你认为语文老师讲课内容绝对是正确的吗？当你有疑问时能与老师探讨或辩论吗？为什么？50、为了帮助你提高语文能力，你对老师有哪些建议和意见？。
调查问卷逻辑大纲
调查问卷逻辑大纲
一、引言
•介绍调查问卷的背景和目的
•提供研究的重要性和意义
二、研究目标
•阐明研究的具体目标和问题
•描述调查问卷的设计目的
三、调查对象
•描述受访者的人群特征和范围
•解释为什么选择这些受访者
四、问卷设计
1. 题目设置
•说明问卷中涵盖的主题和内容
•解释为什么选择这些问题
2. 逻辑关系
•描述问题之间的逻辑顺序和关联性
•讨论问题设置的合理性
3. 问题类型
•分析问卷中采用的不同类型的问题，如开放性问题、选择题等•讨论每种问题类型的优缺点
4. 难度和深度
•讨论问卷中问题的难度和深度设置
•分析问卷是否能够全面了解受访者的看法和态度
五、问卷流程
•描述受访者填写问卷的整个流程
•分析流程设置的合理性和有效性
六、数据分析
•讨论如何完整收集和分析问卷数据
•描述数据分析方法和工具
七、质量控制
•讨论如何确保问卷调查的质量和可靠性
•描述质量控制措施和应对策略
八、预期结果
•描述对问卷调查结果的初步预期
•阐述如何分析结论和应用研究成果
九、结论
•总结调查问卷的设计和重要性
•提出未来研究的建议和展望
这是关于“调查问卷逻辑大纲”的文档大纲，详细描述了调查问卷设计的各个方面，包括研究目标、调查对象、问卷设计、数据分析等内容。
通过仔细阐述每个部分的要点，可以更好地帮助研究人员设计和实施有效的调查问卷，以获取准确和可靠的数据。
调查问卷采访提纲模板
调查问卷采访提纲模板调查问卷是科学研究和市场调查中常用的数据收集方式，通过采访受访者并获取他们的意见和看法，从而获取所需的信息。
一份合理的调查问卷采访提纲模板是顺利进行问卷调查的关键。
一、调查目的在调查问卷采访提纲模板中，首先要明确调查的目的。
明确的调查目的有助于确定调查的范围和重点，并指导以后对数据的分析和解读。
二、受访者信息其次，在提纲模板中，需要收集受访者的个人信息，例如性别、年龄、职业、教育背景等。
这些信息有助于了解受访者的背景特征，从而更好地进行数据分析和比较。
三、问题设置问题设置是调查问卷中最重要的一部分。
合理的问题设置能够准确获取受访者的意见和看法。
问题可以分为开放性问题和封闭性问题。
1. 开放性问题开放性问题是针对某一主题或问题要求受访者进行自由回答。
这种问题可以获取受访者的深入思考和个人意见，并提供给研究者更多的信息。
例如：“您对市场竞争环境的看法是什么？”2. 封闭性问题封闭性问题是受访者在已给定选项中选择答案。
这种问题有利于数据的整理和分析，并提供直观的统计结果。
例如：“您是否愿意购买我们的产品？A.是 B.否”四、逻辑顺序在调查问卷采访提纲模板中，问题的设置应该有逻辑顺序，从一般到具体，从简单到复杂。
这样可以更好地引导受访者进行有效回答，并提高问卷的完成率。
五、避免主观偏差在提纲中设计问题时，应尽量避免主观偏差。
问题应该中立、客观，不含有误导性的词语或假设。
这样可以保证受访者给出真实的回答，不会受到外界因素的影响。
六、收尾工作最后，在提纲模板的结尾处，应设置感谢和结束语。
通过感谢受访者的参与，可以增加问卷的完成率和数据的可靠性。
结束语应表达对受访者个人信息的保密承诺，并邀请他们参加以后的调查活动。
总之，调查问卷采访提纲模板是进行顺利调查的重要工具。
合理的问题设置、逻辑的顺序和客观中立的设计，能够有效地获取受访者的意见和看法，并为数据收集和分析提供基础。
在今后的研究和市场调查中，我们应根据具体需求制定相应的提纲模板，以获得准确、有效的数据。
调查问卷的教案
调查问卷的教案一、介绍1.1 背景调查问卷是一种常见的数据收集方式，通过向被调查者提出问题获得信息。
在教学中，设计和使用调查问卷可以帮助教师了解学生的需求和意见，从而更好地制定教学方案和改进教学效果。
1.2 目的本教案旨在指导教师如何设计和实施调查问卷，以及如何分析和利用问卷结果指导教学实践。
二、设计调查问卷2.1 确定调查对象首先，教师需要明确调查的对象是谁，是学生还是家长或其他人群。
根据对象的特点确定问卷的内容和形式。
2.2 制定调查问题设计问卷问题时应具体明确，问题类型可以包括选择题、填空题、开放性问题等，应根据调查目的而定。
2.3 确定问卷结构问卷结构包括问卷的引言、问题分类、问题顺序等内容，合理的结构可以提高问卷的有效性。
三、实施调查问卷3.1 确定调查时间和地点在实施调查时，需要确定调查的时间和地点，确保被调查者能够方便参与。
3.2 发放和收集问卷教师可选择在线方式或纸质方式发放问卷，同时设置截止日期。
收集问卷后需及时整理和保存。
四、分析问卷结果4.1 数据整理将收集到的问卷数据进行整理和分类，制作数据表格或图表进行展示。
4.2 数据分析对问卷结果进行统计分析，了解调查对象的意见和需求，发现问题和改进方向。
五、利用问卷结果指导教学实践5.1 制定改进方案根据问卷结果，制定相应的教学改进方案，包括教学内容的调整、教学方法的改进等。
5.2 落实改进措施将改进方案落实到教学实践中，并根据反馈结果不断调整和优化。
六、总结通过设计和实施调查问卷教案，教师可以更好地了解学生需求，改进教学方案，提高教学效果。
希望本教案能对教师在实践中设计调查问卷提供帮助和指导。
《中医诊断学》教学情况问卷调查分析报告
Ｑｕｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ａ ｉ ｒ ｅ Ｓｕ ｒ ｖ ｅ ｙ Ｒｅ ｐ ｏ ｒ ｔ ｏ ｎ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｓｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｄｉ ａ ｇ ｎ ｏ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｏ ｆ Ｔｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ
第１ ５卷第 ４期 ．总第 ２ ５ ２期
２ ０ １ ７年 ２ 月 ．下 半 月 刊
中国中 医药 现代 远程教育
Ｃ Ｈｌ ＮＥＳＥ Ｍ ＥＤｌ Ｃｌ ＮＥ Ｍ ＯＤ ＥＲＮ ＤＩ 盯 ＡＮ ＣＥ ＥＤ ＵＣＡＴＩ ＯＮ ＯＦ ＣＨＩ ＮＡ
生 ※ 《 中医诊断学》 教学情况问卷调查分析报 目
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学校学生情况调查方法与程序
学校学生情况调查方法与程序导言：学校学生情况调查是一个重要的工作环节，它可以帮助学校了解学生的特点和需求，为学生提供更好的教育服务。
但是，如何进行学生情况调查，如何处理调查结果等问题也是值得我们关注和思考的。
下面将从问题意识、调查方法、调查程序等方面展开探讨。
一、问题意识学生情况调查的目的在于了解学生的实际情况，进而为学生提供有针对性的教育服务。
在进行调查之前，我们需要明确调查的目的、范围和重点，提出明确的问题意识。
例如，我们可以关注学生的学习情况、心理健康状况、兴趣爱好等方面的问题。
二、调查方法学生情况调查可以采用多种方法，如问卷调查、访谈、观察等。
不同的方法有不同的优势和适用范围。
问卷调查是最常用的一种方法，它可以统一收集学生的信息，并且可以保证调查结果的客观性和准确性。
然而，在设计问卷时需要注意问题的设置，确保问题明确、简练，能够全面了解学生的情况。
三、调查程序学生情况调查需要有明确的程序和步骤，以确保调查的科学性和有效性。
首先，我们需要明确调查的对象和范围，确定调查所需的时间和资源。
其次，我们需要设计调查问卷或访谈提纲，并对其进行试用和修订。
然后，我们需要组织学生进行调查，并确保他们能够真实地提供信息。
最后，我们需要对调查结果进行分析和总结，为学校决策提供参考依据。
四、调查结果的处理学生情况调查的结果是为了更好地了解学生的需求，因此我们需要对调查结果进行认真分析和处理。
一方面，我们可以将调查结果进行数据化处理，通过统计方法和图表展示，以便全面了解学生的情况。
另一方面，我们需要将调查结果与学校的实际情况相结合，进行深入分析并提出相应的改进措施。
同时，我们还可以将调查结果向学生和家长公开，增强调查的透明度和可信度。
五、调查结果的应用学生情况调查的结果不仅仅是为了了解学生的情况，更重要的是为学校决策提供科学依据。
我们可以根据调查结果，调整教学内容和方法，提供个性化的学习方案。
同时，还可以通过调查结果，开展学生心理健康辅导和职业规划指导，帮助学生更好地发展。
教学大纲调研模板
教学大纲调研模板
一、基本信息
1. 课程名称：
2. 课程性质（如公共课、专业课、选修课等）：
3. 授课对象（如本科生、研究生、继续教育学员等）：
4. 学时分配（总学时、理论学时、实践学时等）：
5. 授课教师及团队：
6. 教材及参考资料：
二、课程目标
1. 总体目标（如培养什么能力、达到什么水平等）：
2. 具体目标（如知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等）：
三、教学内容
1. 教学内容概述（主要知识点、技能点）：
2. 教学内容结构（各章节、模块的划分及逻辑关系）：
3. 教学内容的重点和难点：
四、教学方法与手段
1. 教学方法（如讲授、讨论、案例分析、实验等）：
2. 教学手段（如多媒体教学、网络教学、实地考察等）：
3. 教学方法与手段与教学内容的匹配度分析：
五、教学评价
1. 评价方式（如闭卷考试、开卷考试、平时成绩、实践成绩等）：
2. 评价标准（如及格线、优秀线、评分标准等）：
3. 教学反馈机制（如学生评价、教师互评、专家评价等）：
六、课程特色与创新点
1. 课程特色（如课程内容的独特性、教学方法的先进性等）：
2. 创新点（如教学理念的创新、教学内容的创新、教学方法的创新等）：
七、调研结论与建议
1. 对教学大纲的整体评价：
2. 存在的问题与不足：
3. 改进建议与措施：
注：此模板仅供参考，具体调研内容可根据实际情况进行调整。
对学生的学习计划调查问题
对学生的学习计划调查问题一、学生基本情况1. 你的姓名和年龄是多少？2. 你所就读的学校是哪所？年级是多少？3. 你的学习成绩如何？平时的学习状态是怎么样的？4. 你对学习有什么感想或期望？二、学习时间规划1. 你每天的学习时间是多久？2. 你通常在什么时间段进行学习？3. 你觉得你的学习时间分配合理吗？4. 你有没有规划好每天的学习任务和目标？三、学习方式和方法1. 你通常是在哪些地方进行学习？2. 你更喜欢独自学习还是和同学一起学习？3. 你的学习方法主要是什么？比如阅读、记忆、实践等等。
4. 你觉得你的学习方法是否高效？四、学习困难和问题1. 你在学习中遇到过哪些困难？2. 你通常是如何解决这些困难的？3. 你最希望老师和家长能够提供哪些帮助和支持？五、学习目标和规划1. 你对未来的学习有哪些规划和目标？2. 你觉得如何才能更好地实现这些目标？3. 你希望老师和家长在帮助你规划学习方面能够给你什么样的建议和支持？六、学习兴趣和爱好1. 你对哪些学科或课程比较感兴趣？2. 你有什么特长或爱好？3. 你觉得学习如何能够与你的兴趣和爱好结合起来？七、时间管理和课外活动1. 你每天的课外活动时间占多少比例？2. 你觉得你的课外活动是否影响了你的学习？3. 你应该如何更好地管理自己的时间，保证学习和课外活动的平衡？八、学习动力和激励1. 你觉得你的学习动力是什么？是家长的期望、老师的鼓励，还是其他什么因素？2. 你觉得学习中最需要的激励是什么？3. 你有没有自己的学习计划或目标，来激励自己努力学习？九、学习态度和习惯1. 你觉得自己的学习态度如何？是否积极向上？2. 你有没有比较好的学习习惯？比如每天复习、及时预习、做好笔记等等。
3. 你希望通过哪些方法来改进自己的学习态度和习惯？十、对家长和老师的建议1. 你觉得家长和老师在你的学习中最大的帮助是什么？2. 你希望家长和老师能够给你更多怎样的支持和帮助？3. 你对家长和老师有哪些建议或意见？。
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学习情况调查问卷
1. 您对自己所学专业是否感兴趣？
很感兴趣，能积极主动学习专业知识 比较感兴趣，能按要求完成学习任务 不太感兴趣，专业是父母长辈选择的 完全不感兴趣，反感自己的专业 不确定
2. 您是否有学习成绩上的目标： 有，并在为之努力 有，但是只是在脑中想想，并
未付诸行动 没有，一天天得过且过
3. 您对目前所学课程是否感到吃力？ 能比较轻松地学习所学课程 学习时比较吃力
说不清楚 4. 当学业或者课程上遇到问题时，您一般解决方法
是？（多选） 寻求专业课老师的帮助 寻求助教的帮助
寻求学长学姐的帮助 寻求同学的帮助
参加学院或者学校的学业辅导活动 从来都是自己解决
5. 您本学期专业课的出勤情况如何？ 在本学期中从不旷课 在本学期中旷课一两次
在本学期中旷课次数大于三次但少于十次 在本学期中旷课十次以上
6. 您迟到或者旷课的主要原因是（多选）？ 不喜欢老师授课的方式 对于所学的内
容不感兴趣，觉得浪费时间 更喜欢自学 即使去上课了也听不懂老师讲什么，还不如自己看书 想睡觉或者在寝室玩游戏 身体不舒服或者有急事 社团工作挤占了上课的时间
其他原因 从不旷课
7. 您每天平均自习时间是？
基本不自习 0-1 小时 1-2 小时 2-4 小时 4 小时以上
8. 您常去的自习地点是？
需要花费一定的精力去理解
课程太难，完全跟不上。