17.《暴风雨的启示》教学设计
《暴风雨的启示》教案
《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《暴风雨的启示》的主要内容和寓意。
2. 培养学生对自然现象的观察能力和思考能力。
3. 引导学生从课文中感受到大自然的神奇和伟大，增强对自然环境的敬畏之心。
二、教学重点1. 掌握课文《暴风雨的启示》的主要内容和情节。
2. 理解课文中所揭示的自然现象和寓意。
三、教学难点1. 引导学生从课文中提炼出寓意和启示。
2. 培养学生对自然现象的观察和思考能力。
四、教学准备1. 课文《暴风雨的启示》文本。
2. 相关图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板。
五、教学过程1. 导入：利用图片或视频资料展示暴风雨的场景，引发学生对自然现象的兴趣。
提问：“你们对暴风雨有什么印象？参加过暴风雨吗？你们认为暴风雨会给人们带来什么样的影响？”2. 阅读理解：让学生阅读课文《暴风雨的启示》，要求学生理解课文内容和情节。
提问：“课文讲述了什么故事？主人公是如何应对暴风雨的？他从中得到了什么启示？”3. 讨论与思考：引导学生从课文中提炼出寓意和启示，分组进行讨论。
提问：“课文中的主人公在暴风雨中得到了什么启示？你们认为这些启示对我们的生活有什么意义？”4. 展示与分享：邀请学生代表分享他们的讨论成果和思考。
提问：“你们认为暴风雨给人们带来了什么样的启示？如何将这些启示应用到我们的生活中？”提问：“通过学习课文《暴风雨的启示》，你们有什么收获和感悟？”6. 作业布置：要求学生写一篇关于《暴风雨的启示》的作文，表达自己的感受和思考。
提示：可以结合自己的生活经历，谈谈从暴风雨中得到的启示和感悟。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨自然界中还有哪些现象可以给我们带来启示。
2. 每组选择一个自然现象，进行研究和展示，分享他们的发现和思考。
七、实践环节1. 让学生观察周围的自然环境，发现并记录下一些自然现象。
2. 要求学生从观察到的自然现象中提炼出一些启示，应用到自己的生活中。
八、课程评价1. 通过学生的作文、讨论和展示，评价学生对《暴风雨的启示》的理解和应用能力。
西南师大版六年级语文下册《五单元 17 暴风雨的启示》教案_19
《暴风雨的启示》教学设计第二课时一、教学课题及内容西师大版六年级下册第17课《暴风雨的启示》二、教学目标：1、知识与技能(1)用自己喜欢的方式独立学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。
(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
2、过程与方法(1)以读为主，引导学生入情入境。
(2)抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
3、情感、态度与价值观(1)感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。
(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。
三、教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
四、教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
五、教学准备：多媒体课件和有关暴风雨的图、PPT。
六、教学过程：第二课时一、复习导入1、复习生字词：上节课我们已经初步学习了《暴风雨的启示》这篇课文，感知了文章的主要内容，下面我想检查一下同学们对上节课的掌握情况，我们先来复习生字词，大家请看黑板上的生字词。
(课件出示生字词）同学们自己先默读一遍。
哪位同学愿意读一下这些生字词？（指名学生朗读）教师做出评价，指导读准音。
然后全班同学齐读生字词。
2、生字词同学们掌握的都很好。
下面大家再共同回忆一下这篇课文主要写了什么内容？按什么顺序写的？（指名同学回答，然后课件出示答案）二、讲授新课1、过渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。
今天我们继续学习第17课，走进暴风雨去接受它的洗礼！（板书：暴风雨的启示）2、出示今天的学习目标（课件）。
并指名同学朗读学习目标。
学习目标：(1)了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
(2)通过朗读、交流、合作来体会文章蕴含的哲理。
(3)教育学生要全面的看待事物，感受事物整体的和谐的美。
17、暴风雨的启示 教案Microsoft Word 文档
第17课:暴风雨的启示复习目标1.学会本课生字词。
2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里蕴涵着的哲理。
3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。
复习重难点1. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里蕴涵着的哲理。
2. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。
复习过程一、自学巩固1、复习导入：夏日里常有暴风雨天气，你能用哪些词语来描绘一下暴风雨时的情境？生：瓢泼大雨、电闪雷鸣、狂风暴雨师：那么，暴风雨又会带给我们什么启示呢？这节课我们来复习第17课----暴风雨的启示。
（老师首先来检测一下同学们对本课生字词语的掌握情况，请同学们迅速做测试题1、2、3题。
）2、学生完成基础训练1、2、3（1）生做1、2、3小题。
（指明黑板展示同学和课堂评价同学）。
（2）、学生练习，教师巡视。
（3）小老师评讲，教师适时点拨：你积累了哪些描写景物的词语？。
3、明确复习目标、出示复习提纲师：同学们这些字词已经掌握的非常牢固。
本课中，除了这些字词之外，还有许多优美的句子和重点段落，请同学们浏览课文，根据复习提纲提示回顾课文重点内容。
课件出示复习提纲：（1）课文按什么顺序写的？（口头回答）（2）你认为文中哪些句子比较重要，你理解这些句子的含义吗？（书面）（3）暴风雨给了我们什么启示？（书面）（4）你能把把自己喜欢的部分背诵下来吗？（口头回答）4、学生自学：快速浏览课文，自主完成导纲复习任务二、评价精讲1、组内交流，个别学生展示：导纲2、3、42、口头汇报：（1）课文按什么顺序写的？生：课文按暴风雨来之前、来之时、去之后的顺序写的。
3、全班展示评价，教师适时点拨（1）导纲（2）你认为文中哪些句子比较重要，你理解这些句子的含义吗？①读句子。
“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
”说说自己对句子的理解。
《暴风雨的启示》教案
《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《暴风雨的启示》的主要内容，体会作者想要传达的思想感情。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜美好生活的情感。
3. 提高学生朗读、感悟能力，学会从自然现象中获取启示。
二、教学重点1. 理解课文《暴风雨的启示》的主要内容。
2. 学会从自然现象中获取启示，培养珍惜美好生活的情感。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会从自然现象中获取启示，并运用到生活中。
四、教学准备1. 课文《暴风雨的启示》及相关图片、视频资料。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示暴风雨的图片或视频，引导学生观察。
1.2 学生分享自己对暴风雨的感悟。
1.3 教师简介课文《暴风雨的启示》的主要内容。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 教师引导学生分析课文中作者的思想感情。
2.3 学生讨论：从课文中获得了哪些启示？3. 感悟与讨论3.1 学生分享自己的感悟，讨论如何将启示运用到生活中。
4. 拓展延伸4.1 学生分组讨论：自然界还有哪些现象可以给我们启示？5. 课堂小结6. 布置作业6.1 学生根据课文内容，写一篇关于暴风雨启示的作文。
6.2 家长参与评价，关注学生在生活中的实际表现。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中是否掌握了课文内容，是否能够从自然现象中获取启示，并将这些启示运用到生活中。
教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
七、评价建议1. 学生作业：通过学生写的关于暴风雨启示的作文，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习积极性。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭生活中的表现，是否能够将所学启示运用到实际生活中。
八、教学调整根据教学反思和评价建议，教师应针对学生在学习过程中出现的问题，及时调整教学方法和策略。
暴风雨的启示教案设计二
暴风雨的启示教案设计二一、教学目标1.理解课文《暴风雨的启示》的主题思想，感受作者通过自然现象对人生哲理的感悟。
2.分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生热爱自然、敬畏生命的情感。
4.提高学生的写作能力，学会通过观察自然现象抒发自己的感悟。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析修辞手法和表达技巧，学会通过观察自然现象抒发感悟。
2.教学难点：课文中的抽象概念和哲理的解读。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，让学生谈谈对暴风雨的感受。
2.引导学生思考：暴风雨给我们带来了什么启示？二、课文阅读与理解1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2.教师选取有代表性的发言进行点评。
四、修辞手法与表达技巧分析1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.分析课文中的表达技巧，如对比、排比等。
第二课时一、课堂导入1.复习上一节课的内容，回顾课文主题。
2.引导学生思考：如何通过观察自然现象抒发自己的感悟？二、写作指导1.教师讲解如何通过观察自然现象抒发感悟的写作方法。
2.学生进行课堂练习，尝试运用所学方法进行写作。
三、课堂讨论1.让学生展示自己的写作成果，互相评价。
2.教师选取优秀作品进行点评。
2.布置课后作业：观察一次暴风雨，写一篇作文，抒发自己的感悟。
第三课时一、课堂导入1.复习前两节课的内容，回顾课文主题。
2.引导学生思考：如何将课文中的哲理应用到实际生活中？二、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文哲理的理解。
2.教师引导学生将课文哲理与实际生活相结合，分享自己的感悟。
三、课后作业展示与点评1.让学生展示自己的作文，互相评价。
2.教师选取优秀作品进行点评。
2.布置课后作业：选择一篇课文，分析其主题思想，并尝试将其应用到实际生活中。
第四课时一、课堂导入1.复习前三节课的内容，回顾课文主题。
暴风雨的启示教学设计(西师版)完整版
17 暴风雨的启示第二课时教学目标：(1)了解暴风雨来之时和去之后的景物特点，能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
(2)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
教学重点：了解暴风雨来之时和去之后的景物特点。
体会文章里蕴含着的哲理。
教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：讨论法朗读法教学过程：一、导入黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，日月轮回，草木枯荣,花开花落，大自然处处蕴藏着和谐之美。
上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼,品味语言魅力，感悟人生真谛吧！（板书 17 暴风雨的启示）齐读课题（声音洪亮点会让你的自信更充分的表达出来）再来二、来之前：通过上节课的学习，我们了解到暴风雨来之前是怎样的？（乌烟瘴气，电闪雷鸣，黑云翻滚，风驰电掣......使人恐惧！）（板书：前恐惧）三、来之时：过渡：同学们，你们听（播放：暴风雨的声音），暴风雨真的来了！齐读一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
（急，大，猛）狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。
烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
（猛烈狂暴）（配。
电闪雷鸣声）（1）同学们喜欢这段话吗？喜欢？为什么？分析！试着读一读！a.你能抓住关键词去体会，真会学习b.“惊心动魄”“威猛雄壮”为这两个词鼓掌c.真是个小小的鉴赏家d.语言组织能力真强（2）同学们感悟的好，老师相信你们读得更好，就让你的感悟融入到文字中吧！谁来试试？a.你读的很流利，但是老师觉得读的有画面感，读得绘声绘色才好b.这样的暴风雨是不是温柔了点c.感谢你把这份惊心动魄，狂暴和凶猛(提高)降低了几个分贝d.你把暴风雨来时的景象成功的展现在了老师的面前，为他鼓掌e.你让老师情不自禁的想起了宋代使人苏轼的这句诗：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船（3）同学们，最美的朗读声就在这个教室里，其实面对一段话，你把它读好了，读得绘声绘色了，说明你读懂了，我们听出了你读的画面说明我们听懂了! 来，让我再读一遍！读得时候注意这几个关键词。
《暴风雨的启示》教案
1. 回顾本节课的学习内容，总结课文《暴风雨的启示》的寓意。
2. 强调观察自然现象的重要性，引导学生学会从生活中汲取智慧。
十、作业布置
1. 请学生根据观察到的自然现象，写一篇心得体会。
2. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
六、教学内容
1. 分析课文《暴风雨的启示》中的比喻和象征手法。
2. 引导学生从课文中提炼人生哲理。
十、课堂总结
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比喻和象征手法的运用。
2. 强调观察自然现象、提炼人生哲理的重要性，鼓励学生在日常生活中不断探索和成长。
十一、作业布置
1. 请学生根据观察到的自然现象，写一篇心得体会。
2. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
十二、教学内容
1. 回顾课文《暴风雨的启示》的主要内容和寓意。
三、教学难点
1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生从课文中提炼人生哲理。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解课文内容和寓意。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟。
3. 观察法：带领学生观察自然现象，培养观察和思考能力。
五、教学准备
1. 课文《暴风雨的启示》全文。
2. 多媒体教学设备。
2. 强调观察自然现象的重要性，引导学生学会从生活中汲取智慧。
十一、作业布置
1. 请学生根据观察到的自然现象，写一篇心得体会。
2. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
十二、教学内容
1. 分析课文《暴风雨的启示》中的比喻和象征手法。
2. 引导学生从课文中提炼人生哲理。
十三、课堂活动
1. 学生分组讨论，分析课文中的比喻和象征手法。
暴风雨的启示》教学设计
暴风雨的启示》教学设计教学目标1. 用自己喜爱的方式独立学会本课生字词。
2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里包蕴着的哲理。
3. 能有感情地朗读课文，把自己喜爱的部分背诵下来。
教学预备教师：有关暴风雨的图片或影像资料。
教学设计一、揭题质疑，激发爱好1谈话引入。
你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。
2揭题质疑。
让学生依照课题自主提问。
教师小结归纳：暴风雨到来时是如何样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启发？二、初读课文，了解大意1学生自由读课文，读通读顺。
2课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？引导学生明白课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启发”的叙述顺序，理清课文脉络。
并初步了解各部分的内容。
3按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的要紧内容。
4提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习，独立感悟1教师提示学生按自己的意愿再读课文，要紧了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。
读后交流：你读明白了什么？有什么收成？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。
2说说课文中你最喜爱的部分。
四、入境悟情，情形交融1指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。
（1）指名读这几个段。
（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。
有条件的能够配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，关心学生进入情境。
（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的颂扬之情。
（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。
2质疑。
（1）读句子。
“昨晚，狂暴的大自然看起来要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
”说说自己对句子的明白得。
（2）质疑。
作者是不是也和我们一样，喜爱的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜爱呢？3读课文1~6段，勾画重点词句。
《暴风雨的启示》教学设计一等奖3篇
1、《暴风雨的启示》教学设计一等奖17 暴风雨的启示（第二课时）城关三小郭瑞歌教学目标：(1)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
(2)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
体会文章里蕴含着的哲理。
教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探：1、复习旧知：听写17课的生字词。
2、导入新课，设疑：上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼！（板题）要想真正读懂这篇课文，我们应该重点解决哪些问题呢？预设：（1）暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？（板书：来之前、来之时、去之后）（2）暴风雨给我们带来了哪些启示？（板书：启示）3、出示自探提示：（1）认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的重点词句圈画下来，读一读，随时批注上自己的感悟。
（2）找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读，品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么？（3）自学后仍模糊的地方要打上小问号，在小组内交流，解决并补充完善自己的理解和体会。
4、学生自学，教师巡视。
二、解疑合探：（一）小组合探：在组内交流自学情况，同时要做好展示的准备。
（二）班级合探：合探一：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？过渡：大家学得那么认真，相信一定收获满满。
现在大家一起交流第一个问题：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？1、来之前：（板书：闷热、电闪雷鸣、恐惧）2、来之时：“快、大”：一道??一声??接着??瓢泼大雨“猛烈”：3、4自然段“撕开、倾注、咆哮、摔、敲打、冲击”（你能抓住关键的动词来谈体会，真会学习！）对这句话谁还有其他的体会？比较句子：（下面两句话你喜欢哪一句，为什么？）（1）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
《暴风雨的启示》教案（通用3篇）
《暴风雨的启示》教案（通用3篇）《暴风雨的启示》篇1教学目标1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。
2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。
教学准备教师：有关暴风雨的图片或影像资料。
一、揭题质疑，激发兴趣1、谈话引入。
你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。
2、揭题质疑。
让学生根据课题自主提问。
教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？二、初读课文，了解大意1、学生自由读课文，读通读顺。
2、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。
并初步了解各部分的内容。
3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
4、提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习，独立感悟1、教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。
读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。
2、说说课文中你最喜欢的部分。
四、入境悟情，情景交融1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。
（1）指名读这几个段。
（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。
有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。
（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。
2、质疑。
（1）读句子。
“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
”说说自己对句子的理解。
（2）质疑。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？3、读课文1~6段，勾画重点词句。
《暴风雨的启示》教案.doc
17暴风雨的启示（第二课时）城关三小郭瑞歌教学目标：（1）理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
（2）有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
教学重点：了解暴风雨來之前、来之吋和去之后的景物特点。
体会文章里蕴含着的哲理。
教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文屮的哲理。
教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探：1、复习旧知：听写17课的生字词。
2、导入新课，设疑：上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼！（板题）要想真正读懂这篇课文，我们应该重点解决哪些问题呢？预设：（1）暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？（板书：来之前、来之时、去Z后）（2）暴风雨给我们带来了哪些启示？（板书：启示）3、出示自探提示：（1）认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的重点词句圈画下來，读一读，随吋批注上自己的感悟。
（2）找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读，品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么?（3）自学后仍模糊的地方要打上小问号，在小组内交流，解决并补充完善自己的理解和体会。
4、学生口学，教师巡视。
二、解疑合探: （-）小组合探：在组内交流自学情况，同时要做好展示的准备。
（-）班级合探：合探一：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？过渡：大家学得那么认真，相信一定收获满满。
现在大家一起交流第一个问题:暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？1、來之前：（板书：闷热、电闪雷鸣、恐惧）2、来之时:“快、大”：一道……一声……接着…… 瓢泼大雨“猛烈S3、4自然段“撕开、倾注、咆哮、摔、敲打、冲击”（你能抓住关键的动词来谈体会，真会学习！）对这句话谁还有其他的体会？比较句子：（下面两句话你喜欢哪一句，为什么？）（1）一道闪光, 一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨,宛如天神听到信号, 撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
《暴风雨的启示》教案
《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《暴风雨的启示》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学生能够领会作者通过故事所传达的道理和启示。
（3）学生能够运用课文中的知识点，分析现实生活中类似的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的故事，提炼出人生哲理和启示。
（3）提高学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）培养学生面对困难，勇敢面对、积极解决问题的能力。
（3）培养学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩和回报。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《暴风雨的启示》的主要内容及其传达的道理。
（2）学生通过课文学习，能够联系实际生活，提炼出有益的人生启示。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解课文中的象征手法和寓意。
（2）学生如何将课文中的启示运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《暴风雨的启示》的作者及其背景。
（2）提出问题，引导学生思考：我们生活中会遇到哪些困难？我们应如何面对？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课文，总结出作者想要传达的道理和启示。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示。
（2）各组选取代表进行汇报，全班交流讨论。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重要观点和启示。
四、课后作业1. 根据课文《暴风雨的启示》，编写一个现实生活中类似的故事，并附上自己的感悟。
2. 结合课文内容，思考自己的人生经历，写一篇心得体会。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生能够将课文中的启示运用到实际生活中，解决实际问题。
3. 学生的思辨能力、口头表达能力和写作能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生创造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《暴风雨的启示》教学设计
3. 讨论
组织学生进行小组讨论，探 讨文章中的主题思想和启示 ，鼓励学生发表自己的见解 。
4. 案例分析
选取相关案例，引导学生运 用所学知识进行分析和评价 ，提高批判性思维和创造性 思维能力。
5. 总结
总结本课所学内容，强调主 题思想和启示，布置作业和 要求。
THANKS
感谢观看
生深入理解课文内容。
指导学生学法
引导学生使用观察、分析和归 纳的方法，培养他们的自主学
习和探究能力。
反馈与调整
根据学生的反馈及时调整教学 策略，确保教学效果。
教学手段
传统教学手段
使用黑板、粉笔和投影仪等传 统教学工具展示教学内容。
数字化教学手段
利用多媒体课件、网络资源和 电子白板等数字化工具，增强 教学的互动性和趣味性。
课文讲解
内容梳理
带领学生通读全文，对文章内容 进行概括和梳理，了解暴风雨的 发生、发展和结束过程。
重点讲解
对课文中的重点词汇、句型和语 法进行深入讲解，帮助学生理解 文章中的难点和重点。
课堂活动
小组讨论
组织学生分组讨论，探讨暴风雨对人类生活的影响，以及我们应该如何应对自 然灾害。
角色扮演
让学生扮演不同的角色，如气象员、农民、城市居民等，模拟应对暴风雨的情 景，增强学生的实际操作能力。
改进教学方法
加强教学效果评估
根据教学效果和学生反馈，不断改进教学 方法，提高教学效果。
建立更加科学、全面的教学效果评估体系 ，及时发现问题并采取有效措施进行改进 。
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附录
相关资料
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暴风雨的启示教案.docx
剑阁县四小六年级语文下册 第五单元 第17课《暴风雨的启示》教学设计 西师大版六年级语文下册第五单
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
教学难点：
从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
课前准备：
搜集有关麋鹿的传说故事。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、激情导入:
我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。(3）指导感情朗读。4.小结。在作者看来，美是表现在不同方面的.暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳,小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美.五、体会哲理，深化认识1。读最后一段.2.结合课文内容说说自己的理解。3.联系生活实际，举例说说自己的理解。六、总结1。内容方面:看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然,还是自己生活中的人和事，都应注意。2。学法方面:抓住重点词句，入境悟情。3。写法方面：情与景完美统一，水乳交融.
三、理清文章脉络。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段(2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性.
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物-麋鹿.
二、初读课文，扫除障碍。
1．自己读课文,注意读准生字，把课文读通顺。
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《暴风雨的启示》教学设计教学目标:
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。
2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
3、有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
过程与方法
1、以读为主，引导学生入情入境。
2、抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
情感、态度与价值观
1、感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。
2、使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。
重点、难点:
重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教具准备:
字卡、词卡
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、教师板书：暴风雨
同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？（学生说自己看到的暴风雨的景象。
）
2、教师板书：启示。
让学生说说启示”的意思。
3、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一
起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧！
二、初读课文，探究新知
教师提出自读要求，学生自读课文。
1、学习生字，理解新词，把课文读通顺。
2、找出文中描写景物的词语，读给同桌听。
3、用“一一出暴风雨带给作者的启示。
检查自读情况。
教师出示字卡，指名读。
出示词卡，根据自己预习的情况，理解。
找出文中描写景物的词语，齐读。
教师小结：读了这些描写景物的词语，我想你们对作者所描
绘的暴风雨的场景有了初步的印象, 那么暴风雨带给作者一个什么样
的启示呢?
三、再读课文。
引导学生按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及
暴风雨的启示把课文分成四个部分, 并说说主要内容。
【设计意图：以学生为主体，放手让学生自读，让学生充分地走
进文本，引导学生知道课文按暴风雨来之前” 来之时” 来之后”
以及暴风雨的启示的叙述顺序，理清课文脉络，初步了解各部分的内容。
同时培养学生自主读书的能力。
】
四、作业
有感情地读课文。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立, 少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。