浅谈赏识教育在教学实践中的作用

浅谈赏识教育在教学实践中的作用

中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（20XX）04-0325-02

从教20多年来，一心想把自己的工作做好，但屡屡事与愿违。自从践行了周弘老师的赏识教育，我的工作取得了事倍功半的效果，作为一个教育工作者，深深体会到赏识教育具有强大的教育力量，它符合人性的特质。人之初，性本善，从善唯美是人之精神的最佳境界，赏识教育体现了教育的本质，实现者教育的目的。教育是培养人的一种社会活动，其本质是教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德、发展智力和体力，以便把受教育者培养成为一定的社会服务的人的活动，因此教育教学工作中，我们之所以要用赏识教育的理念，引领教育工作，是因为赏识教育更符合当代青少年学生身心发展的特征。

当代的青少年学生，生活在国泰民安改革开放充满生机活力的社会背景下，他们的思想意识和思维方法显露出明显的二重性：一方面他们有理想、有抱负、积极进取，乐于创新，精力充沛，思维敏捷，感情丰富，求知欲强，渴望独立，有一定主见；另一方面，他们富于幻想，对事物期望值太高，因而面对来自家庭社会和学校等各方面的

冲击，特别是面对来自学习考试分数、名次、升学、就业等等压力，表现出不同程度的性格缺陷。诸如固执，任性，依赖性强思想波动大，感情用事，自控力差，做事缺乏信心和责任感，看问题片面等等。因此他们在成长过程中有一种本能的烦闷，教师只有通过有人情味的赏识教育，去理解学生、尊重学生、指导学生，对学生成长过程中的每一个进步及时予以肯定，才能激励求知欲和上进心，达到教育的预期目的，只有赏识学生，才会给学生树立信心，因此赏识教育更符合当代青年学生的特征和生理需求。因此这是时代要求我们在教育工作中积极地运用赏识教育，更好的为教育教学服务，这是其一的原因。

其二：赏识教育能最大限度地激发学生的活力，有利于学生创造力的培养。由于赏识教育以赏识学生为出发点，善于发现学生的特点长处和进步，以积极乐观的眼光和态度欣赏和预见学生的潜能，以培养学生乐观，自信，向上的人生态度，善于尊重学生的意见，因此它能最大限度地激发学生的求知欲，培养他们的创造力。

心理实验结果表明：一个缺乏激励的人，其能力仅能发挥出20%-30%，而当他受到激励时，其能力发挥到80%以上，所以赏识学生对发挥其聪明才智十分重要。

其三：赏识教育使学生充满自信，使学生尝到成功的喜悦，能够照亮学生的一生。教师对学生某个闪亮点的赏识，实际上就是对某个学生的评价，也是对学生的肯定而学生最需要的就是教师的赏识，肯定与激励，罗森塔尔效应告诉我们：真诚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命与动力。教师的言行会塑造美的形象，每一个人

的潜能都很大，而孩子又是敏感的，他们又不会准确的定位自己，对自己"行"还是"不行"的判断，往往是靠老师或父母的评价而确定的，因此老师正确地评价孩子，对于成长中的孩子来说是至关重要的，只要用欣赏的眼光看孩子，就会发现孩子不一般的优点，用赞赏的口吻评价孩子就会在孩子心里荡起一股股暖流，从而充满自信。心理学告诉我们，自信是认识事物，解决事物的开始，是行动的动力，每个学生都有自己不同个性，每个学生又有自己的长处和短处，教师赏识学生身上的某个闪亮点，往往会使学生感到：老师相信我，赞许额外，于是就会在他的心里产生一种积极的情绪体验，他就像沐浴在春风之中，感到欢乐与幸福，从而有了追求美好事物的信心，有了同困难斗争的勇气，结果他愿意接受老师指导，愿意改正自己身上的缺点。

综上所述，在赏识教育中只要老师去关心学生，理解学生，爱护学生，帮助学生，才能拉近师生之间的距离，从而建立起以关爱为本，友情至上的新型师生关系，学生才会亲其师，信其道，教育目的才会更容易实现，教育效果才会更好。作为教师要时时处处点拔他们的心灵，点亮他们的思想火花，只有我们在学校教育中播撒爱的希望，爱的种子，赏识全体学生，才会是学生产生一种对教师的亲近感，信赖感，而且还能使学生将这种情感迁移到教师所教的学科上去，从而产生更大的教育效果。

参考文献：

[1] 教育管理学——理论与实践；

[2] 王洪珍《走出赏识教育的误区》江西教育科研。