班主任个人魅力对班集体的影响

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班主任什么样,班级就什么样

班主任什么样，班级就什么样
班主任的性格、态度和教育方式，对班级的整体氛围和学生的成长都有很重要的影响。

一个优秀的班主任，不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者和班级文化的引领者。

1.积极、乐观、豁达的班主任
班主任的积极、乐观和豁达，能够培养学生积极向上的学习态度。

在教学管理中，这类班主任能够保持冷静和乐观，用积极的心态去影响和鼓励学生。

2.自信、情绪稳定的班主任
自信且情绪稳定的班主任，对自己的能力和工作有着充分的信心，能够从容应对出现的各种突发状况。

这样的班主任能够让学生感受到稳定和支持，从而更加信任和依赖班主任，让学生更有安全感和信任感。

情绪稳定的班主任也能够更好地处理学生的情绪问题，帮助学生建立健康的情绪管理能力。

3.正面教育的班主任
正面教育是一种注重鼓励和激励的教育方式，一个懂得正面教育的班主任，会善于发现并表扬学生的优点和进步，用正面的语言和行为去引导学生。

他们会避免使用惩罚和批评的方式，而是注重激发学生的内在动力和积极性。

这样的教育方式能够增强学生的自信心和自尊心，促进学生的
全面发展。

4.关爱学生的班主任
教育植根于爱，班主任通过关爱学生，可以深入了解学生的需求,对学生进行积极引导。

关爱学生的班主任，会关注学生的身心健康和成长，用心倾听学生的声音和想法。

在班主任的关爱下，学生会感受到被尊重和被关心，从而更加珍惜班集体的荣誉和团结，形成积极向上的班级氛围。

作为班主任，我们应该时刻提醒自己，要成为学生成长道路上的引路人，用自己的言行去影响和塑造每一个学生。

提升班级凝聚力的措施

提升班级凝聚力的措施好的班集体，不仅是学生健康成长的重要场所，而且是学校顺利开展、完成各项工作的基本单位。

班主任接手一个新班级，需要对班级的凝聚力有所规划。

任其发展的班级称不上班集体，没有凝聚力的班集体称不上良好的班集体。

一个良好的班集体，离不开集体的强大的凝聚力。

提升班级凝聚力的措施一、和谐、融洽的人际关系是形成班级凝聚力的首要条件一个班级其实就是一个复杂的小社会，班级成员来自不同家庭背景、不同成长环境，有着不同的性格、特长、爱好。

要想让他们凝聚成一个整体，首先要做的就是创建和谐、融洽的人际关系。

1.建立和谐的师生关系为什么现在有很多老师总是觉得自己的教育不能取得理想效果?其实原因很简单，那就是缺乏亲密和谐的师生关系。

教育实际就是一个师生之间互动的过程，师生之间的和谐合作是教育得以顺利开展的重要前提。

“亲其师，方能信其道。

”所以，我们要想让自己的教育取得理想效果，就必须让学生接受自己，认为自己是可信的。

为了能让学生尽快接纳自己，每次接手新班之后，笔者都会主动去“亲近”班级的每一个孩子，从学习和生活的各个方面给予他们无微不至的关怀：学生生病了我会及时给他们送上一杯热水;天气冷了，我会嘱咐每一个孩子要多穿点衣服……就这样，通过一点一滴，我与学生慢慢走近。

在随后的教育中，学生自然也能体会到我的良苦用心，积极主动地朝着我所指引的目标前进，并作出最大的努力。

2.营造融洽的生生关系和睦的同学关系是班集体中良好人际关系的重要组成部分，也是强化班级凝聚力的一个重要方面。

一个班级少则三四十人，多则五六十人，他们在性别、认识、价值取向等方面总是存在这样或那样的差异，极易出现摩擦，甚至正面冲突。

每次接手新班之后，我都会立即召开主题班会，对学生进行“珍惜缘份，重视友情”的专题教育。

班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是他们在日常生活中经常遭遇的问题。

然后组织全班同学来观看，并讨论怎样面对这些问题。

通过讨论，大家对同学关系有了一个全新的认识：同学们之间应该互相信任，互相帮助，只有这样，我们才能在这个大家庭里快乐地生活。

2024年班主任管理班级的工作心得体会（3篇）

2024年班主任管理班级的工作心得体会在本学期的教育教学工作中，我担任了____班的班主任。

尽管我具备多年的班主任工作经验，但鉴于学校近期推行半军事化管理模式，这标志着我以新班主任的身份重新投入到这一岗位。

班级作为学校基本单位，承担着学生管理、教育引导的核心任务，其运作状况直接关系到学校的整体发展，因此班主任职责的重要性显而易见。

在接手____班之初，我深感荣幸与责任重大。

为了胜任这一岗位，我积极向经验丰富的老班主任请教，得益于学校领导的精心安排，我与我校示范班的徐青老师同处一室，得以吸收她丰富的班主任工作经验，对我顺利开展工作起到了极大的推动作用。

以下是我班主任工作的几个重点方面：一、建立健全班级规章制度，打造优良班风。

中专生的成长环境主要依赖于班集体，因此，我自接手班级起，便从学生档案调查入手，依据学校德育分管理实施条例，严格实施班级管理，确保制度执行有力，以形成良好的班风。

二、培养结构合理的班干部队伍。

在选拔和培养班干部时，我坚持开放、全面的原则，反对独断专行和片面评价。

班级干部分为四个层次，从团支部书记和班长到小组长和课代表，以及自发性的临时干部，共同构成了班级管理的有机整体。

三、关爱每一个学生，将关心落到实处。

作为一名教育工作者，我深知对后进生的关注尤为重要。

通过深入了解他们的学习情况和家庭背景，发现其优点，寻找教育突破口，促进其转化，同时注重情感交流，培养他们的自尊、自信和自爱。

四、构建全方位的教育网络。

在班级建设中，我重视与学校各部门的纵向联系和横向配合，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，推动班级建设稳步发展。

五、以身作则，情感陶冶。

教师的行为和态度时刻影响着学生，我始终严格要求自己，以自身行为为学生树立榜样。

在教育过程中，我注重情感交流，激发学生的情感共鸣，为全方位的教育和管理不断探索新方法。

在未来的工作中，我将继续向朱利倩等优秀班主任学习，脚踏实地地履行职责，为创建文明班级、示范班级而不懈努力。

2024年小学班主任的工作总结例文（5篇）

2024年小学班主任的工作总结例文一、树立榜样，引领学生成长作为班主任，我深知自身行为对学生的深远影响。

因此，我致力于以个人的魅力和积极向上的态度，去感染每一位学生。

无论是授课还是日常交流，我都力求展现出最好的自己，成为他们学习的榜样。

我注重自己的言行举止，确保得体适宜，特别是在每日清晨，我总是早于学生到校，协助他们整理卫生、维护纪律，并引导他们进入学习状态。

在特殊天气如下雪天时，我更是提前到校清扫卫生区，以此激励学生养成热爱劳动、为集体争光的良好习惯。

二、强化常规，培养良好习惯鉴于三年级学生年龄尚小，自控能力较弱，我着重从培养良好习惯入手，通过扎实有效的常规训练，帮助学生逐步规范自己的行为。

训练内容涵盖了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》中的各项要求，包括课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规等多个方面。

我还特别关注学生勤俭节约习惯的培养。

针对班级中独生子女较多且家境较好的情况，我耐心引导学生认识到浪费的严重性，并通过讲述革命故事、讨论粮食来源等方式，激发他们的节约意识。

在我的努力下，班级中的浪费现象明显减少，学生们纷纷将节约下来的钱捐给需要帮助的孩子。

三、精心选拔，培养班级干部班级干部是班集体的核心力量，对班级面貌有着至关重要的影响。

因此，我在选拔班干部时格外慎重，通过民主选举的方式，选拔出具有较强号召力和自我管理能力的学生担任班干部。

为了培养班干部的威信和能力，我采取了一系列措施：在班内大力表扬干部的优点和先进事迹；鼓励干部大胆工作并指点工作方法；同时要求干部在纪律上以身作则起到模范带头作用。

通过这些努力，我班的班干部队伍逐渐壮大并发挥了重要作用。

四、家校合作，共促学生发展为了更好地与家长配合共同促进学生的发展，我积极组织家长会并邀请家长参与学校的各项活动。

在家长会上我针对学生在三年级这个关键时期的学习特点和需求向家长提出了具体的建议和指导。

同时我还为家长提供了交流经验的机会让他们分享自己的育儿心得和成功案例。

浅谈班主任的人格魅力对班集体的影响

浅谈班主任的人格魅力对班集体的影响一、为人师表,率先垂范,建立一种平等的师生关系为人师表,就是指教师用自己的言行做出榜样,成为学生学习、效仿的楷模和表率,这是教师的本色。

孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”我认为一个班级主要是班主任的模板,是班主任个性的延续。

因此班主任应该率先垂范,言行一致,用自己的实际行动教育学生。

平常,我总以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前,习惯走进教室就要检查桌子是否排得整齐,随手把讲台上的粉笔盒摆好,看见地上有纸团便随手拾起,把倒了的拖把扶起等等。

所有这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生,让学生在无意识中产生自觉的内心反应。

二、尊重学生,保护人格,建立一种民主的师生关系工作中,我们应该意识到:班主任如何对待学生,把学生放在什么位置,对学生能否培养主人翁责任感,形成集体意识,创建良好班集体都至关重要。

现实中,大多学生对班主任的言行是比较敏感的,都希望得到班主任有力的教导与关怀。

假如班主任不善解人意,总自以为是,独断专行,听不得学生的一点意见,一切都是自己说了算,那么学生在这种环境中生活,就很难体会到自己是班级的主人,久而久之,学生就不会把班集体当作自己的集体,不会主动积极的为建设好它献计献策,当然就更谈不上主人翁的责任感。

三、关心学生,做知心朋友,建立一种融洽的师生关系通过与学生的实际接触,我深深地体会到只要作为班主任的我们能真正地热爱学生,关心学生,我们有时比家长更能成为他们的知心朋友,感受他们的真挚情感,分享他们的内心世界。

1 “偏爱”后进生。

在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。

在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。

大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2 严爱优等生。

班主任班级管理方法

班主任班级管理方法一、培养学生的主体意识每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。

为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法。

学生在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。

二、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。

1、通过量化管理，提高学生的自我管理能力学生自我管理能力的高ZYB渣油泵系列低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。

并为班集规范化管理提供有利的条件。

为培养学生的自我管理能力，我采用了如下的方法。

将学生分成9个组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。

两周总结一次，进行评比发奖。

通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的ZYB-B高压渣油泵危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。

(说明：量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对各组进行考核。

)2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。

具体做法如下：（1）充分发挥班委的作用。

班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。

为了锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。

打造优秀的高中班集体高中优秀班级管理经验分享

打造优秀的高中班集体班级管理是一门艺术，如何打造一个优秀的班集体，这是摆在所有班级管理者面前的一个共同的话题，每个班级管理者几乎都有对班级管理的理解，都有优秀班集体的标准，这里谈一些自己对打造优秀班集体的认识。

一、班主任要起到示范榜样作用在班级管理中人们常说“有什么样的班主任就有什么样的学生”，可见班主任作为班级管理的灵魂，他的一言一行都会影响学生。

为了打造优秀的班集体，班主任要在各方面起到正面积极的示范作用。

首先，作为教师，他应该认真钻研教学，把书教好，这样学生不仅会认可你甚至还会崇拜你。

其次，班主任要有独特的个人魅力。

比如，对学生提要求，首先要严格要求自己；工作上一丝不苟等等。

最后，班主任还应事事时时把班级放在第一位。

二、打造一个优秀的班委会队伍班级管理中仅仅依靠班主任是不够的，一方面班主任精力有限，不可能所有的精力都放在班级管理上；另一方面，班集体是全班的不是班主任一个人的，因此要善于调动一切力量参与班级管理，打造一个优秀的班委会队伍显得尤为重要。

班委会人员的组建，成绩不是最主要的，最主要的是强烈的集体荣誉感，愿意为班集体贡献一切；其次是班级管理能力，良好的班级管理能力不仅可以为班主任减负而且还有助于良好班风形成。

三、构建积极向上的班级文化班级文化是班级管理的灵魂，它如同一股无形的力量，引导着班级成员的行为规范和价值取向。

我始终将构建积极向上的班级文化作为首要任务。

新学期开始，我与全班同学共同讨论班级的学习目标，高一、高二时我一般要制定班级在校内平行班的学习目标，如年级前十、前二十、各科平均分、班级总平均分等目标；高三时主要时制定高考目标，如985人数、211人数，班级一本达线率、本科达线率等。

这些目标既具体又可量化，旨在激励每位同学为之努力，形成集体向心力。

下一步，我将会和同学们一道制定班级公约。

无规矩不成方圆，一个班级没有班级公约很难利用公约去约束每一个学生。

如果班级公约完全是班主任制定的，学生中会有人不服气，甚至他们可能认为这些公约是班主任一个人制定的“霸王条款”；因此我们需要让学生参与制定班级公约，这样的话，学生自己制定的公约自己必然要执行，公约内容一般包括：学习制度、纪律制度、卫生制度等内容。

提高小学班级管理质量,塑造班主任人格魅力

管理篇.班级管理提當小学班级管理质量，塑造班主任人格魅力颜晓妤(甘肃省兰州市七里河区龚家湾第三小学，甘肃兰州)摘要:班主任作为小学班级管理的核心参与者，他的一举一动、一言一行都会对班级的管理工作带来深刻的影响。

因此为提高小学班级的管理质量，班主任教师应努力提高自己的综合管理能力，加强自己的师德建设，充分尊重学生的主体地位，塑造高尚的人格魅力。

关键词：小学阶段；班级管理工作；班主任;人格魅力班主任教师与普通教师最大的区别就是，班主任教师参与班级管理工作，是班级管理事务的决策者之一,可以说，班主任教师的人格影响着班级班风的建设。

同时，班主任教师也是学生接触最多，对学生影响最大的教师，班主任的一言一行、一举一动都影响着班级里的每位学生。

因此班主任个人的人格道德修养对班集体的建设起着举足轻重的作用。

一、塑造班主任人格魅力在班级管理中的作用1. 爱的教育是班主任工作的基础，是班级建设的前提班主任工作从本质上来说是对人的管理工作,在管理学生的过程中,感情投资是不可缺少的。

班主任要主动关心、爱护班里的每一位学生，将每一位学生都视为自己的孩子，对有生活困难或学习困难的学生要给予更多的关注。

教师在关爱学生的过程中，通过言传身教向学生传递着爱的教育，使学生懂得爱集体、爱教师、爱同学,从而形成一种良好的班风和班级凝聚力。

因此，以爱为基础的班集体才是坚不可摧的。

2. 班主任教师尊重学生在班级管理中的主体地位是班级建设的关键现阶段的班级管理理念提倡学生处于班级管理的主体地位，提倡学生实施自主管理，因此，班主任教师应该摒弃传统的班级管理理念，尊重学生在班级管理工作中的主体地位，将班级事务的决策权放给学生，使学生自主制定规章制度，自主遵守班级制度，以主人翁的姿态参与到班级管理的工作中，只有这样才有利于民主、平等、和谐的班级氛围的建立。

3. 班主任教师的以身作则为班级建设提供了有力的保证“教师是人类灵魂的塑造者”，班主任教师的以身作则对班级管理起着非常重要的影响。

做一个有智慧的班主任——班级管理的实践及感悟

做一个有智慧的班主任——班级管理的实践及感悟班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。

要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到全面发展，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至关重要。

下面就班级管理工作开展做多角度、全方位的论述，抛砖引玉，与老师同仁共探讨。

1、开学初班主任如何搞好班级管理新学期或建班之初，班主任要做好班级管理工作。

关键是班主任要调动全班同学的积极性，完善班级管理机制，培养学生的自主能力。

在调动全班学生的积极性上，首先帮助学生明确学习的目的和意义。

制定个人成长短期、中期、长期成长目标。

目标是我们前进的灯塔，明确我们前进的方向。

目标会使人产生积极的心态，是我们努力的依据，也是对我们的鞭策。

初中生是励志成人，成才，重要的成长阶段。

身体、大脑发育都会有显著的变化。

认知到学习的重要性紧迫性。

其次合理开展学习竞赛活动，它可以变‘要我学为‘我要学，有利于促进相互学习，相互帮助，相互监督。

健全班级的规章制度，依“法”治班，是搞好班级管理的“法制”保证。

俗话说“无规矩不成方圆”。

只要让孩子们遵守班规，久而久之，他们一定会自我约束，养成生活学习的好习惯。

这些制度可由班主任协同班干部制定，然后全班同学讨论、修改、补充。

最后由班主任发布实施。

根据初中生的特点，学习生活应该有以下几个方面的班规。

1.入班即静，入座即学。

让孩子们明白一寸光阴一寸金的意義，珍惜时间完成学习任务，这样也能为孩子们节省出大量在家阅读休息的时间。

要求每个孩子都必须按时完成作业，按时上交，不要沾染“拖延症”，对老师课堂上所讲的内容也一定要做到课前预习、课后复习，以求达到最好的学习效果。

2. 卫生检查制度。

整洁优美的班级卫生面貌，不仅可以为师生提供赏心悦目的学习环境，而且也对班级成员的品格修养起到潜移默化的教育作用。

一个班级，教室的环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。

浅谈班主任对班集体的重要作用

浅谈班主任对班集体的重要作用摘要：班主任是一个班集体的灵魂，对班级体的影响力可想而知，新入校的学生就像刚降临于人间的婴儿，她的成长情况健康与否就看母亲怎样的去呵护，良好班风的形成就像婴儿健康的成长一样，不是一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。

关键词：班主任班集体重要作用班主任是一个班集体的主导者和培养者，班主任工作的好坏直接关系到学生成长的质量和速度。

学生管理是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，那么我们第一学期应重点培养学生向哪些方面发展呢？下面根据自己的工作实际，谈点自己的看法：一、新生班集体应树立的班风对于处于义务阶段的学生来说，学生素质教育要重于养成教育和习惯教育，而学生良好素质的形成只靠老师的谆谆教诲、死看硬守是行不通的，必须要靠全体学生来相互教育、管理、约束和监督。

要想做到这一点，良好班风的形成是唯一的途径。

所谓良好班风在我看来，主要表现有三：1.以班主任为中心。

在一个班级中，班主任是学生的引领者；班主任是学生的精神支柱；班主任是学生的坚强后盾；班主任是学生的知心朋友；班主任就是一个班级的灵魂。

当然，要想带好一个班，班主任要适应不同的角色，用自己的爱心，用自己的个人魅力来征服学生。

当你的学生能给你敞开心扉谈天说地时，你就具备了管理好这个班级的资本。

2.具有极强的集体凝聚力。

作为一个班级，就是一个整体，分不开，摔不烂，不管发生任何事情，一切以班级利益为重，任何学生所做的任何事情必须以班级利益为前提。

只要我们有了这种凝聚力，其它任何的问题全部迎刃而解：学生不完成作业，学生上自习课捣乱，学生不按时晚睡等等，学生在做这些事的时候，他就会想到，我损坏了班级体的利益。

3.具有和谐、温馨的同学关系。

对于90后的学生来说，大部分都是娇生惯养，所以他们大都以自我为中心、脾气倔强、叛逆心强，说一不二。

班主任老师必须通过心智的引领和心灵的触动，使他们学会互相包容、互相理解、互相帮助，以至于互相关怀。

这样，每个人都能感受到别人对他的好，他也就会对别人好！二、怎样树立新生班集体的班风良好班风的形成是一个比较困难的过程，需要班主任做很多的工作，在新生入学的第一个学期，我一般都要进行这样几个方面的教育：1.校规校纪的教育我带的班集体的学生大多是来自农村，留守儿童和单亲家庭现象比较严重，教育素养方面远远跟不上，了解到这个情况以后，入校的第一周和学生了解他们以前的一些情况和今后的想法，从学生的交谈中，引出班级管理，介绍我们的校规校纪。

班主任工作总结：做魅力班主任,打造唯美班集体

班主任工作总结：做魅力班主任,打造唯美班集体
作为班主任，我要具备魅力的个人魅力。

作为学生的榜样和引路人，我要以身作则，始终保持良好的教师形象。

我注重自己的仪表和言谈举止，力求给学生一个良好的示范。

我要保持积极的心态和乐观的情绪，给学生带来积极向上的影响。

我认为，一位魅力班主任首先要自己有魅力，才能在学生中起到激励和引导的作用。

我要注重班级的培养和管理。

打造一个唯美的班集体需要有良好的班级管理和培养机制。

我鼓励学生参与班级事务，培养他们的组织能力和团队合作意识。

我组织各种班级活动，如班级会议、班级文化活动等，以增强班级凝聚力和集体荣誉感。

我还积极与家长沟通合作，共同关心学生的学习和成长。

通过班级管理和培养，我希望学生能够在和谐的班级氛围中相互学习和成长。

我要注重个性化的教育和关怀。

每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和需求。

作为班主任，我要扬长避短，针对每个学生的优势和不足，制定个性化的教育计划和辅导方案。

我鼓励学生发挥自己的特长，提供适当的机会和平台让他们展示自己。

我也要关心每个学生的情感需求，与他们建立良好的师生关系，给予他们情感上的支持和鼓励。

我要与同事共同努力，形成合力。

班主任工作是一项艰巨的任务，需要和其他老师共同合作。

我会与其他老师保持密切的联系和良好的合作，共同为学生的成长和发展努力。

我们会进行教研活动，互相交流教学经验和心得，不断提升自己的教学水平和专业素养。

我相信，只有实现了与同事的共同合作，才能让班级成为一个真正有魅力和唯美的集体。

2024年秋季班主任工作总结参考（四篇）

2024年秋季班主任工作总结参考良好的班集体是滋养学生个性成长的肥沃土壤，只有在这样的环境中，学生的个性才能如百花般竞相绽放。

本学期，我致力于成为一位既快乐又成功、深受学生喜爱的班主任，将塑造学生健全人格、促进身心健康、培养勤奋好学及勇于探索的精神作为我工作的核心使命。

一、以身作则，树立榜样作为班主任，我深知个人魅力与热情对学生的深远影响。

因此，我不仅在教学中全力以赴，确保每一堂课的质量，细致批改每一次作业，更在日常生活中注重言行举止的得体，力求成为学生的楷模。

每天清晨，我总是早于学生到校，协助他们开展卫生清扫、纪律维护及朗读学习，以此激励学生养成热爱劳动、为集体争光的良好习惯。

二、强化习惯养成教育鉴于三年级学生年龄尚小，自我控制能力较弱，我着重从培养良好习惯入手，全面加强学生的常规训练。

训练内容涵盖《小学生守则》及《小学生日常行为规范》的各项要求，涉及课堂纪律、集会秩序、卫生保持、劳动参与及路队纪律等多个方面。

针对班级中外来务工子女较多、家庭条件有限及家长关注不足的现状，我特别关注了学生的衣着整洁与常规佩戴情况，并安排班干部每日检查，以促进学生形成良好的生活习惯。

三、重视班级干部队伍建设班级面貌的优劣在很大程度上取决于班干部的作用。

他们如同班主任的得力助手，能够发挥“以点带面”和“以面带面”的积极作用。

因此，我慎重地在班内进行了民主选举，选拔出了一批具有号召力和自我管理能力的优秀班干部。

为增强他们的威信，我鼓励他们大胆工作，并在工作方法上给予指导；我也要求他们在纪律上以身作则，为全班树立榜样；我还注重培养班干部的团结协作精神，通过他们带动整个班集体的进步。

实践证明，这一举措极大地促进了班级学风与班风的转变。

四、加强家校沟通与合作为了更好地配合家长的工作，我先后召开了两次家长会。

其中一次专门就家长如何协助孩子适应三年级的学习生活、支持学校工作进行了深入探讨。

会上，我还组织了“家长经验交流”环节，邀请有心得的家长分享自己的教育方法，为其他家长提供了有益的借鉴和启示。

班主任个人魅力是优秀班级形成的灵魂

班主任个人魅力是优秀班级形成的灵魂班主任个人魅力是优秀班级形成的灵魂俗话说三军易得，一将难求，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，往往一触即溃。

同样，一个班级的成功与否最大程度上取决于这个班级的将领班主任。

班主任既是班级建设的设计师，又是班集体的灵魂与核心，他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。

一个成功的班主任，学生在接纳他的同时，也是对其个人魅力的肯定，其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力，使学生对自己和班集体寄以较高的期望值，班主任对学生提出的每一个要求或者奋斗目标，都会易于为学生接受，并积极付诸行动，从而使班集体呈现出一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌。

相反，一个缺乏个人魅力的班主任，学生对其失望的同时，也大大降低了对班集体的期望值，这不仅仅影响学生的学习积极性，无法形成良好的学风、班风，也影响学生对学校的各项活动参与的积极性及对学校的各项规章制度的遵守执行。

班主任的个人魅力包括其道德风范、外貌、性格、气质、人格以及知识水平、工作能力等等综合因素。

孔明说古今统兵者，皆以为将也，岂不知将帅之道乃非勇悍之武夫所能通也。

班主任个人魅力的塑造应从以下几个方面着手：一、以身作那么、品端行正高山仰止，景行行止。

实践证明，班主任能否得到学生的拥戴，首先决定于其德行。

纵观那些治班有方、成绩显著的班主任，无一不是具有良好的道德品质和高尚人格魅力的。

班主任要以身作那么，率先垂范，言行一致。

在工作中要坚持原那么，秉公办事，赏罚清楚；能深入实际，密切联系学生，多为学生办好事、实事；能认真开展批评与自我批评，做到随时坚持真理，修正错误等。

在工作实践即社会生活中要能遵守普通人的道德标准，千万不能以恶小而为之。

这是班主任建立威信之大忌，一旦东窗事发，其威信将迅即扫地。

《论语》所说：子师以正，孰敢不正，其身正，不令而行；其身不正，虽令不行，班主任良好的道德品质是学生服从管理、教育收效的根本保证。

发挥个人魅力,打造和谐高效课堂

前言
• 我相信一个教师的人格魅力定会在童稚、纯真的心灵中形成一个瑰丽的光环，当在学生身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到自己作为教师的价值所在。
一、以真挚的爱心去影响学生的情感
• 爱心是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有君子学道则爱人之语。孟子讲究仁爱治天下，对于学生何尝又不是呢？伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生，著名教育家、特级教师李镇西等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。
前言
• 可课已上了多半节，郭海潮那里还是没有动静，我怕她又临时退缩。所以当我再一次提问时，我就特别针对她对着全班说了一句话：“今天同学们回答问题十分踊跃，老师心里感到万般高兴，不，今天老师还特别渴望听一位同学的声音，让她在这么多人面前，证明自己甚至是最棒的。” 我的话一落地，班里同学感到十分狐疑：老师讲的是谁？一位大胆地同学甚至问我：“老师你讲的是谁？”我不作答，也假装不看郭海潮，只是不露声色地用眼角瞄了一下她，只见她低着头迟疑了一、两秒钟，那只小手终于坚定地举了起来，我不失时机，马上点了她的名，她大声地、准确回答了问题，大声得出乎我的意料。我兴奋的情不自禁地鼓起了掌，其他同学也纷纷鼓起了掌。我发现，郭海潮坐下时，还常常舒了一口气。这一天的课应该说完满结束了。可是，我们师生之间情却没有落下帷幕。课后的当天晚上，她又在网上跟他聊天，在聊天中表示对我的感激之情，也谈到了她克服心理障碍后的快乐心情。当时我就在她的QQ留言上写下了苏格拉底的一句话：“我是最优秀
二、以高尚的品质去陶冶学生的情操
• 韩愈说：师者，传道授业解惑也。传道——用现在的话说，就是要教会学生做人，这就需要教师身正为范。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有近朱者赤，近墨者黑之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间传道呢!

小议人格魅力,情感力量,师爱艺术——浅谈当班主任的心得

作为一个职业院校的教师，有甘甜，有苦涩。但随着时
间的推移，工作的努力，你会深深热爱教师这个职业，尤其是班主任这个岗位，会让你自豪，让你欣慰。每当听到毕业的学生就业发展前景辉煌时，你心中就会油然而生一种幸福感、自豪感、成就感，当这个老师值，当班主任更值。下面略谈谈当班主任的心得。
小议人格魅力，情感力量，师爱艺术
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浅谈当班主任的心得
３８０）３００
刘卿
（江西太阳能科技职业学院江西新余
【摘要】本文认为班主任是一个班集体的核心、灵魂人物，对于身心不够稳定的高职学生来说，班主任的引导是非常重要的。［词】班主任个人魅力情感力量师爱艺术关键［中图分类号】７７［Ｇ１文献标识码】【Ａ文章编号】１０ —５４（Ｏ）０ —０８一０９３９２１０１８１Ｏ
作为班集体 “ 核心 ”人物的班主任，一切工作都离不开与学生交往。正是在与学生的交往过程中，影响和改变着学生的心理和行为。因此，班主任不能仅仅依靠权力对学生产生影响，而应以自己先进的思想理念、高尚的品德情操、模范的行为、民主的工作作风、丰富的学识去树立班主任的威信，影响学生，提高工作效率，这才是班主任个人魅力之所在。（）品德行为一 “ 高为师，身正为范 ”，这是人们常说的。品德高德尚，受人尊敬的人，其言行影响力远在一般人之上。班主任在与学生交往中要表现出良好的品质行为，使学生听到的道理首先在自己身上体现，这样，学生不但敬服，还会产生一

班级管理之我见

班级管理之我见时代在发展，学生在发展，班级也在发展，作为班主任要不断提高自身各方面素质，树立远大的理想和正确的世界观，具体问题具体分析，更好地适应新时期对班主任工作的要求。

发挥个人人格魅力，使班级管理水平不断提高。

一、转变班主任的管理观念班主任所面对的是一个班集体，每天面临很多很多的事情，除了上课，批改作业，还要进行日常工作管理。

我在担任二年级班主任时，总认为学生太小，不太懂事，他们管不住自己，因此，不管事情大小。

比如打扫教室卫生、擦黑板等我都要亲历亲为。

久而久之，学生产生了惰性，对班级活动漠不关心，后来我认识到事必躬亲。

是对学生智慧的扼杀，对学生能力的否定。

学生要有自我教育和自我发展的意识，他们是班集体的主人。

二、发挥班主任的人格魅力俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作中的一切。

”在新学期，我刚接手一个新班，为了让学生更多地了解我，每天我早早走进教室。

检查一下班级的卫生。

安排学生摆好桌子。

如果看见地上有纸团，便随手捡起放进纸箱里，这些小小的举动看似平常却潜移默化地感染着学生。

一段时间后，学生渐渐就形成讲卫生、认真做事的好习惯。

因此，班主任在开展班级工作时。

要注意事事起模范带头作用，凡事首先严格要求自己，然后再去严格要求学生，学生就会心服口服，认真完成任务。

三、关爱每一位学生教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的。

教师在教育学生的同时要在平日里多关心学生的生活，做好心灵沟通，在教育过程中，让每一位学生感受到爱的温馨，享受到成功的喜悦。

教师应始终坚持尊重学生的人格，尊重学生的情感，平等友好地对待每一位学生。

班主任要注重接近学生，善于走进学生的情感世界，从学生的兴趣、爱好、特长等方面与学生交流，在交往中了解他们的个性特点。

教师要注意到每个孩子的特点，尽可能促进他们健康发展。

作为一名班主任，要始终保持良好的精神状态，控制自己的情绪，在课堂上，要为学生创造一个积极上进、轻松愉快的学习环境。

班主任的人格魅力对班集体的影响

三、富有人格魅力的班主任以其出色的组织能力协调
在学习中不投机取巧，觉遵守考场纪律，自学到真实本领。其次，要做到以情感人。没有爱就没有教育，情感投资是班
主任实施班级管理的一把金钥匙。班主任对学生要真正做
到有爱心、耐心、恒心，让学生体会到被关心、被爱护，使学生亲狮而信其道。爱的力量是无穷的，凭着无私的、不求回报的爱，与学生建立和谐的师生关系，当学生的知心人，做他们的良师益友，学生就会更好地完善自发展自我，我，塑造健全的人格。
要的影响作用。
班主任的人格魅力对班集体的影响
衣淑珍
( 烟台旅游学校，山东烟台 264000 )
常常有这样的现象，一个所谓很难管的班级在有的班主任手中就能化“ 腐朽” 神奇”而成为全校有名的优秀为“ ，班级。事实上，班主任的人格魅力在班级管理中起了重要的影响作用。什么是人格? 人格，意义和广义的“ 个性” 相当，指一个人整体的精神面貌，是性格、气质、能力、兴趣、理想等个性特征的总和。班主任的学识、能力、、性情品德修养等综合素质融铸成为其人格。班主任要实现对班级的有效管理，很大程度上取决于他自身较为完善的人格及魅力。富有人格魅力的班主任如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧的凝聚在他的周围，并以其独特的教育风格，使学生乐意接受他的教诲;不具备人格魅力的班主任，虽然依靠权利能居其位，但他的意见或措施即使是正确的，甚至很好的，也会由于学生的“ 不信服” 不易得到学生的理解和支持，甚至抵触。因此，班主任要充分利用其人格魅力来实施对班级的
管理。
育人的能力感召学生，形成班风正、学风浓、积极向上的

浅谈班主任个人魅力对学生的影响

浅谈班主任个人魅力对学生的影响班主任是班集体的主要领导者、教育者与管理者,常年陪伴着学生成长，天天关注着学生的发展进步,是学生成长的引路人。

而班主任个人魅力包括:个性倾向,理想,信念,气质、人品、学识、才能、情感、意志等素质的综合，是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。

每个班级的学生,在他成长的性格养成过程中，都会或多或少体现出其班主任的风格——大凡班主任老师个性张扬的,其学生大多活泼外向;治学严谨,恪尽职守,勇于进取的班主任老师,其学生一般都能安心学习,并积极向上;更有意思的是,如果班主任教师比较注重仪表整洁，谈吐高雅,其学生也明显比其他班级学生更文明,更整洁。

真可谓"蓬生麻中,不扶自直"。

我不得不慨叹班主任老师这种"潜移默化"的影响,也更真切地体味了班主任老师的示范作用。

可见,班主任老师自身的人格魅力对学生产生着潜移默化的影响。

这种影响既可能有利于教育目标的达成,也可能成为教育目标达成的某个障碍。

故班主任自身素质修养的提高和良好行为的养成,对学生的成长,学生正确的世界观、人生观、价值观的形成,有着非常重要意义。

一、班主任的仪表风度对学生的影响：仪表风度是指一个人的德才体貌等各种素质在社会交往中综合表现所形成的独特风貌，既然班主任是学生心目中的楷模，自然包括仪表风度。

著名教育家洛克曾经说过：“做导师的人自己应当有良好的教养，随人随地随时都应有适当的举止和礼貌”，因此，班主任要想让学生有蓬勃的朝气，班级中生机盎然，学生举止得体，自己就要有精神，注意仪表，一个邋遢的不修边幅的班主任，是不可能让学生着装得体、举止文明的、富有朝气的。

二、班主任的思想品质修养对学生思想发展的影响班主任必备的首要条件是思想品质素质，“身无道德，随辞为经，不可信”，班主任的道德素质的高低直接影响着学生的道德素质。

首先,班主任坚定的政治方向,对党,对人民的无限忠诚,对党的教育事业无限热爱,会影响到学生政治上的进取精神,会培养学生热爱祖国,热爱党,热爱人民的深厚感情。

在班级管理中如何体现班主任的人格魅力

教育管理新课程NEW CURRICULUM在班级管理中如何体现班主任的人格魅力张国有（甘肃省武威市凉州区洪祥中学）每个人身上都可能存在某种特殊的魅力，或因外表、或因财富、或因学识等等。

作为教师，特别是班主任，他们身上所具有的人格魅力是所有个人魅力中对学生最具影响力的。

班主任的人格魅力，不仅源于其自身所拥有的广博的文化学识，更主要的是班主任身上所散发出的无私奉献、关爱呵护学生的高尚情操。

人们常说：要以德服人。

作为班主任，要更好地去管理一个班集体，只靠班主任高高在上的地位或是头衔是不可行的。

班主任只有不断地提升自身的人格魅力，用自己的人格去感化和教导学生，才能更好地进行班级管理，使班级管理工作顺利开展。

那么，作为班主任，如何提升并发挥自己的人格魅力呢？下面就我在日常教学工作中的一些经验和体会谈几点看法。

一、换位思考，将心比心理解是人与人之间沟通的前提。

理解最关键的就是要懂得换位思考，把自己放在对方的位置，并从对方的角度考虑问题。

作为教师，作为班主任，要理解学生首先就要站在学生的立场上考虑问题，不能凡事以我为中心，在学生面前端起老师的架子，而是要多替学生着想，为学生考虑，想学生所想。

只有这样，教师才能更好地与学生进行沟通交流，真正走进学生心中，了解学生的心声，赢取学生的信任和爱戴。

这样，师生一心，班级管理工作才可能做到得心应手，游刃有余。

二、以公正之心对待学生，让学生心服口服对人对事，我们每个人都有自己不同的看法，但作为教师，我们在对待学生时不能厚此薄彼，更不能以自己个人的好恶来区分学生，用不同态度来对待学生。

不因学生学习成绩好就偏袒学生；更不能因学生学习成绩差就嫌弃学生。

教师对每个学生都要一视同仁，处理班级事务也要公平公正，这样才能让每个学生都心服口服。

三、真诚对待学生，以诚心换真心学生大多都比较天真单纯，对人对事没有太多的心眼。

作为教师，更应以真诚的心来对待他们，答应为他们保密的事，不向他人透露，以诚心换真心，以真心换真情，这样最终才能得到学生的信任，取得良好的教育管理效果。