2020年七年级语文下册《在沙漠中心》导学案 新人教版.doc
七年级语文下册 第22课《在沙漠中心》导学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文
冒险要有价值。
启发学生从不同的角度加深对文章主旨的理解。
今天，我们穿越时空与作者的心灵一起，在悠悠天地间上下求索，叩问历史的脉搏，咀嚼人生的况味，领悟探险的真谛。
作者凭借“山高自有客行路”的勇气和“风力掀天浪打头，只需一笑不须愁”的乐观、拼搏，将命运牢牢掌握在自己手中，向我们证明命运永远掌握在自己手中！
2、产生幻影 ，感到疲倦、错乱，呼吸困难。
3痛苦；绝望；平静；乐观
4、 作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。如果能够回去，他会卷土重来。他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。总之，表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。
教学难点
品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
课 型
现代文精读课
课 时
3课时
教 学 过 程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
研习
精读研讨，理解课文主旨。
重点研读赏析第一对斑羚飞渡的描写。
1、 在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？
2、在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？
3、 面对这些痛苦，作者心情发生了怎样的变化？请在书中找出来并写在下面（提示：从痛苦、绝望、平静、乐观几个方面找）
5、作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。
1、边默读边圈画重点词语。自己感受深刻的句子。
2、组员互相说说对这些词句的理解。
3、组内探究飞渡成功因素。
七年级语文下册 第五单元 第22课《在沙漠中心》课中导学案 (新版)新人教版
22 《在沙漠中心》课中导学案【学习方针】1．理清课文叙说的次序及头绪。
2．品尝要害句子的意义，了解作者的优秀质量3．领会生命的意义，培育勇于面临波折的坚强意志与质量。
【学习进程】一、导入你见过沙漠吗？谈谈你对沙漠的观点？二、预习查看1.查看预习学案的完结状况。
2.查看课文吟诵和字词的掌握状况。
3.查看收集的作者、著作等状况。
三、全体感知1.快速阅览要依据要求，捉住内容要害，捉住要害字词句段，默读课文，不重读不回读。
2.速读要求：①默读，不要朗诵，力戒回读。
(培育学生专注阅览的才能)②调整阅览速度。
（依据阅览资料和阅览时刻而定）③捉住内容要害、要害词句来阅览。
④标出段前序号。
3.著作用第一人称写有什么优点?4. 在沙漠中心，“我”遭受了哪些苦楚与折磨？怎么处理这些苦楚？5.面临这些苦楚，作者心境产生怎样的改变？（先找出表达作者心境的句子）四、评论研讨1.圣埃克絮佩里在荒芜的沙漠中终究阅历了怎样的心路历程呢？2.（1）请找出表达作者心境苦楚的句子，并领会一下。
（2）请找出表达作者心境失望的句子，并领会一下。
（3）请找出表达作者心境安静的句子，并领会一下。
（4）请找出表达作者心境达观的句子，并领会一下。
3. 深陷窘境的“我”能忍耐巨大的苦楚，表现出主人公怎样的精力？4. “我”为什么能从苦楚、失望转变为安静、达观的呢？5. 阅历屡次生与死的斗争，圣埃克絮佩里向咱们展现的人生意义、举动价值，文中是怎么表现的？6. “我”所以为的“日子”的意义是什么？（要害研读13、16、19段）7. 齐读20-21段，想想圣埃克絮佩里的阅历给咱们带来了怎样的启示。
8.作者为咱们提醒的“探险”的真理是什么？9. 作者用很多的篇幅来表达自己面临死亡威胁时的感触，读着这篇内心独白式的文章，联络作者的生平，你以为作者是个怎样的人？五、品尝言语细读课文，细细品尝下列句子的意义。
1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不仅仅夜晚的冰冷。
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2019-2020学年七年级语文下册在沙漠中心学案新人教版学习目标:1、理清课文叙述的顺序及线索，训练分析、概括能力。
2、品味文中精彩的语句，体会生动形象的心理描写。
3、学习主人公在困境中所表现出的积极乐观的人生态度，正确对待生活中的挫折和失败，珍视生命的意义和价值。
学习重难点：1、品味文中精彩的语句，体会生动形象的心理描写。
2、体会主人公在困境中所表现出的积极乐观的人生态度，正确对待生活中的挫折和失败，珍视生命的意义和价值。
学习过程：一、预习导学1、给下列加点的字注音。
咯（）噎（）辐（）射筛（）糠躯壳（）脐（）带犁铧（）真谛（）打嗝（）篱笆（）（）卷（）土重来芸芸（）众生2、解释下列句子中加点的字。
（1）我身不由己．．．．地踏上旅途。
（2）如果我能回去，我还会卷土重．．．来．。
（3）可以重新找到农人的真谛．．。
（4）我再以不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生．．．．。
3、课文叙写了一个怎样的故事？请你加以概括。
并谈一谈你读后的感受。
4、收集资料，了解作者圣埃克絮佩里及其作品《人类的大地》，把主要信息整理在下面。
二、学习研讨1、导入。
2、交流预习。
3、研读赏析。
（1）“我”陷入沙漠中心，经历了哪些痛苦的考验？“我”的心理情绪经历了怎样的变化？（2）作者笔下的“我”是一个怎样的形象？（3）勾画出文中你认为最生动形象的心理描写，品味其中的含义。
三、巩固延伸。
1、课内阅读。
我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸[9]。
当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？我在工作中是幸福的。
我觉得自己是中途站的农人。
在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！……我没有一点遗憾。
我奋斗过，但我失败了。
这对从事我们这个行业的人来说也很平常。
不过，我总算是呼吸过海风了。
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2019-2020学年七年级语文下册 22《在沙漠中心》教案新人教版教学目标1．知识能力：重点研读作者的心理变化过程，领悟冒险的真正意义。
2．过程方法：练习快速阅读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。
3．情感态度价值观：在熏陶感染中引导学生感受人物崇高的精神品质，认识探险的真正意义，体味生命的价值。
教学重点培养学生在阅读中找出关键语句、通过细节刻画把握人物心理的能力。
教学难点认识探险的真正意义，体味生命的价值。
教学方法自主、合作、探究、诵读法、讨论法教学手段多媒体教学过程一、激情导入（先出示一幅沙漠图片，并出示课题在沙漠中心）师：在沙漠中心，你的脑海中会浮现出一些什么景象？提及沙漠，我们马上会想到荒凉之境、死亡之地。
抬眼望去，漫漫黄沙，广袤无垠，只有寸草不生的沙碛一片。
盛夏时节，正午时气温高达50-60℃，炎炎烈日灼烤着一切，那条条龟裂似张张饥渴的嘴。
而夜幕降临后，气温骤降到5-6℃，寒冷难耐。
倘若狂风大作，霎时间飞沙走石，其可谓：风头如刃面如割。
假如你身陷如此绝境，你会做何感想？今天让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于利比亚沙漠的法国飞行员，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行。
二、整体感知1.师：让我们来看这位飞行员的一份简历：（逐条出示，请一学生大声朗读）①1900年生在法国里昂；②1921年在法国空军服役；③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业；④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争；⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作；⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。
师：他是谁呢？他就是被称为蓝天白云的耕耘者的法国飞行员作家圣埃克絮佩里。
（出示照片）2.字词请同学看大屏幕，那个同学可以大声准确地把它读出来呢？哆嗦（duō）篱笆(lí ba) 筛糠(shāi kāng) 脐带（qí）乙醚(mí) 濒临(bīn) 虫豸(zhì) 犁铧（lí huá）真谛(dì) 打嗝(gé) 睫(jié) 噎（yē）三、合作探究1. 1935年，作者在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机。
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３．文学常识填空。
（１）本文选自，作者是 国作家。
他的代表作品有、、。
他是一个具有传奇色彩的人物，他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一，同时又是一名出色的作家。他把自己的飞行体验、对生活的热爱，对人类、对生活的思考写入作品，为人类展现一个独特的精神世界。人 们评论他有飞行员的勇气，诗人 的气质，儿童的导学生“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。
【使用说明与学法指导】
1、通过查找资料，了解作家作品。
2、借助工具书，积累文中字词。
3、通过反复阅读，品味文中语句。
【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知
１．给下列字注音，或根据拼音写汉字。
ｆú（）射 筛（） 糠
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在沙漠中心
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用。
2、培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。
3、联系生活体验，“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。
【重点难点】
重点：培养学生快速阅 读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。
（２）作者在沙漠中遇到了、、 等问题，他的心理变化过程可以概括为：—绝望—平静—，从中我们可以体会出主人公 、的精神品质。
【合作探究】————升华学科能力，透析重难点
4.面对随时都会降临的死神，作者躺在沙中，陷入和深深的沉思。联系文中的具体语段，说说作者当时的心理变化过程。
【当 堂训练】———技能拓展应用，搭建晋级平台
打ｇé（）乙醚（）
犁ｈｕá（） 虫ｚｈì（）
七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》导学案(新版)新人教版
七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》导学案（新版）新人教版学习目标1．快速默读课文，把握文章内容，体味跌宕的感情变化。
2．品读重点语句，体味其精妙，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的写法。
3．培养坚强的意志和积极乐观的人生态度。
学习重难点：1、学习用心理描写塑造人物和表现人物性格的写法2、体味生命的意义，正确对待挫折和失败；培养学生热爱生命的情感。
【走进作者】圣埃克絮佩里，法国飞行员、作家。
作品有《南方邮件》（1929）、《夜航》（《人类的大地》《空军飞行员》《给一个人质的信》《小王子》（1943）等，代表作《人类的大地》。
【了解背景】文章讲述在1935年一次飞行中，飞机坠毁在沙漠之中，在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到一种内心的平静，文章给人以内心的震撼。
【拓展链接】撒哈拉沙漠约形成于250万年前，是世界第二大荒漠（仅次于南极洲），也是世界最大的沙质荒漠。
它位于非洲北部，该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。
其总面积约容得下整个美国本土。
“撒哈拉”是阿拉伯语的音译，在阿拉伯语中“撒哈拉”为大沙漠，源自当地游牧民族图阿雷格人的语言，原意即为“大荒漠”。
【自主学习案】1．读准下面加点字的读音。
遮．蔽(zhē ) 疲倦．( juàn ) 躯壳．( qiào) 脐．带(qí )犁铧．(huá) 真谛．(dì) 芸芸．众生(yún)2.根据拼音组词壳ké （硬壳）挨ái（挨打）埋mái（埋藏）qiào（地壳）āi（挨着）mán （埋怨）3．根据意思写出词语。
遮蔽：遮挡；拦挡。
疲倦：形容十分劳累，困倦。
协奏：指一个独奏者和几个演奏者合作演奏，协助演奏。
真谛：真实的意义或道理。
卷土重来：比喻失败后重新恢复势力。
芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。
人教版七年级下册《在沙漠中心》导学案
人教版七年级下册《在沙漠中心》导学案《在沙漠中心》导学案课时：1导学目标1、了解作者及其作品；识记并理解文中的生字词。
2、学习用心理描写塑造人物、表现人物性格的写法；感受主人公的心路历程。
3、体味生命的意义，培养正确对待挫折和失败，以及克服险境、勇于拼搏的精神。
导学重点难点1、梳理我的心理变化过程，认识我的优秀品格。
2、品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
导学方法导学过程设计一、预习导学1．给下列加点字注音。
乙醚（? ? ）虫豸（）硌（? ?）犁铧（? ?）（）脐带（）真谛（? ? ）噎（）筛糠（? ?）（）1.mí zhì gè lí huá qí dì yē shāi kāng2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。
（? ）（2）虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
( ? ) （4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（? ?）2.（1）大限（2）虫豸（3）芸芸众生（4）筛糠3.本文节选自?，作者是? （国家）作家?（人名），其代表作有? ?、? ?、?等。
3.《人类的大地》法圣埃克絮佩里《夜航》《空军飞行员》《小王子》二、课堂自主、合作、探究（一）、导入：.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“? ? ，?” 5.大漠孤烟直，长河落日圆。
（二）、自主学习。
（速读课文，完成下列问题，小组成员互相交流。
可在课本上圈点勾画。
）1、本文主要叙写了我在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
（文章写我和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
）2、文中我的心理变化过程是：痛苦-绝望-平静-乐观3、请同学们找一找，我坠机后遇到了哪些困难?在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
寒冷疲倦缺水坚强勇敢（答：①因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
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2019-2020学年七年级语文下册《在沙漠中心》教案(新人教版)教学目标:1、理清作者的心理变化过程。
2、品味重点句子的含义。
3、体味生命的意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学方法：诵读法、自主学习法、教师点拨法、小组合作探究法等。
课时安排：一课时。
教学设计：一、创设情景，导入新课由中国空军苏—27战机坠毁事件引入。
二、明确学习目标。
三、课前热身：1、介绍作者：圣埃克絮佩里:是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。
从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，1944年消失在地中海上空，他的一生是飞行员的生涯。
文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
三、我是小小探险家（情景再现，让学生感受作者经历）：在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？四、我是小小心理学家：面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——乐观——振作五、我是小小评论家（品味语言，体悟情感）：（一）过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思考：1、找出你认为心理描写最成功的句子。
2、找出你认为最富有哲理的句子。
3、找出你认为感触最深的句子。
4、找出你认为最生动的句子。
（二）质疑探究，理解关键句:1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
”2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
”3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
”4、“我没有一点儿遗憾。
我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。
在沙漠中心.导学案doc
《在沙漠中心》导学案学习目标:1了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3学会品读重点语句，体味其精妙。
教学重点品味重点语句的含义，体味其精妙。
旧知复习一给生字词注音吞噬（）羸（）弱告罄（）遗孀（）拽（）拉凛（）冽（）二给下列词语释义羸弱——告罄——毛骨悚然——怏怏不乐——姗姗来迟——自主学习一、基础积累１．给下列加粗字注音，或根据拼音写汉字。
（１）ｆú（）射（２）筛（）糠（３）打ｇé（）（４）乙醚（）（５）犁ｈｕá（）（６）虫ｚｈì（）（７）ｙē（）住（８）遮ｂì（）（９）口干舌ｚàｏ（）（１０）硌（）着（１１）脐（）带（１２）真ｄì（）２．根据词语的意思，填写相应的成语。
（１）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。
（）（２）自以为自己是正确的，不接受别人的意见。
（）（３）死在值得死的地方。
指死得有意义，有价值。
（）（４）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。
（）３．文学常识填空。
（１）本文选自___________ ，作者是_________ 国作家__________。
合作探究1 作者在沙漠中遇到了__________________ 、_____________ 、_____________等问题，他的心理变化过程可以概括为：___________________________ ，从中我们可以体会出主人公_____________ 、_______________ 的精神品质。
2、语段品读阅读课文，回答下面的问题。
1 文章一二段交代了沙漠里怎样的恶劣环境？____________________________________________________________-2 第二段最后采用了什么修辞手法？有何作用？_____________________________________________________________-3 第四段中，我为什么感到“好像在不停地打嗝”？__________________________________________________________________4 第五段中，“我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打”……这句话应如何理解？__________________________________________________________________5 如何理解13段的内容？_______________________________________________________________6 文章的最后一句采用了什么修辞手法？达标测评1．仿照下面句子的形式写一段话。
人教版七(下)在沙漠中心导学
人教版七（下）《在沙漠中心》导学王蕾２０世纪初，飞行是一项冒险的事业，圣埃克絮佩里就是那个时代的一名飞行员。
本文以第一人称来叙述，真实地抒写了因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验与感受，尤其是作者对于生命意义的思索，定会给我们每一位读者带来心灵的冲击。
文中对沙漠奇景和“我”内心世界的描绘，需要我们细细品读；文章表现出的“我”走出沙漠的坚定信念，战胜困难的乐观心态，对生命的热爱与渴望，以及崇高的使命感和责任感，值得我们好好体味。
一、基础积累１．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
（１）ｆú（）射（２）筛（）糠（３）打ｇã（）（４）乙醚（）（５）犁ｈｕá（）（６）虫ｚｈì（）（７）ｙē（）住（８）遮ｂì（）（９）口干舌ｚàｏ（）（１０）硌（）着（１１）脐（）带（１２）真ｄì（）２．根据词语的意思，填写相应的成语。
（１）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。
（）（２）自以为自己是正确的，不接受别人的意见。
（）（３）死在值得死的地方。
指死得有意义，有价值。
（）（４）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。
（）３．文学常识填空。
（１）本文选自，作者是国作家。
（２）作者在沙漠中遇到了、、等问题，他的心理变化过程可以概括为：———，从中我们可以体会出主人公、的精神品质。
二、语段品读阅读课文“我这里说的根本就不是飞机”至“不过，我总算是呼吸过海风了”，回答下面的问题。
４．你如何理解作者说的“飞机，它不是一个目的，而是一个工具”这句话？５．仿照下面句子的形式写一段话。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
６．作者写“芸芸众生”的目的是什么？７．选文体现了“我”怎样的心情？从哪些语句可以看出来？三、延伸阅读英雄１９６２年１０月２７日，苏联Ｂ－５９号潜艇正在古巴海域潜航。
突然，海面上的美国“比勒”号驱逐舰向潜艇投下了一连串的深水炸弹。
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2019-2020学年七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》课中导学案 (新版)新人教版【学习目标】1．理清课文叙述的顺序及线索。
2．品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质3．体味生命的意义，培养敢于面对挫折的坚强意志与品质。
【学习过程】一、导入你见过沙漠吗？谈谈你对沙漠的看法？二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查课文诵读和字词的掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
三、整体感知1.快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。
2.速读要求：①默读，不要朗读，力戒回读。
(培养学生专心阅读的能力)②调整阅读速度。
（根据阅读材料和阅读时间而定）③抓住内容要点、关键词句来阅读。
④标出段前序号。
3.作品用第一人称写有什么好处?4. 在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？如何解决这些痛苦？5.面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）四、讨论研讨1.圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？2.（1）请找出表达作者心情痛苦的句子，并体会一下。
（2）请找出表达作者心情绝望的句子，并体会一下。
（3）请找出表达作者心情平静的句子，并体会一下。
（4）请找出表达作者心情乐观的句子，并体会一下。
3. 深陷困境的“我”能忍受巨大的痛苦，表现出主人公怎样的精神？4. “我”为什么能从痛苦、绝望转变为平静、乐观的呢？5. 经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义、行动价值，文中是如何体现的？6. “我”所认为的“生活”的意义是什么？（重点研读13、16、19段）7. 齐读20-21段，想想圣埃克絮佩里的经历给我们带来了怎样的启示。
8.作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么？9. 作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？五、品味语言细读课文，细细品味下列句子的含义。
七年级语文下册 第22课《在沙漠中心》精品导学案 新人教版
22、在沙漠中心学习目标：1、学习用心理描写来塑造人物和表现人物性格的写法。
2、体味生命的意义，正确对待了解作者及其作品；识记并理解文中生字生词3、培养学生快速默读、整体感知课文的能力；理清文章思路，把握内容和主旨。
4、学习用心理描写来塑造人物和表现人物性格的写法。
5、体味生命的意义，正确对待挫折和失败；感悟作者热爱生命，富有高度的责任感和勇于探索的精神。
学习重难点：1、学习用心理描写塑造人物和表现人物性格的写法2、体味生命的意义，正确对待挫折和失败；培养学生热爱生命的情感。
【自主预习案】1、根据拼音写出汉字，给加横线的字注音硌（） fú（）射筛糠（）犁铧（）脐带（）真dì（） yún yún( )( )众生协奏（）2、根据意思写出词语.（1）因惊吓或受冻而浑身发抖。
（）（2）比喻失败之后重新恢复势力。
（）（3）形容众多的人。
（）（4）形容死得有意义有价值。
（）3、本文的作者是_________________（国家）作家，他的作品多描述飞行员的生活，代表作有______________ ________________ _______________ __________4、收集描写沙漠的有关诗句：5、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜的所思所想，作者的心理变化过程是_____________________________,在沙漠中，他们遇到了________________问题，__________________问题，____________________问题，我们可以从中体会出主人公___________________，_______________________的精神品质。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标作为20世纪最伟大的发明之一，飞机改变了整个人类的生活。
如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程，那么飞行员的试飞和新航线的开辟同样经历了一段艰辛的时期，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新航线更是一件冒险的事情。
七年级语文下册 第五单元 22《在沙漠中心》导学案(新版)新人教版
22.在沙漠中心圣埃克絮佩里（法）【学习目标】1.结合课前链接了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2.速读课文，说出作者的心理变化过程，能够结合文中表现我对生命热爱或生活思索的句子，谈谈自己的理解。
3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。
【资料链接】二十世纪初，当飞行还是一件极为冒险的事业的时候，作为法国航天事业开拓者之一的圣埃克絮佩里和他的同伴，驾驶着一驾飞机飞行在撒哈拉沙漠的上空。
因为他们使用的飞机十分的简陋、粗糙，信息技术也不发达，只能依靠观察窗外景物的变化来判断天气。
最终遭遇了不幸。
飞机失事于利比亚沙漠地带，幸运的是他们活着逃出了驾驶舱。
当时，他们原地等待着救援，可是当时的空气湿度只有百分之18，饮料不足一升，必须立即找到绿洲来补给。
在寸草不生的大沙漠上东奔西走，最终没有找到绿洲，也没看到救援驼队的踪迹。
就在他们生命之火即将熄灭的时候，他会有怎样的感受呢……作者简介：圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家。
1900年6月29日出生在法国里昂。
他的一生主要是在航空线上度过的。
从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。
他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
1944年返回同盟国地中海空军部队。
在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。
【预习导学】1．给下列加点字注音。
辐．射（）筛．糠（）打嗝．（）乙醚．（）犁铧．（）虫豸．（）协．奏（）躯壳．（）真谛．（）噎．住（）睫．毛（）黎明（）明口干舌燥（）遗憾．（）脐．带（）芸．芸众生（）幻．影（）硌．着（）2.根据词语的意思，填写相应的成语。
（1）指死亡的期限。
（）（2）虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
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2020年七年级语文下册《在沙漠中心》导学案新人教版教学目标
1. 了解作家作品，增加语言积累。
2. 培养学生快速月的课文的能力并感知课文所表达的思想感情。
3. 反复朗读课文，品味文中重点语句的含义。
教学重点、难点
1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
知识链接
本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
1.圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
自主学习
1.词语积累
乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）
脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）
比喻失败之后重新恢复势力。
（）
形容死得有价值、有意义。
（）
佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（）
比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（）
2.请一位学生叙述故事内容
合作探究
一、速读,感知内容，走进作者内心：
速读要求：①默读，不要朗读，力戒回读。
(培养学生专心阅读的能力)
②调整阅读速度。
（根据阅读材料和阅读时间而定）
③抓住内容要点、关键词句来阅读。
④标出段前序号。
1、学生自由默读，教师适当巡视。
2、请用一句话概括文章的内容。
提示：可在题目加前后词语
3、下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些死亡危险？（提示：有针对性速读1.2小节。
）
4、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？多媒体设备适用
教师“复备”栏或学生笔记栏
5、请同学们跳读课文，找出表达作者心情的句子，梳理作者的心理变化过程。
（
二、品读，探寻作者的人生追求：
到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。
让我们一起从文章中找找答案。
1、学生自主阅读
2、小组合作交流
指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。
可重点研读以下几个句子：
（1）我需要生活。
在城市里，已经没有人的生活了。
（2）我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。
我知道自己喜欢什么，那就是生命。
（3）通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
拓展迁移：
1、后事追踪，拓展迁移：
即使是绝望，仍要选择上路；即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。
圣埃克絮佩里就是这样的人。
（教师补充作者简历）
在服兵役期问通过了飞行员合格证书。
尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，先后驾驶过邮运飞机和法航班机。
当时飞行还是一件冒险的事情。
很幸运，他们在绝望的情况下，在沙漠里跋涉坚持了五天五夜之后，被一支骆驼商队救出。
但幸运之神不可能永
远眷顾他……
1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。
7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返……没有人知道，刹那间发生了什么，没有人知道，刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写。
这一切都成为了永远的遗憾。
2004年7月，法国文化部的打捞小组正式宣布，他们在马赛外还发现了60年前失踪的圣埃克絮佩里驾驶的飞机残骸，从而揭开了他的生死之谜。
20纪初，飞机制造技术不完善，信息技术还不发达，天气预报也不准确。
因此当时的每一次飞行都是一次冒险，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从莱特兄弟制造了飞机后，有很多飞行员把自己的生命永远留在了蓝天之上，开辟新的航线既是一种探险更是一种冒险。
1、你认为作者的这种冒险值得吗？请说说你的看法。
2、学习了这篇课文，你学到了什么？或得到了什么启示?（动笔写一写）
当堂检测
多年来，当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？
反思与评价：。