年月日教学设计简案

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小学数学《年月日》教案(16篇)

小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。

2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。

3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。

教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。

难点：理解平年、闰年的判定方法。

教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。

还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。

关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。

（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。

（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。

师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。

师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。

（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。

师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

师：是不是每年都有365天？生：不是。

还有366天。

师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。

《年月日的认识》教学设计（五篇范例）

《年月日的认识》教学设计（五篇范例）第一篇：《年月日的认识》教学设计《年月日的认识》教学设计一、教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。

二、设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。

给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。

让学生自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。

三、学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。

学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。

四、教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。

（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、的天数。

（3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

（4）通过开国大典的图片展示对学生进行爱国主义教育2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

五、教学重点：对每个月的天数的认识。

（正确、迅速记住十二个月的天数）六、教学难点：计算平年、闰年全的天数。

七、教具准备：课件八、教学过程：一、谈话引入新课1、师：同学们谁知道今天是哪一年、几月、几日呢？（2016年11月30日）生：2016年11月30日师：2016年11月30日里面隐藏着几个数学单位呢？你能发现它们吗？生：年、月、日师：年月日和以前我们学习的时、分、秒都属于时间单位，不同的是年月日表示的时间长，时分秒所表示的时间短。

所以今天我们学习学习的年、月、日。

《年月日》教学设计（精选5篇）

《年月日》教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《年月日》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《年月日》教学设计1一、教学内容小学数学第七册第44、45页上的内容。

年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。

二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。

在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。

2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。

三、教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。

教学过程可以分为以下几个环节：1、视频导入，引出课题。

通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。

2、统计观察，发现特点。

学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。

在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。

每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。

放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。

通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。

这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。

年月日教学设计年月日优秀教学设计(优秀6篇)

年月日教学设计年月日优秀教学设计（优秀6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是勤劳的小编帮大家整编的6篇年月日教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。

三年级《年月日》教学设计篇一教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

2、培养学生独立探索及合作交流的能力。

在独立探索中发现年月日的知识。

3、对学生进行爱国精神和环境保护意识的养成教育。

教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。

教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。

教学用具：20xx年的年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。

（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。

你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年、月、日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。

（2）年、月、日之间的关系。

（3）每个月的天数。

2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。

地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。

（师出示课件说明）年月日之间的关系。

一年有12个月，有365或366天。

人教版年月日公开课教学设计

篇一：人教版三年级数学下册《年月日》公开课教案《认识年月日》教学设计周小丰夏箐教学目标：1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。

3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：记住大小月及每月的天数。

教学准备：自制课件，2014年年历、2013年年历、2012年年历教学过程：一、节日谈话，导入新课(2m)1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？2二、探究发现，学习大、小月。

1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。

那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m)学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。

根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。

同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。

那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。

听好老师的要求：（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。

(7m)（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。

3、小组汇报大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？）③4、6、9、11月有30天；④2月有时29天，有时28天；⑤2月的天数不是固定的??4、师生总结（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。

《年月日》教案一等奖

《年月日》教案一等奖《《年月日》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《年月日》教案一等奖1、教材简析：《年、月、日》小学数学三年级上册第七单元的教学内容。

时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容之中。

他们已经具备了这方面的知识基础，本单元就是在此基础上向学生介绍这方面的知识的。

本课是让学生借助观察年历卡和一些电脑课件，来认识时间单位年、月、日；然后向学生介绍平年、闰年的判断方法以及大、小月的记忆方法，最后算出平、闰年全年的天数。

2、教学目标：（1）知识与技能：使学生认识时间单位—年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月的天数是多少天。

（2）过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，使学生能任意判断一个月是大月还是小月，某一年是平年还是闰年。

（3）情感态度价值观：在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法，通过解决具体问题，使学生体会到时间的重要性。

3、教学重点、难点：（1）重点：记住各月及平、闰年的天数。

（2）难点：判断平年、闰年的方法。

[说教法]①让学生经历知识的形成与应用过程。

本节课是使学生在观察年历的过程中更好的理解有关年月日的知识，掌握必要的基础知识与基本技能，发展学生应用数学、学好数学的愿望和信心。

②鼓励学生自主探索，合作交流。

引导学生在观察年历时主动从事观察、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解。

说学法：在学法上，我抓住学生爱说、爱玩、好奇心强的天性，让他们在小组内大胆合作，通过学生观察、思索、讨论等手段，调动学生学习的积极性和主动性，来培养学生观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学生学习兴趣。

教、学具准备：根据课本的特点和学生的年龄特点，本节课准备年历、电脑课件、生日卡等这些教具，来使学生直观的发现规律。

“年、月、日”教学设计和设计意图

“年、月、日”教学设计和设计意图第一篇：“ 年、月、日”教学设计和设计意图“年、月、日”教学设计和设计意图教学目标：1、知道年月日是时间单位，知道一年中的大月、小月。

2、会区别平年和闰年，知道平年二月有28天，闰年二月有29天。

3、会计算一年的天数。

能力目标：1、利用教学辅助软件和网络技术，培养学生认真观察，归纳概括的能力。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标：培养学生珍惜时间的好品质。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互关系。

教学难点：判断某年是平年还是闰年。

教学过程：一、导入新课1、引入：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，等到年底剩张皮。

说说今天是几几年几月几日？昨天呢？明天呢？年、月、日在生活中有着广泛的应用，你知道哪些关于年月日的知识？我们这节课就一起来研究年月日的知识。

（出示课题）二、利用“万年历”进行探索研究1、利用“万年历”认识年、月、日（1）师（出示课件中的万年历插件）：这是一个万年历，上面有年份、月份，也有每个月的天数。

（演示：进入时间界面，点右面的第一个方块进入年历界面，点相应的箭头，出现相应的年份和月历，更可以输入年份进行搜索。

）师：仔细观察年历，你得到什么信息？（先让学生用软件演示，独立观察一段时间，再小组交流发现的规律）[设计意图：利用软件引起学生的探究兴趣，让学生自己操作、演示、运用“万年历”软件工具，通过认真观察、研究，首先对年、月、日有一个直观形象的感受]。

（2）说说你发现的规律学生自己说和教师引导结合，学生边回答边用软件演示。

如：一年有几个月？（点软件中的月份数一数）每个月的天数都一样多吗？你发现有几种情况？（让学生在电脑上选出不同的情况）二月是多少天？（28天，29天）如：[设计意图：通过选取不同的年份，充分了解每个月天数的特点，以便学生概括规律，更可以利用搜索功能直接选择年份。

《年、月、日》优秀教案

《年、月、日》优秀教案《年、月、日》优秀教案（通用6篇）《年、月、日》优秀教案篇1教学目标：1、进一步巩固平闰年的有关知识，能正确地运用所学的知识解决实际问题。

2、能计算经过时间。

教学重点：掌握求经过时间的计算方法。

教学难点：理解计算方法。

教学对策：尽量联系同学的生活实际，积累同学的生活经验，便于更好地理解题目的意思。

教学准备：补充练习教学过程：一、复习巩固1、对年月日的知识你了解了多少？2、基本练习：（1）平年一年有（）天，闰年有（）天，相差的天数出现在（）月。

（2）今年是20（）年，是（）年，我国将在（）年召开奥运会，这一年是（）年。

二、计算经过时间1、胜利小学从7月1日开始放暑假，到9月1日正式开学，胜利小学放暑假一共放了（）天。

同学讨论，交流计算方法：明确：7月1日也是算在放暑假之中的，7月份一共放了31天，8月份也是31天，9月1日已开学，不能算在放暑假中，所以暑假一共放了31+31=62天。

假如从7月5日开始放暑假，到8月29日开学，一共放了（）天。

2、妈妈所在的班组从3月22日到4月10日，一共加工了200套服装，这个组平均每天加工多少套服装？重点理解：3月22日到4月10日在计算时两头都要算，共20天。

3、出示：第21页考虑题引导同学理解：计算农作物的生长期，计算的方法各地不同，可以两头的天数都算在内，也可只算一头的。

假如两头的天数都算在内，那么这三样农作物的生长期分别是几天呢？先独立算。

交流计算方法。

4、今年几岁了？（9岁还是10岁）引导同学理解：周岁与虚岁不同算法，周岁只算一头时间，虚岁两头时间都算，所以虚岁比周岁要大1岁。

5、小结：我们在计算经过时间时，要结合具体情况来看经过的时间是算一头还是算两头。

6、练习：（1）从今年的10月1日到明年的2月1日，经过了（ 4 ）个月。

（2）从今年的10月到明年的2月，经过了（ 4或5 ）个月。

板书设计：补充练习：计算经过的时间（年、月、日）（1）两头都算（2）一头算一头不算（3）两头都不算补充练习：计算经过的时间（年、月、日）（1）两头都算（2）一头算一头不算（3）两头都不算《年、月、日》优秀教案篇2教学内容：新人教版小学数学三年级下册《年﹑月﹑日》教学目标：1、引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。

《年月日》(教案)

《年月日》（教案）教案：《年月日》一、教学目标1、掌握年、月、日的基本概念。

2、学会用日历计算具体日期。

3、了解闰年与非闰年的特点。

二、教学内容1、年通过指出现实生活中不同年份，让学生了解一年的概念。

2、月向学生介绍一年中的月份、每个月份的天数等相关知识。

3、日讲解日的概念、日期的计算方法，特别是闰年和非闰年的区别。

三、教学重点和难点1、教学重点：教会学生如何正确地计算日期。

2、教学难点：让学生彻底理解闰年和非闰年的概念与区别。

四、教学过程1、导入教师出示一年的日历，让学生贴在黑板上。

然后让学生来说一说在日历中他们发现了什么。

2、讲解年的概念教师向学生介绍什么是年，为什么要数年，同时可以运用一些简单易懂的例子帮助学生理解年与时间的关系。

3、讲解月的概念教师讲解月的概念、每个月份的天数、四季的变化以及代表每个节日的月份等知识。

4、讲解日的概念老师通过简单实用的例子，告诉学生如何正确地计算日期。

5、闰年与非闰年讲解闰年与非闰年的概念与计算方法，可以借助数年的特殊例子来帮助学生理解。

6、练习与实践讲解完毕后，让学生在日历上进行练习，过程中应适当提醒学生注意归纳总结、记录答案。

7、总结教师让学生回顾今天的学习内容，从中总结出规律和要点，帮助学生更好地理解和记忆。

五、板书设计1、年2、月3、日4、闰年与非闰年六、教具准备日历、黑板、彩笔或粉笔等。

七、课堂体会通过本次教学，学生对年月日有了更深入的了解，同时也初步掌握了如何用日历计算日期的方法。

此外，通过实用的例子学生更容易理解闰年和非闰年的概念，更为方便地计算日期。

整个教学过程起到了较好的帮助学生掌握核心知识、巩固技能、提高应用能力的效果。

八、教学方法本课采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，以帮助学生更好地掌握核心知识与技能。

1、讲解教师通过讲解年月日的概念、闰年非闰年的特点等，帮助学生了解相关知识。

2、示范老师通过实用的例子向学生演示如何用日历计算日期，在实际应用中更容易理解相关概念与技能。

年月日教学设计教案(共6篇)

篇一：年月日教学设计《年月日》教学设计第一课时中江县继光实验小学：谭慧华教学内容：九年义务教材第六册第46至49页年月日。

教学目的：1、使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系。

2、记住每月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力。

教学重点：认识年、月、日。

教学难点：判断平年、闰年。

教学准备：课件、年历卡等。

教学方法：创设情景法、讨论法、操作法等。

教学过程：一、师生交流，导入新课。

1、师：同学们，今天老师想让你们玩一个猜一猜的游戏，想玩吗？好，仔细听，请根据画面上的信息猜出这是我国今年将发生的那一件大事。

（课件：奥运会一些场景）师：北京奥运会是在哪年哪月哪日召开？生回答同时课件出示：2008年8月8日，请观察这里面有时间单位吗？对，这节课我们就来学习比时、分、秒更大的时间单位年、月、日，板书课题：年月日2、师：那你们都已经知道了那些关于年月日的知识？看来你们都是爱学习的孩子，知道的可真不少，那你们知道这是怎么回事吗？（课件出示：第50页的3题）3、师：想知道是怎么回事吗？学习了这节课你就知道答案了二、讲授新知。

1、认识年月日师：（课件出示：1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？3、那几个月是30天？4、二月有多少天？）现在请同学们拿出准备的年历卡，同桌合作并思考这四个问题。

师根据生的回答，板书：大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 7个图片已关闭显示，点此查看小月（30天）：4,6,9,11 4个平年 28天二月 1个闰年 29天2、怎样记每月的天数。

师：同学们已经初步认识了年，知道一年有12个月，那么怎样才能记住每个月的天数呢？（1）出示拳头。

师：这是什么？你们有吗？它能帮我们记住每月的天数，怎样帮呢？自学数学书48页的上面部分。

（2）引导看课件：拳头图。

（从哪里起）（3）介绍歌诀记忆法。

三年级数学《年月日》教学设计（精选10篇）

三年级数学《年月日》教学设计三年级数学《年月日》教学设计（精选10篇）三年级数学《年月日》教学设计篇1学习内容：九年义务教育六年制小学数学第六册《年月日》学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。

学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。

学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。

教学目标：1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。

2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。

3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。

4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。

“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息（如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。

“万年历”方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资源。

“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。

“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。

教学活动：教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。

1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。

年月日教学设计 (4)

年月日教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：•帮助学生理解并掌握关于年、月、日的基本概念；•培养学生观察、思考和分析问题的能力；•锻炼学生的口头表达和书写能力；•培养学生的团队合作精神和创新思维；•培养学生对时间的规划和管理能力。

二、教学内容1.年的概念和表示方法；2.月的概念和表示方法；3.日的概念和表示方法；4.年、月、日之间的关系；5.日历的使用。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入生活中与时间相关的场景或问题，让学生思考并分享他们对时间的认识和理解。

然后，教师可以简单地介绍一些与年、月、日相关的基本概念。

2. 概念讲解（10分钟）教师针对年、月、日的概念进行详细的讲解，包括其定义、表示方法以及在日常生活中的应用。

同时，教师可以使用图片、幻灯片等辅助教具来帮助学生更好地理解。

3. 团队合作活动（20分钟）将学生分为若干个小组，每个小组分配一套日期卡片。

学生需要根据教师提供的提示，将日期按照正确的顺序排列，并回答一些与日期相关的问题。

通过团队合作的方式，培养学生的合作精神和创新思维。

4. 探究活动（25分钟）教师引导学生通过观察日历，找出其中的规律和特点。

然后，学生可以自己动手制作一个简单的日历，并填写其中的日期。

通过探究活动，培养学生的观察和分析问题的能力。

5. 练习与巩固（15分钟）教师提供一系列与年、月、日相关的练习题，要求学生完成并交换答案。

通过练习与巩固，巩固学生对教学内容的理解和掌握。

6. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在今后的学习和生活中如何合理利用时间，并提出一些挑战性的问题，鼓励学生深入思考。

四、教学评价在教学过程中，教师可以通过以下方式进行教学评价：•观察学生的思维活动和表现，了解他们对年、月、日的理解程度；•收集学生在团队合作和探究活动中的表现和成果；•针对练习与巩固中的答案进行评价，了解学生对教学内容的掌握情况；•可以通过口头提问、小组讨论等方式考察学生对教学内容的理解和运用能力。

年月日综合实践教学设计(3篇)

第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对时间的认识和运用越来越重要。

年月日作为时间的基本单位，是学生在日常生活中经常接触到的概念。

为了让学生更好地理解年月日的概念，提高学生的时间观念和计算能力，本节课将进行年月日综合实践教学设计。

二、教学目标1. 知识与技能（1）掌握年月日的概念，了解它们之间的关系。

（2）学会计算平年、闰年的天数。

（3）掌握计算每个月天数的方法。

2. 过程与方法（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活，关注时间的态度。

（2）培养学生严谨、细致、求实的科学态度。

三、教学内容1. 年月日的概念及关系2. 平年、闰年的判断及天数计算3. 每月天数计算四、教学过程（一）导入1. 教师提问：同学们，你们知道今天是哪一年、哪一月、哪一日吗？2. 学生回答，教师总结：我们通常用年、月、日来表示时间，它们之间有一定的关系。

（二）新课讲解1. 年月日的概念及关系（1）教师讲解年、月、日的概念。

（2）引导学生观察年、月、日之间的关系。

（3）学生举例说明年、月、日之间的关系。

2. 平年、闰年的判断及天数计算（1）教师讲解平年、闰年的判断方法。

（2）学生举例判断平年、闰年。

（3）教师讲解平年、闰年的天数计算方法。

（4）学生计算平年、闰年的天数。

3. 每月天数计算（1）教师讲解每个月天数计算的方法。

（2）学生计算每个月的天数。

（三）巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 学生互相批改，教师点评。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得。

（五）作业布置1. 复习本节课所学内容。

2. 完成课后练习题。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况。

3. 实践操作：观察学生在实际操作中的熟练程度。

认识《年月日》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了年月日的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对年月日的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《年月日》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入环节提出的问题能够很好地激发学生的兴趣，他们对于日期的计算在日常生活中的确会遇到，这样的引入让学生感到数学与生活息息相关，提高了他们的学习积极性。
在新课讲授过程中，我发现通过理论介绍和案例分析相结合的方式，学生们能够更容易理解年月日的概念及其关系。特别是在讲解平年、闰年的判断方法时，我尽量用简单明了的语言和生动的例子进行解释，让学生能够更好地掌握这个难点。
-大月、小月的识别，如1、3、5、7、8、10、12月为大月，4、6、9、11月为小月。
2.教学难点
（1）平年、闰年的判断，特别是能被100整除但不能被400整除的年份；
（2）日历的使用，尤其是跨月份、跨年份的日Байду номын сангаас推算；
（3）解决与日期相关的实际问题，如计算某一天是星期几。
举例解释：
-判断平年、闰年的难点在于，学生容易忽略能被100整除但不能被400整除的年份不是闰年，如1900年不是闰年；
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示在实际操作中对于日历的使用还是有些困惑。针对这一点，我计划在下一节课中增加一个环节，专门让学生动手制作简易的日历，以便加深他们对日期推算的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解年月日的基本概念。年月日是时间的基本单位，它们之间有着密切的关系。年是时间的最大单位，由12个月组成，而每个月的天数又各不相同。

年月日教学设计简案

教学设计简案：年月日一、教学目标：1.知识与技能目标：学习掌握年月日的读写方法，能正确表达日期。

2.过程与方法目标：培养学生观察、归纳、分类的能力，培养学生的合作学习和探究学习的能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生的时间观念，提高学生对时间的重视和安排的能力。

二、教学重点和难点：重点：年月日的读写方法和表达日期的能力。

难点：读写日期时的月份和日期格式。

三、教学内容：1.年月日的读写方法。

2.表达日期的基本规则。

3.年月日的分类和归纳。

四、教学过程：步骤一：导入新知1.教师通过图片或视频向学生介绍一些重要的历史事件，并向学生提问：“你知道这些事件发生的具体日期吗？”2.学生回答后，教师引导学生思考如何表示日期，并给出正确的回答。

3.教师出示包含日期的图片或文章，让学生尝试读写日期。

步骤二：知识讲解与学习1.教师向学生讲解年月日的读写方法，并和学生一起读写几个例子。

2.教师通过示范和练习，让学生掌握年份、月份和日期的读写方法。

如：2024年10月1日（读作：二零一九年十月一日）。

3.教师通过多种方式巩固学生学习的内容，如操场上组织学生排成日期的形状、利用卡片进行年月日的拼接等。

4.学生进行小组活动，互相检查和纠正年月日的读写方法。

步骤三：表达日期的规则讲解与练习1.教师向学生讲解表达日期的基本规则，比如“年”用数字表达，后面跟“年”字，“月”和“日”均用数字表达，没有后缀字。

2.教师通过例子和练习，让学生熟悉并掌握表达日期的规则。

3.学生进行小组活动，互相练习和纠正表达日期的能力。

步骤四：年月日的分类和归纳1.教师通过图片或文本向学生展示不同类型的日期，如生日、节日、纪念日等。

2.学生观察并分类这些日期，并向小组成员分享自己的归纳结果。

3.教师引导学生总结出日期的分类规则，并和学生一起整理成表格或图表。

五、教学评价标准：1.学生能准确读写年月日。

2.学生能根据规则正确表达日期。

3.学生能将日期进行分类和归纳。

年月日人教版教学设计

篇一：人教版年月日教案《年月日》教学设计年级：三年级数学课题：《年月日》课时：第一课时课型：新授课教学目标：1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。

初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3. 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点:大月、小月的记忆教学准备:多媒体课件。

教学流程：一、设情境导入新课1. 你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，等到年底剩张皮。

谜底：日历）2. 你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片）学生结合日常经历回答，老师板书。

3. 这个日子中表示时间的单位有哪些？学生回答：年、月、日。

同时老师板书课题。

出示课本上的四张图片，简单介绍下，让同学在课本上填好。

二、利用年历表进行探索研究1.观察ppt上出示的2003年的年历卡,思考交流以下几个问题。

（1、一年有几个月？ 2、哪几个月是31天？3、哪几个月是30天？）2.同学汇报思考交流结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。

（老师同时小结并板书在黑板上）3.区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。

4.通过小游戏找出二月这个特殊月（游戏：老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。

二月没人举手，为什么？）5.通过观察年历知道二月是特殊月，也叫平月。

知道平年28天，闰年29天。

6.用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。

打开课本48页,自己先学一学,组内交流讨论。

(学生自学,组内交流,全班反馈投影出示“拳头记法” )7.一起数了几遍后，问同学们有什么发现？说一说。

《年月日》教学设计2

《年月日》教学设计2教学目标：1. 学生能够正确使用中文表达日期。

2. 学生能够听懂和理解有关日期的对话。

3. 学生能够在日常生活中正确地阅读和书写日期。

教学重点：1. 培养学生正确使用中文表达日期的能力。

2. 提高学生听懂和理解日期对话的能力。

教学准备：1. 教材：《年月日》教材教辅资料。

2. 音频设备：教师准备好与教材对应的录音。

教学步骤：Step 1 导入新知识 (5分钟)1. 教师引导学生回顾之前学过的日期词汇，并复习如何用中文表达日期。

2. 教师使用图片或物品的方式，引入新词汇：年、月、日。

Step 2 学习新知 (15分钟)1. 教师与学生一起学习如何用中文表达年、月、日。

2. 教师通过示范和学生模仿的方式，教授如何阅读和书写日期。

3. 教师向学生解释中国日期的书写顺序和读法，并与英文日期进行比较。

Step 3 听力训练 (15分钟)1. 教师播放相关录音，学生听录音并跟读，练习听懂和理解有关日期的对话。

2. 教师设计练习题目，学生根据录音内容回答问题，巩固对日期的理解和运用能力。

Step 4 拓展练习 (15分钟)1. 教师给学生一个日期表，要求学生以中文的方式填写表格上的日期。

2. 学生进行小组活动，通过问答的方式练习用中文表达日期。

Step 5 练习反馈 (10分钟)1. 教师布置作业，要求学生在书写日期的练习册上完成相关练习。

2. 教师检查学生的书写，并对学生的错误进行指导和纠正。

3. 教师和学生进行总结，概括本节课的学习内容和学习成果。

教学延伸：1. 学生可以在日常中积极使用日期进行交流和表达。

2. 教师可以邀请学生在班级中分享一段日期对话或介绍一个重要的日期，提高学生运用日期的能力。

《年月日》数学教案设计

《年月日》數學教案設計
标题：《年月日》數學教案設計
一、课程目标：
1. 让学生理解和掌握关于年、月、日的基本概念。

2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高他们的数学应用能力。

二、教学内容：
1. 年、月、日的定义和关系
2. 公历和农历的区别
3. 闰年的计算规则
三、教学过程：
（一）导入新课：
教师可以先让学生谈谈他们对年、月、日的理解，然后引入今天的学习主题。

（二）讲解新课：
1. 年、月、日的定义和关系：教师可以通过图示或者实物模型，直观地展示一年有12个月，一个月有多少天等知识。

同时，解释闰年的概念，引导学生理解公历与农历的区别。

2. 公历和农历的区别：通过比较公历和农历的不同，让学生了解两种历法的特点，并学会如何区分它们。

3. 闰年的计算规则：以四年一闰、百年不闰、四百年再闰的规则为基准，讲解闰年的计算方法，使学生能够自行判断一个年份是否为闰年。

（三）课堂活动：
设计一些关于年月日的问题，让学生分组进行讨论和解答，例如：“今年是不是闰年？为什么？”、“哪个月份有30天？”等等。

（四）课后作业：
布置一些关于年月日的练习题，让学生巩固所学知识。

四、教学评价：
在课堂活动中观察学生的表现，以及检查课后作业的完成情况，以此评估学生对年月日知识的理解和掌握程度。

五、教学反思：
根据学生的学习反馈，调整教学策略，优化教学方法，以提高教学质量。

以上就是《年月日》數學教案設計的主要内容，希望能对你有所帮助。

《年月日》教学设计（通用20篇）

《年月日》教学设计《年月日》教学设计（通用20篇）作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《年月日》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《年月日》教学设计篇1教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。

4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。

教学准备：多媒体、年历、彩笔教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是20xx年3月x日xx时xx分xx秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一交流汇报(一)认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。

教研活动(二)大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生汇报观察发现：(1)一年有12个月(2)一月有31天。

(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)(3)有30天的月份是4、6、9、11月(4)2月份有28天3、刚才我们发现的是20xx年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧!4、小组汇报：对照20xx年的天数统计表，哪一个小组的统计结果和20xx年统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和20xx年统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年?5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

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