生物人教版八年级下册性状的遗传

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八下生物第22章遗传与变异知识点

八下生物第22章遗传与变异知识点1、性状是指生物学的形态结构特征（如人的单双眼皮、番茄的果色、兔子的毛色等）和生理特性（如人的消化能力，血压的高低、人的血型等）。

2、相对性状：指的是同种．．表现形式。

．．生物同一．．性状的不同3．“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，说的是生物之间的遗传现象。

“一娘生九子，连母十个样”，说的是生物之间的变异现象。

遗传和变异现象在生物界是普遍存在的。

4.自然界中，生物的亲代．．和后代．．的现象，叫遗传。

是生物的性状传给后．．之间相似代的现象。

5变异指亲代与子代间、子代个体间在性状上的差异。

分遗传的变异、不遗传的变异（如太阳把皮肤晒黑）染色体、DNA和基因的关系：6.染色体是遗传物质的主要载体，组成染色体的主要物质是蛋白质和DNA.基因位于染色体上，是能够控制生物性状的DNA片断。

（染色体的蛋白质上没有遗传物质）.染色体存在于细胞核中，它上面含有起遗传作用的主要物质即DNA（脱氧核糖核酸）DNA上又有许多决定生物性状的基本功能单位，这些小单位称为基因。

因此，细胞核是细胞结构中的遗传信息的中心。

（基因在细胞内的最确切位置．．．．．是在DNA 上）7、遗传物质中决定生物性状的最小单位是基因。

生物的每种性状通常是由一对基因控制的，成对的基因分别位于成对的两条染色体的相同位置。

8. 在生物的体细胞（精子、卵细胞外的其他细胞）中染色体总是成对存在的，每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。

染色体上的基因也是成对存在的，如人的体细胞中有23对染色体，就包含23对DNA分子9.在生物的生殖细胞（精子、卵细胞）中染色体是成单在存在的，染色体上的基因也是成单存在的，如人的精子或卵细胞中有23条染色体，就包含23个DNA分子10.每一个人都是由一个受精卵发育而成的。

胚胎的发育是从受精卵开始的。

受精卵是由精子和卵细胞融合而成的。

精子来自于父亲，卵细胞来自于母亲。

人教版八年级下册生物第二章第四节人的性别遗传

观察与思考
1.最后一对染色体是性染色体。
2.左图为男性体细胞的染色体，右图为女性体细胞的染色体。
3.Y染色体与X染色体在形态上有很明显的区别：X 染色体较大，Y染色体较小。
4.男性的精子与女性的卵细胞中，都只有1条性染色体。男性有2种精子，分别含X、Y性染色体；女性只有一种卵细胞，含X性染色体。
证据一：男女染色体的差别
复习：男女体细胞的23对染色体中，有 22对是常染色体，最后一对是性染色体。
发现性染色体的科学家是美国细
胞学家麦克郎。
性别决定
人类这种性别决定方式称为XY型性别决定。
果蝇、哺乳动物（包括人类）均属此类。
男性精子（两种）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
男性体细胞
精子（上）：22条+1条X
精子（下）：
生男生女图解
过关练习
人类产生的生殖细胞中，正确的染色体组成是（ B ）
A、46+X B、22+X或22+Y
C、44+Y D、23+X或22+Y
性染色体X和Y可能同时存在于（ C ）
A、性细胞中
B、精子中
C、体细胞中 D、卵细胞中
证据二：生男生女机会均等，且由男方决定
男性在形成精子时，形成的含X染色体和含Y 染色体的比例是1：1，而女性只产生含X染色体的卵子，故后代的男女比例为1：1。且性别由精子决定。
22条+1条Y
卵细胞
女性体细胞
（只有一种）
卵细胞的染色体组成是：22条+1条X
男女染色体的差别
1.男女体细胞中都有23对染色体，其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异（其他22对染色体的形态、大小基本相同）由此判断男女差异与这对染色体有关，据此把这对染色体称为性染色体。 2.男性体细胞那一对性染色体中，较大的一条命名为X 染色体，较小一条称为Y染色体。 3.女性体细胞中的那一对性染色体形态大小基本相同，且和男性体细胞中的X染色体相似，科学家通过进一步的研究，发现它们同是X染色体。

八年级生物下册《人的性状和遗传》教案、教学设计

八年级生物下册《人的性状和遗传》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基因、DNA、染色体等基本概念，了解它们之间的关系及在遗传中的作用。
2.使学生了解人类常见性状的分类，理解性状与基因的关联性。
3.培养学生运用遗传图解分析人类遗传问题的能力，掌握遗传规律。
4.培养学生运用生物学知识解释生活中的遗传现象，提高学生的科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.使学生认识到遗传现象在生活中的重要性，增强学生的社会责任感。
3.培养学生尊重生命、关爱他人的情感，提高学生的道德素养。
4.培养学生的团队合作精神，让学生在合作中学会分享、互助、成长。
本章节教学设计以“人的性状和遗传”为主题，通过讲解基因、DNA、染色体等基本概念，使学生了解遗传规律，并能运用所学知识解释生活中的遗传现象。在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、分析能力，提高学生的科学素养。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生学会尊重生命、关爱他人，形成正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：基因、DNA、染色体等基本概念的理解；人类常见性状与遗传规律的关系；遗传图解的应用。
2.难点：遗传规律的掌握和运用；遗传图解的分析与绘制；生活中的遗传现象解释。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究遗传学的奥秘，激发学生的学习兴趣。
1.请同学们结合所学内容，观察并记录家庭成员的性状，尝试分析这些性状的遗传规律。要求撰写一篇500字左右的观察报告，内容包括：观察对象、性状描述、遗传规律分析等。
2.利用网络资源或查阅相关书籍，了解一个遗传学领域的研究案例，例如：某种遗传病的研究、基因突变的应用等。撰写一篇300字左右的简短报告，介绍该研究案例的基本情况、研究方法及意义。

人教版八年级下册生物第七单元第二章第一节基因控制生物的性状及答案

人教版八年级下册生物第一节基因控制生物的性状一、能力提升1.下列各项中,与“天下乌鸦一般黑”所表示的现象相同的是()A.种瓜得瓜,种豆得豆B.大花生的后代中有小花生C.世界上没有完全相同的两片叶子D.双眼皮的妈妈生了个单眼皮的儿子2.下列不属于遗传现象的是()A.母牛产下小牛B.马与驴生下后代骡C.种瓜得瓜D.一对双眼皮夫妇生出一个双眼皮孩子3.下列哪项是遗传现象?()A.父亲和儿子都患有蛔虫病B.母亲和子女都爱喝饮料C.父母与孩子都没有感冒D.父母与孩子都有酒窝4.下列选项中,属于相对性状的是()A.羊的黑毛和狗的白毛B.人的双眼皮和能卷舌C.棉花的白色和青椒的绿色D.豌豆的高茎与矮茎5.下列不属于相对性状的是()A.人惯用右手和惯用左手B.鸡的玫瑰冠和单冠C.兔的黑毛和直毛D.人的血型有A型、B型、AB型、O型6.下列不属于相对性状的是()A.西瓜的红色果肉和黄色果肉B.西瓜的短蔓和长蔓C.西瓜皮的有条纹和无条纹D.甜西瓜和薄皮西瓜7.如果改变生物的某个基因,最可能会出现的现象是()A.生物的某个性状会发生改变B.生物的性状会全部改变C.生物会出现许多新的性状D.生物的性状不会发生改变8.克隆羊多莉是将白面绵羊的乳腺细胞核移植到黑面绵羊的去核卵细胞中形成重组细胞,经一系列培养培育而成的。

根据遗传学原理分析,多莉的面部毛色应是()A.黑色B.白色C.黑白相间D.不确定9.同一株水毛茛上,裸露在空气中的叶和浸在水中的叶表现出两种不同的形态,前者呈扁平状,后者呈丝状,这种现象说明()A.生物的性状不受基因影响B.生物的性状表现是基因和环境共同作用的结果C.生物的性状只受基因影响D.生物的性状只受环境影响10.科学家成功地把人的抗病毒干扰素基因转入到烟草细胞的DNA分子上,使烟草获得了抗病毒能力,这个事实可以说明()A.基因控制生物的性状B.生物的性状都可以遗传C.人与植物的基因相同D.人的性状都可以转移给病毒11.性状是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。

人教版八年级下册生物七单元第二章第一节基因控制生物的性状

五、什么是转基因生物？
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。
将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰
将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。
将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。
2.生理特性：
例如：苹果的味道、人的血型等。
3.行为方式：
例如：惯用左手或右手、鸟类的筑巢等。
仅凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状。肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的某些生理特征。例如：色盲，血型等。
讨论

任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。
B．金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色
D．水稻的直叶和小麦的卷叶
4．下列各组不属于相对性状的是：（
A
）
A．豌豆种子的皱皮和青色;
B．人的左撇子和右撇子 C．人的双眼皮和单眼皮 D．豌豆植株的高茎和矮茎
5．下列各组中，属于相对性状的是：（
B
）
A．姐姐的长发与弟弟的短发
B．小王天生的卷发与小刘天生的直发 C．小张的体重与他的身高 D．小高的大眼睛与小吕的高鼻梁
B．鲤鱼受精卵中的基因丢失了
C．鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因
D．生物的性状由基因控制
填空题
8.据报道，我国已经开发出一种具有广泛推广价值的抗虫水稻新品种，科学家将一种常见豆类作物的基因移植到水稻基因组中使其具备抗虫特性。由于昆虫不能消化水稻体内形成的一种蛋白质而使消化系统受损后死亡，但人食用该品种大米后却不会受到任何伤害。（1）培育该水稻新品种利用的生物技术是转基因技术。（2）该研究成果说明，性状是由基因控制的。

人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状-经典PPT教学课

活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。
讲授新课
知识回顾
科学探究的一般过程： 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流
讲授新课
探究“花生种子大小”的变异现象
讲授新课
进一步思考
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎样呢？你作出推测的依据是什么？
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
生物性状的表现，既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
讲授新课
变异的类型
不一定，生物的性状受遗传物质的控制，但也会受生活环境的影响，圆粒豌豆在贫瘠的土地里有可能长出皱粒来，皱粒的豌豆在水肥充足的条件下也能结出圆粒豌豆来。
3．假如你的眼睛是双眼皮，你的父母也是双眼皮吗？你父母的父母呢？
不一定是。
讲授新课
探究点二基因控制生物的性状
父母的性状是怎样遗传给子女的呢？
父精子受精受精卵发育子女母卵细胞
讲授新课
资料分析转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：两所美国实验小学共同研制出转基因小鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
讲授新课
可遗传的变异：遗传物质发生变化而引
起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、
遗传物质没有发生变化的变异
讲授新课

人教版八年级生物下册课件第二章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状第一课时生物的性状

误的是( C ) A．每个生物体都会有许多种不同的性状 B．人们总是通过性状来区分出不同的生物 C．生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 D．生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多
16．生物的性状包括( D ) A．生物的形态结构特征 B．生物的生理特征 C．生物的行为方式 D．ABC都是
17．下列描述属于相对性状的一项是( B) A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B．金鱼的体色有透明的和不透明的 C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
18．(2017·威海)下列人的性状中，不属于相对性状的是( C) A．A型、B型、O型、AB型血 B．惯用左手和惯用右手 C．卷发和黑发 D．黄皮肤和黑皮肤
10．如图是几种生物的相对性状，请据图回答问题。
(1)图中甲、乙、丙所示的相对性状分别是兔的____白__毛__与__黑__毛_、豌豆的____圆__粒__与__皱__粒_和鸡的_____玫__瑰__冠__与__单__冠___。 (2)什么是相对性状？___同__种__生__物__同__一__性__状__的__不__同__表__现__形__式。 (3)请举出其他相对性状的三个实例：_____人__的__单__眼__皮__与__双__眼__皮__、__番茄的 ______红__果__与__黄__果__、__豌__豆__的__高__茎__与__矮__茎__(其__他__合__理__答__案__均__可__)__。
知识点2 生物的性状 4．(2017·苏州期中)下列哪一项不是生物的性状( B) A．黄瓜有的刺多，有的刺少 B．大理石的红色和白色 C．家猪的头小，野猪的头大 D．樱花有红色和粉色之分 5．红色的番茄、白色的兔毛都属于( C ) A．行为方式 B．生理特性 C．性状 D．相对性状

第四节人的性别遗传课件2022-2023学年人教版生物八年级下册

19
课后习题
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）男女性别也属于人的性状，与遗传有关。（ √ ）
（2）生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的（ × ）
2、填写下列图解。
X
XX
产生精子
Y
产生卵细胞
X
XY
20
课后习题
3.有些人认为：生男还是生女，责任全在女性。你认为这种说法正确吗？为什么？不正确。女性的性染色体为X和X，男性的性染色体为X和Y。女性产生的卵细胞仅有一种，含X染色体，男性产生的精子含X或Y染色体。当含X染色体的卵细胞与含Y染色体的精子结合时，受精卵的染色体组成为XY，将发育成男孩；当卵细胞与含X染色体的精子结合时，受精卵的染色体组成为XX，将发育成女孩。受精时精子与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不正确。
（2）全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果又是怎样的？
全班的实验次数比小组实验次数多，累计可达到200多次，因此，全班同学的实验结果更接近于1∶1。
（3）模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明了什么问题？
含X和Y的两种精子与卵细胞结合是随机的。所以，生男生女的机会是均等的。
想一想，议一议
龙凤胎是怎么来的呢？
4
听说别人家添了个小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？”可见，新生儿的性别是人们普遍关注的问题，不少人为生男孩，到处烧香拜佛，求医问药；有的妇女因为生了女孩而备受责难。那么，生男生女到底是怎么回事呢？
5
一男女染色体的差别
视频：男女染色体的差别
1902年，科学家在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们两者之间形态差别较大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为性染色体。

人教版生物八年级下册基因控制生物的性状

7.2.1 基因控制生物的性状同步卷2一．选择题（共10小题）1．下列不属于遗传现象的是（）A．“一娘生九子，九子都像娘”B．“种瓜得瓜，种豆得豆”C．“一窝兔子，各个不同”D．“老鼠生儿打地洞”2．在人类ABO血型系统中，有A型、B型、AB型和O型四种血型。

决定人的血型特定遗传功能单位是（）A．细胞核B．染色体C．DNA D．基因3．现在科学家已经培育出了“青虫不吃的青菜”，你知道是怎么培育出来的吗？（）A．利用基因工程B．利用细胞工程C．利用发酵工程D．利用酶工程4．“转基因鼠”是指（）A．提供基因的鼠B．能表现生物性状的鼠C．能表达基因信息的鼠D．基因组中转入了其他生物的基因后培养出的鼠5．如图是网民用电脑合成的一种奇怪生物﹣﹣狗头鸟。

假如我们不对下列哪种技术的使用加以限制，这样奇怪生物就有可能在不久的将来出现。

这必将打破自然界的平衡，造成生态灾难（）A．无性繁殖B．克隆技术C．转基因技术D．组织培养技术6．图一是一株烟草植物示意图，图二是①结构中一个细胞的放大图，图三是烟草花叶病毒，下列说法正确的是（）A．图一中每个细胞都含有线粒体和叶绿体B．烟草花叶病毒、酵母菌、草履虫都是单细胞生物C．在图二的A结构中含有控制生物性状的物质D．动植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核7．在基因工程中常用做基因载体的是（）A．细菌B．真菌C．病毒D．动物8．转基因技术是基因工程的核心，转基因产品有很多已进入了家庭，下列属于科学家致力于转基因技术的任务是（）A．弄清生物体中DNA分子的结构及DNA分子上基因片段所控制的性状B．把某一生物体细胞中的DNA分子用酶切开，看发生什么变化，能生产什么产品C．将两种生物体的DNA分子放到一起，看能否自动融合，能否生产什么产品D．寻找能与目的基因成功重组，并让目的基因在其他生物细胞中成功表达的特殊DNA 9．生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（）的特性．A．遗传和变异B．遗传C．变异D．自然选择的特性10．下列成果通过转基因技术实现的是（）A．试管婴儿B．抗虫棉C．太空椒D．袁隆平的超级水稻二．解答题（共5小题）11．血友病患者由于体内缺乏凝血因子，一旦受伤就会出血不止．科学家现在已经培育出了能分泌含人血因子的转基因羊，它的培育过程如图所示．求根据所学知识回答问题．（1）把某个基因“裁剪”下来，再“拼接”到另一个DNA中，这种操作属于．（2）转基因技术的目的是增加，转基因母羊的乳汁中含有能够治疗血友病的“药物”，该“药物”的形成是受控制的．（3）转基因羊和我们课本上讲的“多莉”羊不同．“多莉”羊用的是乳腺细胞的细胞核，其遗传物质，它表现出的性状，而转基因羊增加了，从而改变了其遗传性状．12．每年金秋，中国•垦利郝家葡萄文化旅游节如期拉开大幕．水嫩甘甜的郝家葡萄，热情好客的郝家人，为人们提供了一个观光休闲的好去处．请分析回答：（1）大面积种植葡萄通常剪取一段一段的枝条，把枝条的下部插入湿润的土壤中，这是采用的方式来繁殖后代，产生的后代没有经过的结合．（2）“葡萄美酒夜光杯”，我国有悠久的葡萄酒酿造历史，其原理是利用在适宜温度和无氧条件下，将葡萄糖转化为酒精．如图表示利用该菌酿造果酒时的温度变化与产酒量的关系，图中的信息显示当温度超过一定范围时产酒量会下降，请你分析原因：．（3）葡萄肉厚多汁，不易保鲜，生产生活中通常采用方法，延长贮藏时间，所依据的原理是．（4）有一种细菌能够侵染葡萄的木质部，最终引起葡萄大面积死亡，科学家成功将一种蚕的基因植入葡萄胚中，培育出的植株能够产生一种抵抗该病菌的蛋白质，这项现代生物技术是，该实例说明．13．科学工作者将一种普通（产量不高）的矮秆（抗倒伏能力强）小麦与一种高产的高秆（抗倒伏能力差）小麦作亲本进行杂交．在后代植株中出现了低产抗倒伏、低产不抗倒伏、高产抗倒伏、高产不抗倒伏4种类型的小麦．选出其中的高产矮秆植株进行繁殖和培育，再经过若干代的选择培育后便得到高产矮秆的新品种小麦．据此回答：（1）如图所示小麦的产量与抗倒伏能力在遗传学上叫；材料和图中涉及的相对性状有、．（填两种即可）（2）性状从亲代传给后代的现象叫．（3）杂交后代中出现了低产不抗倒伏和高产抗倒伏类型，这种现象叫．14．动物在生物圈中发挥着不可替代的作用，请根据下列资料回答问题：资料1：蜜蜂在花间，采集花粉和花蜜，它们把一朵花的花粉带到另一朵花上；野兔在草丛中穿行时，它的皮毛上沾满了苍耳的果实；生态系统中，食草动物以植物为食，食肉动物以动物为食，动物死亡后遗体内的有机物经过分解。

人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第二章小结与复习-经典PPT教学课件】

一、染色体、DNA和基因：
经过整理后绘制的人体（女）细胞内的染色体
数一数人体细胞内的有多少条染色体？想一想：为什么将这些染色体画成一对一对的？ 23对。因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。
一个（条）染色体其实是一条DNA分子链，包绕着众多蛋白质分子而成！
1、人类有23对（46条）染色体。染色体一般呈现X形。 2、同种生物染色体的数目和形态是一定的。 3、在生物的体细胞中染色体是成对存在的（其中一条来
（固定细胞）
♀
♂
显微注射器
注入输卵管
从输卵管中取出核尚未融合的受精卵
正常受精卵
大鼠生长激素基因
携带转入的基因
P27： 1）这项研究中，被研究的性状是什么？
鼠的体量（体积与质量）大小。 2）控制这个性状的基因是什么基因？
大鼠生长激素基因 3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间什么关系？
多倍体育种（染色体变异）
普通甜菜（2n）
化学药剂
高糖甜菜（4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
随堂训练
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物
界普遍存在（ A ）
A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
可遗传的变异：遗传物质发生变化而引
起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、
遗传物质没有发生变化的变异
讲授新课
可遗传的变异镰刀型细胞贫血症：

人教生物八年级下册人的性别遗传

XXY
Klinefelter综合症患者
体细胞中染色体数47
22对+XXY
外貌像男性，较高智能一般较差睾丸发育不全无生育能力常出现女性似的乳房
男女性别的决定与什么有关？与性染色体有关男性体细胞中的性染色体：XY 女性体细胞中的性染色体：XX
成对存在
男性体细胞为： 44＋XY
人类
有的人为了满足家庭中有男孩或有女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生怎样的影响？
不对；这样
做会打破生育的自然规律，导致男女性别失恒，影响社会的稳定和发展
经科学家研究调查表明：性染色体的增减，会使性别决定的机制受到干扰，常出现各种性别畸形，并具以下规律：
生男生女的问题
女孩
男孩
生男生女机会均等
产
X
XX
生
精
子
Y
XY产Biblioteka XXY生卵
细
胞
X
XX
生殖中的问题
生物体性状的遗传是由基因控制的，人的性别遗传是染色体决定的，与基因有关。
1990年英国一位科学家研究发现：在Y 染色体上只有一小段DNA是决定雄性性别的，也就是一个基因。1992年，他进一步证明了这个基因决定睾丸的形成，近年来，科学家发现了Y染色体上还有3个基因，决定精子的产生和成熟。最近，科学家又陆续发现了X 染色体上与女性性别有关的基因。
B、X染色体上
C、Y染色体上
D、性染色体上
6、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么
第二胎生一个男孩的几率是（ A ）
A、50% B、100% C、75% D、25%

初中生物八年级下册《生物的遗传和变异》教材分析

人教版初中生物八年级下册《生物的遗传和变异》教材分析一、本章课标解读生命在生物圈中的延续和发展，是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。

教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入。

在内容的选择上，本章体现了经典内容与最新进展的统一。

生物的性状的表现，其内因是由携带遗传信息的基因控制的，生物的遗传就是生物通过生殖过程的基因传递。

生物的可遗传变异是基因或生物体基因组成改变的结果。

教材从经典遗传学的庞大体系中，提取出基因这一核心概念，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系、基因在亲子代间的传递，目的是使学生简而明地理解生物遗传的实质。

在此基础上，介绍基因的显性和隐性以及禁止近亲结婚的道理。

在人的性别决定中，从染色体入手，但最终也将落脚点落在了基因水平上。

在生物的变异一节中，特别提示了可以遗传的变异是遗传物质改变的结果。

在以基因为线索介绍经典遗传学的过程中，巧妙地融入了现代遗传学的新进展。

例如，在基因控制生物的性状中，选取了转基因鼠的实验；在基因和染色体的关系中，选取了反映染色体和DNA 之间关系的示意图等。

本章教材在内容的组织上，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。

从本章五节的内容组织上看，第一节《基因控制生物的性状》，解决的是生物个体的性状与基因关系问题，同时也隐含着亲代的性状能够在子代出现，是亲代基因传给了子代的缘故。

第二节《基因在亲子代间的传递》，解决的是亲代基因如何传递到子代的过程，也是学生认识遗传的核心问题。

第三节《基因的显性和隐性》，重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现。

应该说本节是前两节内容的综合，是本章的难点。

第四节《人的性别遗传》，主要运用前三节的知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展。

第五节是《生物的变异》。

遗传和变异是一对矛盾的两个方面，遗传讨论的是基因稳定传递的一面，变异讨论的是基因发生改变或基因组合的改变，这种变化必然导致亲子代之间性状的差异。

初中生物八年级下册第二章《生物的遗传和变异》知识+习题

第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状知识速记遗传与变异1.遗传:(1)概念:亲子间的。

(2)实例:种瓜得瓜,种豆得豆;孩子的五官跟父亲或母亲很像等。

2.变异:(1)概念:亲子间及子代个体间的。

(2)实例:一母生九子,连母十个样;豌豆的红花与白花等。

生物的性状1.性状:(1)概念:生物体的、生理和等特征的统称。

(2)实例:豌豆的形状、番茄果实的颜色、人的单眼皮或双眼皮等。

2.相对性状:(1)概念: 生物的性状的表现形式。

(2)实例:豌豆有圆粒和粒,头发有黑色和棕色等。

基因控制生物的性状1.验证实验——转基因鼠:(1)研究的性状:鼠的。

(2)控制该性状的基因: 基因。

(3)结论:基因决定生物的。

(4)推论:生物在传种接代的过程中,传递的是。

2. 技术:把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因的性状。

3.生物的性状由控制,还受的影响。

随堂练习( )1.下列描述的现象属于变异的是①种瓜得瓜,种豆得豆②一母生九子,连母十个样③两只黑猫生了一只白猫④母亲双眼皮,女儿也是双眼皮A.②③B.①④C.③④D.②④( )2.下列各组性状中属于相对性状的是A.南瓜的黄色和南瓜的绿色B.金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼C.猪的黑毛和羊的白毛D.水稻的直叶与小麦的卷叶( )3.在人类ABO血型系统中,有A型、B型、AB型和O型四种血型。

决定人的血型特定遗传功能单位是A.细胞核B.染色体C.DNAD.基因( )4.科学家将一种来自发光水母的基因整合到普通小鼠的基因中,培育出的小鼠外表与普通小鼠无异,但到了夜晚却能够发出绿色荧光。

科学家培育新品种小鼠采用了A.转基因技术B.克隆技术C.杂交技术D.传统生物技术( )5.如图,同一株水毛茛,裸露在空气中的叶和浸在水中的叶,表现出两种不同的形态,前者呈扁平状,后者深裂而呈丝状,这种现象说明A.生物的性状不受基因影响B.生物性状是基因和环境相互作用的结果C.生物的性状只受基因影响D.生物的性状只受环境影响6.(资料分析题)据报道,我国科学家已经开发出一种富含牛肉蛋白质的“马铃薯”新品种。

人教版八年级下册生物第七单元第二章第四节人的性别遗传及答案

人教版八年级下册生物第四节人的性别遗传一、能力提升1.人的性别决定于下列哪个时期?()A.精子和卵细胞形成受精卵时B.生殖细胞形成时C.胎儿发育过程中D.胎儿生殖系统形成时2.人体的以下细胞中,一定含有Y染色体的是()A.精子B.卵细胞C.男性的体细胞D.女性的体细胞3.有耳毛这种性状,由父亲传给儿子,儿子传给孙子,不能传给女儿或孙女,则可推测控制该性状的基因最可能位于()A.X染色体上B.Y染色体上C.常染色体上D.细胞质中4.正常情况下,人体下列细胞中可能不会含有X染色体的是()A.男性的生殖细胞B.女性的生殖细胞C.受精卵细胞D.口腔上皮细胞5.只要人的受精卵中含有一个SRY基因,该受精卵就发育成男孩,此基因在受精卵中通常位于()A.常染色体上B.X染色体上C.Y染色体上D.常染色体和性染色体上6.下图为某家族的遗传系谱图。

下列有关叙述错误的是()A.8号个体与5号个体的Y染色体相同B.8号个体的Y染色体一定来自1号个体C.8号个体的X染色体可能来自3号个体D.8号个体的X染色体一定来自4号个体7.唐氏综合征患者的主要病因是21号常染色体多一条,此病男患者的染色体组成是()A.44条+XYB.44条+XXYC.45条+XYD.46条+XX8.一名妇女怀孕,B超检查为“双胞胎”。

对此分析错误的是()A.人的性别是由精子中的性染色体决定的B.一个胎儿的染色体来自父亲,另一个胎儿的染色体来自母亲C.若双胞胎由一个受精卵发育而来,则都为男孩的概率为50%D.若双胞胎由两个受精卵发育而来,则都为男孩的概率为25%9.已知马蛔虫体细胞内有两对染色体,下列图示能正确表达马蛔虫生殖细胞中染色体组成的是()A.①②B.②③C.①②③D.③④10.某对夫妇先后生育了两胎,全部是女孩。

下列有关其原因的分析,正确的是()A.该女子所产生的卵细胞全部含有两条X染色体B.该男子所产生的精子全部含X染色体C.两次都是含X染色体的精子与卵细胞结合在一起D.以上三种情况均有可能出现11.下列对人性别遗传的描述,合理的是()A.相貌相似的双胞胎姐弟,是由一个受精卵发育而来的B.成年男性产生的精子一定含有Y染色体C.成年女性产生的卵细胞中有23条性染色体D.双胞胎的性染色体组成不一定相同★12.下图为某人的一个体细胞及其染色体组成示意图,据图判断下列叙述错误的是()A.染色体存在于细胞核内B.体细胞中染色体是成对存在的C.此人体细胞的染色体组成为22条+XXD.图中的1~22为常染色体,a为性染色体13.左利手(惯用左手)与右利手是一对相对性状,且存在隐性关系(基因用R、r表示)。

人教版八年级生物下册第七单元第二章《第一节基因控制生物的性状》优秀教学案例

（二）讲授新知
1.利用多媒体动画展示基因的表达过程，让学生直观地了解基因的概念和作用。
2.讲解基因位于染色体上的位置，以及基因与DNA的关系，帮助学生理解基因的组成和结构。
3.通过举例说明基因如何控制生物的性状，如双眼皮与单眼皮的遗传、身高的遗传等，让学生理解和掌握基因控制生物性状的原理。
（三和基因研究的应用价值，激发学生对基因研究的兴趣和热情。
3.提醒学生注意基因与环境、生活方式等因素的关系，培养学生的整体观念和综合分析能力。
（五）作业小结
1.布置一些相关的作业，如绘制基因遗传图解、分析某个遗传现象的基因控制等，巩固学生对知识的掌握。
2.鼓励学生在作业中提出自己的疑问和见解，培养学生的自主学习和思考能力。
1.将学生分成小组，每组成员共同讨论和探究基因控制生物性状的相关问题。
2.设计一些小组讨论题目，如“基因突变对生物性状的影响”、“基因与环境的关系”等，引导学生进行深入思考和交流。
3.鼓励学生互相分享观点，进行辩论和讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课的主要内容，如基因的概念、基因控制生物性状的原理等。
2.设计一些评价表或问卷，让学生对自己的学习情况进行评价，了解自己的优点和不足之处。
3.教师对学生的学习情况进行观察和评价，及时给予反馈，指出学生的错误和不足，并给予鼓励和指导。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在教学过程中，我将注重情景创设，以引发学生的兴趣和好奇心；通过问题导向，引导学生进行深入思考和讨论；采用小组合作，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力；并进行反思与评价，促使学生自我监控和自我提升。同时，我还将根据学生的反馈和教学情况，适时调整教学策略，确保教学效果的最大化。

八年级下册生物的性别遗传知识点

八年级下册生物的性别遗传知识点在生物学中，性别遗传是一个重要的知识点。

在八年级下册的生物学课程中，我们将深入学习和了解有关性别遗传方面的知识。

在本文中，我们将探讨和介绍有关性别遗传的重要知识点。

1.染色体和性别决定在人类的身体中，存在23对染色体。

其中，有一个性染色体对，这对决定了个体的性别。

女性有两个X染色体（XX），而男性则有一个X染色体和一个Y染色体（XY）。

这意味着，父母的染色体决定了他们子女的性别。

2.性别连锁遗传性别连锁遗传是指一种遗传现象，其中特定蛋白质或性状绑定在X染色体上。

因为女性有两个X染色体，所以她们可以是携带者，而男性只有一个X染色体，所以他们患病的可能性更高。

这通常是由于母亲传给儿子X染色体中的缺陷基因所致。

3.隐性遗传和显性遗传隐性遗传和显性遗传是指基因状况对个体外显表现的影响。

显性遗传是指遗传物质的两个相同基因的表现形式。

如果一个个体有两个相同的显性基因，则该个体将具有该基因的特征。

隐性遗传是指基因物质中的一个基因对另一个基因的掩盖。

如果一个个体有两个相同的隐性基因，则该个体将表现出该基因的特征。

4.基因的结合基因结合指两个或多个基因集合在一起，共同控制一个特定的性状。

这种基因结合的结果是强制性的，无法改变或中断。

携带相同基因结合的个体将表现出相同的特征。

5.遗传突变遗传突变是指DNA分子中基因发生变化的现象。

这种变异可以是有益的、中性的或有害的。

有益突变会增强个体的适应性和生存能力，而有害突变则会对生存有害。

以上是八年级下册生物的性别遗传知识点。

通过学习这些知识，我们可以更好地了解和理解性别遗传的原理，并在日常生活中更好地应用这些知识。

我们希望这些知识对大家有所帮助。

人教版生物八年级知识点

八下生物第七单元第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的遗传1、基因控制生物体的各种可以遗传的性转。

性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。

在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”2、染色体、DNA、和基因（1）基因是染色体上控制生物性状的DNA片段（2）成对的基因位于成对染色体的相同位置上。

（3）染色体是基因的载体（4）基因在染色体上呈线性排列（5）基因是有遗传效应的DNA片段，不同的基因决定不同的性状。

（6）一个DNA上有多个基因，DNA成对存在3、提示;(1)形成精子和卵细胞时，染色体数目要减少一半。

成对的基因要彼此分开分别进入两个生殖细胞。

(2)成对的染色体一条来自父方，一条来自母方：成对的基因一个来自父，一个来自母方：子女具有父母双方的基因（遗传物质、遗传信息、染色体、DNA）（3）精子和卵子时基因在亲代与子代之间传递的“桥梁“细胞核染色体---1个--------数目恒定：体细胞成对存在：生殖细胞成单存在。

DNA——很多——遗传信息的载体。

基因——控制——体细胞成对存在：生殖细胞成单存在。

性状第三节基因的显性和隐形（一）显性基因——控制——显性性状基因相对性状隐形基因——控制——隐形性状（1）具有相对性状的纯种个体杂交，子一代表现的性状是显性性状，不表现的是隐性性状(如：纯种的高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代表现髙茎，则髙茎是显性性状，矮茎是隐性性状）。

2、显型基因和隐形基因分别用同一英语字母的大写和小写表示，表现显性性状的个体基因组成有DD 和Dd 两种表现隐形性状的个体基因组成只有dd 一种。

3、基因组成是Dd的，只表现D控制的性状，d控制的性状不表现，但d不受D的影响，还会遗传下去。

4、基因遗传图解格式亲代基因组成生殖细胞基因组成子代基因组成提示：要根据题目具体要求增加内容（区分母亲、父亲、性状、子代几率等）第一章：生物的生殖和发育第一节：植物的生殖1、有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。

人教版生物八年级下册7.2.1《基因控制生物的性状》教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一些有趣的遗传现象，如“为什么子女会像父母？”“为什么有些兄弟姊妹长得不像？”等，引发学生对基因控制生物性状的好奇心。
2.结合学生的生活经验，让学生思考身边有哪些遗传现象，从而激发学生的学习兴趣。
3.通过提出问题：“基因是如何控制生物性状的？”导入新课，为学生接下来的学习奠定基础。
-设计遗传实验，让学生亲自动手操作，观察遗传现象，提高学生的实践能力。
-组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识。
2.教学策略：
-针对重点内容，通过实例讲解、图解分析等方式，帮助学生深入理解基因与生物性状的关系。
-针对难点内容，采用循序渐进的方式，从简单到复杂，逐步引导学生掌握遗传规律。
人教版生物八年级下册7.2.1《基因控制生物的性状》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解基因的概念，知道基因是生物性状的控制中心。
2.掌握基因与DNA的关系，理解基因在染色体上的分布。
3.学会运用基因的显性与隐性特性，解释遗传现象。
4.能够运用遗传图解表示基因在亲子代间的传递。
5.掌握基因突变的概念，了解基因突变对生物性状的影响。
-创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究基因的显性与隐性特性。
-通过案例分析，让学生了解基因突变对生物性状的影响，培养学生分析问题的能力。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、小组讨论、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，关注学生的思维过程和创新能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：基因与生物性状的关系，基因在亲子代间的传递规律。