维护社会公平PPT课件

行业间平均劳动报酬最高与最低之比在２０００年为２．６２ 倍，在２００３年为３．９８倍，而到了２００４年达到４．２５ 倍。这还不包括工资外的福利收入。
在全国各地中，２００４年上半年人均收入最高的５省市是： 上海（８５１３元）、北京（７８３６元）、浙江（７７７１元）、 广东（７２６４元）和福建（５８７９元），平均为７４５３元， 是人均收入最低的５省区市的２倍还多。
农民工子女。
公平是在比较中产生的。在日常生活中， 我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付 出和所得，与他人的付出和所得进行比较， 比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
一般来说，人们心目中的公平，意味着处 理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒 某个人，即参与社会合作的每一个人承担他 应分担的责任、得到他应得的利益。
如果这“四大矛盾”得以解决，将会 出现怎样的情况？
二、社会稳定和发展需要公平
有了公平，社会才能为人的发展提供平等的 权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；
有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到 自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分 调动自身的积极性。
这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所 能，各得其所，共同推动社会持续发展。
“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的 是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟 庆念努力地朗读，同时也努力地仰头，努力 地转动身子，10岁的她坐在教室的第一排， 而第一排课桌正抵着教室的黑板，她只有这 样才能看到老师的板书。
武“汉受市教桥育口区机古会田的公平属于起点公 四平路，这如个果新世在纪起学跑线上就不公平， 农民工子女从小就享受不到起码 校的，受37教4名育学权生都利是，那么，他一辈子
教学重点 重点在于关于公平的情感态度和价值观 的引导，使学生理解公平合作对于社会 共同生活的重要性，理解公平合作意味 着同时分担利益和负担，最重要的是树 立公平互惠的合作意识。
教学难点 理解公平的相对性；自觉培养公平合作 意识。
公平是社会稳定的“天平”
解释:“灋刑也,平之如水,从水,所以触不直者去之, 从去。”之所以偏旁为“水”,是因为法律如水 那样公平,而之所以有“廌”,是因为“廌”是传 说中古代的独角兽,生性正直,古代用它进行神明 裁判,见到不公平的人,会用角去顶,因此也就有了
“十一五”：社会和谐发展需要解决“四大矛盾” 矛盾一：分配公平失衡，贫富差距加大 矛盾二：教育不公，发展不均 矛盾三：看病难、看病贵仍待解决 矛盾四：劳动力供大于求，社会保障缺口多多
统计显示，我国农民人均年纯收入和城镇居民人均年支配收入 的比率在１９８５年是１∶２．５７，到２００４年为１∶３．２ ３。如果考虑到城镇居民获得的各种转移支付和补贴等，实际收入 的差距则约达５倍。
公平一直是人类追求的目标，这从一定意义
上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。
一、众说纷纭话公平
法学家——公平就是法律面前人人平等。 物理学家——公平是天平上的平衡。 体育老师——公平就是反兴奋剂。 消费者——公平就是不缺斤少两。 我——公平就是……
不同的时代，不同的个体，面对不同的问题， 对公平有着不同的理解。
看完上面三幅图，想一想：
人们在社会交往中，如果受到不公平对 待，产生不公平的感觉，就会感到＿＿，甚 至导致报复行为。
这种心理和行为使人与人之间信任感降 低，导致彼此关系＿＿，合作难以为继；会 对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来 一系列社会问题，影响社会的＿＿。
现实中，相当多的贫困地区孩子因交不起课 本费、杂费而辍学；流入城市的流动人口子女因 交不起高昂的“借读费”而无法正常上学；大学 的收费门槛更是连有些城市孩子也望而却步。
在现在社会，社会公 平意味着公民权利上的 公平，它承认并保证社 会成员的生存权、发展 权。
宪法第46条规定：“中华人民共和国公民 有受教育的权利和义务。”
《中华人民共和国宪法》第13条规定： 公民的合法的私有财产不受侵犯。
《中华人民共和国未成年保护法》规定： ●学校要全面贯彻国家的教育方针，对未成 年德、智、体诸方面进行教育和指导。 ●学校要保护未成年人的受教育权和人格尊 严，关心和爱护学生。 ●保护学生在校活动中的人身安全和健康.
维护与实现社会公平和正义，是构建社会主 义和谐社会的主要环节
*公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善 协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理， 社会公平和正义得到切实维护和实现。 *要依法逐步建立以权利公平、机会公平、规则公 平、分配公平为主要内容的社会公平保障体系，逐 步做到保证社会成员都能够接受教育，都能够进行 劳动创造，都能够平等地参与市场竞争、参与社会 生活，都能够依靠法律和制度来维护自己的合法权 益，使全体人民共享改革发展的成果。 *一定要正确处理人民内部矛盾和其他社会矛盾， 协调好、兼顾好各方面的利益关系。
不公平是客观存在的
公平是相对而言的，没有所谓
的绝对公平的存在。理解公平，
我们要善于将心比心，换位思考。 对待不公平，我们更要有宽广的胸 怀和理智的行为。为追求理想的公 平，我们更需要进行不懈的努力。
邰丽华:1976年11月生于湖北宜昌，两岁时，因 高烧失聪。15岁开始舞蹈训练，1992年10月，作为 惟一一位残疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大剧院的舞 台。1994年，考取湖北美术学院装潢设计系。2000 年，在纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺术 汇演一等奖、“奋发文明进步奖”个人文艺奖；现任 中国特殊艺术协会副主席。
探Байду номын сангаас轨迹
在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同 的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例 如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等； 讲求效率，维护公平等。
思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平 观中,你能找出什么样的轨迹？
经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态 上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但 同时要求从制度上保障公平。
窦店中学 张翅燕
教学目标
知识目标：了解认识公平，公平对社会发展 和稳定的重要作用，正确认识公平意识是道 德的重要内容，以公平为基础的合作才是良 好的合作，树立公平合作意识的重要意义。 能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践 能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达 能力。 情感态度与价值观目标：增强积极维护社会 公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作 意识。