职业生涯规划-第四单元-教案
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第4单元第1课第1课时
正确认识就业
课题:正确认识就业
教学目标:
知识目标:1、了解我国目前严峻的就业形势
2、理解首次就业与职业生涯发展的关系、树立“先就业、再择业”的择业观。
能力目标:培养学生的阅读能力、讨论问题、分析问题、解决问题的能力。
德育目标:通过学习本课内容教育学生学会感恩,通过自己的积极工作来反哺父母、贡献社
会,为社会的发展做出自己应有的贡献。
教学重点:1、明确首次就业的意义
2、引导学生树立正确的择业观
教学难点:引导学生树立正确的择业观
教学方法:案例教学法、角色扮演法、讨论法。
教学手段:多媒体课件
教学过程:
引导学生课前阅读课首案例:学财会的售货员。
课上根据案例情课引导学生讨论下面的问题:
案例问题一:小禹为什么放弃升高职,而选择了直接就业?
教师点拨:生存是发展的基础,个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。
案例问题二:学财会专业的她,为什么对当上售货员很高兴?
教师点拨:明确要正视就业难的严峻形势,求职期望值要实事求是
第四单元职业生涯发展与就业、创业(板书)
第一课正确认识就业(板书)
一、首次就业与职业生涯发展(板书)
学生讨论分析课首案例问题三:
小禹不熟悉售货员的工作,在工作中遇到很多困难,她是怎么做的?
教师点拨:要珍惜首次就业机会,摆正心态,积极投入到新的工作岗位中去,虚心学习,努力拓展自己的知识面。
教师进一步讲明首次就业的意义:
首次就业是中职生人生中的重要转折,是生活方式质的变化。没有首次就业,职业生涯就不可能开始,职业生涯就永远停留在职业准备阶段。
首次就业是职业生涯的重要经历,是职业生涯发展的起点没有首次就业,就不可能有从业阅历,不可能对职业有真正的感悟,不可能真正实现人生角色的转换。
学生讨论分析课首案例问题四:小禹的成长经历给你什么感悟?
教师点拨:我们为小禹的孝心而感动、为小禹积极适应工作而努力学习的理智举动而感慨。惟有时常怀着一颗感恩的心,才能有不竭地动力为父母拼搏、去为社会奋斗,从而成就一个成功的自我。同时小禹的首次就业选择的目标定位准确,为她日后的成功择业奠定了良好的基础。
学生讨论:首次就业应注意的问题有哪些?
首次就业的目标要务实;首次就业的实际岗位可能与你的规划有差距,但你不要轻言放弃,要从基层岗位做起,脚踏实地才能向上攀登;首次就业忌好高骛远、眼高手低,要胸怀大志,更要顺应时势,才能使自己的职业生涯获得成功活动设计:学生小品扮演——父母的爱
小品内容:父母关爱子女的点滴、父母努力工作的日子(进修、加班等)
学生交流:此时此刻最想与自己的父母说的一句话。
活动目的:增进学生对父母的理解与尊重;唤醒心疼父母的亲情;激发报答父母服务社会的责任心。
二、就业形势与择业观(板书)
1.必须正视就业难(板书)
活动设计:就业调查结果交流
活动内容:交流师哥师姐的就业情况调查结果。并谈谈自己的首次就业岗位
教师点拨:要看到我国就业的严峻形势,摆正就业心态,发挥职校毕业生的优势,树立正确的择业观。
活动设计:学生扮演小品二——客房部飞出个小外语教师
小品内容:文中案例商务外语专业的小汤实习的故事
活动目的:一方面锻炼学生的表演能力、合作能力、语言表达能力。另一方面教育学生在严峻的就业形势面前,摆正就业心态,树立正确的择业观。
讨论案例问题一:小汤看着在酒店餐饮部、咖啡厅、前台实习的同学,十分羡慕,为自己在客房部实习而心中失落。你是怎样看待小汤的?
教师点拨:在就业时,要避免攀比、从众、自卑和好高骛远,要现实、冷静、自信和实事求是。
讨论案例问题二:小汤的什么优势在工作中让她受到肯定和表扬?
教师点拨:生明确在激烈的就业竞争中,过硬的专业服务技能是脱颖而出的法宝。因此,在学习期间要努力学好专业知识,发展好自己的特长。
讨论案例问题三:小汤被单位正式录用,职位升迁为领班。给你什么启示?
教师点拨:调整就业期望值,找准坐标,从低端就业起步,从低层次岗位做起,不应梦想通过一次就业就谋取到理想的工作岗位。
2.先就业、再择业(板书)
回顾案例“学财会的售货员”中小禹的成长历程。
学生讨论:职校会计专业毕业的她为什么不去做会计工作?
教师点拨:我们在择业的时候不仅要看我们喜欢什么工作,还要看市场供给的岗位有哪些?要把个人的职业生涯设计与社会经济发展联系起来。
学生讨论交流:能当上出纳仅仅是小禹运气好吗?
教师点拨:只要是个有心人,每一段职业经历,都是人生的积累,都是在为发展目标的实现付出努力。要树立先就业再择业的择业观。
第4单元第2课第1课时
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
运用落实色转换的重要性:
只有做好角色转换,才能顺利实现首次就业,奠定职业生涯发展发来基础。
做好“职业人”的定位,是职业生涯发展全过程中必须做到的基本要求。
2.角色转换分两步完成:(1)在校准备。
(2)从业实践。引导学生珍惜、重视首次就业。
3、四个转换重点
第一, 成长导向向责任导向的转变 第二, 个性导向向团队导向的转变。 第三,思维导向向行为导向的转变
第四,智力导向向品德导向转变。
制定在校培养责任感、团队精神、养成好的行为习
绩效
履行工作责任、社会责任、责任心强、任劳任怨、尽职尽责
爱岗敬业
扮演付出角色、为什会做贡献 任务多样、利害关系多、重视团队精神
过渡:学校人和职业人在社会上是两个不同的角色,其权利、义务、规范都存在极大差异,要提前做好准备。
教师引导学生明确做好角色转换的重要性,角色转换通过两步完成。
通过分析课首案例完成此项内容。 步骤一:教师提出问题:1.小林在学生时代,为进入职场成为“职业人”做了哪些准备?2.进入职场后,他又有哪些提高?
步骤二:学生带着问题阅读案例:“有备无患 提前进入角色” 步骤三:学生思考,小组交流。 步骤四:教师落实问题并点拨。
过渡:做好“职业人”的定位,实现角色转换,要特别重视哪些方面呢?
学生看书思考——小组讨论——教师引导总结:在校要重点做到(1)培养责任感;(2)培养团队精神;(3)重视行为习惯的养成;(4)认真做人,重视品德修养。
学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。
教师总结本课内容,布置作业