最新初中作文——作文的立意 教案
初中作文立意课教案
初中作文立意课教案课程目标：1. 让学生理解作文立意的重要性；2. 培养学生独立思考和创新思维的能力；3. 引导学生运用恰当的立意方法，提升作文质量。
教学内容：1. 作文立意的定义和作用；2. 常见立意方法的学习和运用；3. 作文立意实践演练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：为什么我们在写作文时需要有一个明确的立意？2. 学生发表自己的观点，教师总结并强调作文立意的重要性。
二、讲解作文立意（15分钟）1. 教师讲解作文立意的定义：立意是指作者在写作过程中所确定的文章的中心思想和主题。
2. 教师阐述作文立意的作用：立意是作文的灵魂，决定了作文的价值和意义。
3. 教师介绍常见的立意方法：a. 以小见大：从生活中的小事出发，反映大道理；b. 对比鲜明：通过对比来突出文章的主题；c. 寓情于景：通过描绘景物来表达作者的情感；d. 正向立意：直接表达作者的观点和态度；e. 反向立意：从相反的角度来思考问题，提出独特的见解。
三、实践演练（15分钟）1. 教师给出一个作文题目，如“我的理想”；2. 学生分组讨论，每组选出一个立意方法；3. 学生根据所选立意方法，撰写一篇作文。
四、作文展示与评价（10分钟）1. 每组选出一篇作文进行展示；2. 教师和学生共同评价作文的立意是否明确、恰当；3. 教师给出改进意见，引导学生提升作文立意。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对作文立意的理解；2. 学生反思自己在写作过程中的立意方法，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对作文立意的理解程度；2. 学生在实践演练中的表现；3. 学生对作文立意的运用和改进能力。
教学反思：本节课通过讲解和实践相结合的方式，让学生了解了作文立意的重要性，并学会了运用常见的立意方法。
但在教学过程中，可能存在以下问题：1. 讲解立意方法时，学生可能难以理解；2. 实践演练中，学生可能对所选立意方法运用不熟练；3. 评价环节，学生可能无法准确判断作文立意的优劣。
初中作文审题立意教案
初中作文审题立意教案一、教学目标：1. 让学生理解作文审题立意的重要性，认识到好的作文题目是成功的关键。
2. 培养学生独立审题立意的能力，学会从生活中寻找灵感，捕捉素材。
3. 引导学生运用思维导图等工具，进行有效思考和创意表达。
二、教学内容：1. 作文审题立意的基本概念和原则。
2. 作文题目来源和创意方法。
3. 思维导图在作文审题立意中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的重要性，让学生认识到作文审题立意的重要性。
2. 新课：讲解作文审题立意的基本概念和原则，让学生明白如何抓住题目核心。
3. 实例分析：分析一些优秀的作文题目，让学生学会从生活中寻找灵感。
4. 创意练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
5. 总结：对学生的创意进行评价和指导，帮助学生巩固所学内容。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文审题立意的基本概念和原则。
2. 案例分析法：分析优秀作文题目，让学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
五、教学评价：1. 学生对作文审题立意概念的理解程度。
2. 学生运用思维导图等进行作文题目创意的能力。
3. 学生在实际写作中运用所学知识的情况。
六、教学建议：1. 注重培养学生对作文题目的敏感度，鼓励学生多观察、多思考。
2. 引导学生关注社会热点，从中挖掘有价值的作文题目。
3. 定期组织作文比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
4. 结合写作课程，让学生在实际写作中运用所学知识，不断提高写作水平。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握作文审题立意的基本方法，提高作文创作的水平，写出有思想、有感情、有创意的优秀作文。
初中写作课立意教案
初中写作课立意教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生理解立意在写作中的重要性。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的写作水平。
教学内容：1. 立意的概念与作用2. 立意的方法与技巧3. 立意实践与评价教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：在写作中，什么是最重要的？2. 学生回答，教师总结：立意是文章的灵魂，决定着文章的价值和高度。
二、什么是立意（10分钟）1. 教师讲解立意的概念：立意是指作者在写作过程中对文章主题、思想、观点的确定。
2. 学生举例说明，教师点评。
三、立意的作用（10分钟）1. 教师讲解立意的作用：决定文章的走向，体现作者的价值观，吸引读者。
2. 学生讨论，教师总结。
四、立意的方法与技巧（15分钟）1. 教师讲解立意的方法与技巧：从生活中挖掘素材，多角度思考问题，善于联想和想象。
2. 学生分享自己的经验和方法，教师点评并总结。
第二课时：一、立意实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生现场进行立意，并简要阐述自己的思路。
2. 学生展示，教师点评并指导。
二、立意评价（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行立意评价。
2. 教师总结评价标准，对学生进行指导和鼓励。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结立意的重要性和方法。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对立意的理解和运用能力。
2. 学生在写作过程中的创新意识和表达能力。
教学反思：本节课通过讲解立意的概念、作用、方法和技巧，让学生明白了立意在写作中的重要性。
在实践环节，学生能够运用所学方法进行立意，并能够对自己的立意进行评价。
但在教学过程中，要注意引导学生多角度思考问题，培养学生的创新意识。
此外，还可以通过增加写作练习，让学生在实践中不断提高自己的立意能力。
作文指导：作文的立意教案
作文指导：作文的立意教案一、教学目标1、让学生理解立意对于作文的重要性。
2、帮助学生掌握立意的方法和技巧。
3、引导学生通过立意提升作文的深度和价值。
二、教学重难点1、重点使学生明确立意的概念和作用。
指导学生掌握从不同角度立意的方法。
2、难点如何引导学生打破常规思维，进行创新立意。
帮助学生在立意时避免空洞、肤浅，做到深刻、新颖。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践练习法四、教学过程（一）导入在开始今天的课程之前，我们先来思考一个问题：当我们面对一道作文题目时，第一步应该做什么？是马上动笔开始写，还是先构思一番？相信很多同学都有过这样的经历，拿到题目后不假思索就开始写，结果写到一半发现思路混乱，或者写完之后发现作文平淡无奇，没有亮点。
这往往是因为我们在写作之前没有进行充分的立意。
那么，什么是立意呢？立意，就是确立文章的主题思想，也就是作者通过文章想要表达的核心观点和情感。
立意就像是一篇文章的灵魂，它决定了文章的质量和价值。
一个好的立意，能够让文章脱颖而出，吸引读者的目光；而一个糟糕的立意，则会让文章变得平庸乏味，无人问津。
（二）立意的重要性1、决定文章的方向立意就像是指南针，为我们的写作指明方向。
如果立意不明确，我们在写作过程中就会迷失方向，不知道该写什么，不该写什么。
比如，如果我们要写一篇关于“友谊”的作文，如果立意是“友谊是人生中最宝贵的财富”，那么我们在写作时就会围绕友谊的重要性、如何珍惜友谊等方面展开；如果立意是“真正的友谊经得起时间的考验”，那么我们可能会通过讲述一些具体的事例来论证这一观点。
2、影响文章的深度和高度立意的深浅直接影响着文章的深度和高度。
一个深刻、新颖的立意，能够让我们的文章更有思想内涵，更能引发读者的思考。
比如，同样是写“挫折”，如果立意是“挫折是成功的垫脚石”，这是一个比较常见的立意；但如果立意是“挫折让我们看到生命的韧性”，就显得更加深刻和独特。
3、增强文章的感染力一篇文章如果立意高远、情感真挚，就能够打动读者的心灵，引起读者的共鸣。
中考作文指导立意篇的写作思路批导教案
中考作文指导立意篇的写作思路批导教案一、教学目标1. 让学生掌握中考作文立意的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创新表达的能力。
3. 提高学生作文的思想内涵和深度。
二、教学内容1. 中考作文立意的重要性2. 立意的基本原则：正能量、贴近生活、突出个性3. 立意的方法：抓关键词、抓题目中的指令词、抓提示语、抓生活体验、抓情感共鸣三、教学过程1. 导入：通过分析历年中考优秀作文，引导学生关注作文的立意。
2. 讲解：讲解中考作文立意的基本原则和方法。
3. 练习：让学生根据给定的题目，尝试进行立意练习。
4. 批改：教师对学生的练习进行批改，给出指导意见。
四、教学评价1. 学生对中考作文立意的理解和掌握程度。
2. 学生独立进行立意练习的情况。
3. 学生作文的思想内涵和深度。
五、教学资源1. 历年中考优秀作文集。
2. 作文题目库。
3. 教学PPT。
教案示例：【教学目标】让学生掌握中考作文立意的基本原则和方法，培养学生独立思考和创新表达的能力，提高学生作文的思想内涵和深度。
【教学内容】1. 中考作文立意的重要性2. 立意的基本原则：正能量、贴近生活、突出个性3. 立意的方法：抓关键词、抓题目中的指令词、抓提示语、抓生活体验、抓情感共鸣【教学过程】1. 导入：通过分析历年中考优秀作文，引导学生关注作文的立意。
2. 讲解：讲解中考作文立意的基本原则和方法。
原则：正能量、贴近生活、突出个性方法：a. 抓关键词：确定作文的主题词，围绕主题词进行思考和表达。
b. 抓题目中的指令词：理解题目的要求，按照题目的指令进行立意。
c. 抓提示语：根据提示语进行联想和拓展，形成独特的立意。
d. 抓生活体验：结合自己的生活经历，表达对生活的理解和感悟。
e. 抓情感共鸣：触动读者的情感，引发共鸣。
3. 练习：让学生根据给定的题目，尝试进行立意练习。
题目：以“变化”为主题，写一篇作文。
4. 批改：教师对学生的练习进行批改，给出指导意见。
初中作文立意名师教案
初中作文立意名师教案一、教学目标：1. 让学生理解合作的意义，认识到合作的重要性。
2. 培养学生善于合作的品质，提高学生的合作能力。
3. 引导学生学会在现实生活中发现合作的机会，体验合作的快乐。
4. 培养学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。
二、教学重点：1. 让学生通过生活实例，理解合作的意义。
2. 培养学生运用合作的方式，解决问题。
3. 引导学生学会用文字表达合作的过程和感受。
三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解合作的重要性。
2. 如何培养学生在生活中发现合作的机会。
3. 如何让学生在作文中表达合作的过程和感受。
四、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，让学生初步理解合作的意义。
2. 新课：讲解合作的重要性，让学生认识到合作在生活中的作用。
3. 实例分析：让学生举例说明自己在生活中遇到的合作机会，并分析合作的过程和结果。
4. 讨论：引导学生探讨如何在现实生活中发现合作的机会，如何与他人合作，以及合作的好处。
5. 练习：让学生分组进行合作活动，体验合作的快乐。
6. 作文指导：讲解如何写一篇关于合作的作文，包括作文的结构、内容、语言等方面。
7. 作文练习：让学生根据自己在课堂上的体验，写一篇关于合作的作文。
8. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解合作的重要性方面还存在一定的困难，因此在今后的教学中，应更加注重实例的讲解和分析，让学生在日常生活中能够更好地发现合作的机会，提高自己的合作能力。
同时，在作文指导方面，要引导学生运用生动的语言和具体的事例，表达出合作的过程和感受，提高学生的作文水平。
初中作文如何立意教案
初中作文如何立意教案一、教学目标：1. 让学生理解作文立意的重要性，认识到好的立意是作文成功的关键。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高学生的作文水平。
二、教学内容：1. 作文立意的定义与作用2. 作文立意的方法与技巧3. 实例分析与练习三、教学过程：1. 导入：以一篇成功的作文为例，让学生分析其立意的好处，引发学生对作文立意的兴趣。
2. 讲解作文立意的定义与作用：立意是指作者在写作过程中，对所要表达的主题、观点、情感等方面进行明确和坚定的决定。
好的立意能使得作文内容更加丰富、有深度，更能打动读者。
3. 讲解作文立意的方法与技巧：a) 抓住题目中的关键词：题目通常是作文的出发点，关键词往往是作文立意的核心。
b) 从生活中寻找灵感：生活是创作的源泉，观察生活、感悟生活，可以找到独特的立意。
c) 善于运用修辞手法：比喻、拟人等修辞手法可以增加作文的艺术性，使立意更加生动有趣。
d) 结合自身经历与感受：真实的经历与感受能使作文更具说服力，更能引起读者的共鸣。
4. 实例分析与练习：让学生分组讨论，每组选定一个题目，运用所学的方法与技巧进行立意，然后分享讨论成果。
5. 总结与拓展：总结本次课的重点内容，鼓励学生在日常写作中多尝试、多练习，不断提高自己的作文水平。
同时，可以推荐一些关于作文立意的参考书籍，拓展学生的阅读视野。
四、教学评价：1. 学生对作文立意的理解程度：通过课堂提问、讨论等方式了解学生对作文立意的认识。
2. 学生的立意能力：通过课后作文练习，观察学生在实际写作中运用立意的方法与技巧的情况。
3. 学生的作文水平：长期跟踪学生的作文成绩，了解立意教学对学生作文水平的提高作用。
五、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生独立思考，培养学生的创新意识。
2. 结合学生实际，举例生动，使学生更容易理解和接受。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，从中学习借鉴立意的方法与技巧。
4. 加强课后练习与指导，让学生在实际写作中运用所学，不断提高作文水平。
初中立意作文教案
初中立意作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，学会立意、选材、构思。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作素养。
3. 引导学生表达真情实感，培养学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容：1. 作文基本结构：引言、正文、结尾。
2. 立意：确定文章的主题和中心思想。
3. 选材：选择与主题相关的、有意义的事件、人物、景物等。
4. 构思：安排文章的结构，设计开头、中间、结尾。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的基本结构，让学生了解作文的组成部分。
2. 讲解立意：引导学生从生活中发现素材，提炼主题，确定文章的中心思想。
3. 选材训练：让学生从自己的生活中寻找素材，选定写作对象。
4. 构思指导：教授学生如何安排文章结构，设计开头、中间、结尾。
5. 写作实践：学生根据立意、选材、构思，进行写作练习。
6. 讲评与修改：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文基本结构、立意、选材、构思的方法和技巧。
2. 实践法：让学生通过写作实践，掌握作文方法和技巧。
3. 引导法：引导学生思考问题，培养学生的创新意识和创新能力。
4. 讲评法：对学生的作文进行讲评，给予鼓励和指导。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过作文练习，观察学生在写作方面的进步。
2. 学生思维能力的提升：通过讨论、提问等方式，了解学生在思考问题方面的成长。
3. 学生创新意识的培养：关注学生在作文中是否能够表达独特的见解和思考。
4. 学生写作兴趣的培养：观察学生在写作过程中的积极性和主动性。
六、教学资源：1. 教材：作文指导书籍、范文等。
2. 设备：投影仪、电脑、白板等。
3. 素材库：名人名言、成语、故事、寓言等。
4. 网络资源：相关作文网站、论坛等。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：讲解作文的基本结构，让学生了解作文的组成部分。
初中作文的立意教案
初中作文的立意教案一、教学目标1. 让学生理解创新的意义和价值，认识到创新对个人和社会的重要性。
2. 培养学生敢于创新、勇于实践的精神，提高学生的创新能力。
3. 引导学生将创新理念融入日常生活和学习中，提高学生的问题解决能力。
二、教学内容1. 创新的定义和意义2. 创新的形式和途径3. 创新能力的培养方法4. 创新实例分析三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的创新实例，引发学生对创新的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍创新的定义、意义、形式和途径，让学生了解创新的基本概念。
3. 实践：引导学生进行小规模的创新实践，让学生体验创新的过程。
4. 分析：分析创新实践的结果，讨论创新的优势和不足。
5. 总结：总结本次课程的主要内容，强调创新的重要性和培养创新能力的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创新的基本概念、意义、形式和途径。
2. 实践法：引导学生进行创新实践，培养学生的创新能力。
3. 讨论法：分析创新实践的结果，让学生分享创新的经验和感悟。
4. 案例分析法：分析具体的创新实例，让学生从中汲取经验和启示。
五、教学评价1. 学生创新实践的成果：评估学生在创新实践中的表现，检验学生的创新能力。
2. 学生创新意识的提升：通过课堂讨论、作业、测试等方式，了解学生对创新的认识和理解。
3. 学生创新思维的发展：观察学生在日常学习、生活中的创新行为，评估学生的创新思维。
六、教学资源1. 创新实例：收集各类创新实例，用于引发学生的兴趣和启发学生的思维。
2. 创新工具：提供一定的创新工具和资源，如创新手册、创新课程、创新实验室等，方便学生进行创新实践。
3. 创新指导：邀请具有创新经验的人士进行指导和分享，帮助学生更好地理解创新。
通过本节课的教学，希望学生能够树立创新意识，认识到创新的重要性和价值，勇于进行创新实践，不断提高自己的创新能力。
同时，也希望学生能够将创新理念融入日常生活和学习中，成为具有创新精神的人才。
初中作文立意教案
初中作文立意教案教案标题：初中作文立意教案教案目标：1. 帮助学生理解作文立意的重要性和作用；2. 引导学生学会选择合适的主题和立意角度；3. 培养学生的创造思维和表达能力。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生解释作文立意的概念，并强调其在作文中的重要性。
- 举例说明立意不同对作文内容和效果的影响。
2. 解释立意的要素（10分钟）- 介绍立意要素包括主题、观点和立意角度。
- 解释主题的选择应与学生的经验、兴趣和社会时事相关。
- 引导学生思考不同的观点和立意角度对作文的影响。
3. 分析优秀作文的立意（15分钟）- 选择一篇优秀的初中作文，与学生一起分析其立意。
- 引导学生发现作文的主题、观点和立意角度，并解释其与作文内容的关系。
- 鼓励学生提出自己的看法和立意建议。
4. 练习与实践（20分钟）- 提供几个主题，让学生选择一个进行作文立意练习。
- 引导学生思考不同的观点和立意角度，并选择最合适的进行表达。
- 学生可以以小组形式进行讨论，互相分享和交流立意想法。
5. 撰写作文（20分钟）- 学生根据选择的主题和立意角度，开始撰写作文。
- 鼓励学生在作文中展示自己的创造性思维和个性观点。
- 教师提供必要的指导和建议，帮助学生完善作文内容。
6. 作文分享和反馈（10分钟）- 邀请学生自愿分享他们的作文，并互相评价和提供建议。
- 教师对学生的作文进行总结和评价，强调立意的重要性和学生的进步。
教学资源：- 优秀作文范例- 白板/黑板和标记工具- 学生笔记本和纸张评估方式：- 学生作文的内容和立意是否与所选主题和角度相关；- 学生在讨论和分享中表达的观点和建议是否合理和独到；- 学生作文的创造性思维和个性化表达程度。
拓展活动：- 鼓励学生多读优秀作文，并分析其立意和表达方式；- 组织作文比赛，让学生能够在实践中提升立意和写作能力；- 引导学生尝试不同的立意角度，拓宽思维和表达方式。
初中写作如何立意教案
初中写作如何立意教案教学目标：1. 让学生理解写作立意的重要性。
2. 培养学生独立思考和创新思维的能力。
3. 引导学生运用恰当的立意方法，提升写作质量。
教学内容：1. 写作立意的概念与作用。
2. 常见立意方法及其运用。
3. 立意实践与评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们觉得写作中最重要的是什么？2. 学生回答，教师总结：写作立意。
二、讲解写作立意（15分钟）1. 提问：什么是写作立意？2. 学生回答，教师总结：写作立意是指作者在写作过程中，对文章主题、内容、结构等方面的总体构思和设想。
3. 提问：为什么说立意很重要？4. 学生回答，教师总结：立意决定了一篇文章的质量和水平，好的立意能吸引读者，提升文章的价值。
三、讲解常见立意方法（20分钟）1. 提问：如何进行写作立意？2. 教师讲解常见立意方法：a. 从生活中汲取灵感。
b. 以问题为导向，引发思考。
c. 抓住关键词，展开联想。
d. 反向思维，突出创新。
e. 结合时事，体现时代精神。
3. 举例说明：教师通过展示优秀作文，分析其立意方法。
四、立意实践（15分钟）1. 布置练习：让学生选取一个主题，运用所学立意方法进行实践。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、评价与总结（10分钟）1. 学生展示作品，互相评价。
2. 教师对作品进行点评，总结优点和不足。
3. 强调写作立意在写作过程中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提升写作水平。
教学反思：本节课通过讲解写作立意的概念、作用和常见立意方法，让学生明白了立意在写作中的重要性。
在实践环节，学生能够运用所学方法进行写作，提高了写作质量。
但需要注意的是，写作能力的提升是一个长期的过程，教师应引导学生多读、多写、多思考，不断提高写作水平。
初中作文指导立意教案
初中作文指导立意教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文立意的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生写作的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 作文立意的定义和重要性。
2. 作文立意的基本原则和方法。
3. 实际操作演练和点评。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文立意的重要性。
2. 讲解：详细讲解作文立意的定义、基本原则和方法。
3. 实例分析：分析优秀作文的立意，让学生体会立意对作文的影响。
4. 实践演练：让学生现场构思并表达自己的立意，教师点评指导。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调学生要在写作中注重立意。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文立意的相关理论知识。
2. 示例法：通过优秀作文实例分析，让学生直观地了解立意的作用。
3. 实践法：让学生亲自动手构思和表达，提高实际操作能力。
4. 点评法：教师对学生的立意进行点评，指导学生改进。
五、教学评价：1. 学生对作文立意的理解和掌握程度。
2. 学生在实际写作中运用立意的能力。
3. 学生对写作的兴趣和自信心是否有所提高。
六、教学资源：1. 相关教材和参考书目。
2. 优秀作文实例。
3. 写作纸张和文具。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、课后作业：1. 复习本节课的内容，总结作文立意的基本原则和方法。
2. 结合自己的写作经验，思考如何改进作文立意。
3. 选一篇自己喜欢的文章，分析其立意，并在下周课堂上分享。
通过本节课的教学，使学生掌握作文立意的基本原则和方法，提高学生的写作水平，培养学生的创新思维和表达能力。
初中作文立意课教案
教案：初中作文立意课教学目标：1. 让学生理解作文立意的重要性，明白好的立意是作文成功的关键。
2. 培养学生独立思考和创新思维的能力，提高作文的内涵和深度。
3. 引导学生通过观察生活、阅读书籍等方式，积累素材，拓宽视野。
教学重点：1. 让学生掌握作文立意的基本方法和技巧。
2. 培养学生善于发现生活中的美好和问题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生正确把握作文的立意，使之符合社会主义核心价值观。
2. 如何激发学生的创新思维，提高作文的个性化表达。
教学准备：1. PPT课件2. 相关作文素材和案例教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提问：“你们觉得一篇优秀的作文最重要的是什么？”2. 让学生发表自己的看法，教师总结并引出本课的主题——作文立意。
二、讲解作文立意的重要性（10分钟）1. 向学生讲解作文立意的作用和意义。
2. 通过举例分析，让学生明白好的立意对作文的重要性。
三、学习作文立意的方法和技巧（10分钟）1. 向学生介绍作文立意的方法和技巧，如从生活现象中提炼主题、从经典作品中汲取灵感等。
2. 通过案例分析，让学生掌握这些方法和技巧。
四、培养学生的创新思维（10分钟）1. 引导学生关注社会热点，关注生活，培养学生的观察力和思考力。
2. 鼓励学生勇于表达自己的观点，培养学生的创新思维。
五、立意实践环节（10分钟）1. 让学生根据自己的兴趣和特长，选择一个立意方向，进行作文创作。
2. 教师巡回指导，为学生提供建议和帮助。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生对自己的作文立意进行总结和反思，思考如何更好地提升自己的作文水平。
2. 教师对学生的作文立意进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
教学延伸：1. 布置作文作业，要求学生在作文中运用所学的立意方法和技巧。
2. 推荐学生阅读一些经典文学作品，提高学生的文学素养。
教学反思：本节课通过讲解作文立意的重要性和方法，让学生明白了好的立意对作文的重要性。
同时，通过实践环节，学生有了立意的实践机会，对自己的作文立意有了更深刻的理解。
初中写作立意教案
初中写作立意教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解写作立意的重要性，提高写作的思维能力。
2. 培养学生独立思考和创新意识，丰富写作内容。
3. 引导学生运用多种写作手法，提高写作水平。
教学内容：1. 写作立意的概念与作用2. 写作立意的原则与方法3. 写作立意的实践与评价教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生分享自己在写作过程中的困惑和问题，教师总结并提出解决方法。
二、讲解写作立意（15分钟）1. 教师讲解写作立意的概念，让学生明白立意是文章的灵魂，是写作的核心。
2. 介绍写作立意的作用，如指导写作方向、决定文章主题等。
3. 讲解写作立意的原则，如独特性、创新性、可行性等。
4. 教授写作立意的方法，如从生活经历、兴趣爱好、社会热点等方面入手。
三、实例分析（15分钟）1. 教师展示优秀作文实例，让学生分析其立意亮点和成功之处。
2. 学生分组讨论，总结出实例中的写作立意方法和技巧。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
四、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，要求学生结合立意方法进行思考。
2. 学生现场构思，拟定立意，并开始写作。
3. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、评价与总结（5分钟）1. 学生展示自己的写作成果，相互评价，教师点评。
2. 教师总结本节课的写作立意方法和技巧，强调其在写作中的重要性。
3. 学生反思自己在写作过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对写作立意的理解程度和运用能力。
2. 学生在写作实践中的表现，如思维敏捷、条理清晰等。
3. 学生在评价和总结环节的参与度，以及对写作技能的提升。
作文教案 审题立意初中
作文教案审题立意初中
一、教学目标：
1. 让学生明确作文的审题立意，理解题目背后的深层含义。
2. 培养学生运用恰当的写作手法，表达自己的梦想，激发学生的写作兴趣。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：
1. 作文题目：我的梦想
2. 作文要求：内容具体，有真情实感，能表达自己的梦想和追求。
三、教学过程：
1. 启发引导：教师通过与学生交流，了解学生的兴趣爱好，引导学生思考自己的梦想，激发学生的写作欲望。
2. 审题立意：教师引导学生分析题目，明确题目要求，帮助学生确定写作方向，让学生明白作文的核心是表达自己的梦想。
3. 写作指导：教师为学生提供写作指导，教授学生如何运用恰当的写作手法，如叙事、议论、描写等，来表达自己的梦想。
4. 学生写作：学生在教师的指导下，进行作文创作，教师在此过程中提供个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。
5. 作文讲评：教师选取部分学生的作文进行讲评，分析作文的优点和不足，引导学生学会自我修改和提高。
四、教学评价：
1. 学生作文的完成情况，观察学生是否能明确表达自己的梦想。
2. 学生对作文教学的反馈，了解学生对作文教学的满意度和改进意见。
3. 教师对学生的个别辅导效果，观察学生是否能通过教师的指导，提高自己的写作能力。
五、教学总结：
通过本节课的教学，学生能明确作文的审题立意，学会运用恰当的写作手法表达自己的梦想。
同时，教师也要不断反思和改进教学方法，提高学生的写作兴趣和能力。
初中写作引导学生立意教案
初中写作引导学生立意教案一、教学目标1. 让学生理解写作的重要性，认识到写作是表达思想、交流情感、提高素质的有效途径。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，激发学生写作兴趣。
3. 引导学生掌握写作立意的方法，提高写作质量。
二、教学内容1. 写作的意义和价值2. 写作立意的方法与技巧3. 写作实践与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作的意义和价值，激发学生写作兴趣。
2. 讲解：讲解写作的意义和价值，让学生认识到写作对于个人成长和交流的重要性。
举例说明写作在不同领域的应用，如文学、科技、新闻等。
3. 教学写作立意的方法与技巧：a. 启发学生从生活实践中寻找灵感，关注身边的人、事、物，培养观察力和感悟力。
b. 引导学生从阅读中汲取营养，阅读经典文学作品、名人名言、哲理故事等，积累素材，提高思维品质。
c. 教授学生运用思维导图、关键词等技巧进行构思，培养创新表达能力。
d. 强调立意要独特、鲜明，与读者产生共鸣，提高作品吸引力。
4. 写作实践与评价：a. 布置写作任务，要求学生运用所学立意方法进行创作。
b. 学生在规定时间内完成写作，互相交流、分享，提出修改意见。
c. 教师对学生的作品进行评价，关注立意的新颖性、深刻性和表达的准确性，给予鼓励和建议。
5. 总结与反思：让学生谈谈本次写作的收获和感受，总结写作立意的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习，不断提高写作水平。
四、教学评价1. 学生对写作意义的理解和价值的认识。
2. 学生掌握写作立意的方法和技巧的情况。
3. 学生在写作实践中的表现，如立意的新颖性、深刻性、表达的准确性等。
五、教学资源1. 写作素材库：名人名言、哲理故事、经典文学作品等。
2. 思维导图、关键词等写作工具。
3. 学生作品展示平台：班级微信群、学校文学社等。
六、教学建议1. 注重培养学生的观察力和感悟力，鼓励学生关注生活，从生活中汲取写作灵感。
2. 引导学生多阅读，丰富知识储备，提高思维品质。
初中作文立意指导教案
初中作文立意指导教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解作文立意的重要性，认识到立意的新颖、深刻对一篇作文的重要性。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高作文的质量。
教学内容：1. 作文立意的概念及作用2. 作文立意的方法与技巧3. 立意实例分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：在写作过程中，为什么有的人能写出富有新意、深度的作文，而有的人则写出平淡无奇、缺乏深度的作文？2. 学生讨论，教师总结：关键在于作文的立意。
二、讲解作文立意（15分钟）1. 作文立意的概念：立意是指作者在写作过程中对文章主题、思想的确定。
2. 作文立意的作用：立意决定了一篇作文的质量和水平，立意新颖、深刻的作文更能引起读者的兴趣和共鸣。
3. 作文立意的方法与技巧：a. 抓住题目中的关键词，进行深入挖掘。
b. 结合自己的生活经历、感悟，进行真实表达。
c. 运用修辞手法，如对比、排比等，增强作文的表现力。
d. 善于联想，将题目与其他领域、事物联系起来，拓宽思路。
e. 注意作文的时代性，关注时事热点，体现时代精神。
三、立意实例分析（15分钟）1. 教师展示一篇立意新颖、深刻的作文示例，让学生感受立意对作文的重要性。
2. 学生分组讨论，分析作文中的立意方法与技巧。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一个作文题目，要求学生在限定时间内完成一篇立意新颖、深刻的作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固作文立意的概念、方法与技巧。
2. 学生分享自己的写作心得，交流如何提高作文立意的能力。
3. 教师对课堂情况进行总结，提出改进措施，为后续写作教学打下基础。
教学评价：1. 学生对作文立意的理解程度。
2. 学生在实际写作中运用立意方法与技巧的能力。
3. 学生对作文写作的兴趣和积极性。
作初中作文立意教案
作初中作文立意教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文立意的基本概念和重要性。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文的立意水平。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文立意的定义和作用。
2. 作文立意的方法和技巧。
3. 作文立意实例分析。
三、教学过程：1. 引入：通过向学生展示一篇优秀的作文，让学生初步感受作文立意的重要性。
2. 讲解：详细讲解作文立意的定义和作用，让学生明白为什么要有明确的立意。
3. 方法指导：介绍作文立意的方法和技巧，如从生活实例出发，从自己的经历出发，从社会热点出发等。
4. 实例分析：分析一些作文立意实例，让学生学会如何进行立意。
5. 练习：让学生进行立意练习，引导学生独立思考，创新表达。
6. 总结：对学生的练习进行点评，总结立意的方法和技巧。
四、教学评价：1. 学生对作文立意的理解和掌握程度。
2. 学生作文的立意水平和表达效果。
3. 学生对生活和社会的关注程度和观察力。
五、教学资源：1. 优秀作文示例。
2. 作文立意的方法和技巧资料。
3. 社会热点和日常生活实例。
六、教学建议：1. 在教学中，要注重学生的独立思考和创新能力的培养，引导学生关注生活，关注社会。
2. 鼓励学生多读优秀的作文，从中学习立意的方法和技巧。
3. 定期进行立意练习，提高学生的作文立意水平。
七、教学反思：在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
同时，也要注重教学方法的不断创新，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握作文立意的基本概念和重要性，培养独立思考和创新的能力，提高作文的立意水平，关注生活，关注社会，提高观察力和表达能力。
初三作文审题立意指导获奖教案
初三作文审题立意指导获奖教案《初三作文审题立意指导获奖教案》篇一《那一次难忘的旅行》初三作文审题很重要的一点就是要抓住题目中的关键词。
就拿“那一次难忘的旅行”来说吧。
这个题目关键词有“那一次”“难忘”“旅行”。
我记得有次带学生写这个作文的时候，有个学生叫小李。
他一开始就没审好题，大谈自己想去的地方，什么马尔代夫啦，巴黎啦，描述得可详细了，可那不是他经历过的旅行。
我就给他讲，“那一次”强调的是过去发生过的，“旅行”不一定是那种出国出省的大游，可能是去郊外的一次踏青也算。
“难忘”就得有特别之处。
我跟他说起我自己的一次旅行经历。
我有次去山里的一个小村子，那村子交通特别不便。
我坐了好久的车，车在盘山公路上扭来扭去，那路坑坑洼洼，我感觉自己像在坐过山车一样。
到了村子，发现那有老式的瓦房，石头砌成的小路。
村民特别热情，拉着我去他们家吃新鲜的野菜。
晚上住在农户家里，听着外面的虫鸣声入睡。
我告诉他，你看这趟旅行就是一次旅行，因为它真实发生过，它难忘是因为那种朴素的乡村风情和独特的体验。
小李听了后，眼睛一亮。
他回去后就写他去爷爷老家的一次经历，祖孙间的情谊，农村里童年小伙伴玩耍的乐趣，最后这篇作文写得相当不错。
这就是抓住审题的关键，从自身真实体验出发的好处。
篇二《我的理想职业》这个题目也是初三作文里常会遇到的。
不少学生一看“理想职业”，就开始幻想自己当大老板，天天赚大钱之类的，却忽略了很重要的内容。
审题的时候要注意“我的”这个词。
这是要从自身出发。
我有个学生小张，他说他想写宇航员，但是他平时连航天局的大门朝哪开都不知道，写的东西太空泛。
我就和他讲我自己的工作体验。
我当老师啊，之前其实也没想过干这一行。
有次做志愿者去给山区的孩子上课，那些孩子眼睛里全是对知识的渴望。
我在黑板上写字的时候，一个小女孩仰着头露着两颗门牙问我好多好多问题。
那一瞬间我就被触动了，我想我要是能一直给孩子们传递知识该多好。
我跟小张说，你得有自己和这个职业相关的真实经历或者深入的了解。
初中作文立意试讲教案模板
课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解作文立意的重要性，掌握立意的技巧。
2. 培养学生独立思考、深入分析问题的能力。
3. 提高学生的作文写作水平，使作文内容丰富、深刻。
教学重点：1. 作文立意的方法与技巧。
2. 如何在作文中体现中心思想。
教学难点：1. 如何引导学生从生活中提炼出深刻的立意。
2. 如何指导学生运用多种手法表现立意。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍作文立意的重要性，引导学生思考立意在作文中的作用。
2. 提问：你们认为一篇优秀的作文应该具备哪些要素？学生自由发言。
二、讲解作文立意的方法与技巧1. 教师讲解作文立意的几种常见方法，如：对比法、象征法、寓意法等。
2. 结合实例，分析这些方法的运用，让学生直观地理解。
三、引导学生从生活中提炼立意1. 教师提出问题：如何从生活中找到写作素材？2. 学生讨论，分享自己的生活经验，教师引导学生从中提炼出深刻的立意。
四、指导学生运用多种手法表现立意1. 教师讲解作文中表现立意的手法，如：开头点题、结尾总结、层次分明等。
2. 学生练习，教师点评，指出优点和不足。
五、课堂实践1. 学生根据教师提供的素材，自选立意，撰写作文。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
六、课堂总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调作文立意的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得，教师点评。
教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对作文立意方法与技巧的掌握程度。
2. 通过学生作文的立意深度和表现手法，评价学生的写作水平。
教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，针对学生的实际情况调整教学方法。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高作文教学质量。
教学延伸：1. 布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，写一篇立意深刻的作文。
2. 组织学生开展作文比赛，激发学生的写作兴趣，提高作文水平。
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作文的立意教案教学目标:1、掌握作文立意的原则和要求2、掌握作文的立意方法3、掌握作文选取最佳立意角度的要求教学重点:掌握作文的立意方法教学难点:围绕命题材料多角度立意教学方法:讲授法、合作探究法教学对象：:九年级学生教学过程：一、导入“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意就是确立中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
二、例文导学1 、下面是一个班的几个同学的立意, 大家看看好不好？题目：《送别》学生A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
学生B ：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
学生C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
表现好友的后悔和对我的教育。
学生D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
2 、学生自由发言评价3-4 人。
3、教师小结：A: 的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义;B 的答案正确但是太普通，多数人会这样写;C 的答案较深刻，有一定的社会意义；D 的答案很新颖，一般人不会想到；E 的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。
意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。
它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。
同时，还要“立”得新颖。
不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。
当然“正确”和“新颖”是密不可分的。
不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。
中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。
请你为文章续写一个结尾，来揭示这篇文章的主题：下雪天，有这样一个故事冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。
清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。
前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。
由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。
我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。
无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。
看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。
我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。
她很认真，连续清除了好几张纸。
她又走到另一张跟前。
但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。
又见她身子往墙面靠近了些。
接着，我又看见她微微地摇了摇头。
怎么了，发生了什么事？我奇怪。
只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。
为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？一串串的疑问在我脑中浮起。
那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。
她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。
我更加疑惑了，下定决心去看看。
过了马路，来到那堵墙前面。
映入我眼帘的，是一张寻人启事。
那上面写着：赵洁，女，14岁……女儿，都是妈妈的不对，快回来吧！疑窦冰释，我终于明白了一切。
学生认真续写结尾，老师巡视点拨。
学生展示：同学①：这个世界人与人之间存在着无限关爱，这种关爱让我虽是在雪花飘舞的冬天，心中却溢满了融融暖意。
同学②:可怜天下父母心啊！每一个父母都是那么的疼爱自己的孩子，当因为自己的疏忽伤害了孩子时，他们是多么的焦急如焚，一张张的寻人启事在呼唤着：孩子，快回来吧！也更让我们感受父母对孩子的疼爱之心！同学③:看着那张寻人启事“女儿，都是妈妈的不对，你赶快回来吧！”我仿佛感受到那一位妈妈的焦急如焚，油然而生的还有对这个女孩的不满：你怎么可以这样对待爱你的妈妈？你怎么可以这样任性？可能就是你的任性，让你年轻的妈妈一夜白发！师：几位同学的立意都透过现象揭示了本质，具有深刻性。
大家来评议一下：生1：很欣赏结尾①，让人与人的关爱在雪花飘舞的冬天的映衬中升华，立意深刻，而且意境很美。
生2：喜欢结尾③，觉得它很与众不同。
别的都是好像每个人都能想到的，也经常说的，但本文却站在善意的批评孩子任性的立意上，觉得很出乎意料。
生3：我也同意结尾③，觉得很新颖，也让我对自己平时的任性有所感悟。
教师小结：看来大家都比较青睐结尾③，从中大家受到什么启发？对，与众不同的立意往往让我们眼前一亮，从而留下深刻的印象。
也就是现在我们经常提倡的“这个世界需要个性，个性就是美，对于作文来说，个性也是立意的另一种深刻。
三、要点点拨：立意要遵循的基本原则：（一）立意要鲜明中心思想正确、鲜明，这是文章的基本要求。
写文章，赞什么，反对什么，恨什么，爱什么，都应该旗帜鲜明，毫不含糊。
当然，表现形式是多种多样。
议论文取的是直接的形式，作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度；有些记叙文、抒情文则可采取曲笔，运用形容、比喻、象征等手法，写得含蓄些。
但任何文章，都要“立主脑，减头绪”，“从头到尾一条线，中心思想贯全篇。
”（二）立意要深刻鲁迅先生曾说：“抓住一点，深深开掘。
”写文章，要透过观察，直奔本质。
从中找出最具有时代精神的，最有普遍意义的东西。
如最近发生的、别人不常用的，或自己有切身体会的材料。
充分反映新人新事、新思想、新风貌。
给读者以新鲜感和时代感。
（三）立意要新颖就是写作意图要紧扣时代的脉搏，所考虑的问题有新的角度，所写的内容有独立的见解。
如像摄影一样，虽然在不同的侧面、角度都可拍摄，但只有选取一个最佳、最合适的镜头，才能摄出最佳的照片。
在写法上，应采取新颖别致、富于变化的写作方法，使人读了，耳目一新，受到感染。
如果是简单地套用或袭用别人的东西，或脱离当前的实际，不敢正视现实，回答新的问题，就很难引起读者的兴趣。
立意的一般方法有：1、化大为小摄像时，角度越大，照片中的人和景物就越模糊；反之，角度越小，则越清晰。
范围宽广是话题作文的优势，有利于学生打开思路，激发想像，但如果切入口太大势必会出现空洞、肤浅、杂乱。
这就需要在原话题下找出适宜自己写作的子话题，把写作角度尽量缩小，只有角度选得小些，才有利于在所选的这一“点”上进行比较深入的挖掘。
把意思表达透彻，使内容更集中、具体，中心更明确。
如2003年黑龙江省中考作文以“自然”为话题，我们会想到自然环境的恶化，想到环保的重要。
由“自然”到“环保”，写作对象就已缩小。
一学生在《小鸟的诉说》一文中用拟人化的手法，让小鸟对破坏自然的人类进行诉说，这样紧扣话题，表现了一个有意义的主题。
2、化正为反就是运用逆向思维，克服从众心理，打破思维定势，独辟蹊径，从问题的反面深入思考，从而提炼出新主题。
如2003年盐城中考作文以“真”为话题，“真”的反面是假，由此我们联系社会生活想到“假人”、“假事”、“假情”、“假货”等。
由“假人”、“假事”、“假情”我们可以想到社会上有些人，对人缺乏真诚，虚情假意。
像《变色龙》中的奥楚蔑洛夫一样趋炎附势、见风使舵；像《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇一样自私自利、唯利是图。
我们可以将自己在生活中遇到的这样的人刻画下来，写成一篇针砭时弊、呼唤时代需要真情的文章。
3、、化虚为实话题作文所给的话题有时是比较空泛的，而据此进行构思立意，就一定要把它落实到具体实在的事物之中，使抽象的意有了依托。
实化后文章的立意就凸现了出来。
如2003年四川眉山以“美丽”为话题，可以先把“美丽”落实到某个人或某件事上，文中的“美丽”可以指好看、漂亮，也可以指精神的高尚、灵魂的纯洁。
一学生在《生命如此美丽》一文中写了一个身残志不残的女孩，表现了一种永恒的美。
4、化旧为新“新”与“旧”是相对的，新题材时间一长，写的人一多，也就变成了旧题材。
总写旧的题材，不加以变化，就缺乏新意，就没有人愿意看了。
如何使自己的立意常写常新?这需要我们真正用自己的眼睛去观察生活，真正用自己的头脑去思考生活，不走别人走过的路，新颖的题材就会象泉水一样源源不断地流泻于我们的笔端，写出的文章就会有新意。
如以“爱”为话题的作文，学生会联系到母爱、父爱，在写母爱时，很多学生会写母亲如何把好吃的东西留给自己，如何背着发高烧的我进医院。
有一学生却这样写道：“窗外，雨在猛烈地下着，眼见同学们被父母拥入怀中走远，而我却仍不见母亲的身影，我的心里禁不住涌起一股酸楚的滋味，我甚至有点恨起自己的母亲。
我茫然地走入雨中，任凭雨水肆意地侵袭着我，我的心也渐渐地随雨水而去……当我拖着浑身的泥泞出现在岔路口时，蓦地，我透过雨幕看到一个熟悉的身影在路口焦急地张望着，我顿时明白了……”这里小作者避开了千篇一律雨天送伞的叙写，巧妙地改为雨天不送伞，相同的选材，不同的表达效果。
四、实战演练：就文章中心这一点来说，你对下面这篇文章评价如何?说说你的理由，然后再提出你的建议，将这篇文章修改得更好一些。
逛街偶得我放下了书。
唉!窗外是阳光明媚的世界，我却在这儿啃“XYZ”，连星期天都得辛苦!我怨天尤人地抱怨了一会儿，忽然有了个念头：出去逛逛。
于是，打扮一番跨出了家门。
此时心中好像解脱了什么似的，有一种不可言传的轻松感。
我漫无目的地跨进了一家时装店。
好热闹!进进出出的人大多年轻得很，一个比一个风韵靓丽，潇洒倜傥。
我沿着柜台浏览着各式各样漂亮而新潮的时装，这时，柜台边一对母女的争执引起了我的兴趣。
“妈，我看这套裙子蛮好的，你试试看。
”那是个穿着入时的青年妇女。
“哎呀!妈都七老八十了，还穿什么套裙，大时髦啦!我看还是你买合适。
”被称做“妈”的老太太慈眉善目的，一身蓝黑布衣。
做女儿的没再多说，硬是让老太太换上了那套大大方方的裙装。
站在试衣镜前，老太大禁不住左拉右址地照着。
嗨!真是人靠衣装!老太太看上去显得富态而雍容，仿佛一下子换了个人。
“妈，你瞧瞧，多合身，多漂亮！”“还漂亮什么?不过，倒是真不错!”老太太笑得合不拢嘴，“是不是很贵的?”她有些不放心地摸了摸衣服。
“唉!妈，这有什么贵不贵的，只要你穿得舒服，做女儿的多花几张钞票有啥关系!”女儿含笑望着妈妈。
“嗯，嗯。
”老太太不住地点头，笑得更开心了。
望着这情景，我竞也忍不住微笑起来。
谁说老年人不需要这份黄昏的美丽?我继续前行。
街边有个不小的公园，风光旖旎，游人不少。
进口处一队大概刚刚上学的孩子叽叽喳喳，快乐得像一群天堂鸟。
那领队的是个年龄不大的女老师。
我跟着队末的孩子进了公园。
“你们说那是什么?”年轻的女老师突然指着花丛上嗡嗡盘旋的蜜蜂问。