克和千克的认识(1)

克和千克的理解

一、教学目标

1.初步了解1克和1千克的概念，知道1千克等于1000千克。

2.在实际生活中，感受并理解质量单位克和千克。

3.知道怎样称量物体的方法。

4.在了解质量观点的基础上，培养学生估量物体的质量的意识。

二、教学重点

初步建立1克和1千克的观点。

三、教学难点

培养学生估量物体的质量的意识。

四、教具准备

盘秤、天平、电子称、500克的盐、1千克的面条、2分硬币，教科书一本、100克大米等。

五、教学过程

（一）创设情境，感受轻重

师：小朋友们，你喜欢去超市购物吗？老师也喜欢，昨天我在超市买了两样东西，（盐和面条）大家猜猜哪个更重？你是怎么知道的？

学生可能会说看标签，用称称。

师：看来物品是有轻重的，我们把物体的轻重叫做物体的质量。

（二）理解称，揭示课题

1.出示课件：常见的盘秤

师：刚才说用称称，那你理解哪几种称呢？在哪见过？

2.介绍生活一些中常见的称。重点介绍上天平和盘秤。

师：它们都能够用来称物品的质量。

3.揭示课题

师：表示物品质量的单位有克和千克。今天我们就来学习“克和千克”。（板书：克和千克）

（三）理解克，感受1克和几克的质量

1.（1个2分硬币）让学生掂一掂感受1克的质量。

师：知道1克有多重吗？

学生再掂一掂，感受1克的质量，有什么感受？（学生会说很轻）

2.说一说，你知道奈尔物品大约是1克。（乒乓球、药片、一片树叶.......）

3.掂一掂，载比较一下。分别掂一掂一支铅笔、一袋盐、感受几克、100克、500克的重量。较轻的物体我们用克作单位，用字母g表示。

4.掂一掂数学课本有多重？再称一称。（师演示）（1本数学书大约重150克）

5.简单介绍天平。称较轻的物品要用到一种成——天平。（拿给学生可观察）

6.我们现在超市最常见的事电子称，方便快捷。

（四）理解千克

1.感受1千克的重量。

师：物体有轻有重，想知道1千克有多重吗？

1扎面条重就是1千克，也能够用1kg表示。

师：请同们用手掂一掂1扎面条，感受1千克有多重。你觉得1千克怎么样？（挺重）

2.说一说那些物品大约重1千克。

师：1千克的棉花和铁哪个重一些。

小结：不论物体的形状、大小如何，1千克的感觉是一样的。

3.称一称书包，感受几千克有多重。（出示盘秤）观察盘秤，你有什么发现？让学生看到指针好和单位千克。

4.指导学生称1千克的东西：1扎面条、两袋盐.....

5.活动：感受几十千克，互相抱一抱，称体重。（体重20——30千克）

五、理解千克和克的关系。

师：一包盐有500克，那2包呢？

生：1000克。

师：为什么呢？

生：因为500克加上500克等于1000克。

师：用盘秤称2包盐的重量。指针指向1，两包盐中1千克。（1千克

等于1000克）

师：3千克等于多少克呢？8千克等于多少克呢？

给学生法一瓶500克的饮料和1000 克苹果，说说那个更重。

六、1.完成做一做。

2.练习称物体的重量。

七、全课小结：

今天你学会了吗？

八、作业：

1. 完成练习十一的第1、2、3题。

2.称出1千克鸡蛋，数一数有多少个？