七年级地理上册：《聚落》说课稿

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人类的居住地──聚落说课稿

人类的居住地──聚落说课稿人类的居住地──聚落说课稿1尊敬的各位领导、评委：上午好！我说课的内容是人教版初中地理/义务教育课程标准实验教科书/七年级上册第四章第三节《人类的居住地---聚落》。

我将从教材分析、学情分析、目标分析、教法与学法设计、教学过程设计这五个方面阐述我对本节课的设计意图。

一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用《人类的居住地---聚落》是七年级地理上册第四章《居民与聚落》第三节的内容。

__是七年级地理中学生首次接触人文地理的开端，意在让学生了解世界人文的概况，探讨人文地理与自然地理的关系。

《人类的居住地---聚落》将从一个崭新的角度加深同学们对人文地理与自然地理关系的认识，是前两节内容的延续和拓展，通过让学生观察聚落的景观图片，例举分析聚落与自然环境的关系，明白传统聚落的保护意义，让学生进一步体会人类社会与自然的密切关系，进一步丰富学生的地理知识，促进学生观察、分析、概括的能力和审美意识的发展，促进学生地理思维方法的形成，因而，在整个世界地理学习中起着桥梁和纽带的作用。

2、本课主要知识点：①知道乡村聚落与城市聚落是人类各种形式聚居地的总称；②理解并能表述聚落与自然环境的关系；③理解保护世界文化遗产的意义；④运用图片描述城市景观和乡村景观的差别，与及各地民居建筑的差异，培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力；二、学情分析从学生的知识储备来看，通过前面知识的学习，学生对世界各地的地形、气候等自然环境都有所了解，这为研究本节聚落与环境的关系打下了良好的知识基础；其次从学校的地理位置来看，虽然地处城市，但因面向全区招生，可能有部分生活在农村或集镇的学生或者到过乡村旅游，他们都对自己生活的居住地非常的熟悉，这也为学好本节内容打下了良好的生活基础；另一方面，文峰中学坚持推进自主学习，先学后教的模式已有多年，这种模式的最大优点在于能培养学生的.自学、阅读、动手、讲解和评价能力，学生应已初步具备了自主学习能力、合作交流能力、主动参与能力、勤于动手能力、上台讲解能力和互相评价能力。

人类的聚居地——聚落说课稿

《人类的聚居地——聚落》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《人类的聚居地——聚落》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材人教版地理七年级上册教材，图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。

本节课选自教材第四章（居民与聚落）第三节。

从教材内容上看，本节课重点学习城市景观与乡村景观的差别、聚落与自然环境的关系和保护世界文化遗产的意义；从教材结构上看，本节课是教材中人文地理的第三个内容，既是对前两节人文地理学习的拔高，也是对所学自然地理的综合运用，对学生分析地理事物的联系能力要求较高，这节课内容丰富，信息量大，地位也十分重要，因此，学习这部分内容有着重要的意义。

二、说学情我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。

虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。

但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。

三、说教学目标根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：知识与技能：在我的引导下，使学生能够运用图片描述城市景观和乡村景观的差别，可以举例说出聚落与自然环境的关系，懂得保护世界文化遗产的意义。

过程与方法：通过课堂讲解和开展活动，使学生理解聚落形成与自然环境的关系，引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

情感态度与价值观：激发学生学习地理的兴趣，树立正确的人地观念和文化遗产保护意识，四、说重难点根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：重点：城市和乡村的景观差异和聚落与环境的关系；难点：环境对聚落的影响。

五、说教学法、学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。

人教版地理七上第四章第3节《人类的聚居地-聚落》说课稿(6页)

人教版地理七上第四章第3节《人类的聚居地-聚落》说课稿（6页）《聚落》教学设计根据新课程理念的要求和指导，我将从以下五个环节展开讲一教材分析本节课节选自人教版七年级上册第四章第三节。

教材中将本节课的内容分为：聚落与环境、聚落与世界文化遗产这两部分。

结合七年级学生的认知情况和教材内容，我对教材做了一定的处理，分别从城市和乡村、聚落与环境和保护世界文化遗产的意义这三个方面来进行讲授。

这样能更好地反映本节知识内在逻辑结构，突出了知识之间的联系性，学生也更容易接受。

本节课既是学习前两节居民和人口的延伸和拓展，又为以后学习区域地理知识奠定了基础，具有承上启下的双重作用。

二学情分析本节课的教学对象是七年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，善于展现自我，处于形象思维向抽象思维的过度阶段，通过上册及前面几章的学习，学生已经掌握了地形、气候、人口等方面的知识，初步具备了一定的探究能力。

在媒体、网络日益发达的今天，学生对乡村、城市已具备一定的感性认识，但学生对于地理各要素的综合分析能力还有待提高，尤其是本节课：聚落与环境的关系，学生在现有的知识储备条件下，全面分析问题的能力有限，基于以上的考虑，我确定了本节课的重难点和三维教学目标。

重点：1．城市景观和乡村景观的差别。

2．聚落与环境的关系。

难点：1．聚落与环境的关系。

2．保护世界文化遗产的意义。

三教学目标知识与技能：1．了解聚落的概念及其基本类型。

2．描述城市景观和乡村景观的差别。

3．说出聚落与自然环境的关系。

过程与方法目标：1．学会运用比较法分析人类聚居和生活的场所——聚落，了解城市景观和乡村景观的不同。

2．学会运用图片或说明材料，分析聚落与自然环境的关系。

情感态度与价值观目标：通过对聚落的学习，使学生认识到环境与聚落、人与聚落的相互关系，从保护传统聚落这一侧面，让学生将视野扩大到“保护世界文化遗产的意义”这一层面，并内化为自己的观念和行为，增强学生热爱家乡的情感，懂得保护世界文化遗产的意义。

湘教版地理七年级上册3.4《世界的聚落》说课稿

湘教版地理七年级上册3.4《世界的聚落》说课稿一. 教材分析《世界的聚落》是湘教版地理七年级上册第三章第四节的内容。

本节内容主要介绍了聚落的概念、分类、发展及其与环境的关系。

通过本节的学习，使学生了解不同地区的聚落特点，认识聚落与环境之间的相互作用，从而培养学生对地理环境的观察和分析能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。

但针对聚落这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例来理解和掌握。

此外，学生对于不同地区的聚落特点及其与环境的关系可能没有直观的认识，因此在教学中需要借助图片、视频等教学资源，引导学生观察、分析和思考。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解聚落的概念、分类及其发展；认识不同地区的聚落特点；分析聚落与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力；学会运用地理知识解释地理现象。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的兴趣和好奇心，提高学生地理核心素养。

四. 说教学重难点1.重点：聚落的概念、分类及其发展；不同地区的聚落特点；聚落与环境的关系。

2.难点：聚落与环境的关系分析；学生运用地理知识解释地理现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生观察、分析和思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，导入新课。

2.知识讲解：介绍聚落的概念、分类及其发展，引导学生了解聚落的基本特征。

3.案例分析：展示不同地区的聚落实例，引导学生观察和分析聚落的特点，培养学生地理观察能力。

4.小组讨论：分组讨论聚落与环境的关系，引导学生运用地理知识解释地理现象。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强化学生对聚落及其与环境关系的认识。

6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：人口集聚、住宅密集、设施完善的地方•分类：乡村聚落、城市聚落•发展：历史悠久、不断发展、适应环境•特点：各地聚落有其独特特点•环境关系：聚落与环境相互影响、相互适应八. 说教学评价本节课通过课堂表现、练习题和课后作业等多种方式进行评价。

人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》精品说课稿

人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》精品说课稿一. 教材分析《人类的聚居地—聚落》是人教版地理七年级上册的一节重要内容。

本节课主要介绍了聚落的概念、类型、形成和发展的原因以及聚落与环境的关系。

通过学习本节课，学生可以了解到人类居住地的各种形式，理解聚落与环境之间的相互作用，从而增强对地理环境的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人类居住地的概念和类型可能有所了解。

但他们对聚落形成和发展的原因以及聚落与环境的关系可能还没有深入的理解。

因此，在教学过程中，我将以学生已有知识为基础，引导学生深入探讨聚落与环境的关系，并通过实际案例分析，使学生更好地理解聚落形成和发展的原因。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解聚落的概念和类型，掌握聚落形成和发展的原因，了解聚落与环境的关系。

2.过程与方法：学生通过观察、分析和实际案例研究，培养地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到聚落与环境之间的相互作用，增强对地理环境的关注和保护意识。

四. 说教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、形成和发展的原因以及聚落与环境的关系。

2.难点：聚落形成和发展的原因以及聚落与环境的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，以图文并茂的形式展示聚落的特点和形成发展的原因。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同类型的聚落图片，引导学生思考聚落的定义和特点，激发学生对聚落的学习兴趣。

2.探究聚落的概念和类型：学生通过阅读教材和观察图片，了解聚落的概念和各种类型，并进行小组讨论。

3.分析聚落形成和发展的原因：学生通过案例分析，探讨聚落形成和发展的原因，如地形、气候、资源等因素的影响。

4.探讨聚落与环境的关系：学生通过实际案例研究，分析聚落与环境之间的相互作用，如聚落对环境的影响以及环境对聚落的影响。

《人类的居住地-聚落》说课稿

《人类的居住地-聚落》说课稿《人类的居住地-聚落》说课稿《人类的居住地-聚落》说课稿1一、教材分析（一）教材的地位和作用聚落，尤其是传统聚落承载了更多的人类智慧、社会经济、文化、政治、民俗等信息，表现了不同时代的文明。

聚落文化是学生了解世界的一扇窗。

同时有助于学生形成正确的人地观，理解和尊重各国的文化传统，这也是“学习对生活有用的地理”新课程基本理念的体现。

（二）教育教学目标根据新课程标准的要求和七年级学生的知识基础及认知能力，我确定：1、知识与能力目标：乡村与城市景观的差异；举例说出聚落与自然环境的关系；根据材料从多角度分析解决问题的能力。

2、过程与方法：联系学生生活体验及已有知识储备，运用图片或材料等分析归纳问题。

3、情感态度价值观：了解世界聚落文化的差异，懂得保护世界文化遗产的的意义，形成正确的人地观。

（三）教学重点：依据新课标及教材内容，确定聚落与环境的关系为本课的重点教学难点：由于学生的生活经验不足，认识水平有限因而确定分析聚落与自然环境的关系为难点。

二、教法（一）模式方法：根据七年级学生的年龄特点及心理发展规律，采用导向互动对话模式，在教学中运用观察对比、讨论、小组合作等多种方法，引导学生看书、讨论，联系现实生活经历和体验，探究知识，并坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则。

（二）教学手段：由于世界各地的自然环境及文化习俗等差异很大，因而聚落景观各有千秋，仅有教材并不能满足学生了解世界的愿望，因此利用多媒体为学生构建了一个开放式的课堂，从而拓宽学习空间，同时达到强化直观教学，提高课堂效率的作用。

三、说学法：现阶段的学生其逻辑思维正从感性向理性发展，他们刚从小学上来，好奇心强，爱表现，因此根据其特点，同时也为实现新课程理念终身学习的目标，我，指导学生进小组合作探究，，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的学习方法，给每个学生创造参与学习体现自我的机会，让学生充分感受到探求知识的快乐，深挖学生的潜能，使学生热爱地理学习。

七年级人教版地理上册第四章第3节《聚落》说课稿

《聚落》一课的说课稿“人类的聚居地——聚落”这一节我主讲的是第一课时，重点围绕聚落的主要形式、聚落与环境的关系展开各种活动的设计。

一、授课形式这节课我选用了电子白板及投影仪进行教学，学生则以分组合作学习模式为主导。

这样通过给足学生的自主权，既避免了教师局限学生思维现象的产生，又有利于充分调动学生的学习积极性。

二、教学环节的设计我主要分课前、课中和课后三步进行。

1.课前首先让学生提前通过网络搜索关于聚落的有关资料，以便让学生提前熟悉聚落的相关知识，为他们快速进入课堂中小组合作的思考、讨论与讲述环节做铺垫。

其次是让学生提前做好合理化分组搭配的工作，并由各小组推荐出记录员、发言人等角色，以培养学生的主人翁意识。

2.课中（1）导入：从仔细观察一张远古时期人类聚居生活图片及西安半坡聚落遗址导出“聚落”这一主题，同时也让学生明确了“聚落”一词的含义。

（2）通过展示学生熟悉的几张城乡照片引出聚落的主要形式问题，进而组织学生展开小组合作活动1：讨论选择宜居聚落的问题，目的在于引导学生自主思考与讨论，明确城乡聚落有利也有弊的问题。

（3）从空间分布的角度设计了小组合作活动2：让学生利用已学过的世界气候类型图并结合相关景观图，以小组合作的方式自主归纳出世界聚落的主要分布规律，从而让他们明确聚落的分布与自然环境的内在联系。

（4）从时间先后顺序的角度设计了小组合作活动3：让学生以小组合作的形式完成对一张素描图中沿河分布的3处乡村聚落的分析，从自然环境的角度推测出谁最先可能发育为城市聚落的结论，从而让他们明确聚落的形成与自然环境的内在联系。

（5）从培养动手能力的角度设计了小组合作活动4：让学生以小组合作的形式设计绘制简易的传统民居图,接着派代表利用投影仪展示自己的作品并解说设计意图，其目的在于通过动手、讲述和点评等方式让学生深刻明确聚落民居与自然环境的内在关联。

（6）小结：让学生清楚这一节课的学习重点及各知识点的逻辑关系，起到了回顾和强化的作用。

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案三篇

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案三篇本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级（上册）第四章第三节后两个标题内容。

本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，理解聚落与环境的关系；了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中理解保护文化遗产的意义。

【设计理念】本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。

为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

【教学目标】1.知识与技能（1）举例说明聚落与环境的关系。

（2）懂得保护世界文化遗产的意义。

2.过程与方法（1）通过度析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适合环境才能更好地发展。

（2）通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

3.情感、态度与价值观（1）感受聚落与环境的相互适合，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

（2）体会人类文明的发达水准和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

（3）培养学生的求知欲；培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

【教学重点】聚落对环境的适合表现，保护传统聚落的意义。

【教学难点】聚落对环境的适合表现。

【教学方法】整个教学过程使用教师引导启发；学生积极思考，合作探究的教学模式。

问题引导法、交流合作法、自主学习法。

【教学过程】一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析：分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

转承：劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适合环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。

因而，聚落与环境有着密不可分的关系。

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》篇1教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。

情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

教学重难点1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产保护的意义。

教学工具教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。

请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。

)[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。

那么，它们有何差别呢?让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。

人教版聚落的说课稿

人教版聚落的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版地理教材中的“聚落”这一单元。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思七个方面进行详细的阐述。

教材分析“聚落”这一单元位于人教版地理教材的第二章，是学生在学习了地球与地图的基础知识之后，进一步了解人类居住环境的重要内容。

本单元通过对聚落的定义、类型、分布特点以及与环境的关系等方面的介绍，旨在帮助学生建立起对人类居住地的基本概念和认识。

教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解聚落的概念，掌握不同类型的聚落特点及其分布规律。

2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较和分析，探究聚落与自然环境的关系。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对地理环境的兴趣，增强他们对人类居住环境的保护意识。

教学重难点1. 重点：聚落的定义、类型及其与自然环境的关系。

2. 难点：如何让学生深刻理解聚落分布的地理环境因素。

教学方法本单元我将采用讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式进行教学。

通过直观的图片、视频资料和实际案例，帮助学生形象地理解聚落的概念和特点。

同时，通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

教学过程1. 导入新课通过展示不同地区的聚落图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“这些聚落有什么共同点和不同点？”引导学生进入新课的学习。

2. 讲授新知首先，明确聚落的定义，即人们集中居住的地方。

然后，介绍聚落的两种基本类型：城市和乡村，并分别讲解它们的特点。

接着，分析聚落分布的地理环境因素，如气候、地形、水源等。

3. 学生活动组织学生进行小组讨论，比较不同地区的聚落分布特点，并尝试解释其原因。

通过活动，让学生将理论知识与实际相结合。

4. 案例分析选取具有代表性的聚落案例，如中国的水乡古镇、非洲的草原村落等，分析其形成和发展的地理环境因素。

5. 总结归纳总结聚落的基本概念和类型，强调聚落与自然环境的密切关系，并提出保护和合理规划聚落环境的重要性。

《世界的聚落》说课稿

《世界的聚落》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《世界的聚落》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《世界的聚落》是人教版地理七年级上册第四章第三节的内容。

本节课主要介绍了聚落的形态、聚落与环境的关系以及聚落的发展与保护。

聚落是人类的居住地，是人类活动与自然环境相互作用的结果。

通过对聚落的学习，学生能够更好地理解人类与环境的关系，培养学生的人地协调观和地理实践能力。

二、学情分析在知识储备方面，经过前面的学习，学生已经对世界的地形、气候等自然地理要素有了一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

但学生对于聚落的概念、类型以及聚落与环境的关系等内容可能还比较陌生，需要通过具体的实例和图片来帮助他们理解。

在学习能力方面，七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察能力和一定的分析问题的能力。

但他们的空间想象力和综合思维能力还有待提高，在教学中需要引导他们逐步培养这些能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解聚落的主要形式，包括城市和乡村。

（2）理解聚落的形成与环境的关系，能举例说明不同环境下聚落的特点。

（3）知道保护世界文化遗产的意义。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论、合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的人地协调观，认识到人类活动与环境的相互关系。

（2）激发学生对地理学科的兴趣，增强学生对世界文化遗产的保护意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）聚落的形态。

（2）聚落与环境的关系。

2、教学难点（1）分析聚落与环境的关系。

（2）理解保护世界文化遗产的重要性。

五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过展示图片、视频等直观素材，让学生获得感性认识，激发学习兴趣。

人教版地理七年级上册《聚落》说课稿

人教版地理七年级上册《聚落》说课稿一. 教材分析《聚落》是人教版地理七年级上册的一章内容，主要介绍了人类居住地的形成、发展和分布规律。

本章内容通过阐述不同类型的聚落，让学生了解人类社会与地理环境的关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理基础知识，但对聚落的概念、形成和发展可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们通过观察、思考、讨论等方式，深入理解聚落的特点和规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及特点，掌握聚落的形成和发展规律；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高地理观察能力和思维能力；3.情感态度与价值观：认识人类社会与地理环境的关系，培养热爱家乡、保护文化遗产的观念。

四. 说教学重难点1.重点：聚落的概念、类型及特点，聚落的形成和发展规律；2.难点：聚落形成和发展的内在规律，人类社会与地理环境的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究聚落的规律；2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示聚落的特点和形成过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国不同类型的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，导入新课；2.自主学习：让学生阅读教材，了解聚落的概念、类型及特点；3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解聚落的形成和发展规律，引导学生思考人类社会与地理环境的关系；4.小组讨论：让学生分组讨论，分析不同地区聚落形成和发展的原因，培养学生的地理观察能力和思维能力；5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对聚落规律的理解；6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出聚落的主要特点和形成发展规律。

可以设计如下板书：•概念：人类居住地的形成和发展•类型：乡村聚落、城市聚落•特点：依山傍水、沿河流、公路分布•形成和发展：地形平坦、土壤肥沃、资源丰富、气候适宜、交通便利八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

初中地理《人类的聚居地--聚落》说课稿

初中地理《人类的聚居地--聚落》说课稿各位教师，下午好!我是今日的6号考生。

今日，我说课的内容是：《人类的聚居地聚落》。

按照新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学办法，教学过程等几个方面加以解释。

一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。

《人类的聚居地聚落》是七班级地理上册第四章第3节的内容，这既是对前两节人文地理学习的提高，也是对所学自然地理的综合运用。

本节课的主要内容为聚落与环境以及聚落与世界文化遗产，重点学习城市景观与乡村景观的差别、聚落与自然环境的关系和庇护世界文化遗产的意义。

通过本节课的学习提高同学分析地理事物的联系能力。

二、说学情接下来我会对学情举行分析。

初中七班级的同学从学问的控制程度来看，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课学问打下了一定的基础。

但初中同学对于如何从图片、文字资料中猎取有价值的信息，及分析、归纳问题能力比较薄弱，需要恰当地启发及引导。

三、说教学目标按照新课程标准，教材特点、同学实际，我确定了如下三维教学目标：【学问与技能】1.能够描述城市景观与乡村景观的差异。

2.结合图片能够描述聚落的形成与自然环境的关系。

【过程与办法】同学能够运用图片解释城市和乡村景观的差异缘由，聚落的形成与自然环境的关系，提高发觉地理问题、分析问题、解决问题的能力。

【情感看法与价值观】1.正确认识和对待城乡差异。

2.初步形成庇护聚落的观念。

四、说教学重难点按照同学现有的学问储备和本节课的难易程度，我确定了本节课的重点、难点如下。

1.重点城市景观与乡村景观的差异;聚落的形成与自然环境的关系。

2.难点造成城乡景观差异的缘由。

五、说教法办法为了突出教学重点，突破教学难点难点，我主要采纳以下几种教法学法：自主探索法，启发式教学法，小组合作法。

六、说教学过程按照"老师主导同学主体教育主线'的原则，我设计以下几个教学环节。

说课稿地理七年级上册《人类的居住地——聚落》

《人类的居住地——聚落》说课稿各位评委老师，上午好。

我是应聘初中地理的04号考生。

我今天说课的题目是《人类的居住地——聚落》。

下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。

首先，说教材1、教材的地位和作用《人类的居住地——聚落》是人教版七年级上册第四章第三节的内容。

聚落文化是学生了解世界的一扇窗。

同时有助于学生形成正确的人地观，理解和尊重各国的文化传统，这也是“学习对生活有用的地理”新课程基本理念的体现，也是初中地理教学大纲的基本要求。

本节教材内容是对第四章《居民与聚落》的总结和升华，具有内容多、跨度达、综合性强等特点，它要求学生能运用前面所学地理知识综合分析生活中地理现象，它与本册序言《与同学们谈地理》形成了前后呼应：生活离不开地理，学习地理为了更好的生活。

2、教学三维目标知识与技能目标：能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别；能够举例说出聚落与自然环境的关系。

过程与方法目标：本课内容按新课标的基本理念，旨在让学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。

针对“学习对生活有用的地理”的理念，安排了“聚落与环境”的教学，懂得聚落的形成和发展要与当地自然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落。

情感态度与价值观目标：渗透生存教育，懂得并爱护聚落环境；懂得保护世界文化遗产的意义。

3、教学重难点教学重点：聚落与自然环境的关系；保护具有民族特色的传统民居的意义。

教学难点：聚落与自然环境的关系；保护具有民族特色的传统民居的意义。

说学情从知识的掌握程度来看，七年级的学生已学习过世界人口的分布、世界的气候等知识，而且在“陆地与海洋”这一章中对世界地形有了一定的感性认识，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课知识打下了一定的基础。

此外，初中学生思维活跃，对于多种地理事物现象有一定的兴趣，课堂发言的主动性、积极性较高，易于形成师生之间、生生之间的互动。

聚落说课

五、授课过程
长期的热点地区
重要的地理位置丰富的石油资源匮乏的水资源文化的差异
导入新课讲授新课
归纳小结
导入新课
讲授新课乡村和城市
聚落与环境聚落的发展与保护
一、乡村和城市
乡村和城市
A
B
活动：仔细观察A、B两幅图，描述乡村景观和城市景观的主要差异。
第三节人类的居住地——聚落
说课过程
一、教材分析二、学情分析
三、教学目标四、教学方法设计
五、授课过程
一、教材分析
1、本节教材的作用和地位 2、教学的重难点重点：聚落与环境的关系，聚落的发展与保护难点：聚落与自然环境的关系
二、学情分析
对于聚落这个词，学生是比较陌生的。但是说到城市和乡村，特别是城市，学生还是有一定感性认识的，在此基础上由已有的知识体系上升华为理性认识，学生的兴趣和参与度较高。
三、教学目标
知识目标能够运用图片描述城市景观和乡村的差别，了解聚落与环境的关系。能力目标培养学生综合分析能力以及联系实际运用所学地理知识分析解决问题的能力。情感目标初步的形成基于探究的学习地理的兴趣和地理审美情趣，并懂得保护世界文化遗产的重要意义。
四、教学方法设计
体现以人为本的教育思想，根据教学内容的不同，采用情境教学法、案例教学法，侧重于探究互动式学习和比较法，使学生感受地理知识同感受身边事物一样生动鲜活。
谢谢大家
乡村与城市的景观差异
房屋道路密高修集度建度情况商店的多少学校的多少医院的多少有无农田有无果园有无鱼塘自然景观改变的大小
乡小小差少少少有有有小村城大大好多多多无无无市大

《聚落与环境》说课稿

《聚落与环境》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《聚落与环境》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《聚落与环境》是初中地理课程中的重要内容，选自人教版地理教材七年级上册第四章第三节。

这一章节的内容对于学生理解人类的居住与地理环境之间的关系具有重要意义。

教材首先介绍了聚落的概念和分类，让学生对聚落有一个初步的认识。

接着，通过大量的图片和实例，阐述了聚落与环境的密切关系，包括聚落的分布、形态、建筑风格等方面受到环境的影响。

最后，引导学生关注聚落的发展与保护，培养学生的可持续发展观念。

二、学情分析本次授课对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和观察分析能力，但对于抽象的地理概念和原理的理解还存在一定的困难。

在学习这部分内容之前，学生在日常生活中对不同类型的聚落有一定的感性认识，但对于聚落与环境之间的内在联系缺乏系统的思考。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够说出聚落的概念、类型。

（2）理解聚落与环境的相互关系，能够举例说明环境对聚落的影响。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。

（2）树立学生人地协调发展的观念，增强保护环境的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）聚落与环境的相互关系。

（2）不同环境下聚落的特点。

2、教学难点理解环境对聚落形态、建筑风格等方面的影响。

五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过图片、视频等直观手段，让学生获得感性认识。

（2）案例分析法：选取典型的案例进行分析，引导学生深入思考。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维。

人教版初一地理《聚落与自然环境》说课稿

人教版初一地理《聚落与自然环境》说课稿
聚落与自然环境说课稿
《聚落与自然环境》，这一课题选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第四章第三节《人类的居住地──聚落》，适用于七年级学生学习使用。

说教材
本节教材是在学习了“什幺是聚落”，“乡村聚落与城市聚落差异”的基础上，从新课标“学习对生活有用的地理”的理念出发，进一步探究影响聚落形成与发展的主要自然环境因素通过图文的形式，叙述目前世界上聚落的分布大势，以及受环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异等，突显出“学习对终身发展有用的地理”的理念。

启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识，培养学生联系生活经历与体验，主动学习、自主探究的能力。

教材首先比较系统的说明影响聚落形成与发展的主要环境因素，目的是为了让学生明确从气候、地形、资源等因素入手，对各地聚落的特点进行分析。

接着教材通过图文的形式，阐述在一些河流中下游的平原地区聚落分布比较密集，在。

湘教版初一上册地理世界的聚落说课稿

湘教版初一上册地理3我说课的题目是：初中地理七年级上册第三章第四节《世界的聚落》。

下面我下面我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法、说学法、教学过程等几个方面来进行说课。

一．说教材的地位和作用。

本节是湘教版七年级上册第三章第四节内容，本节包括“聚落的形状”和“世界文化遗产的爱护”两部分。

本节探究阻碍聚落的形成与进展，叙述目前世界上聚落的分布趋势，以及受环境、社会生活的阻碍而造成不同聚落的建筑物的差异，突出显示了学习对周围有用的地理的理念，为后续的学习打下基础，，因此本节课在整个课本的学习中有着重要的作用。

二、说教学目标1、知识与技能：了解聚落的要紧形式，聚落的形成和进展。

能举例说明聚落的位置、形状、建筑与自然环境的关系。

2、过程与方法：通过观看相关图片，运用图片说明都市和乡村的特点和差别。

培养学生联系实际，发觉地理问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的思维。

3、情感态度与价值观：通过分析都市存在的问题，使学生树立环保意识，树立人地和谐进展的地理环观念。

（二）、重点、难点重点：1、聚落的形成和进展与自然环境和人类活动的联系。

2、爱护世界文化遗产的意义。

难点：聚落与环境的关系二、说学情本课的教学对象是初中学生，大部分学生对地图有了一定的接触，在教师的引导下容易明白得。

其次，他们正处于积极思维的年龄，凡事都想明白什么缘故，因此，设计恰到好处的提问，不仅能吸引学生的注意力，还能使学生带着探究的心情，积极的而不是被动的学习。

另外，就本课而言，其内容丰富有味，容易吸引学生。

三、说教法画图法：培养学生动手动脑、创新以及表达能力。

讨论填表法：层层深入，引导学生从亲身的体验、图中的信息总结出都市和乡村的差异。

讲述法：通过讲述世界文化遗产的过去、现在，让学生明白爱护文化遗产的重要性。

四、说学法教学过程中学生是学习认知的中心，只有学生积极主动的参与，才能把所学的知识转化为学生自己的能力。

因此在本节课的教学中我不仅要传授知识，更注重对学生进行学法的指导，让学生真正学会学习，成为学习的主人。