分类比较教案

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分类教案

编号 1

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教学设计：（一）情境导入。，“去公园”课前谈话：“小朋友们平时都喜欢做什么呀？”小手举个不停，“逛超市”……一个个稚嫩的回答从孩子们口中急切地蹦出来。“看动画片”、接着播放同心今天老师邀请你们一起去逛超市，“老师也喜欢逛超市，好吗？”他们兴高采烈地观看超市的录象画面，本来坐得很端正的孩子一下子兴奋起来，着，交流着，我微笑地看着他们，享受他们体验、交流的快乐。小精灵儿童资讯站出品观看完后，我提出问题：你看到了什么？洗洁净是怎么摆放的？这样摆放你觉得怎么样？要孩子们纷纷把自己看到的及感受到的和大家进行交流。最后我揭示课题：这节课我们就一起来学习就要把它们分类摆放，想把物品摆放整齐，方便找寻，怎样把物品分类。（二）探索新知，

探究分类方法 1、在刚才的讨论交流中体验到生活中需要分类，教师适时出示课

件。.

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（一个房间里到处凌乱不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）

教师简单介绍课件容，让学生认识到房间的物品需要进行分类整理，从而激发他们主动学习的兴趣。

让学生在小组交流后，派代表上展示台操作课件，进行分类整理。随着学生的操作，房间里各类凌乱的物品都回到了各自的位置。

紧接着教师提出疑问：“你对这样的整理结果满意吗？”马上有眼尖的学生发现衣物混在一起，还可以进行细分，上衣与裤子应该分开摆放。

2、实验操作。（细分）

（1）教师出示准备好的五组物品：铅笔、玩具、茶杯、衣服、鞋子的图片，让

学生进行实物的第一次分类。小组讨论热烈进行着，学生与同伴们交流着，操作着，对同一类物品进行第一次试分类。小精灵儿童资讯站出品

分好后请每个小组派代表上投影台展示自己组整理分类的结果以及分类的方法，请其他小组的同学互相评价。

师：你觉得他们组分的怎么样，为什么？

（2）师：桌面上的物品经过小朋友们灵巧的双手整理，既美观又便于我们寻找，

真不错！请大家再想一想，你们手上的东西除了可以像现在这样分，还可以怎么分呢？

请学生以小组为单位讨论交流，并动手开始进行第二次不同标准的分类。

在讨论中，每组学生多找到了好几种不同标准的分类方法，讨论越来越热烈，教室气氛十分活跃，孩子们都为自己能不断有心得发现而兴高采烈，兴奋不己。接下来，教师还是请小组派代表上展示台汇报方法，并相互评价。学生们在小组互评中得到启发，又对物品进行重新分类，大大激发了学生不断探索、积极主动学习，探究的兴趣。最后教师进行鼓励性、总结性评介。

3、教师小结：看，刚才又脏又乱的房间现在变的多整洁多美观啊！主人回来

一定会感你的，为自己感到骄傲吧！希望你们以后可不要像房间主人一样，要做一个爱干净、会整理的能干的好孩子哦！

（三）实践应用，延伸知识

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师：同心超市的果蔬专柜里又进了一批新鲜蔬菜和水果，想请小朋友们帮忙摆放，好吗？

展示模拟货架，每个小组分发一袋蔬菜、水果图片，请学生以组为单位把手中的图片进行分类摆放，贴到对应的货架里，最后同学间互相评价，活动结束。

比多少教案

编号 2

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教学引导学生用“一”一对应的方法比较物体的多少。

教学设计：

一：创设情境．多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。1．师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故2 分钟的思考时间。事呢？（给学生留出3）设计意图：通过生动有趣的动画课件，激发学生的兴趣，让学生在愉悦的环境[]

中展开说。.

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3．讲故事。

4．小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！

5．师：你怎么知道是小兔在盖房子？

6．师：你观察得真仔细。

7．师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。

8．师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过

这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组说一说。

二、合作探究

1．小组合作。（画面上有哪些书学知识？）

观察动画片，组交流。

[设计意图：以学生为主，学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。]

2．小组交流。

师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？

师：你发现谁多谁少？

师：很好，还可以怎么说？

师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少）

[设计意图：适当进行评价，保护学生的学习兴趣。]

3．同位互相说。

动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。

生：（略）

三、应用拓展

1．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。

a.一个同学摆，同位摆的和他同样多。

b.同位合作，一个摆得多，一个摆得少。

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（教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。）

师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？

师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。

[设计意图：学中有用，用中促学。解法多样化突出了学生的个性发展，体现了

学生可用不同方法去学习数学的道理。]

2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。

3．比比谁聪明。

a.教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组说说。

b.小组交流。

师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。

比长短、高矮教案

编号 3

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