青岛版科学五上怎样听到声音教案及反思

9.怎样听到声音
【教学内容】：青岛版五年级科学上册第二单元第9课
【教学目标】：
1.能对耳朵的内部构造作假设性解释；能用简单的实验器材验证假设。

2.知道耳朵的构造及各部分的作用；认识声音在耳朵中的传播途径。

3.意识到保护耳朵的重要性，了解耳朵的卫生保健知识；关爱听力有障碍的人。

【教学重点】：耳的构造及声音在耳朵中的传播途径。

【教学难点】：实验探究耳廓、鼓膜的作用。

【教学准备】：
演示材料：耳朵剖面模型、课件。

分组实验材料：圆筒、橡皮膜、火柴棍、棉线、小镜子等。

一、创设情境，提出问题。

1.游戏引入：
（1）指一名学生蒙住眼睛，班内其他同学说一句完整的话或唱一句歌，背一首诗等，蒙眼睛的学生猜猜是谁，并判断方位。

（2）询问蒙眼同学：你在游戏中能判断这么准确，哪个器官起了重要作用。

（耳朵）
2.引导学生提出问题：我们的耳朵能让我们听到声音，功能这么强大的耳朵，值不值的我们去研究？你们想知道关于耳朵的什么秘密？对耳朵你能提出什么问题？（学生提出问题）
预设：
（1）耳朵是怎样听到声音的？
（2）耳朵的内部结构是什么样的？
……
3.明确探究主题：同学们提出的问题都特别有价值，这节课就让我们一起来探究耳朵是怎样听到声音的（板书课题）。

二、合作探究、评价质疑。

（一）认识耳朵的构造。

1.提出问题：要想知道耳朵是怎样听到声音的，大家觉得我们先解决哪些问题比较合适呢？
预设：
（1）先研究耳朵的构造
（2）还要知道耳朵各部分的作用。

……
2.同学们的想法很有道理，接下来我们就一起来探究、认识耳朵的构造。

（1）提出探究指任务：耳朵，我每个人都有，就请同学们借助自己的耳朵摸一摸，也可以两个同学合作，相互摸摸、看看对方的耳朵，观察它的形状等。

（2）学生相互观察。

（3）班内汇报交流。

学生通过观察，对耳朵可能有以下的感知：
①耳朵的形状好像一个大“C”。

②耳朵软软的有耳垂。

③耳朵往里有一条黑黑的洞。

……
3.同学摸到软软的，这个大“C”形状的也就是我们平时所说的耳朵，它的科学名称叫做“耳廓”，那条黑黑的弯弯的洞叫“外耳道”。

这只是我们能观察到的耳朵的外部形态，内部构造是什么样的呢？想不想知道？（想）（1）课件出示探究指导：
（2）学生分组查资料、观察。

（3）小组代表结合模型介绍耳朵内部构造。

（4）同学们介绍的非常好，现在老师考考大家的反应能力。

（出示耳朵的构造课件）当我用鼠标指到耳的某一部分，知道的同学马上说出它的名称，看谁说的最准确。

（教师操作，学生说出耳朵的各部分的名称。

）
（5）小结：耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。

人们根据各部分所处的位置把耳廓、外耳道归为外耳，鼓膜和听小骨归为中耳，耳蜗、听神经等归为内耳。

（二）探究耳朵的部分的作用。

1.耳廓的作用。

（1）小游戏：放一段音乐，学生先把手放在耳后，手掌围住耳朵。

师喊口令“开”，学生把手掌向后打开，喊口令“收”，学生就把手掌围住耳朵，留一个小洞。

（师边喊口令边示范）
（2）说发现：把手掌张开，声音就小，手掌合拢就大。

（3）质疑：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，现在谁能告诉我，我们的耳廓有
什么作用吗？（收集声音）
（4）小结：耳廓具有收集声波的作用，同时还有保护耳朵内部构造的作用。

2.鼓膜的作用。

(1)耳朵内部的鼓膜在我们听到声音的过程中起到什么作用呢？我们可以通过模拟实验来进行探究。

（2）师课件展示实验器材，及做好的鼓膜模拟装置使用方法示意图。

（3）质疑：鼓膜模拟装置中纸筒、橡皮膜及火柴棍相当于耳朵的那部分？（学生交流）
预设：纸筒----外耳道
橡皮膜--鼓膜
火柴棍---听小骨
（4）学生领取材料进行模拟实验。

（5）交流实验现象。

预设：通过模拟实验发现，鼓膜、听小骨都会在声波的作用下产生振动。

三、总结概括，抽象提升。

（一）总结耳朵是怎样听到声音的。

1.提出问题：同学们认识了耳朵的构造，知道了耳朵各部分的作用，请同学们根据耳朵的各个组成部分大胆进行推想，耳朵是怎样听到声音的?（学生地结合模型、剖面图，去想象、推想耳朵是怎样听到声音的。

）
2.班内汇报交流。

预设：外耳道把耳廓收集来声波传给鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动带动听小骨振动，听小骨又把振动传递给耳蜗，然后通过听神经报告给大脑
3.播放课件“声音的传递路径”，验证学生猜想。

4.师总结：耳廓将声音收集起来，声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传递到耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。

（二）耳朵的卫生保健
1.播放优美景片伴音乐（30秒左右）。

这么美妙的声音，让我们听着，简直是一种享受呀，但是如果耳朵的某一部分受到伤害，都会造成听力下降，甚至失聪，我们该怎样保护我们听力不受伤害呢？
2.学生交流自己的想法。

3.师课件展示：
资料卡：
保护听力要注意以下几点：一是尽量避开噪声；二是不要用尖锐的工具掏耳朵，以免戳伤外耳或鼓膜；三是听到巨大声响时要张开口，以免震破鼓膜；四是鼻、咽发生炎症时，要及时治疗避免引起中耳炎。

五是不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。

四．巩固应用，拓展延伸。

1.基础练习：科学体验与探究的相关练习，学生独立完成后交流答案。

2.科学素养训练：（可课后探究完成）
（1）哪些动物的耳廓很大很长？这对动物有什么作用？
（2）“千手观音”中的舞蹈演员都是聋哑人，她们是通过什么途径感知声音？（教育学生关爱听力有障碍的人）
（3）
3.课堂总结：通过这节课的学习，我们不仅学到了科学知识，同时我们还应用了查资料、实验、推理等学习方法，提高了我们的学习能力。

请同学们课后对耳朵的奥秘继续进行研究。

【教学反思】以学生已有的生活经验，多数学生认为人的耳朵就是露在外面的耳廓，虽然知道耳朵具有听到声音的作用，但耳朵是怎样听到声音的，学生充满着好奇。

在教学中，我先让学生对“耳朵”提出要探究的问题，然后从耳朵的结构入手，先探究耳朵各部分的功能，然后再探究声音在耳朵内是怎样传播的。

（1）在认识耳朵构造的教学过程中，生动直观是一个基本要求，有了幻灯片展现耳朵的构造还不够，为了增强真实性和直观性，还增设了耳朵模具的展示，用意在于加深和巩固学生对于耳朵构造的印象，在该环节的教学过程中，线索清晰，层层递进，由浅入深，在很好地帮助学生完成了对于耳朵结构和功能的认识。

（2）鼓膜振动是耳朵听到声音的关键，在此处重点引导学生用纸筒、、橡皮膜等来进行探究实验，帮助学生深入细致地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程，为学生进一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的”做好了全面的铺垫。

（3）在介绍耳廓的作用，我自认为我的处理比到位，借让学生听一段音乐休息，并动手玩游戏，让学生在玩中意识到，手会影响听到的音乐，意识到耳廓具有收集声音的作用。

【使用建议】
（1）情境的创设可结合学生的喜好灵活进行创设，如卡通人物大耳朵图图、听音乐进行引入。

（2）城里孩子有一定查阅资料的能力，可提前布置学生查阅本课的相关资料，学生能独立解决的问题，课堂上教师不要多讲。

（3）耳朵是人类的听觉器官，但在动物身上也有例外，课堂时间充足的情况下，可以进行这方面的拓展。

【需要破解的问题】通过幻灯片、模型等直观教学，学生可以知道声音的传播路径，但是对声音转化为耳膜的振动，学生比较困惑，怎样给学生搭建这之间的认知桥梁？。