四年级上册第4单元 看图作文

• 母子俩伤心得泪流满脸，儿子似乎知道 了自己的父亲去世了，比他的母亲哭得 更加大声，哭声犹如闪电雷鸣。就在这 时，婴儿的母亲隐隐约约听到了日本侵 略者走过来的脚步声，可是母亲已经累 得双脚麻木了，加上受了伤，已无法走 动。说完，这位母亲已经闭上了眼睛， 没有呼吸声了。这件事成了这位出生不 久的小婴儿永生的伤害，他已成了孤儿。
• 一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海
火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。
• 二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什
么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？
• 三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母
在哪里？当时发生了什么事情？
• 四、展开联Baidu Nhomakorabea：那个记者拍完照片后会怎么做？这个
战争带来的哭声
1937年8月28日，在中国上海火车站发生了 一件十分不幸的事情。一对夫妇带着一个 出生不久的婴儿来到上海火车站坐火车， 遇到日本侵略者轰炸上海火车站。当天的 上海火车站被炸成了“垃圾场”。对夫妇 尽管受了伤，但仍然紧紧保护着自己的孩 子。在被日本侵略者追赶时，为了保护妻 子和孩子，孩子的父亲献出了自己宝贵的 生命。
想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅
四、表达情感
• 想到这些，你想对日本侵略者 说什么？ • 和战争中的孩子对比，你有何 感受？ • 你的愿望是什么?
表示战争的词语
战火纷飞 横冲直撞 呲牙咧嘴 杀人如麻 血流成河 轰炸 扫射 活埋 义愤填膺 怒目而视 骨瘦如柴 遍体鳞伤 哭爹叫娘 惊天动地 也许……也许……也许…… 我们要和平不要战争！
结尾：
1、我看着这幅照片，觉得我们的生活比那些孩子幸福 多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世 界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我 们一样过上幸福的日子了。 2、为什么世上有战争，和平之神去了哪儿？为什么 会让出生不久的婴儿失去了父母，为什么要让美好的火 车站成了“垃圾场”，为什么，为什么？？？ 3、今天，我们中国孩子虽生活在和平的环境里，但世 界并不太平，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”， 我代表全世界爱好和平的人们向整个国际社会呼吁：为 了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了人 们不再失去亲人，全世界应该维护和平，制止战争！让 和平之花开满全世界;让和平之歌永远在人间飞扬;让和 平之神永驻人间！
子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、 狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的 命运？
• 五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？
和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?
开头：
战争是魔鬼!它让孩子失去父母，让妻子失去 丈夫，还让原本幸福的家庭变得支离破碎。 1937年8月28日,日机轰炸上海南站,炸死200 余人,伤者不计其数.一对夫妇带着一个出生不久的 婴儿来到上海火车站坐火车，遇到日本侵略者轰 炸上海火车站。 一个偶然的机会，我看到一张旧照片。它印 证着1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站 时的真实情景。
三、展开联想
• 那个记者拍完照片后会怎么做？这 个孩子以后的命运如何？ • 当时，日本在中国的领土上烧杀抢 夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜 的孩子，他们又会有怎样的命运？
展开想象，探究前因后果
我们想到了 想象以前可能发生的事； 想象孩子未来的命运。
“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬 间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶 失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一 片。顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。 头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着，一 枚枚炸弹继续攻击着，地上的人们死的死， 伤的伤，小河里血流成河悲惨得难以想像。
• 一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海
火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。
• 二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么
人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？
• 三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在
哪里？当时发生了什么事情？
• 四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩
4单元 看图作文
习作内容：看图作文
我们先来回忆一下，写看图 作文要注意些什么？怎样做才能 把看图作文写好呢？
• 一、观察要细而全。
• 首先，要从整体着眼。图上有多少人， 有哪些物……这些大体上的情况先要 做到心中有数。 • 其次，再进行细致观察。要注意图中 的细节：人是什么身份，长得什么样， 有什么特征，物是什么形状、颜色等， 需全面细致地观察，不要轻易放过任 何一个细节。
二、编写故事
• 想一想这个孩子为什么 哭？他的父母在哪里？ 当时发生了什么事情？
2、采用由主体到环境、由近及 远的顺序观察。
瞧，男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨 中间，四周是被炸成废墟的火车站，月台 建筑倒塌，钢架摇摇欲坠，远处破壁残墙， 一片悲凉……
看图说故事
轰炸前： 轰炸时： 见到的 听到的
轰炸后：
战争专题片
战争给人类生态环境的灾难 ——硝烟何时散 大地百年哭
• 武装力量因军需装备的需要对森林任意 砍伐。阿富汗森林的40％至70％已经毁 坏贻尽 • 自然和资源是战争不可避免的牺牲品， 水源危机、植物种类的消失、森林减少、 土地侵蚀和沙漠化是冲突的必然结果， 当地民众将因之受害无穷
当时，上海火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正 在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟 之 即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌 了 半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈 妈……” 哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可 敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片 废墟。人们停止了涌动，一个个尸体倒在了血泊中，刚才还在 喧哗的火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的 呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊 声 ，“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕……”他坐在铁轨中 间， 满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母
• 同学们，请记住这个被侵略者剥 夺了幼小生命的孩子，记住我们 祖国那段被侵略的屈辱历史，努 力学习，奋发图强，把我们的祖 国建设得更加强盛！ • 侵略者们： • 我向全世界疾呼：
• 想到这些，我真恨日本侵略者。他们 毁了多少个幸福的家？他们让多少孩 子没有了父母，没有了关爱，只能在 街头流浪？我看着这幅照片，想着想 着，觉得我们的生活比那些孩子幸福 多了。我很同情那些经历战火、硝烟 的孩子，我想这世界上要是没有战争， 那该多好啊？那些孩子就可以像我们 一样过上幸福的日子了。
一、描述图片
• 请你仔细观察图片，看 看照片有什么人物？有 那被毁坏的建筑物？是 怎样的景象？
背景：
• 1937年8月28日下午2时，日机疯狂轰炸上海 南火车站上海原有南北两个车站，"八· 一三"以 后，北站处于战区，交通完全断绝，南站就成 了陆路交通的唯一出口。当时上海及其附近的 难民蜂拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪。第 一批四架日机首先向南站投弹炸死难民500多 人。不一会，又有八架日机飞抵南站上空投弹， 炸死200多人。车站天桥、月台、铁轨被炸得 稀烂，地上满是焦黑残缺的尸体。月台上横七 竖八躺满尸体，上面还压着铅皮和木板。广场 上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。
满地的( 砖瓦碎片 )……还有一个孤独的小
男孩坐在废墟里号啕大哭。
天桥 断裂的 （ ） 铁路 （ 扭曲的 ） 房屋 （ 残破的 ）
碎砖碎片 （ 满地的 ）
精彩片段：
• 那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他 一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还 张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青 筋都露出来了。 • 一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地 用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在 一刹那间变成了废墟，他伤心极了——因为他失 去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲 人，他在心里默默地叫喊着：“爸爸……妈 妈……你们……在……在哪呀！”
孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢 夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎 样的命运？
• 五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？
和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?
可选择的题目
• 一张旧照片 • 沉痛的教训 • 废墟中的孩子
仅仅是这些吗
• 于八年抗战中国的损失，沦陷区有２６省１５ ００余县市，面积６００余万平方公里，人民 受战争损害者至少在２亿人以上。自１９３７ 年７月７日至战争结束，我军伤亡３３１万多 人，人民伤亡８４２万多人，其他因逃避战火， 流离颠沛，冻饿疾病而死伤者更不可胜计。直 接财产损失３１３亿美元，间接财产损失２０ ４亿美元，此数尚不包括东北、台湾、海外华 侨所受损失及４１．６亿美元的军费损失和１ ０００多万军民伤亡损害。经过中国历史学家 多年研究考证、计算得出，在抗日战争中，中 国军民伤亡共３５００多万人，中国损失财产 及战争消耗达５６００余亿美元。
一、围绕主体，有序观察
• 1、抓住照片的主 体——照片中哭泣 的小孩。 • 外貌、年龄、衣 着、神态、心情、 想法、呼喊等
一个孤独的小男孩坐在废墟里( 号啕大哭 ) 繁华的景象在( 狂轰滥炸 )中化作( 一片废墟 )
照片上，只见一片本来繁华的景象在一 (狂轰滥炸 )中化作废墟。只留下( 断裂的 ) 天桥，( 扭曲的 )铁路，( 残破的 )房屋，
•
这张照片是1937年8月28日，日本 侵略者轰炸上海火车南站时，被记者 拍下来的真实情景。仔细观察照片， 想一想这个小孩子为什么哭？他的父 母在哪里？当时可能发生了什么事？ 这个孤独的孩子以后命运如何？联系 照片的人和景，把你看到的和想到的 写下来。内容要具体，语句要通顺， 表达自己的真实情感。
二、依据图意，展开联想。
• 联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅 限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把 图上所画的写出来，即使观察得很细致， 很全面，也不一定能写得生动、具体。所 以，看图时要注意结合图上的形象，大胆 地展开联想，联系实际生活，使文章变得 更真实可信。
三、围绕中心合理组织材料。
• 中心是文章的统帅。我们从图上观察 到的内容，以及由观察所联想到的内容， 不一定都可以写入文中，必须根据确定好 的中心进行选择，写前要想一想：这次作 文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助 材料？哪些材料可以不用？确立了重点内 容之后，再根据中心表达的需要，安排好 结构层次，选择合适的表达方式。按要求 进行写作前的准备。
我们听到了 看着这幅画面，泪水模糊了我的双 眼，于是我向全世界疾呼：我们要……
• 我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他的。 他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有 用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他 也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。 • 可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我 们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很 多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失 去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没 长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也 许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会 变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人 告诉他什么该做，什么不该做。
今天的世界
• 3月8日公布了一份美国2007年 度的财政预算草案，其中，美国 在伊拉克和阿富汗的战争预算至 少是900亿美元。 • 自２００３年美军入侵伊拉克以 来，已造成６６万人丧生，其中 伊拉克平民占９９％，平均每天 死亡４５０人。约一半是儿童。
看了这些画面，你最 想说的是什么？
可选择使用的词语
• 断裂的天桥 扭曲的铁路 残破的房屋 满地的 碎砖碎片 繁华的景象 “翁翁”的敌机声 “轰轰”的巨响 残酷的战争 • 摧毁 坍塌 倒塌 摧毁 喧哗 热闹 偶尔 呻吟 片刻 硝烟 怜爱 贡献 践踏 报仇 • 顷刻间 一瞬间 一片废墟 号啕大哭 狂轰 滥炸 横七竖八 川流不息 硝烟四起 乱作一 团 不知所措 四处逃窜 流落街头 烧杀抢夺