支架式教学在写作教学中的运用

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支架式教学理论在小学写作教学中的应用

F ocus Subi+e s!科专辑/“多种手段促进学生写作水平提升”研究专辑27支架式教学理论在小学写作教学中-应/◎陈芝铃作教学是语文教学的重点和难点！当前的写作教学存在诸多误区。

有些教师认为学生的写作素养是自然养成的，忽视对学生写作的引导；还有一些教师忽视学生在写作过程中的主体性,生硬灌输写作策略，使得学生害怕、厌恶写作。

在写作教学中运用“支架式教学有助于促进教师重视自身的引导作用!精心设计鹰架！提高学生的写作兴趣和写作思维。

一、支架式教学的含义及功能支架！也有人称之为鹰架！原意是指建筑行业中的脚手架！它是为了保证各施工过程顺利进行而搭建的工作平台。

在教育领域中！它常用来比喻专家或学习者为完成特定教学任务或达到某一水平而给予的支持。

支架式教学！指学生在学习一项新的概念或技巧时！教师通过提供足够的支持以提高学生学习能力的教学方法。

为学习者建构理解知识的概念框架！把复杂的学习任务先加以分解！再把理解逐步引向深入,这是支架式教学的灵魂所在。

支架式教学理念以“建构主义教学理论”和“最近发展区理论”为基础。

建构主义认为！在一定的情境下，学生利用学习资料和别人（教师、学习伙伴）的帮助！通过意义建构的方式来获得知识！而不是通过教师的传授获得。

而支架式教学要求教师要明确学生的最近发展区！注重学生的能力水平从“现有”向“潜在”提升。

个人认为！支架式教学可以在指导学生的写作时运用！教师要重视写作教学的过程性指导！尤其强调在写作前、写作中、写作后展开具体的指导。

具体来说！支架式教学有以下几点功能。

1"有助于降低写作任务的难度。

教师为学生的学习搭建支架，可以为学生的学习提供支持！从而引导其思考和写作。

通过支架来创设“支持性”的情境！能让学生减少挫败感！感受习作的乐趣。

教师借助不同类型的支架！有针对性地引导学生写作，降低了写作的难度。

2.有助于明确写作任务的步骤。

有研究者认为！写作课程缺失程序性知识内容!而程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤。

支架式教学在小学习作教学中的应用

，分析支架式教学的效果。效果评估阶段，教师根据学生的表现和成绩变化，对支架式教学的效果进行评估和反思。
三、研究结果与分析
经过一个学期的支架式教学，学生的写作兴趣和写作能力都有了显著提高。学生的作品内容更加丰富、结构更加清晰、语言表达更加流畅。同时，学生在写作过程中的主动性、探究性和创造性也得到了提高。具体来说，支架式教学在以下几个方面取得了良好的效果：
例如，在指导学生写《一次有意义的活动》这篇作文时，我先让学生在小组内讨论：这次作文的重点应写什么内容？学生经过讨论后回答：应重点写活动的经过。我又问：活动的经过应怎样写才能写得生动有趣呢？同学们经过讨论后认为：不仅要写出
活动的时间、地点、人物以及活动的内容和过程，还要写出活动中人物的语言、动作以及活动场面等细节描写。在这种教学模式下，同学们不仅有话可说，而且说得津津有味。因此写出来的作文也格外生动有趣。
际情况。此外，教师还可以通过与家长沟通、与学生交流等方式深入了解他们的需求和期望。
四、结论
总的来说，学情分析是小学体育课堂教学的重要环节，但目前其实际执行情况仍存在一些问题。通过加强教师培训、转变教育观念、增加师生和家校沟通等方式，我们可以改善这一状况，更好地促进每一个学生的全面发展。
在未来的教育改革中，我们应将学情分析放在更加重要的位置，以此为出发点，全面提升小学体育课堂教学的质量。我们也需要不断探索和研究更有效的学情分析方法，以更好地满足每个学生的学习需求，实现真正的个性化教育。
以人教版小学语文四年级的《观察植物》为例，我们可以运用支架式教学理论来设计一堂习作课。首先，教师为学生提供一张表格，列出了观察植物的各个步骤和注意事项，帮助学生建立写作框架。然后，教师引导学生展开讨论，进一步充实表格内容

支架式教学在初中语文写作教学中的应用研究

支架式教学在初中语文写作教学中的应用研究一、引言二、支架式教学理论基础支架式教学是认知心理学理论的一种应用，其核心思想是通过提供扎实的知识结构和学习策略，引导学生完成学习任务。

支架式教学注重对学生的学习进行有效组织和引导，以克服他们在学习过程中的困难，提高学习效果。

据研究表明，支架式教学有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学业成绩和学习动机。

在语文写作教学中，支架式教学的核心就是构建写作的“支架”，为学生提供清晰的写作目标、明确的写作结构和有效的写作策略，引导他们完成写作任务。

通过这种方式，学生能够更好地理解写作的要求，明确写作的步骤，提高写作的质量。

1. 设立明确的写作目标在教学过程中，教师应该根据学生的实际水平和教学内容，设立明确的写作目标。

教师可以根据学生的学习阶段，要求他们完成叙事类、记叙类、说明类和议论类的写作任务，使学生明确写作的性质和写作的目的。

通过设立明确的写作目标，学生能够更好地理解写作任务，提高写作的针对性和实际效果。

2. 提供清晰的写作结构在创作过程中，学生往往会因为不明确写作结构而导致作文结构混乱、逻辑不清，影响文笔质量。

教师在教学中应该及时提供清晰的写作结构，并对学生进行适当的讲解和示范。

可以通过分析优秀范文的结构，让学生了解文章的主体结构和段落结构，引导他们根据写作任务进行合理的结构安排，确保作文结构的连贯性和条理性。

3. 指导有效的写作策略写作策略是指在写作过程中，学生为了完成写作任务所采取的行为方法和技巧。

通过指导有效的写作策略，可以帮助学生解决写作中的问题，提高写作的效率和质量。

教师可以向学生介绍一些常用的写作技巧，如写作思路的拓展、句式的变化、修辞手法的运用等。

通过系统的写作策略指导，学生能够更好地掌握写作的技巧和方法，提高写作的表达力和创造力。

支架式教学在初中语文写作教学中的应用，能够有效提高学生的写作水平和写作能力。

通过设立明确的写作目标，能够引导学生明确写作的要求和目的，提高他们的写作针对性和实际效果。

支架式教学模式在英语写作中的运用

支架式教学模式在英语写作中的运用1. 引言1.1 支架式教学模式的概述支架式教学模式是一种注重构建知识结构的教学方式，通过将知识内容进行分解，并建立相互联系的框架，帮助学生理解和掌握知识。

支架式教学模式的核心思想是“由浅入深、由易到难、由整体到局部”，通过逐步引导学生掌握知识，提高学习效率和深度。

在支架式教学模式中，教师扮演着知识的组织者和引领者的角色，通过逐步引导学生探索和构建知识结构，激发学生的学习兴趣和主动性。

支架式教学模式是一种有效的教学方法，尤其适用于英语写作教学。

通过逐步构建知识框架，引导学生掌握写作技巧，提高写作表达能力。

支架式教学模式的应用将有助于提升学生的写作水平和语言表达能力。

1.2 英语写作的重要性英语写作在学习英语过程中扮演着重要的角色。

英语写作是一个推动学生语言能力提升的重要途径。

通过写作，学生能够锻炼自己的语法、词汇和句子结构，帮助他们更好地理解和运用英语。

英语写作培养了学生的逻辑思维和表达能力。

通过反复练习写作，学生能够提升自己的逻辑推理能力，训练自己清晰表达观点的能力。

英语写作也是学生展示自己思想、观点和文化素养的一个重要方式。

通过写作，学生可以更好地展示自己对某个话题的思考和见解，提高自己的综合素养。

英语写作在学习英语的过程中扮演着至关重要的角色，对学生的语言能力、逻辑思维和综合素养都有着积极的促进作用。

在英语教学中应该充分重视写作教学，提高学生的写作水平，培养他们全面发展的语言能力。

2. 正文2.1 支架式教学模式如何运用于英语写作支架式教学模式是一种以构建学习框架为主要特点的教学方法，通过逐步引导学生学习和思考，帮助他们建立起知识的体系化框架。

在英语写作中，支架式教学模式可以起到非常重要的作用。

支架式教学模式可以帮助学生建立起写作的基本结构。

通过逐步引导学生掌握英语写作的基本要素，如开头、扩展、结尾等，教师可以帮助学生建立起写作的框架，使他们在写作过程中更有条理、更有逻辑。

浅谈支架式教学在高中英语写作中的应用

浅谈支架式教学在高中英语写作中的应用支架式教学（scaffolded instruction）是一种教学方法，它通过渐进式的、系统化的指导，帮助学生逐步掌握复杂的学习任务和技能。

在高中英语写作教学中，支架式教学可以帮助学生提高写作能力，使他们在写作过程中更加自信和有条理。

本文将探讨支架式教学在高中英语写作中的应用，分析其优势和方法。

1. 个性化教学：支架式教学可以根据学生的不同水平和需求，提供个性化的教学支持。

对于写作能力较差的学生，可以针对性地提供更多的辅导和指导；对于写作能力较强的学生，可以给予更多的挑战性任务，以帮助他们更快地提高写作水平。

2. 渐进式学习：支架式教学将复杂的写作任务分解成一系列简单的子任务，使学生可以逐步掌握写作的基本技能和策略。

通过逐步学习，学生可以更轻松地掌握写作所需的表达能力和逻辑思维。

3. 提供有效反馈：支架式教学强调教师对学生学习过程的及时反馈，可以帮助学生及时发现和纠正错误，促进他们的进步。

在写作过程中，教师可以及时发现学生的问题并进行指导，帮助他们改进写作表达。

4. 培养自主学习能力：通过支架式教学，学生可以逐渐学会自主进行学习和解决问题。

在写作过程中，他们逐渐形成自主思考、查找资料和总结经验的能力，提高了自主学习的能力。

1. 任务分解：将写作任务分解成具体的步骤，比如明确写作目的、准确定位写作对象、搜集素材、构思大纲等。

这样的分解可以使学生更加清晰地了解写作的具体过程，避免迷失在写作任务中。

2. 提供范例：在进行写作训练前，可以给学生展示优秀的写作范例，让他们了解优秀作品的特点和优点。

这样的范例可以给学生提供写作模板和思路，引导他们更好地完成写作任务。

3. 提供引导性问题：在写作过程中，教师可以通过提问引导学生思考，帮助他们更好地理清思路和表达内容。

通过解答学生的疑问，教师可以及时指导学生，避免学生在写作过程中陷入困难。

4. 鼓励合作学习：支架式教学可以鼓励学生进行合作学习，互相帮助和分享写作经验，提高写作水平。

支架式教学模式在英语写作中的运用

支架式教学模式在英语写作中的运用支架式教学模式是一种教学方法，它通过构建一个有机结构的知识体系，让学生在此基础上逐步深入学习。

在英语写作中，支架式教学模式的应用非常重要，可以帮助学生系统地学习写作技巧，提高写作水平。

下面将详细介绍支架式教学模式在英语写作中的运用。

首先，支架式教学模式在英语写作中的应用可以从构建写作知识体系开始。

教师可以根据英语写作的不同要求，设计一系列有机结构的写作知识，例如写作结构、短语搭配、句子结构等。

学生在学习写作的过程中可以按照教师所设计的知识体系进行学习，确保学习的连续性和规范性。

其次，支架式教学模式可以帮助学生逐步掌握英语写作的基本技巧。

教师可以根据学生的写作水平和能力，设计一个渐进的教学计划。

这个计划可以分为多个阶段，每个阶段都有具体的学习目标和任务。

例如，在初级阶段，教师可以着重教授学生如何正确使用基本句型、短语和连接词；在中级阶段，教师可以引导学生学习如何组织段落、使用复杂句子结构；在高级阶段，教师可以注重培养学生的论证能力和写作风格。

通过逐步学习，学生可以循序渐进地提高写作水平，逐渐掌握英语写作的技巧。

另外，支架式教学模式还可以通过提供大量的写作素材来激发学生的写作潜力。

教师可以为学生提供丰富多样的写作话题和范文，引导学生观察、分析和模仿。

学生可以通过模仿优秀的范文，逐渐形成自己的写作风格和语言表达能力。

此外，教师还可以为学生提供写作技巧和策略的示范，帮助学生更好地理解和应用这些技巧。

通过提供充足的写作素材和示范，学生可以在实践中掌握写作技能，并逐渐提高写作水平。

最后，支架式教学模式还可以通过系统化的练习来加强学生的写作能力。

教师可以设计一系列的写作练习，帮助学生巩固所学的写作知识和技巧。

这些练习可以包括课堂写作、作业写作、写作测试等。

通过系统化的练习，学生可以不断提高自己的写作能力，培养写作的习惯和技巧。

总之，支架式教学模式在英语写作中的运用可以帮助学生系统地学习写作知识、掌握写作技巧、激发写作潜力和提高写作能力。

支架式教学在高中英语写作教学中的运用

支架式教学在高中英语写作教学中的运用一、支架式教学的核心概念支架式教学是一种以学生学习需求为中心的教学模式，其核心概念在于为学生提供适当的支撑和引导，帮助他们完成学习任务。

支架式教学强调教师要了解学生的学习需求和水平，然后有针对性地提供帮助和引导，以促进学生的学习成长。

支架式教学注重学生的自主学习和合作学习，让学生在教师的指导下主动参与到学习任务中，提高他们的学习动机和学习效果。

1.确定学习目标在高中英语写作教学中，首先要确定学生的学习目标。

教师可以通过分析学生的英语写作水平和学习需求，确定学习目标的具体内容和要求。

学生需要提高叙事文写作的能力，那么学习目标可以确定为掌握叙事文的写作结构和语言表达技巧。

2. 提供适当的支撑针对学生的学习目标，教师可以为他们提供适当的支撑。

在教授叙事文写作时，可以为学生提供叙事文的范例，帮助他们了解叙事文的特点和写作技巧。

教师可以提供一些写作模板或写作步骤，引导学生逐步完成叙事文的写作任务。

通过这些支撑，学生可以更好地理解写作任务的要求，提高写作效率。

3. 引导学生合作学习支架式教学强调学生的合作学习和自主学习。

在高中英语写作教学中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同分析范例文，讨论写作技巧，相互帮助和交流，促进学生的写作能力和语言表达能力的提高。

通过合作学习，学生可以相互启发，互相学习，共同进步。

4. 提供及时的反馈在学生完成写作任务后，教师可以提供及时的反馈。

教师可以针对学生的写作作品进行评阅，给予具体的意见和建议。

教师还可以引导学生相互交流，给予彼此反馈，通过互评互学的方式促进学生的写作水平提高。

通过及时的反馈，学生可以了解自己的不足之处，及时改进，提高写作水平。

支架式教学在高中英语写作教学中得到了良好的应用和发展，并取得了显著的教学效果。

支架式教学能够激发学生学习的兴趣和积极性。

通过提供适当的支撑和引导，让学生在教师的指导下积极参与到写作任务中，激发了他们的学习兴趣，增强了学习的动力。

支架式教学法在初中英语写作教学中的应用

支架式教学法在初中英语写作教学中的应用随着教学理念的更新和教育技术的不断发展，教师们开始逐渐意识到一种名为“支架式教学法”的教学方法对学生学习的重要性。

支架式教学法是一种以学生为中心的教学方式，通过给予学生适当的支持和引导，帮助他们逐步掌握知识和技能。

在初中英语写作教学中，支架式教学法可以有效地提高学生的写作能力，激发他们的学习兴趣，使学生成为自主学习者。

本文将就支架式教学法在初中英语写作教学中的应用进行探讨。

1、提供范例和模板在初中英语写作教学中，教师可以通过提供范例和模板的方式，帮助学生掌握写作的基本要素和结构。

通过分析范例和模板，学生可以清晰地了解文章的构成要素和表达方式，从而在写作过程中有所借鉴。

通过模仿范例和模板的方式，学生可以逐渐掌握写作技巧，提高写作水平。

2、鼓励合作学习和讨论在初中英语写作教学中，教师可以通过分组让学生进行合作学习和讨论，促进学生之间的交流和互动。

通过合作学习和讨论的方式，学生可以相互学习、相互启发，共同解决写作中遇到的问题，丰富自己的写作见解，提高写作效果。

通过合作学习和讨论，学生可以增强对写作内容的理解和掌握能力，激发学习的兴趣。

3、引导学生进行自我评价和反思在初中英语写作教学中，教师可以通过引导学生进行自我评价和反思的方式，帮助学生充分了解自己的写作水平和存在的问题。

通过自我评价和反思，学生可以发现自己写作中的不足和问题，从而有针对性的改进和提高。

通过自我评价和反思，学生可以培养自主学习的意识和能力，提高学习主动性。

支架式教学法在初中英语写作教学中得到了一定的应用，取得了良好的效果。

通过支架式教学法的实施，学生的写作能力得到了明显的提高，学生的写作兴趣得到了激发，学生成为了自主学习者。

具体表现在以下几个方面：1、学生的写作水平明显提高通过支架式教学法的实施，学生对写作的理解和掌握能力明显增强，学生的写作水平得到了提高。

经过一段时间的支架式教学，学生的写作表达能力明显提高，写作内容丰富多样，结构合理清晰，语法和拼写错误大大减少。

支架式教学法在初中英语写作教学中的应用

支架式教学法在初中英语写作教学中的应用一、支架式教学法的概念和特点支架式教学法是一种以帮助学生掌握基本概念和技能为核心的教学模式，其主要特点包括：明确的目标和标准、连续的指导和支持、渐进的复杂度和负责的评估。

在支架式教学中，教师通过提供有针对性的教学支架和支持，引导学生逐步掌握知识和技能，从而提高他们的学习成绩和发展潜力。

1.明确的目标和标准在初中英语写作教学中，支架式教学首先要求明确写作的目标和标准。

教师可以从写作内容、结构、语言运用等方面设置明确的写作目标，使学生明确应如何完成一篇优秀的英语作文。

教师也可以通过展示范文和评分标准等方式，让学生对写作的要求有一个明确的认识。

2.连续的指导和支持在写作过程中，教师需要给予学生连续的指导和支持。

教师可以通过提供写作模板、写作步骤、写作技巧等方式，引导学生进行写作。

教师也可以在写作过程中给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们不断完善自己的作文。

3.渐进的复杂度在教学中，教师应该根据学生的实际水平和能力，逐渐增加写作的复杂度。

可以从简单的句子写作逐步过渡到复杂的段落、篇章写作，从而帮助学生逐步提高写作能力。

教师也可以通过提供丰富多样的写作素材和题材，激发学生的创作兴趣。

4.负责的评估在写作教学中，评估是至关重要的一环。

教师可以通过给予学生定期的作文检查、评讲、自评互评等方式，对学生的写作水平进行负责的评估。

教师也可以通过定期的写作比赛、作文展览等活动，激发学生学习写作的兴趣和积极性。

支架式教学法在初中英语写作教学中的应用，能够取得明显的效果。

通过明确的目标和标准，学生能够更清楚地知道自己应该如何进行写作，从而提高写作的针对性和质量。

通过连续的指导和支持，学生能够在写作过程中得到及时的帮助和指导，从而更好地完成作文。

通过渐进的复杂度，学生能够逐步提高写作的深度和广度，培养其写作的综合能力。

通过负责的评估，学生能够及时了解自己的写作水平和不足之处，从而有针对性地进行提高和改进。

支架式教学在初中语文写作教学中的应用

支架式教学在初中语文写作教学中的应用支架式教学（scaffoldinginstruction）在近十年的教育学界中逐渐被认可，其内涵及应用范围也变得更加广泛。

本文主要讨论关于支架式教学在初中语文写作教学中的应用。

支架式教学是一种支持性教学，也就是说，它为学习者提供必要的支持，以帮助他们在学习任务中取得成功。

它包括一系列的行动，从为学习者提供足够的信息到给予他们指导性的建议。

支架式教学还可以借助一些行动，包括建立参照点、以协作方式激发学习者的思考与讨论、以更多的课堂活动辅助学习者的发现和反思等。

它对于学习者的学习活动及表现有着重要的影响力，尤其是在语言学习过程中，更是不可忽视。

在初中语文写作教学中，支架式教学可以帮助学生们更有效地学习写作技能。

首先，老师可以教会学生如何进行分析，如何使用分析法来解决写作问题，从而更大程度地达到写作效果。

其次，老师可以给予学生一些指导性评论，帮助学生校正其写作技巧，并增强反馈意识，使其能够在编写文章时更加回避编写错误。

此外，老师还可以组织一些比较性实践评价等活动，以起到研究和参考作用，让学生们进一步学习如何有效地表达自己的观点。

此外，支架式教学还能够为学生设计出一系列真实的写作任务，激发学生的创造性思维。

老师可以让学生进行一些游戏式的活动，以让学生更好地理解修辞技巧、行文形式等要素，然后根据他们熟悉的环境和文化设定创作话题，从而写出他们的文章。

通过此类的活动，能够让学生们更深层次地理解文字，有效地表现出自己的观点。

总之，支架式教学在学习中可以起到较好的支撑作用。

在语文写作教学中，支架式教学能有效地促进学生的学习，提高他们的写作能力。

因此，我们应该多加利用支架式教学，让学生有更多更丰富的语文写作经历。

支架式教学在初中语文写作教学中的应用研究

支架式教学在初中语文写作教学中的应用研究随着教育教学观念的不断更新，支架式教学在教育领域中得到了广泛的应用。

在初中语文写作教学中，运用支架式教学方法能够帮助学生建立起写作的基本框架和思维模式，培养其写作能力和文学鉴赏能力。

本文将对支架式教学在初中语文写作教学中的应用进行研究和探讨。

一、支架式教学概念支架式教学是一种灵活性教学法，是指在教学中给予学生一个学习的框架，然后再对学生进行指导和辅导，帮助他们逐步理解和掌握知识和技能。

支架式教学强调对学生思维能力的培养和引导，让学生根据已有知识和技能，通过组织和整合，来解决新的问题和情境。

在语文写作教学中，支架式教学可以帮助学生建立写作的基本框架，引导他们展开想象和创作，提高写作表达能力。

1.确定教学目标在支架式教学中，首先需要明确教学目标。

在初中语文写作教学中，教师可以通过明确写作内容、写作形式和写作要求等目标，帮助学生了解写作的基本要求和规范，提高他们的写作能力。

教师还可以根据学生的实际情况，确定不同层次的写作目标，使教学内容和教学方法更加具有针对性和实效性。

2.提前准备写作框架在支架式教学中，写作框架是非常关键的。

教师可以为学生提供写作材料、写作主题和写作结构等框架，帮助学生明确写作的大致内容和逻辑结构。

对于记叙文写作，可以提前准备好写作的“五大核心要素”——人物、事件、时间、地点和情感，帮助学生理清故事线索，构建故事结构。

3.引导学生进行写作在确定了教学目标和写作框架后，教师可以在课堂上为学生提供适当的写作指导，引导学生进行写作。

可以通过实例剖析、写作技巧讲解和写作思路引导等方式，帮助学生逐步理解和掌握写作技巧和方法。

教师还可以对学生进行实时点评和指导，及时纠正错误，鼓励学生充分发挥自己的想象和创作能力。

4.提供实践机会和反馈评价在支架式教学中，学生的实际练习和反馈评价也非常重要。

教师可以给予学生充分的写作实践机会，让他们在实际写作的过程中不断巩固和提高。

支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用

支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用一、支架式教学模式的概念支架式教学模式是一种教学方法，通过给予学生学习和完成任务的结构和支持，帮助他们获得成功。

这种教学模式建立在学生已有的知识和技能的基础上，通过提供适当的支持和指导，帮助他们逐步提高并独立完成任务。

在高中英语写作教学中，支架式教学模式被广泛应用。

它可以帮助学生逐步掌握写作技巧，提高写作水平，同时也能够增强他们的学习能力和自主学习能力。

1. 提供范例和模板支架式教学模式在英语写作教学中的一大特点就是提供范例和模板。

在学生学习写作时，老师可以给他们提供一些优秀的范文或者写作模板，让他们可以参考和借鉴。

这样一来，学生可以通过学习优秀范例和模板来了解写作的结构、语言以及表达方式，从而提高他们的写作水平。

2. 分步指导在写作教学中，老师可以采用分步指导的方式，帮助学生逐步完成写作任务。

在写作一个议论文时，老师可以先分步教导学生如何构思、如何提出论点、如何展开论述等，然后再让学生逐步完成整篇文章的写作。

这种分步指导可以帮助学生逐渐掌握写作的技巧，同时也不会让他们感到写作任务过于繁重。

3. 提供反馈和修订在支架式教学模式中，老师可以给予学生及时的反馈和建议，并要求学生对自己的作品进行修订。

这样一来，学生可以通过反馈和修订来不断完善自己的作品，逐步提高写作水平。

老师也可以在学生反馈和修订的基础上再次指导，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

4. 培养自主学习能力支架式教学模式还可以帮助学生培养自主学习能力。

在写作教学中，老师不仅要提供范例和模板，还要鼓励学生通过阅读、思考和实践来积累写作经验，培养他们独立分析和解决问题的能力。

这样一来，学生可以逐渐摆脱对老师的依赖，变得更加自主和自律。

5. 促进同伴学习支架式教学模式也可以促进同伴学习。

在写作教学中，老师可以鼓励学生之间相互交流和互相帮助。

可以让学生相互交换作文，进行互评和互相修改，这样一来，学生可以从他人的作品中学到更多知识，同时也可以提高自己的写作能力。

支架式教学法在初中英语写作教学中的应用

支架式教学法在初中英语写作教学中的应用随着时代的发展和教育的改革，教育教学方法也随之不断地进行更新和改善。

在英语教学中，为了激发学生的学习兴趣并使学习效果得到提高，教师一般会尝试采用不同的教学方法。

而支架式教学法是其中一个比较受欢迎的教学法，而且在初中英语写作教学中有广泛的应用。

支架式教学法是一种以学生自主学习为主、辅助教师的教学方式。

在教学中，教师通常会为学生提供一些基础的知识框架或结构，以帮助学生更好地理解和掌握学习内容。

在初中英语写作教学中，支架式教学法主要应用于以下几个方面。

一、写作主题的选择支架式教学法能够帮助学生更好地理解写作题目的意思，并引导学生更好地展开写作内容。

在写作教学的最初阶段，教师可以使用一些基础的写作主题，如“我的家庭”、“我的朋友”、“我的假期”等，为学生提供一个写作的起点，并引导学生逐渐深入探究这些主题。

在使用这些主题时，教师可以提供一些写作思路和结构框架，帮助学生更好地组织和表达自己的想法。

二、语言表达的训练支架式教学法能够帮助学生更好地掌握英语语言表达的基本规则和知识点。

在初中英语写作教学中，教师可以针对学生的英语水平和知识储备，为学生提供一些基础的语言模板和表达方式，以帮助学生更好地掌握写作中的语言技巧和表达方式。

在语言训练模块中，教师可以提供一些经典的写作范文，帮助学生了解如何利用好单词、句型、时态等基础知识点，以及如何更好地展示自己的语言表达能力。

三、写作思维的拓展支架式教学法能够帮助学生更好地拓展写作思维，以及激发学生的创造力。

在此过程中，教师可以提供一些切实可行的方法以帮助学生更好地挖掘自身的写作素材，例如：“思想导图”、“头脑风暴”、“反思交流”等等。

在拓展写作思维的同时，教师需要不断地鼓励学生在创造力上下功夫，允许学生在思考中出现一些“不合规范”的想法，以帮助学生更好地发现自己的独特思维和想象力。

总之，支架式教学法在初中英语写作教学中的应用非常广泛，其主要的优秀之处就在于能够帮助学生更好地理解和掌握写作的基本规律和技巧，并通过拓展学生写作思维使其在语言创新的层面上达到更好的发挥。

支架式教学在高中英语写作教学中的运用

支架式教学在高中英语写作教学中的运用随着教育改革的不断推进，高中英语写作教学也逐渐重视起个性化和差异化的教学方法，支架式教学就是在这个背景下崭露头角的一种教学模式。

支架式教学是一种以学生为中心，以教师为引导的教学方式，强调在教师的引领下，学生根据自己的现有知识和能力，通过积极的学习活动，学会探究、发现和发展更深的知识和技能。

支架式教学运用在高中英语写作教学中，能够有效提高学生写作能力，具有以下几个优点。

一、激发学生的写作兴趣高中生往往会感到英语写作枯燥乏味，缺乏兴趣，这对于英语教师来说是一个很大的难题。

而支架式教学可以帮助教师根据学生的兴趣和特点设计相应的课程内容，使学生在学习的过程中能够感到更加有趣和有意义。

例如，教师可以设计关于学生感兴趣的主题或话题，并采用多样化的教学资源、创新的教学方法，比如让学生模仿名人名言、进行真实场景模拟等等，以吸引和激发学生的写作兴趣。

二、促进学生思维的发展支架式教学重视学生的主动性和创造性，在教学过程中充分发挥学生的思考能力，引导学生主动思考并提出问题，进而自我发掘、自我学习，形成自我学习的能力和自我主导学习的积极性。

例如，在写作教学中，教师可以让学生分析阅读材料的原文结构，利用思维导图或作品分析等工具，去探究作者的写作技巧和表达方式，通过引导学生进行思考，达到启示学生思维的目的。

三、提高学生的写作能力通过支架式教学，教师可以更好地对学生进行个性化教学，不但能够调动他们的学习积极性和学习动力，还能够适应学生的个性差异来开展教学。

例如，对于略有基础的学生，可以通过提供更高难度的作品挑战他们，让他们不断超越自我，并提高写作水平和技巧；而针对写作较薄弱的学生可以给予更多的写作指导，帮助他们逐步提高写作能力，达到更好的学习效果。

综上所述，支架式教学在高中英语写作教学中的运用具有很大的优势，不仅能够激发学生的写作兴趣，促进学生思维的发展，更重要的是能够提高学生的写作能力，让他们在实际运用中更加得心应手。

支架式教学在写作教学中的运用

支架式教学在写作教学中的运用作者：张小敏来源：《作文成功之路（中考冲刺）》 2019年第11期江苏省海门市东洲国际学校张小敏“支架”的词源，来自建筑行业，现在教育学中广泛使用其引申义，即框架结构。

初中作文教学利用支架式教学模式，要求教师在掌握该模式内涵的前提下，充分发挥师生双方的主动性，让学生主动建构写作框架。

促使这一教学模式的作用得到最大程度的发挥，提升学生写作水平。

一、创设情境，激发写作兴趣在现实的语言环境中，学生更容易“有话说”。

教师要让学生产生“我要写”而不是“要我写”的感情冲动。

而实现这种预设，行之有效的办法之一是创设真实情境。

案例：上课铃声响起，学生们精神饱满地端坐着等待老师，然而一分钟、两分钟、三分钟，老师依然没有过来。

学生们开始忍不住议论纷纷，教室里开始骚乱。

这时候，语文老师终于满脸焦急、小跑着进教室，说：“对不起各位同学，老师迟到了。

”顿了顿又说，哪位同学能说说，刚才老师没有到的时候，你在想什么？现在看到老师，你又是怎样想的？老师跑进来的速度和神态是怎样的？”同学们纷纷举手发言，各抒己见。

这时候老师说：“现在，请大家把刚才的心理活动记录下来，写一篇以‘老师迟到了’为话题的作文。

”学生这才明白，原来老师是故意“迟到”。

因为有了前期预设，学生很快完成并当堂朗读，教师直接予以点评。

临近下课，老师提醒学生，不仅可以写自己的神态、外貌、语言，还可以抓住细节进行描写。

案例中，教师设计“迟到”这一场景，引导学生进入真实情境，让学生有真实的心理氛围做基础，一方面“有话可说”，另一方面也乐于表达，极大地降低了写作的难度，使学生易于写出“独特感受”。

二、分析典型，教给写作方法分析典型时，教师可以精选同类型的文章进行对比，让学生从不同角度分析——如表现手法、表达方式、立意、意境、情感等。

基础相对薄弱的同学，可以采用列表格的方式进行对比分析，以便建构起知识框架，突破重难点。

而写作方法的教授，教师不宜采用大量口述原理的方式，应在具体的语言环境中举例子让学生认识到文章的写作方法、构思角度、结构的异同点。

支架式教学在高中英语写作教学中的运用

支架式教学在高中英语写作教学中的运用支架式教学是一种教学方法，它以学生的先前知识为基础，通过建立框架和结构，引导学生完成学习任务。

在高中英语写作教学中，支架式教学可以帮助学生建立写作框架，提高写作能力。

本文将探讨支架式教学在高中英语写作教学中的运用，并介绍一些有效的教学策略。

支架式教学在高中英语写作教学中的意义主要表现在以下几个方面：1. 帮助学生建立写作框架高中生在英语写作中常常感到困惑，不知道该如何展开写作。

支架式教学可以帮助学生建立写作框架，明确写作目标和写作结构，让他们知道从哪里入手，如何展开写作。

2. 提高写作能力支架式教学可以帮助学生掌握写作的基本要素，如开头、中间、结尾等，提高他们的写作能力。

通过熟悉各种写作框架和结构，学生可以更好地表达自己的观点，提升写作水平。

3. 培养学生的写作习惯支架式教学可以帮助学生养成良好的写作习惯，让他们在写作过程中不再感到困惑和无助。

通过不断的练习和积累，学生可以逐渐形成自己的写作风格和习惯，写作能力得到提升。

1. 提供范文和模板给学生提供一些优秀的范文和写作模板，让他们通过模仿和借鉴，掌握一些常见的写作结构和表达方式。

这样可以让学生在写作时有一个参考和借鉴的对象，帮助他们更好地表达自己的观点。

2. 引导学生分析写作结构在写作教学中，老师可以引导学生分析范文和模板的结构，让他们了解各种写作结构和表达方式的特点和优缺点，帮助他们选择合适的写作结构，提高写作效果。

3. 组织写作训练和作文练习通过组织写作训练和作文练习，让学生在实际操作中熟悉各种写作结构和表达方式，提高他们的写作水平。

老师可以及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断改进和提高。

4. 鼓励学生进行创新在写作教学中，老师可以鼓励学生进行创新，引导他们根据自己的观点和体验，尝试不同的写作结构和表达方式，培养他们的写作表达能力和创新意识。

在高中英语写作教学中，老师可以通过以下教学策略，有效地运用支架式教学：1. 引导问题导向教学老师可以通过提问和讨论的方式，引导学生自己思考和探索写作的方法和技巧，激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习能力。

支架式教学法在初中英语写作教学中的应用

支架式教学法在初中英语写作教学中的应用1. 引言1.1 支架式教学法在初中英语写作教学中的应用在初中英语教学中，写作一直被认为是比较难以教授和学习的一个领域。

许多学生在写作时往往遇到困难，不知道如何组织语言，如何表达自己的观点。

为了解决这一问题，支架式教学法被引入到初中英语写作教学中。

支架式教学法是一种将整体学科知识切分成易于理解的小部分，并通过逐步引导学生掌握这些小部分知识后逐渐掌握整体知识的教学方法。

在初中英语写作教学中，支架式教学法可以帮助学生逐步掌握写作的基本要素，如文章结构、语法规则、段落逻辑等。

通过有序地引导学生掌握这些基本要素，学生可以逐渐提高写作水平，写出更加规范和流畅的文章。

支架式教学法在初中英语写作教学中的应用不仅可以提高学生的写作技能，还可以培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

通过逐步引导学生掌握写作的基本要素，学生可以更好地理解写作的逻辑结构，提高自己的表达能力。

支架式教学法还可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

在接下来的内容中，将进一步探讨支架式教学法在初中英语写作教学中的具体实践、优势、注意事项以及实际效果，以及总结支架式教学法在初中英语写作教学中的应用，并展望未来的发展方向。

2. 正文2.1 支架式教学法的理论基础支架式教学法的理论基础主要源自于认知心理学和构建主义学习理论。

认知心理学认为学习是一个主动的、个体内部的心理活动，学习者通过与外部环境的交互来构建知识结构。

而构建主义学习理论则强调学生在学习过程中的主动参与和建构自己的认知结构。

支架式教学法在这些理论基础上倡导着从学生已有的知识和经验出发，通过提供一系列的支架或框架，引导学生逐步构建起新的知识体系。

这种教学方法不仅能够帮助学生更好地理解和应用知识，还能够培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

支架式教学法强调对学习任务的分解和逐步引导，通过将复杂的学习任务拆分成简单的部分，让学生逐步习得相关技能和知识。

支架式教学法在初中英语写作教学中的应用

支架式教学法在初中英语写作教学中的应用随着社会的不断发展和进步，英语已经成为我们生活和学习中不可或缺的一部分。

英语写作作为英语学习的重要环节，是培养学生语言组织能力、文化意识、创新思维能力的有效手段之一。

然而，初中学生学习英语写作时，往往会遇到很多问题，例如语法错误、思路不清晰等。

为了解决这些问题，支架式教学法被广泛运用于初中英语写作教学当中。

支架式教学法又称脚手架教学法，它是一种以学生为中心的教学方法，旨在帮助学生掌握知识，并在日后的学习中不断发展自己的能力和技能。

在初中英语写作教学中，支架式教学法可以被应用于以下几个方面：1. 建立写作框架支架式教学法的核心思想是以学生为中心，对学生进行个性化教育。

在初中英语写作教学中，这意味着教师应当先帮助学生明确写作的目的和对象，然后再根据学生的语言水平和写作经验建立相关的写作框架，帮助他们更好地组织语言，并呈现出一篇完整的文章。

在这个过程中，教师可以让学生根据语言水平选择不同难度的写作框架，以满足不同学生的需求。

2. 提供范文范文作为支架教学法中的重要一环，对于初中英语写作教学也非常有帮助。

教师可以通过阅读范文的方式带领学生学习语言和逻辑结构，让他们更清晰地认识到一个好的英语写作应该具有哪些特点。

另外，范文还能激发学生的兴趣和写作灵感，帮助他们能够更快地进入写作状态。

3. 建立思维导图在支架式教学法中，建立思维导图是非常重要的一环。

通过建立思维导图，学生可以更清晰地认识到文章的内容和构造，帮助他们更好地组织语言和思路，并成为未来写作的重要参考。

在初中英语写作教学中，教师可以引导学生建立思维导图，通过图像化的方式展示文章内容和逻辑结构，使学生更加明晰地认识到文章的结构和组成部分。

4. 学生自主写作支架式教学法的另一个重要特点是激发学生的自主学习能力。

在初中英语写作教学中，教师可以采用小组合作的方式，让学生自主撰写一篇文章，并通过自己的写作经验、模仿范文，以及教师的指导和建议，自主修正其中存在的问题，并不断提高写作水平。

支架式教学策略在写作教学中的运用

支架式教学策略在写作教学中的运用本文旨在探讨支架式教学策略在写作教学中的运用。

作为语言教学的一种有效策略，支架式教学强调学习者主动参与，允许他们通过探索，研究和发现来获取知识和信息，从而提高他们的学习能力。

支架式教学策略能够让学习者有效地解决解决问题，掌握课程，提高其学习效率。

支架式教学策略可以有效地引导学生掌握写作技能，激发他们的书面表达能力；它的实施也具有满足学生特殊需求和促进他们有意识的自我学习能力的可能性，使学生参与到学习活动中，可以激发他们的兴趣，激发他们的学习热情，比较容易理解老师的指导。

针对不同的学习阶段，教师应采用不同的支架式教学策略，以获得最佳教学效果。

在教学法四要素（指导主义，发现教学，支架，活动）中，支架提供了一种介入，让学生可以发掘自己的知识，而不需要学生被灌输，这有助于促进理解，增加老师的指导效果。

例如，教师在讲授写作技巧时，可以用实际案例来展示，让学生尝试模仿分析；再如，学生在准备写作时，可以分解作文过程，从写作结构，大纲，引入，扩展，总结和五言绝句到文章后半部分，然后让学生来实施，使他们能够根据老师设定的任务目标完成作文任务，自己开发任务表，定期进行反思，坚持学习。

此外，应配合教材，精心安排教学内容，在阶段性实施中，及时更新学生的学习内容，分阶段提高学习效果，在测评学习成果时，善于抓住学习者的精力和学习热情，以获得积极的成果。

总而言之，支架式教学策略在写作教学中的应用，能够最大限度地发挥学习者的活动能力和创造力，使其受教育者在更大程度上受益于写作技能的学习。

在实施中，教师应根据学生的特征，充分考虑教学内容，指定具体任务，使学生积极参与，从而获得得到更好的学习效果。