用789的乘法口诀求商教案
《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》教案(九篇)
《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。
2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。
3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。
【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。
接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。
教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。
【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。
【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。
3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。
24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。
活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.提高学生对乘法口诀的应用意识。
二、教学内容1.复习7、8、9的乘法口诀。
2.学习用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
3.解决实际问题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1.重点：用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行7、8、9的乘法口诀接力比赛，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生分享比赛中的心得体会，引导他们发现乘法口诀的规律。
（二）探究新知1.情境创设：假设有56个苹果，每8个苹果装一箱，让学生思考可以装几箱？2.引导学生运用7、8、9的乘法口诀求解，并得出答案：56÷8=7。
（三）课堂练习1.让学生自主完成练习题1：用7、8、9的乘法口诀求商。
2.邀请学生上台展示解题过程，并讲解思路。
（四）巩固提高1.让学生独立完成练习题2：解决实际问题。
2.邀请学生分享解题过程，并给予点评。
3.引导学生发现，解决实际问题时，需要灵活运用乘法口诀。
（五）课堂小结1.让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.邀请学生分享自己的收获和感悟。
（六）课后作业1.完成练习册第7页的练习题。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思1.本节课通过情境创设，让学生在实际问题中发现乘法口诀的规律，提高了学生的学习兴趣。
2.通过课堂练习和巩固提高环节，使学生掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，提高了学生的逻辑思维能力。
3.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了学生的合作意识和团队精神。
4.课后作业的布置，有助于家长了解学生的学习情况，加强家校沟通。
六、教学建议1.在教学过程中，多关注学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
一、教学目标：
1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
二、学情分析：
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱,解决问题能力欠缺,对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,同时将所学课本知识生活化。
教学中,要密切联系生活实际,通过例题和相关的练习,让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
三、教学重难点：
重点：掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
四、资源选取与运用
网络查找资料，制作相关课件，运用多媒体。
五、教学流程及方法：。
用789的乘法口诀求商的教案
用7、8、9的乘法口诀求商(教案)泸溪县明德小学田小红一、教学目标1、通过学生看主题图，引出要用除法计算的问题，激发学生的学习兴趣。
2、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
3、使学生体会，用乘法口诀求商是帮助人们解决问题的工具。
二、重点、难点1、会用7、8、9的乘法口诀求商2、求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。
三、教具准备口算卡片四、教学过程（一）学前准备1、齐背789的乘法口诀。
2、师生对口诀。
3、回忆2---6的乘法口诀求商的方法。
4、揭示课题这节课我们继续学习用7、8、9的乘法口诀求商板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商（二）探究新知1、出示课件：（1）让学生观察图并理解图意。
（2）让学生根据图意，写出一道除法算式。
（3）让学生根据除法算式填空。
2、出示教科书48页的主题图（1）先让学生观察整幅图，说一说，图中的小朋友在干什么？（2）分三个小画面依此仔细观察，并根据已有信息提出问题（3）教师引导出第一个问题。
2、（1）：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？应该用什么方法来计算？（除法计算）为什么用乘法来计算？（平均分）学生独立列式：56÷8=（2）小组合作，怎样计算56÷8（3）小组汇报56÷8=7 想：8×（）=56。
想口诀（七）八五十六，所以56÷8=7（4）变换条件：将“挂成8行”换成“挂成7行”（5）学生独立计算：56÷7=8 口诀：七（八）五十六3、比较一句口诀可以写出两道乘法算式。
师问：是不是所有的乘法口诀都可以写出两道乘法算式呢？你能举例吗？（三）巩固练习1、师：下面我们用今天学习的知识来做练习。
（1）学生独立完成书49页的做一做。
（2）订正，指名学生说一说28÷4是怎样算的？（3）讨论：通过刚才的练习，你发现了什么？（根据一道乘法算式，可以写出两道除法算式）（四）课堂作业设计1、课件出示：小鸟回家（1）教师通过谈话的方式导入本题。
用7到9的乘法口诀求商教案5篇
用7到9的乘法口诀求商教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用789的乘法口诀求商的教学设计
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计陈洪彬教学目标：1.让学生经历789的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的技能。
2 .过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力。
3.培养学生合作互助的意识，感受数学的应用价值。
教学重点：学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用口诀求商教学准备：课件教学过程：一、复习789的乘法口诀1.直接写得数3×7= 7×8= 8×2= 7×4= 2×9=9×5= 7×6= 6×8= 9×9= 8×3=2.填一填五( )三十五六( )四十二( )八四十六( )五十四( )( )四十九八( )七十二二、新课1.(出示课件)同学们仔细观察,画面上都有些什么?2.每行有几面?有几行?3.说一说用什么口诀?4.引导学生解决问题并列出算式板书56÷8=（）小结:把一个整体平均分成几份,求每份是多少,用除法计算你是怎么计算的? (7×8=56 口诀七八五十六)若是7行呢? 板书56÷7=（）5．通过观察发现这两个算式有什么相同地方吗？（有的说第一个数，也就是被除数相同；有的说后面的两个数交换了位置，在使用的过程中我们都用了同一个乘法口诀）引导学生说出用一个乘法口诀可以列出两个不同的除法算式。
6．教学例2（出示课件）带来27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？一起说该怎么列式：27÷9=（）引导学生说：因为除数是9我们就想9的乘法口诀，三九二十七算式里缺3，我们就填3。
板书：算除法想乘法三、实践应用师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学们完成书上38页做一做1、基础练习7×4= 8×2= 8×6=28÷4= 16÷2= 48÷6=28÷7= 16÷8= 48÷8=师：仔细观察每组题，通过练习发现了什么？生：每组题中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的是同一句乘法口诀师：同学们真聪明，通过学习我们知道用一句口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘除法是一对好朋友，在以后学习中还将继续学习。
用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計
主题：用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，能熟练应用口诀进行计算。
2. 通过实践操作，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：
1. 学习并理解7、8、9的乘法口诀。
2. 掌握运用乘法口诀求商的方法。
三、教学步骤：
第一步：复习导入
教师带领学生回顾之前的乘法口诀，如5的乘法口诀、6的乘法口诀等，为接下来的学习做好铺垫。
第二步：新知教授
1. 教师出示7、8、9的乘法口诀表，引导学生观察并记忆。
2. 教师举例说明如何使用乘法口诀求商，并让学生尝试自己做题。
第三步：实践操作
1. 设计一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的练习题，让学生进行独立或小组合作完成。
2. 对于有困难的学生，教师可以提供适当的指导。
第四步：总结反馈
1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和解答。
四、作业布置：
布置一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的课后练习题，以巩固课堂所学知识。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于学生的问题要及时解答。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。
《用789的乘法口诀求商》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用乘法口诀求商相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口算练习。这个练习将演示如何快速利用乘法口诀进行除法运算。
其次，在课堂实践活动中，我发现部分学生在运用乘法口诀进行除法运算时，仍然显得有些吃力。这可能是因为他们在之前的课程中对乘法运算掌握得不够扎实，导致在求商时出现困难。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，适当增加乘法运算的复习和练习，帮助学生巩固乘法基础，提高求商的准确性。
此外，在小组讨论环节，虽然学生们表现出了很高的积极性，但部分小组在讨论过程中仍然存在依赖心理，个别成员不够主动。为了培养学生的独立思考能力和团队协作精神，我计划在今后的教学中，更多地设置开放性问题，引导学生主动探究、积极讨论，让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。
举例：课堂上，教师可以组织口算比赛，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用789的乘法口诀求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要除法来解决问题的情况？”比如，妈妈买了一些水果，想要平均分给大家。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索用乘法口诀求商的奥秘。
《用789的乘法口诀求商》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册《用乘法口诀求商》章节。教学内容主要包括：1.掌握运用789的乘法口诀进行除法计算；2.能熟练运用789乘法口诀求商，解决实际问题；3.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的兴趣和信心。列举内容包括：复习乘法口诀，引入除法运算；讲解用789乘法口诀求商的方法；举例演示运用789乘法口诀求商的过程；课堂练习，巩固所学知识；总结本节课的重点和难点。
789乘法口诀教案
用7、8、9的乘法口诀求商【教学目标】1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3．进一步学会用乘法口诀求商。
4．经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。
【过程与方法】合作探究【情感与态度】用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
【课前准备】教具、学具准备：P48主题图、例1情境图的放大图。
【教学重点】用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
【教学难点】会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
【教学准备】课件【教学过程】一、复习旧知谈话：同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商，不知大家忘了没有？老师来考考大家，你们有没有胆量应战呢？1、口算练习：老师开来了一列特别快列车，让我们一起来计算出他们得数吧﹗9×3 8÷4 8×6 25÷5 30÷618÷3 5×9 4÷4 6÷2 7×8啊！你们这么快就算出了这些题，看来你们掌握的真是不错啊，那老师在出道题考考你们吧！2、根据乘法写出两个除法算式。
４×７＝２8６×８＝４8７×９＝６３看来大家学的真不错，下面啊老师给大家出道难一点的题吧？老师啊，也带来了一些不完整的乘法口诀，你能帮助老师完成吗？3、将下列口诀补充完整要。
二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一二、合作探究创设情景师：小朋友们，每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。
同学们，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，南京路小学的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图）三、探究体验：请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？1、师：同学们仔细观察，三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。
用7、8、9的乘法口诀求商,数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計
标题：以7、8、9的乘法口诀求商的数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过学习，学生能够掌握运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，提高学生的计算能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。
二、教学重点：
1. 掌握并熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。
2. 通过实践，理解和掌握除法的含义。
三、教学过程：
（一）导入新课
1. 通过回顾之前学习的2-6的乘法口诀，引出今天的主题——7、8、9的乘法口诀求商。
（二）新知讲解
1. 讲解7、8、9的乘法口诀，让学生熟记。
2. 讲解如何用乘法口诀进行除法运算，例如：“八九七十二”，我们可以知道“72÷8=9”。
（三）实践操作
1. 设计一些简单的练习题，让学生尝试运用新的知识进行解答。
2. 小组活动：每个小组内成员互相出题，然后其他成员进行解答，最后由教师检查答案。
（四）课堂小结
1. 回顾本节课所学的知识，强调重要知识点。
2. 鼓励学生在日常生活中寻找可以用到今天学到知识的例子。
四、课后作业：
1. 完成课本上的相关习题。
2. 思考并找出生活中可以运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的例子。
五、教学反思：
通过对7、8、9的乘法口诀求商的学习，学生们不仅掌握了新的知识，还提高了他们的计算能力和问题解决能力。
同时，他们也意识到了数学在日常生活中的广泛应用。
用7、8、9的乘法口诀求商,数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計
标题：使用7、8、9的乘法口诀求商的教学设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用这些口诀进行求商。
2. 通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。
二、教学内容：
1. 引入7、8、9的乘法口诀
2. 用口诀求商的方法和步骤
3. 实例解析和应用
4. 练习与评估
三、教学方法：
1. 直观教学法：利用实物、图表等直观手段，帮助学生理解乘法口诀和求商的概念。
2. 操作实践法：让学生动手做题，亲身体验求商的过程，提高他们解决问题的能力。
3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题。
四、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过提问的方式，引导学生回顾之前的乘法口诀，然后引入7、8、9的乘法口诀。
2. 新知讲解：首先，教师解释并示范如何使用7、8、9的乘法口诀进行求商。
然后，教师可以给出一些实例，详细解析如何使用口诀求商。
3. 练习巩固：教师提供一系列的练习题目，让学生自己尝试使用口诀求商。
在学生完成练习后，教师应该检查他们的答案，并给予反馈。
4. 总结提升：最后，教师总结本节课的主要知识点，强调口诀求商的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试应用。
五、作业布置：教师可以布置一些相关的家庭作业，以便学生进一步熟悉和掌握口诀求商。
六、教学反思：在课程结束后，教师应反思自己的教学效果，思考是否有更好的教学方法，以便在下一次教学中改进。
用789的乘法口诀求商教学设计
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计玛尼罕第一小学崔广兰教学目标：（1）、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
（2）、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
（3）、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习旧知1、对口令游戏：找一名学生当小老师，说出口诀的前半部分，其余学生说出口诀的后半部分。
2、出示题卡：24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4对学生的表现给予肯定，揭示课题并齐读课题。
二、创设情境，探索新知1、六一快到了，小朋友们打算怎么打扮自己的教室呢？明明他们在老师的带领下也在忙着布置自己的教室呢！我们一起来看看吧！（出示主题图）（1）、引导观察，收集信息。
提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你获得了什么数学信息？（2）、梳理信息，提出问题。
根据这些信息，你想提出什么数学问题？（先让学生想一想，再同桌之间说一说）（3）、学生汇报。
2、探究56÷8=的口算方法。
（从主题图中引出例1）（1）、用什么方法计算？怎样列式？学生独立试算，把自己的想法在小组中交流。
（2）、指名汇报。
（鼓励学生说出不同的方法）(3 )、得出：用乘法口诀求商最简便。
引导学生小结：求56÷8=的商，想七乘八等于五十六，所以56÷8=的商是7。
（4）、变换上题，口算56÷7=的商。
（5）、比较7×8= 56÷8= 和56÷7= 三者之间的联系。
3、完成探究27÷9=的口算方法。
（从主题图中引出例2）（1）、让学生独立列式，师巡视。
（2）、说说你是如何求商的。
（3）、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
用789的乘法口诀求商教学设计
用789的乘法口诀求商教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN用7.8.9的乘法口诀求商教学设计教学目标:1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
教学过程一、旧知迁移引入1、补充口诀。
二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一2、游戏：开火车（课件出示题目）7×8= 6×9= 6×8= 8×9=12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4=师：8÷4= 你是怎样算的生：想（二）四得八，商是二师：也就是说：“做除法想乘法，算式缺几商就是几”3、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。
（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、教学新知（1）、情境导入:师：同学们，每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢的节日，你们知道是什么日子吗生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个小朋友们自己的节日，中宁一小二一班的小朋友们可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢（课件出示P48情境图）（2）、探究体验：师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行六一庆祝会而布置教室呢，你们从图上能发现哪些数学信息呢生：。
用789的乘法口诀求商 -完整获奖版
《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：教学内容：人教版义务教育课程实验教科书二年级下册第48—50页例1及练习十一第1、2题教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学准备：主题图、实物投影、奖励用的小星星教学过程：一儿歌导入：1、师：小朋友们，你们喜欢儿歌吗？生：喜欢师：今天，这节课程老师给小朋友们带来了一首非常特别的儿歌，请看大屏幕《小矮人儿歌》，先听程老师边拍手边读第一句，指名读2-4句，齐读5-7句。
师问：小矮人儿歌用的是几的乘法口诀？生：七的乘法口诀附：《小矮人之歌》1个矮人1张床，7个矮人（）张床1个矮人2只耳，7个矮人（）只耳1个矮人3双鞋，7个矮人（）双鞋1个矮人4件衣，7个矮人（）件衣1个矮人5条裤，7个矮人（）条裤1个矮人6本书，7个矮人（）本书1个矮人7支笔，7个矮人（）支笔2、程老师这里还有一首《螃蟹之歌》，想请小朋友们和程老师一起完成。
程老师先读前边一部分，小朋友接读后面的部分。
附：螃蟹之歌1 只螃蟹 8 条腿，2只螃蟹（）条腿3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿5只螃蟹（）条腿，（）只螃蟹48条腿7只螃蟹（）条腿，（）只螃蟹64条腿螃蟹之歌又用的是几的乘法口诀？指名说3、那么九的乘法口诀大家还记得吗？大家一起来背诵一遍。
生：齐背4、师小结：很好！看来，小朋友已经非常熟练掌握了7、8、9的乘法口诀，今天这节课我们就一起来学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。
师板书课题：用7 8 9的乘法口诀求商，生齐读课题。
二、请看学习目标：（出示）生齐读学习目标。
三、教学新课：师：小朋友们，在7、8、9这三个数字中，程老师最喜欢9字，因为9月10日是我们所有教师们的节日，每年的这一天程老师过得很开心，不知道小朋友们有没有特别喜欢的节日吗？指名说。
《用789的乘法口诀求商》教案
《用789的乘法口诀求商》教案教案：《用789的乘法口诀求商》教学目标：1.能够熟练掌握789乘法口诀；2.能够运用789乘法口诀进行除法运算；3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
教学准备：1.教师准备乘法表格；2.教师准备练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示乘法表格，向学生询问他们熟练掌握几乘法口诀，并请学生抢答。
二、讲解乘法口诀（10分钟）1.教师利用乘法表格，向学生讲解7乘法口诀：7乘1等于7，7乘2等于14，7乘3等于21，以此类推，直到7乘9等于632.教师请学生一起跟读乘法口诀，并进行反复训练，直到学生能熟练背诵出789的乘法口诀。
三、练习抒写乘法口诀（10分钟）1.教师要求学生拿出练习本和铅笔，让学生根据口诀把789的乘法口诀抒写在练习本上。
2.教师巡视学生抒写情况，给出必要的指导和帮助。
四、讲解乘法除法运算（10分钟）1.教师向学生解释乘法除法的关系，以及怎样用乘法口诀进行除法运算。
例如，当我们想求63除以7的商时，我们可以回忆起7乘法口诀中的63，发现63是7的倍数，那么商就是7、同理，当我们想求56除以7的商时，我们可以发现56是7的倍数，那么商就是8五、练习乘法除法运算（15分钟）1.教师给学生出一些乘法除法运算的练习题，让学生运用所学的乘法口诀求商。
例如：（1）63÷7=（2）70÷7=（3）56÷7=（4）77÷7=2.学生进行个人练习，教师巡视并给出指导。
六、拓展运用（15分钟）1.教师给学生进一步拓展运用的题目。
例如：63÷7=9，那么求63÷9=？（答案是7）以及其他类似的题目。
2.学生进行个人练习，教师巡视并给出指导。
七、总结归纳（10分钟）1.教师提醒学生，在实际运用中，要注意运算的正确性和准确性。
2.教师请学生总结并归纳学习了789乘法口诀如何求商的方法。
八、作业布置（5分钟）1.教师布置乘法除法练习题作为家庭作业，要求学生用789的乘法口诀求商。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案《用7、8、9的乘法口诀求商》教案用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：教材49页-53页。
教学目标：知识与能力：使学生真正掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，并能够快速、准确地利用7、8、9的乘法口诀求商。
过程与方法：让学生体验用7、8、9的乘法口诀求商的过程。
情感、态度与价值观：培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考的快乐。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：正确、迅速地口算表内除法。
教具、学具准备：小黑板、口算卡片、练习本。
教学设计：一、复习 1、口算（开火车的形式，进行2组比赛）6÷3=8×9=3×6=16÷4=9×3=8×3=5×7=8÷4= 1 2÷3=36÷6= 12÷6= 6×4=7×8=20÷4=18÷3= 2、抽出2道除法算式,让学生说说是怎么求出商的.? 3、背7、8、9的乘法口诀.(形式:单独背、男女生接背、齐背并引出课题) 二、新授 1、由下周图书博览会布置会场的情境引出：让学生观察教材48页图画。
（1）、仔细观察，你都发现了哪些数学信息？（提醒学生有序观察，学生边说教师边板书）（2）、你能根据这些信息提出数学问题吗？ 2、分析第1个问题（1）全班读题（2）找出已知条件和问题，问：这道题需要几步计算？用什么方法？（3）列出算式：56÷8 （教师板书）（4）师问：你们是怎么求出这道题的商的？（因为七八五十六，所以56÷8=7，找多个孩子说）（5）师问：观察这个算式，56、8和7分别表示什么？（6）答句 3、第1个已知条件和问题不变，把第2个已知条件改成“挂了7行”，你能解决吗？（1）列算式，求商，并说说是怎样求出商的？（2）在这道题中56、7和8分别表示什么？然后写答句。
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用7、8、9的乘法口诀求商第四单元：单元教学计划单元教学内容：表内除法（二）课本P48-66页。
单元教材分析：本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。
着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
单元教学要求：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
单元教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
单元教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
单元课时安排：1、用7、8、9的乘法口诀求商…………………3课时左右2、解决问题………………………………………4课时左右3、整理和复习………………………………………2课时课题：用7、8、9的乘法口诀求商一、课堂学习目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
二、课前预习导学：1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、自己根据一个口诀写一个乘法算式和除法算式。
三、课堂学习研讨：一、复习旧知1、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八2、计算下面各题。
24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。
（1）出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？（2）引导学生解决问题并列出算式。
板书：56÷8（3）引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
四、课堂练习巩固：引导学生完成书本第49页做一做。
要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
五、课后拓展延伸：学生独立完成第50页第1、2题。
六、学习反思：课题：解决问题一、课堂学习目标：1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
二、课前预习导学：1、预习课本54页，讨论用乘法口诀求商需要注意什么？2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是几？（2）6里面有几个2？三、课堂学习研讨：一、复习旧知1、出示题目，组织学生口答。
（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？板书：6×2=122、组织学生说一说“倍”的含义。
“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。
3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。
反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。
今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。
【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。
二、合作探究、解决问题1、教学例2.（1）在实物投影上展示用小棒摆的飞机。
数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（2）指导学生自己动手摆小棒。
（3）引导学生仔细观察思考。
并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？（4）如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。
（5）总结，引导列式。
要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。
说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。
（6）引导学生完成第54页的做一做。
2、教学例3.（1）引导学生思考。
想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？（2）引导学生独立解决该问题。
（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。
（4）引导学生完成第55页做一做。
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
在学习例2 的基础上放手让学生独立尝试解决例四、课堂练习巩固：引导学生完成书本第56页1、2、3题。
组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。
【设计意图】：尽可能让学生独立解答五、课后拓展延伸：用学具摆一摆：（1）12是3的4倍；（2）12是4的3倍。
六、学习反思：课题：解决问题（两步计算）一、课堂学习目标：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力，在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
二、课前预习导学：1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？三、课堂学习研讨：一、创设情景，谈话引入投影出示主题图。
春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。
让我们一起去看看他们在玩些什么呢。
【设计意图】：通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。
二、合作探究、解决问题1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1）观察第一幅图。
得到他们在划船。
每条船上有4人，一共有6条船。
还有5条船空着。
岸边有2个人。
（2）观察第二幅图。
得出碰碰车每辆可以坐3个人。
问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、引导学生合作探究。
解决问题。
（1）引导学生独立思考。
然后尝试解答。
（2）学生交流各自的想法。
小组交流、全班交流。
（3）小结算法，板书算法。
从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24然后用24÷3=8（板书）（4）引导学生列出综合算式。
你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。
（5）讲解综合算式的递等格式。
讲清书写过程与完整的格式。
【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。
2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特征。
四、课堂练习巩固：引导学生完成书本第60页率1、2、题。
（1）让学生先独立完成。
（2）引导学生说出自己的想法和算法。
（3）组织学生进行集体订正，纠正错误。
五、课后拓展延伸：引导学生完成第3、4、5题。
【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要引导学生说出其中的思考过程。
六、学习反思：课题：整理和复习（一）一、课堂学习目标：1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
二、课前预习导学：1、自己总结归纳我们这一单元学了哪些知识？2、自己反思本单元存在那些不懂的地方，在什么地方掌握的较好。
三、课堂学习研讨：一、创设情景，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。
二、合作交流，探求新知1、教学第63页主题图师：你看懂了什么？引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
师：（1）发下一张空白的表格纸（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
四、课堂练习巩固：1、学生做第64页的第1题（1）先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。
（2）要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。
2、游戏形式做第64页第2题（1）先让学生看清加、减、乘、除的运算符号（2）使学生初步形成百以内四则运算的口算技能五、课后拓展延伸：1、学生独立完成第65页第4、6题2、做第65页中第5题（1）先让学生看懂图意（2）再让同桌两人为一组进行对口令活动（3）使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。
六、学习反思：课题：整理和复习（二）一、课堂学习目标：1、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。
2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。
二、课前预习导学：1、复习课本48-66页。
2、总结用乘法口诀求商的解题方法。
三、课堂学习研讨：一、创设情景，谈话引入师：同学们，我们生活中处处有数学问题。
瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。
二、合作交流，探求新知1、教学第63页主题图师：你看懂了什么？生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？（1）让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。
（2）小组合作交流不同的解题策略。
生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人) 36÷9=4（组）生：2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4（组）师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。