高考语文第六章文学类阅读小说阅读微专题二小说“6+1”答题法课件20190410142

(2017年全国卷Ⅰ第5题) 答案 ①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；
②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。 剖析 (1)指向情节：省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁。 (2)指向人物：集中描写人物在特定环境下的状态与感受。 (3)指向主题：使主题更突出。 (4)指向环境、手法、标题、读者等方面均无。
这种“6＋1”答题法在针对具体题目时，要素组合相对灵活，如：
“3＋1”组合：情节＋人物＋标题→主题 “4＋1”组合：情节＋人物＋环境＋手法(效果)→主题 甚至还有“5＋1”组合、“6＋1”组合、“7＋1”组合等多种组合模式。 这种 “6＋1”答题法的思维核心是抓住小说内部诸要素的相互关系以及与外部 (读者)的联系，是一种联系性、整体性思维方式。
如2017年江苏卷第 15题：小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作
用。该题本可以命成：小狗奎尼在小说中有什么作用？请简要分析。而考生本可以 按照情节、人物、主题等角度答题。但是由于命题限定为 “ 对人物刻画的映衬作 用”，这就只能从 “人物 ”这一角度去答题，而且必须答得具体。这是一个反对答 题模式化的很好的例子。可是，即便如此，也仍然可以借助 “情节”和 “人物”两
(1)指向主题：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当
下意义，使主题内蕴更深刻。 (2)指向人物：可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体。 (3)指向手法(效果)：灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 (4)指向情节、环境、标题、读者等方面均无。
示例3 请探究小说结尾的表达效果。(2017年江苏卷第16题) 答案 ①呼应开头，让小说形成完整的结构； ②对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩； ③清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力； ④叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。
剖析
(1)指向手法(结构上)：呼应开头，让小说形成完整的结构。 (2)指向人物：对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩。 (3)指向环境：清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力。 (4)指向语言：叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。 (5)指向情节、标题、读者、主题等方面均无。
示例5
答案
小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要
①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意
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分析。(2018年全国卷Ⅰ第6题) 义，使主题内蕴更深刻； ②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体； ③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 剖析
答案
①突出文章主题，表明孩子们不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关怀，
需要亲情和爱。 ②承接上文，解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因，为下文吴秋明在儿童村的 表现做铺垫，突出吴秋明对孩子们的爱。 剖析 (1)指向情节：解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因。 (2)指向人物：突出吴秋明对孩子们的爱。
示例4 小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？(2017年浙江卷第13题) 答案 ①情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧· 亨利式 ”
的结尾有暗合相通之处。 ②因前文设置的伏笔若有若无 (“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等)，让结 尾呈现出某种魔幻色彩。
③结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者对“美味”意蕴作
第六章 文学类阅读· 小说阅读
微专题二 小说“6＋1”答题法
[专题微语] 小说作为一种独立的文学艺术，有它独特的艺术规律和特点。在小说
阅读答题训练中也存在着有别于其他文体而附着于小说独立、独特艺术之中的答题
方法，这就是广大师生摸索出来的“6＋1”答题法。希望考生能掌握这种方法，对 你的答题会有所帮助。
二、小说“6＋1”答题法的使用
小说 “6＋1” 答题法在一定程度上反映了小说阅读的规律和答题特点，应该成 为我们答题时主要思考的角度与方向，甚至说融进我们答题的血脉中。 但是，这种方法只是为我们提供了思考的角度与方向，绝不可以成为答题模式 而机械化。近年来，命题者为了反对答题模式化，在题干的限定上下了不少功夫。
一、小说“6＋1”答题法简介 “6＋1”中的“6”指的是人物、情节、环境、标题、手法(效果)、读者，“1” 是指主题。无论答小说哪类题，都要兼顾主题，把“6”个要素考虑进去。这种方 法尤其适用小说中的作用、好处、效果题。
运用举例：
示例1 小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？(2016年山东卷第19题)
(3)指向手法(结构上)：承接上文，解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因，为下
文吴秋明在儿童村的表现做铺垫。
(4)指向主题：突出文章主题，表明孩子们不仅需要物质上的资助，更需要感情上的 关怀，需要亲情和爱。
(5)指向环境、标题、读者等方面均无。
示例2 小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
个概念来答题：小狗奎尼出现在小说几处情节中，分别“映衬”了“我们”什么样
的心理与性格。因此，对于这种方法，我们既要让它成为我们思考的出发点，化为 思考、答题的血脉，又要因题而异，灵活使用。
深度的思考与探究。 ④结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应。 剖析 (1)指向情节：情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧· 亨利 式”的结尾有暗合相通之处。
(2)指向手法(情节技巧)：因前文设置的伏笔若有若无(“掀锅盖”“不记得细节”“忘
了味道”等)，让结尾呈现出某种魔幻色彩。 (3)指向读者：结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者对“美味” 意蕴作深度的思考与探究。 (4)指向标题：结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应。 (5)指向人物、环境、主题等方面均无。