最新小学二年级语文《从现在开始》知识点、教案及教学反思
2023年《从现在开始》教学反思(15篇)_1
2023年《从现在开始》教学反思(15篇)《从现在开始》教学反思1__篇幅过长，识字的生字和要求写的生字节较多。
两课时完成教学内容，第一课时则承担着读通课文、识记生字和会写五个生字的教学任务。
为在有限时间内落实教学目标，教师需从以下几个方法进行准备一、课前预习经过一年的行为习惯和学习能力的培养，二年级的学生已经有一定的自学能力。
预习则是让学生自主学习的一种学习方式。
在授新课前，我一般会有前一天布置学生参照以下的方式进行预习：课文预习要求：1、读一读：通读课文（至少三遍），读准字音。
不认识的字利用拼音多读几遍。
读词语手册和生字卡片。
2、划一划：用圆圈圈一圈生字，用横线划一划带生字的词语，给课文标好自然段。
3、记一记：学习生字，读准字音，记一记字形。
4、想一想：再读课文，你读懂了什么？还有不明白的地方，打上“？”。
5、扩展：读《小学语文同步阅读》。
通过这样的预习，大部分学生对于生字都熟悉了。
这样，在课堂上老师除了可以将更多的精力给学困生之外，还可以让优生带动学困生，课堂的基本知识就无须讲得过于琐碎了。
二、课堂生成一堂优秀的课看的不是老师如何表现，而是关注于学生，学生在课堂上是否有闪光亮，是否是愉快自主地去学习，是否学有所获。
为此，我创设闯关当王的优秀激发学生的学习热情，由于第一课时的重点在于识字写字，所以在第一课，我更多地去关注学困生的识字情况，让他们扎实基础。
如“之、郑”等难字的字音纠正，一方面是为小榄本地学生口音的差异而设，另一方面是为一年级对于拼音未过关的学困生而服务，所以在执教过程中，我特别注间有着口吃顽疾的学困生林海佳的识记生字的情况。
三、课外延伸考虑到学生学得快忘得更快的特性，我采用了生活中识字的方法。
所以在备这一课时，我设计了这样的教学环节：师：在生活中，你在哪些地方见过这些字？生的回答可以称得上是精彩纷呈。
师小结：原来这些生字宝宝就在我们的生活中，我们要做一个生活中的有心人，多去找一找、认一认这些生字，好吗？师在课堂上布置了这样的作业，那么就要进行下文，每周我都会进行一次识字展示台，让学生将在生活找到本周识字的生字的字展示出来，可以用口述也可以将剪贴的方法，评出最认真的学生并给予奖励。
二年级语文上册《从现在开始》教案、教学设计
4.实践活动，巩固知识：通过角色扮演、小练笔等实践活动，让学生在实际操作中加深对课文知识的理解和记忆。
5.情感渗透，价值观引导：在教学过程中，教师应以身作则，用自己的情感态度影响学生，通过课文的深入学习，引导学生形成正确的价值观。
3.情感态度与价值观方面：学生能够从故事中体会到努力和坚持的重要性，形成积极向上的人生态度。
重难点：如何将课文中的情感态度和价值观转化为学生自身的内在动力，激发他们的自我成长意识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述有趣的故事，引入课文内容，让学生在情境中自然地接触和理解新知识。
2.分层教学，关注差异：在设计教学活动时，考虑到不同学生的学习能力和水平，提供不同难度的任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
二年级语文上册《从现在开始》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《从现在开始》这篇课文的基本词用到日常生活交流中。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的语文素养。
3.通过对课文的分析，使学生了解故事发展的起因、经过和结果，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生能够理解课文的主旨，掌握课文中的基本词汇和句型，并能够熟练运用到实际交流中。
重难点：词汇的准确理解和运用，尤其是对于一词多义的理解；句子结构的分析和模仿运用。
2.过程与方法方面：学生能够通过课文学习，培养良好的阅读习惯和思考能力。
重难点：如何引导学生从课文中提取信息，进行有效的思考和讨论；如何激发学生的创造性思维，进行个性化表达。
《从现在开始》教学反思(通用15篇)
《从现在开始》教学反思(通用15篇)《从现在开始》教学反思1读完课题我让学生质疑，生提出：我想知道从现在开始要发生什么事情？从现在开始是谁说的？学贵有疑，题目是__的眼睛，每篇课文，我都习惯让学生从课题开始提出问题，学生的问题基本上也是课文重点要讲的，这样才有兴趣去读课文。
讲读课文时，在读狮子的话时，看着狮子的表情，我问学生能想到那些词？生答：严肃、威风、凶猛。
学生想象出狮子大王的样子气势，才能有感情地朗读。
读猫头鹰、长颈鹿、猴子的话时，我让学生想象模仿他们当上大王的神态动作，从台下到台上发表各自的宣言，学生们跃跃欲试，都想上台过把大王的'瘾，入情入境，每种动物的表现孩子们表现得淋漓尽致。
然后我又让学生比较这三个大王说的话有什么不同，有学生发现标点符号不同，猫头鹰、长颈鹿的话后面都是用“！”，有了不起的大王的气势，猴子的话后是句号，语气平和，可见猴子平易近人；还有猫头鹰、长颈鹿都是要求别人干什么、不干什么，而猴子是让动物们过好日子，他关心的是别人的生活。
一篇童话故事让孩子们明白了原来当大王是为大家服务，是为了让大家过上好日子才能得到大家的拥护。
最后我问：假如让你当一个星期大王，你会怎样做？生答：我会帮助有困难的动物；有谁掉到水里上不来，我会马上去救他；我会把食物分给那些没东西吃的动物。
我继续追问：如果让你当一个星期的班长，你会怎样做？生答：我要当好老师的助手；我要关心生病的同学；我会热心为同学服务；我要让大家开心……怎样当好一名小干部，学生就这样潜移默化的受到了熏陶，爱心、责任心就这样悄然植入孩子们稚嫩的心田。
《从现在开始》教学反思2一、注重自悟本课教学，注重对学生朗读的指导，让学生在读中体验角色的心理。
如学习“大家直摇头”这个词语时，学生边度边做摇头状；学习“神奇极了，立刻下令”一句时，学生双手叉腰。
指手画脚做神气状。
通过形象的肢体语言，让学生体会课文蕴含的道理。
二、注重自学通过指导学生学习猫头鹰当首领这一部分，教给学生学习方法，然后让学生自主、合作学习剩下的部分。
小学语文课文《从现在开始》教案
小学语文课文《从现在开始》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的价值观。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象概念，如“时间的重要性”。
2. 学会通过课文内容进行推理和想象。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《从现在开始》。
（2）引导学生思考：你们认为“现在”的重要性是什么？2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一个角度讨论课文主题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文拓展（1）学生发挥想象，以“如果我能回到过去”为题，编写一个小故事。
（2）学生互相交流故事，教师点评并给予鼓励。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。
（2）学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评价：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评价：通过默写和运用生字词的练习，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 拓展故事评价：评估学生在拓展环节编写的故事，关注其创造力和对课文主题的运用。
七、作业布置1. 抄写课文中的生字词，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思(最新9篇)
小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思（最新9篇）从现在开始的教案设计篇一教学目标：1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程：课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预习，明确要求。
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。
（出示生字卡片）2．逐段试读课文。
（1）正音；（2）注意长句子的朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。
）4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
二、朗读感悟，想象体验。
1．学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图�⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。
生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。
（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。
）（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。
部编本二年级《从现在开始》反思
部编本二年级《从现在开始》反思《从现在开始》是部编本二年级一篇具有浓郁现代气息的童话。
文章借助森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持与拥护。
上完这一课，针对课堂教学实际情况，总结反思如下：1、创设愉悦情境，营造和谐气氛。
这篇课文是以儿童喜欢的故事形式呈现：参加动物王国的竞选活动。
学习三个重点自然段时，又通过课件为学生营造竞选的气氛。
学习课文时，我特别注意表扬，做到及时与准确，让学生信心倍增。
一节课下来，学生的精神状态非常好，意犹未尽。
实现变“我要学”为“要我学”，凸显学生的主体地位。
2、注重体验与感悟。
语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。
因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。
在教学这篇课文时，我以“重点词句”为纽带，以“朗读训练”为桥梁，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言。
在形象感知的基础上练读、演读。
进而体会童话中人物及作者的思想感情，实现语文课程在“阶段目标”第一阶段中提出的：让孩子们喜欢阅读，感受阅读的乐趣这一理念。
例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是启发学生换位想以想：听了猫头鹰的命令后小动物们会想些什么，说些什么？教室里顿时炸开了锅，等同学们说得差不多，我及时总结：像同学们这样你一言我一语就是“议论纷纷”。
体验一个星期动物们天天白天休息，晚上做事会怎样叫苦？请学生表演，像这样不停的叫苦就是“叫苦连天”课堂是生成的、是动态的。
本节课也有许多不足之处。
如学生的集体朗读指导不够到位，拖调比较严重；时间安排不是很合理，后面又点抢。
二年级语文上册课文《从现在开始》教学反思
二年级语文上册课文《从现在开始》教学反思本文是一篇童话，叙述了森林里进行新一届动物王国主席选举的故事。
狮子想找一个动物接替它，可是每个动物都以自己有长处为由，想当上主席。
最后，经过大家的讨论，狮子认为每个动物都有自己的长处和短处，于是宣布猴子当选新一届动物王国主席。
一、教学效果本课教学能紧扣文中的重点词句，体会文中蕴藏的内涵，把课文读懂、读深、读透。
利用多媒体辅助教学，拉近了学生与课文的距离，使学生有身临其境之感。
二、识字写字教学识字写字教学是低年级教学的重点，本节课我利用多媒体辅助手段，采用多种方法识记生字，注重指导书写，收到了较好的效果。
如：“轮”是形声字，利用偏旁表义这一特点，我运用多媒体显示轮的演变过程帮助学生理解字义；再如“爽”这个字，笔画多且易混淆，利用多媒体显示爽的各个部件以及在田字格中的位置帮助学生理解记忆；还有“熊”、“狼”、“猪”三个字都是反犬旁的字，利用多媒体显示反犬旁演变过程帮助学生理解这三个字的意思。
三、词句教学词句教学是低年级教学的重点之一。
本课教学我注重词句的训练。
如：在初读课文时让学生边读边想有哪些地方读不懂，启发学生联系上下文理解词句的意思；课文第二自然段是个长句子，我让学生用找长句子中重点词语的方法理解句子的意思；在体会句子意思时，我让学生用找重点词语的方法理解句子的意思；在体会句子意思时，我让学生用找重点词语的方法理解句子的意思；在体会重点段意思时，我让学生用联系上下文的方法理解句子意思。
这样既培养了学生的自学能力，又为提高学生的阅读理解能力打下了基础。
四、朗读教学朗读教学是低年级的一个重要训练点。
本课教学我注重读的训练。
在训练中我运用多种形式进行朗读。
如：指名读、齐读、分角色读、男女生赛读、范读等。
在指导朗读中我抓住重点词句进行指导。
如：狮子大王宣布让猴子当主席时的心情是怎样的？你从哪些词语中体会到的？你能用什么样的语气来读这些词语？通过多种形式的朗读训练，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思
《从现在开始》教案一、教材分析：《从现在开始》是小学二年级上册语文教材的第一篇课文。
这篇课文以日常生活的场景为背景，通过小女孩苏蝴蝶的亲身经历，引导学生养成积极向上的习惯，使他们从小树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标：1.知识目标：（1）学习词汇：从现在开始、踢毽子、连起手来、搭积木、神气活现、准备丢手绢、疲倦不堪、应付、虚度光阴。
（2）了解词语“虚度光阴”的意思。
2.能力目标：（1）通过阅读，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过学习课文，培养学生积极向上的生活态度。
3.情感目标：通过阅读《从现在开始》，学生能够明确自己的梦想，树立正确的人生观和价值观，从小培养良好的生活习惯。
三、教学重点和难点：1.教学重点：（1）通过阅读理解，理解课文的主要内容。
（2）掌握生词和短语的意思。
2.教学难点：（1）培养学生良好的生活习惯。
（2）引导学生深入思考课文所要表达的意义。
四、教学准备：教学课件、黑板、短文《从现在开始》。
五、教学过程：Step 1：导入新课1.呈现语文教室的环境：“从现在开始”是我们这次学习的主题，我们每个人都有自己的梦想，在每一天中努力奋斗，就能让我们的梦想变成现实，大家相信吗？2.引导学生思考：你们有没有自己的梦想？你们在每一天中都在干什么？3.让学生展示自己的作品、手工、读书等，引导学生拿出实际行动来证明自己在每一天中的努力。
Step 2：阅读理解1.教师先带领学生读一遍文章，然后鼓励学生大声朗读课文，注意短句的停顿和语调。
2.询问学生有没有读懂并理解课文的内容，确认没有问题后，进行下一步。
Step 3：词句解析1.教师指导学生理解和解读生词：踢毽子、连起手来、搭积木、神气活现、准备丢手绢、疲倦不堪、应付。
2.引导学生思考虚度光阴的意思，帮助他们理解课文的主旨。
Step 4：情感教育1.引导学生思考：你有没有虚度光阴的时候？对你来说，虚度光阴是什么意思？2.宣布活动：树立小目标，从现在开始做起。
小学语文课文《从现在开始》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的良好品质。
（2）懂得从现在开始，努力追求自己的梦想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容，发挥想象，进行创意表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文《从现在开始》。
（2）引导学生朗读课文，并提问：“你们认为从现在开始，我们应该做什么？”2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）教师引导学生思考，总结课文的大意。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的含义。
（3）教师举例运用生字词，让学生进行实际操作。
4. 小组合作：（1）教师布置小组合作任务，如讨论课文中的情节，或者进行角色扮演。
（2）学生分组讨论，合作完成任务。
（3）各小组汇报合作成果，分享学习心得。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，发挥想象，写一篇小故事。
2. 拓展作业：（2）鼓励学生参加课外活动，提升自己的综合素质。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思教学过程，思考学生的学习效果，以及自己的教学方法是否恰当。
对于学生掌握不牢固的知识点，应进行二次教学或给予针对性的辅导。
教师也应反思教学中的亮点，如学生积极参与、小组合作的效果等，并在今后的教学中加以运用。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思
小学二年级语文《从现在开头》教案及教学反思第一课时一、导入课同学们，课前教师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。
1．板书课题。
学生读课题。
2．看到课题，你最想了解什么？学生质疑，沟通自己最想了解的问题。
二、示范朗读1．提出听的要求：课文讲从现在开头怎样呢？认真听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能生疏几个字？自己不生疏的字登记来。
2．教师范读。
3．指名学生沟通：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。
把你所理解的内容告知大家。
鼓舞每个孩子都争取发表自己的意见。
〔课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽。
猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物们格外难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。
〕三、指导自学1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组争论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认犯难读的词句和你宠爱的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习状况。
四、检查自学1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。
〔1〕你们轮番当“万兽”，每个动物当一个星期。
〔轮、之、期〕〔2〕第一个上任的是猫头鹰。
〔第、任〕〔3〕每个动物都照自己习惯的方式过日子。
〔惯、式〕〔4〕狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我严峻宣布，从现在开头，小猴子就是‘万兽’了！”〔眯、郑〕2．指名分自然段朗读课文。
把你宠爱的认为自己读得的自然段读给大家听。
五、教学生字1．我会认：课件出示生字。
〔1〕出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小教师领读生字，学生扩词。
〔2〕说说你的觉察，是让学生把生子进展归类，提高识字力气。
〔3〕让学生自己读读生字卡片，再相互考考是否都生疏。
教师用开火车等方式检查。
人教版二年级上册语文《从现在开始》教案
人教版二年级上册语文《从现在开始》教案【教学目标】1. 了解人物性格、特点及故事情节。
2. 能听懂简单的故事，理解其中的情节与含义。
3. 培养学生感受、理解、表达的能力。
4. 培养学生对语言的敏感性以及想象力。
【教学重点难点】1. 故事情节的理解与表达。
2. 学生情感体验的培养。
【教学准备】1.课本、手表、图片、音乐。
【教学过程】1.导入【12分钟】1.1 教师带领学生们一起通过图片、音乐等形式进入故事，让学生们在音乐的烘托下感受故事的气氛。
1.2 让学生们通过故事中的人物特点了解主人公，展开讨论，让学生认真观察，发现人物的性格特点。
2.学习【23分钟】2.1 给学生们互相朗读故事，感受故事中的语言情感，同时提醒学生注意语音语调。
2.2 教师通过问题的方式向学生呈现故事情节，引导学生阅读并理解故事情节，让学生们尽可能的用自己的语言来描述故事。
3.巩固【15分钟】3.1 给学生们分组，让学生把故事情节按照顺序展开，完成故事口头表述。
3.2 教师听取各组的表述，评价和点评，并向学生提示如何提升自己的口语表达能力。
4.拓展【10分钟】4.1 让学生针对故事情节、主人公情感分别创作一份简短的小作文，要求表述清晰，语言通顺，自由发挥。
可以组织学生表述自己的故事情节。
4.2 教师收取学生的小作文，可以在下一课时上课时评价和点评。
【课后作业】1.熟读故事文本。
2.完成一份自己的小作文。
【教学反思】1.故事是学生们学习语言的好方式。
2.在教学中应该多注意培养学生的想象能力与学生的口语表达能力。
3.对于学生的表述和想象应该鼓励、激励，让他们自信地表达自己的想法。
2023年《从现在开始》教学反思(15篇)
2023年《从现在开始》教学反思(15篇)《从现在开始》教学反思1《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。
富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。
讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。
袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。
可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。
结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，我在设计本课时重点采用以下教学策略：1、抓关键词感悟，以悟促读语文不同于其他学科，具有很强的人文性。
在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：“神气极了”、“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等，在理解词语的基础上指导朗读，让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话，同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，“得言得意”。
2、以学定教，巧计情境新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极作用，为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧计情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习，适当的探究学习。
不足之仍存在于课堂教学的很多环节中：1、学生搜集的资料能力不强，所以当一上课抛出问题：谁知道森林里都有哪些动物？它们习惯怎样生活？时，学生的回答很凌乱，有的说不完，大有不吐不快的意思，但时间关系我只能控制学生的发言，迅速进入下一个环节。
2、课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
但在本课教学中学生合作意识弱，在完成老师给的讨论题时，有时同学没有动脑筋，在旁边玩。
3、课堂组织教学还不够，有部分同学的积极性还没有调动起来努力和改进方向：1、优化课前准备，首先“吃透”教材，现行的语文教材是以人文性、文学性、时代性、基础性、兴趣性为原则编写的，内容非常丰富，其目的在于全面提高学生语文素养。
2023年《从现在开始》教学反思汇编15篇
2023年《从现在开始》教学反思汇编15篇《从现在开始》教学反思1《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇童话故事。
故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊敬别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊敬动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护，最后成为“万兽之王”。
故事告诉学生要懂得尊敬别人的生活习惯，学会尊敬他人的道理。
我教学的是第一课时。
小学二年级的学生，好奇心强，乐于实践，我根据他们的心理特征及认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，放手让学生自主探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平。
为了很好的落实好本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：1、创设情境，激发兴趣为了调动学生的学习积极性，在本课的教学中，我以情境创设贯穿始终，上课伊始便让孩子们扮演成自己最喜欢的小动物，我自己则是狮子大王，孩子们跟着我一起参加森林里的万兽之王竞选大会。
同时，我还准备了参选卡，课堂中表现突出的小动物们也有资格参加“万兽之王”的竞选，这样的情境创设调动了学生的积极性，也切实的让学生参与到了课堂之中。
2、游戏闯关，快乐识字识字教学是低段教学的重点，为了提高教学效率，一方面我设置了闯关游戏，激发学生兴趣，使他们的注意力更加集中；其次，灵活运用了多种识字方法。
如：用字谜：“关上小耳朵”来教学“郑”字；通过图片展示，直观感受后理解朗读“笑眯眯”；又联系生活实际认识了“轮”。
多种识字方法的灵活运用调动了孩子们的学习积极性。
3、直观体验，朗读感悟闯过生字关，我带领孩子们来到竞选现场。
在这一环节，以朗读训练为主，由于学生年龄小，很难把握角色的特点进行朗读，于是在指导学生朗读狮子宣布的命令时，我除了做好示范，还让他们回忆学习“万兽之王”时所讲的狮子大王应该具备的气质，引导孩子读出狮子的威风与霸气。
二年级语文课《从现在开始》教学反思
二年级语文课《从现在开始》教学反思《从现在开始》教学反思1本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。
1、抓住重点词句，培养语感，体验情感。
教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。
例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。
2、引导对话，倡导个性化阅读。
教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。
学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。
一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想；二是对精读与略读处理恰当。
精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。
三是讲究变化。
如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。
《从现在开始》教学反思2我在上语文课标指出：口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要在具体的交际情境中进行。
口语交际是一种双向互动的言语活动，教师应为学生提供双向或多向互动条件或机会。
我在上《从现在开始》这一课中，注重贯穿口语交际于课堂教学中。
一、创设交际情境口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。
这种言语、交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。
因此在学生初读课文后设计了一个简单的口语交际：学生自由读课文后让前后的同学互相说说你知道了什么？这是一个比较简单的口语交际，主要让学生全员参与。
由于这是一个小小的交流，没有提出太多的要求，只要学生想说就说。
二年级语文上册《从现在开始》教学反思
二年级语文上册《从现在开始》教学反思人教版二年级语文上册《从现在开始》教学反思人教版二年级语文上册《从现在开始》教学反思1《从现在开始》是一篇童话故事，讲述的是：猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。
现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。
人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。
在儿童幼小的心理，他们活泼好玩，无拘无束的成长，是他们追求的生活理想，然而面临社会的压力以及教师和家长的束缚，他们失去童年的乐趣，以及自我的个性。
这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是和谐相处的重要条件。
教学这篇课文，我们在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生感受到生命的意义，热爱生活，尊重他人。
教学的难点在于，以学论教，顺学而教，根据语文学科的基本性质，紧紧的把握好工具性与人文性的统一1．重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。
我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。
读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处？说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。
以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。
如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。
但也有读得不够好的地方，有但今后加强、改进。
(二年级语文教案)《从现在开始》教学设计及反思
《从此刻开始》教课方案及反省二年级语文教课方案教课理念《从此刻开始》一文是人教版二年级上册的一篇拥有浓烈现代气味的童话。
文章借丛林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊敬他人的生活习惯，尊重他人，与人和平共处，才能获得大家的支持和拥戴。
和睦社会当以人为本，《从此刻开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则浸透到了小学生的学习中。
为实现三维整合的教课目的及师生之间的同等对话，笔者设计自己为白鸽记者采访此次“万兽之王”竞选大会的实况，将整节课的教课内容贯串于一体，力争让语文的工具性与人文性完成一致。
教课过程中让学生从朗诵中感悟，从亲自体验中感觉，从竞选中提高自己，表现了思想性与审美性的一致。
致力于从学生的学情出发，注意尊敬学生的独到感情体验，全部的出发点都是为学生终生学习服务，“以生为本，顺学而导，以学定教”，促使师生共同成长。
教课目的1．识字：认识 9 个生字，会写 10 个汉字；学会赏识汉字，在写字中领会汉字的形体美。
2．朗诵：正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会文中包含的生活情味和道理；联合要点词句朗诵感悟，初步培育语感。
教课流程一、创建情境，激情导趣我是记者白鸽姐姐，刚才从网上获释一则靠谱的信息：丛林里今日要进行竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去领会一下竞选的喧闹与激动，亲自体验一下竞选的味道。
好！你们最喜爱什么动物就带上这类动物的头饰，跟着白鸽姐姐一起向丛林进发吧！二、字词乐园，轻松过关1．课件展现：丛林“万兽之王”竞选大会，彩旗飞扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。
大会门口海报：丛林“万兽之王”大会盛大开幕，敬请动物门购票入场。
动物们一定认读以下生字、生词，读对者获门票一张。
2．出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠予卡片（即门票）。
1）带拼音认读生字； 2）去拼音认读生字； 3）在句子中认读生字；4）认读生词三、朗诵感悟，活现赛事门票已经有了，我们连忙入场吧！大赛的实况是如何的，你们可要擦亮双眼认真察看，用耳朵认真聆听，专心细细领会。
(二年级语文教案)《从现在开始》教学设计及反思
《从现在开始》教学设计及反思二年级语文教案教学理念《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。
文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
和谐社会当以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。
为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话，笔者设计自己为白鸽记者采访这次“万兽之王”竞选大会的实况，将整节课的教学内容贯穿于一体，力求让语文的工具性与人文性达成统一。
教学过程中让学生从朗读中感悟，从亲身体验中感受，从竞选中提升自己，体现了思想性与审美性的统一。
致力于从学生的学情出发，注意尊重学生的独特情感体验，一切的出发点都是为学生终身学习服务，“以生为本，顺学而导，以学定教”，促进师生共同成长。
教学目标1．识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2．朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
教学流程●一、创设情境，激情导趣我是记者白鸽姐姐，刚刚从网上获释一则可靠的消息：森林里今天要进行竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。
好！你们最喜欢什么动物就带上这种动物的头饰，随着白鸽姐姐一同向森林进发吧！●二、字词乐园，轻松过关1．课件展示：森林“万兽之王”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。
大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。
动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。
2．出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。
1）带拼音认读生字；2）去拼音认读生字；3）在句子中认读生字；4）认读生词●三、朗读感悟，活现赛事门票已经有了，我们赶紧入场吧！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。
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小学二年级语文《从现在开始》知识点、教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
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【篇一】小学二年级语文《从现在开始》知识点原文：狮子想找一个动物接替他做“万兽”。
于是,他宣布：“从现在开始,你们轮流当‘万兽’,每个动物当一个星期。
谁做得,谁就是森林里的新首领。
”
第一个上任的是猫头鹰。
他想到自己成了“万兽”,神气极了,立刻下令：“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事！”大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。
一个星期下来,动物们都叫苦连天。
第二个星期,轮到袋鼠上任了。
他激动地说：“从现在开始,你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话,大家直摇头。
可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。
第三个星期,轮到小猴子当“万兽”。
大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去？谁知,小猴子只说了一句话：“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。
”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。
狮子见了,笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布,从现在
开始,小猴子就是‘万兽’了！”
字词：
万兽、轮流、首领、猫头鹰、神气、议论纷纷、命令、熬夜、袋鼠、本领、藤条、习惯、欢呼
句子：
狮子想找一个动物接替他做“万兽”。
于是,他宣布：“从现在开始,你们轮流当‘万兽’,每个动物当一个星期。
谁做得,谁就是森林里的新首领。
”
第三个星期,轮到小猴子当“万兽”。
大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去？谁知,小猴子只说了一句话：“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。
”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。
狮子见了,笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽’了！”【篇二】小学二年级语文《从现在开始》教案教学目标：
1、复习巩固生字和生词,会写两个字。
2、让学生进入角色,体会课文中蕴含的情趣,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重点：在读中体会人物的思想感情,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
信息资料：课件、小动物图片。
教学过程：
一、进入情境,巩固字词。
1、同学们,你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前,说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。
老师也戴上鸽子的名片,你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关,大家有信心吗？
2、出示课件,读出生字,并组一个词,说说你是怎样记住这些字的。
3、生字大家掌握得不错,奖励你们一个红草莓。
让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野,向着大山深处开去,看,青山碧水,田野一片金黄,好一派美丽的风光！听汽车刹车了,请大家下车,“绿色森林”到了！
4、点击课件,要想走进森林的。
深处,我们要过一坐独木桥,可是桥上有障碍,大家说怎么办？（读词语过桥）
二、进入情境,体验感悟。
1、终于来到了大森林,鸽子老师想先和大家聊一聊,咱们平时都怎样学语文？
2、分自然段读文,师生评议。
3、森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知,请听。
（点击课件）动物们都来了,谁找到了自己？（在黑板上贴图）
4、狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽,你能告诉大家什么是“万兽”吗？既然你是万兽,就得读出它的威
风。
点击课件,看看狮子大王的表现。
（生读）谁还想当狮子大王？
5、狮子大王发布命令了,猫头鹰快点出来呀,你要是做得好你就是新首领,什么是新首领？听说你是万兽,你什么心情？（神气）读猫头鹰的话。
（看课件）
6、猫头鹰大王下达命令了,他让咱们夜里做事（板书：夜里做事）,这样行吗？（讨论一下）,这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答,小猪、小猫―――）哎呀,大家不断叫苦,用文中的词就是＿＿叫苦连天。
练读这段。
7、猫头鹰让大家叫苦连天,你们选他吗？
该谁出场了？请小袋鼠说说心情。
（激动）发布命令吧！（请其它动物说说感想,熊、野鸡＿＿＿）看课件,袋鼠的表现。
8、轮到小猴子了,大家会怎么想呢？（自由发言）
下面就请小猴子发布命令！点击课件。
问：你们习惯的方式是什么？让你们按自己习惯的方式去做,你们高兴吗？能一个词形容（欢呼）,做动作表现出来。
这么高兴,你们为什么这么高兴呢？
9、小结：不管是大王还是小动物,都不能光想自己,还要考虑别人的感受,只有这样才能受到大家的喜欢。
10、竞选选到这里,狮子大王又有命令发布了,请听：――――――（表演）
你们有话在跟狮子大王说吗？有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗？
三、合作表演,感情升华。
1、小组合作,将这个故事表演出来。
2、找出表现好的小组全班表演,集体评议。
3、点击课件：学了这篇课文,你有什么感想？
四、指导书写,展示作品。
1、出示要写的字。
（现、期）
2、指导观察、发现,注意“撇”在字中的写法。
问：你想提醒大家在写字的时候注意什么？
3、教师范写,学生描红、临写。
4、展示作品、师生评议。
【篇三】小学二年级语文《从现在开始》教学反思《从现在开始》是一篇让人忍俊不禁却又能引人思考的童话故事,课文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致民怨沸腾；而小猴子却让大家照自己习惯的方式过日子,受到动物们的拥戴。
情节简单,文字浅显易懂,学生读起来并不难,再者趣味性很浓,表演性很强。
因此,在教学时,我以朗读为主,先让学生把课文读通顺,用小组赛读的形式激发他们的积极性和检查反馈,效果不错。
接着让他们选择自己喜欢的角色进行朗读,抓住一些关键词,读出狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子的不同语气。
再让他们进行想象说话和角色体验：当听到猫头鹰说白天休息,夜里做事时,你想说什么,以此来理解“议论纷纷”,一个星期下来,动物们遇到了哪些困难,以此来理解“叫苦连天”,让他们学着袋鼠跳着走路,跳完后说说感受,当听到猴子说的’话后,动物们怎样欢
呼？在此基础上,再让学生读,学生的情感就很好的表达出来了,随即也知道了猴子为什么能当上“万兽”了。
最后,我让学生分角色演了演,学生积极性很高,但因为时间较短,演的效果还有待加强。
小学二年级语文《从现在开始》知识点、教案及教学反思。