《斜坡的启示》教学设计
《斜坡的启示》教学设计
《斜坡的启示》教学设计《斜坡的启示》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《斜坡的启示》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《斜坡的启示》教学设计1教学目标：◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。
◆知道斜面的变形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
教学设计理念：1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。
让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。
2、体现探究活动的整体结构效益。
本节课力争通过良好的结构组织起来的科学探究活动发挥结构的整体效益，有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。
3、教学内容贴近学生生活，通过身边的一些现象进行科学探究，使学生将自己的生活与课堂拉近，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发学生学习科学的兴趣。
教学准备：演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。
教学过程：一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。
（可以用木板铺成斜坡……）3、介绍斜坡，揭示斜面。
4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。
5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）【生活情景的展现、古人运用斜面的场面，让孩子进入积极思考的状态，激发孩子思考人们为什么要利用斜面。
】二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）师：为了便于统计数据，我们统一用装有六个钩码的小车做重物，请一个同学上来测一下小车的重量。
斜坡的启示(教学设计)
斜坡的启示(教学设计)《斜坡的启示》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解斜坡的定义、特点和作用。
- 学生能够掌握斜坡的省力原理，并能够运用这一原理解决实际问题。
- 学生能够通过实验探究，了解斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
2. 过程与方法目标 - 通过观察、比较、分析等方法，引导学生认识斜坡的特点和作用。
- 通过实验探究，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生的科学探究精神和创新意识。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 让学生在学习中体验到科学的乐趣和成就感。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 斜坡的省力原理。
- 斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
2. 教学难点 - 如何引导学生通过实验探究，理解斜坡的省力原理。
- 如何引导学生在实验中控制变量，确保实验结果的准确性。
三、教学方法 1. 讲授法 - 通过讲解，让学生了解斜坡的定义、特点和作用。
- 通过讲解，让学生掌握斜坡的省力原理。
2. 实验法 - 通过实验探究，让学生了解斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
- 通过实验探究，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
3. 讨论法 - 通过讨论，让学生交流自己的实验结果和体会。
- 通过讨论，让学生深入理解斜坡的省力原理。
四、教学过程 1. 导入新课（[时间安排]） - 展示一些生活中常见的斜坡，如楼梯、滑梯、盘山公路等，让学生观察并思考这些斜坡的作用。
- 提问学生：为什么这些地方要设计成斜坡？斜坡有什么作用？ - 引出课题：《斜坡的启示》。
2. 讲授新课（[时间安排]） - 讲解斜坡的定义、特点和作用。
- 讲解斜坡的省力原理。
- 展示一些生活中利用斜坡省力的例子，如搬运重物、骑自行车上陡坡等，让学生进一步理解斜坡的省力原理。
3. 实验探究（[时间安排]） - 提出问题：斜坡的坡度与省力程度之间有什么关系？ - 作出假设：斜坡的坡度越大，省力程度越小；斜坡的坡度越小，省力程度越大。
斜坡的启示教学设计
斜坡的启示教学设计
一、教学目标：
1.让学生了解斜面实验的基本原理和实验步骤。
2.通过实验，让学生认识到力与运动的关系。
3.培养学生的实验能力和思维能力。
二、教学内容：
1.斜面实验的基本原理和实验步骤。
2.实验过程中的注意事项和安全要求。
3.实验结果的分析和讨论。
4.斜面实验与实际生活的联系和应用。
三、教学步骤：
1.导入：通过一些实际案例，引导学生认识到斜面在生活中的应
用，例如滑梯、斜坡等，从而引出本节课的主题。
2.讲解：通过PPT、视频等形式，向学生介绍斜面实验的基本原理
和实验步骤，并强调实验过程中的注意事项和安全要求。
3.实验：学生按照讲解中的要求，进行斜面实验，并记录实验结
果。
4.分析：通过数据分析，让学生认识到力与运动的关系，以及如
何通过斜面来减小摩擦力和提高效率。
5.讨论：让学生结合实际生活，讨论斜面实验的应用和意义，例
如如何利用斜面原理来设计更省力的工具等。
6.总结：通过总结，让学生明确本节课所学的知识点和意义，并
强调这些知识在生活中的应用和价值。
四、教学评估：
1.实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验步骤、结果分析
和讨论等内容。
2.课堂表现：通过学生的参与度、回答问题和讨论情况等方面进
行评估。
3.知识点测试：通过小测验或考试等形式，检验学生对斜面实验
和相关知识的掌握程度。
4.教师评价：教师根据学生的表现和成绩进行评价，并给出反馈
和建议，以便学生更好地掌握知识点和提高实验能力。
五年级下册科学教案-1.3 斜坡的启示｜苏教版5
《斜坡的启示》教学设计教学目标：1.知道斜面也是简单机械，通过实验验证斜坡省力的原理。
2.知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
3.知道螺旋是斜面的一种变形。
4.能发现身边一些能利用斜面省力的事例。
教学重难点：重点:知道利用斜面可以省力。
难点：发现斜面的角度越小越省力。
教学教具：斜面实验盒8套，标有6个刻度高的支架、小车、钩码、测力计、螺丝钉、铁钉、三角形纸挂图、木棒。
教学过程：一：设置情景，引入斜面。
1.出示挂图：一个搬运工人要把一个重100千克的货箱装上汽车。
2.谈话：一个工人要扛起100千克的重物扛上1米多的汽车往往是不可能的，但是搬运工人却不很费力的把它搬上了汽车，你知道他用了什么方法吗3.学生交流、反馈4.教师引导：请同学看看教材P6的图片，能否得到什么启示5.学生汇报后，教师出示挂图（板书：斜坡）。
利用斜坡搬运货箱会便利许多。
斜坡就是斜面，斜面也是一种简单的机械。
二、研究斜面坡度对拉力的影响1.谈话：老师要把一个175克的物体扛起来就最少要175克的拉力（演示），如果把重物放在斜面上又需不需要175克的拉力呢2.学生模仿老师操作（小车内装入三个钩码加车身重量共175克）并找出答案。
3.出示问题：一个斜面坡度大小，对小车拉力有什么影响4.谈话：大家根据桌上的斜面实验器材，分小组进行实验。
把相关数据，填写活动记录。
结论_____________________________________________________5.教师边演示组装边讲解注意事项：斜面高度从支架第一格，第二格顺序进行。
小车装上3个钩码始终不变，一个同学匀速向上拉动小车，其他同学观察测力计读数，并记在表内相应格里。
6.小组讨论，并写出结论。
7.学生分小组实验，教师巡回指导。
8.小组汇报实验结果。
9.比较各小组同学测得数据，你有什么启示10.小结启示：如果斜坡的长度相同，斜坡越小，对小车拉力就越小。
11、谈话：如果斜面的高度不变，斜坡长度改变了，对小车拉力有没有影响。
《斜坡的启示》教学设计
《斜坡的启示》教学设计陆建云（一）教学目标：1过程与方法能通过实验验证斜而省力的原理：能够就斜而坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。
2知识与技能知道斜而是简单机械之一，了解它的结构特征及组成：知道斜而及其变形一一螺旋功能及作用:了解斜而在生产、生活中的应用。
通过卡禅金血活动，体验和感受科学探究的乐趣：关注身边的简单机械的应用。
（二）教学重点难点：重点：发现斜而可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜而，越省力。
难点：理解螺旋是斜面的变形。
（三）教学准备：教师准备：分组实验器材：实验用的小车、木板、测力计、实验记录表格、三角形纸（一条直角边相等，斜边涂上红色）螺丝钉几枚。
（四）教学过程设计一、设置情境.认识斜而。
1、图片引入：展现搬自行车上台阶和搬钢琴上车的情景。
2、谈话：同学们.在生活中我们经常会遇到这样一类的事：把自行车搬上台阶，把钢琴搬上卡车，这都是很费力的事，你们有好的解决方法吗？3、学生畅谈解决方法。
（可以用木板铺成斜坡……）4、相机引入斜而：（1）谈话：我们同学都认为：利用斜坡就能将笨重的东西轻易地務到髙处，是这样的吗？这一堂课我们就来研究“斜坡的启示”（2）请同学搭斜坡。
（3）讲解：斜坡其实就是一块平而，放置时一髙一低。
斜坡就是一种斜而。
（画出示意图）（4）比较这两个同学搭的斜面有什么不同。
（板书：斜而的角度有大有小）二、演示实验一一初步认识到斜而能省力（1）利用这样的斜面去搬运货物，能省力吗？下面就利用你们搭的斜而将小车从桌而移到斜而的顶端，看能否省力。
（2）学生感觉并说出：沿斜而拉动小车和直接提小车，哪种情况省力？教师提示要点：A 沿斜而匀速拉动小车，手与斜而平行移动。
B匀速提起小车，小车处于平衡状态：手对小车的拉力等于小车的重量。
（3）学生测量岀两种状况用力的大小•提示：测力计起始数据是否为零；沿斜而匀速拉动小车时，确保手、棉线、测力计.小车与斜而平行，小车做匀速宜线运动时，进行读数。
第16课 斜坡的启示(教学设计)五年级科学下册(苏教版)
4.16《斜坡的启示》教学设计【教材分析】像搭在车厢与地面之间的长硬板这样与地面有一定的夹角的面叫作斜面。
斜面是学生生活中常见的一种简单机械。
在生活中的运用极为广泛，却乂极易被大家忽略。
本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解已经运用了几T年的斜面中所蕴涵的科学:道理。
【学情分析】五年级下学期，学生已具备了一定的动手实践、科学探究的能力，再加上本课教学内容与现实生活很贴近，从而使学生能H然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。
但由于学生进实验室的机会少，因此熟练地进行实验操作，正确的读数以及分析数据得出结论的分组实验过程需要加强指导。
【教学目标】1、知道斜面是简单机械，斜面可以省力。
2、借助对比实验发现斜面的省力程度与斜面角度大小之间的关系。
能够发现生活中的斜面，能够借助斜面解决生活的问题。
3、知道哪些属于简单机械和简单机械的作用在于减小劳动强度。
【教学重点与难点】重点：发现斜面的省力程度与斜面角度大小之间的关系。
难点：理解斜面的变形。
【教学准备】教师准备：教学PPT,小车10辆，弹簧秤10只，斜面木板10块，学生准备：书本若干，螺丝钉，剪刀，铅笔。
【教学时间】40分钟【教学过程】一、情景导入1.埃及胡夫金字塔建于公元前2690年左右，塔身由230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨，最大的重达160吨。
在没有起重机的年代里，这么重的石块是怎么运输的？明确：古埃及人在金字塔旁边用泥土堆建Z形斜坡，运送大型石块到金字塔的任何位置。
工程结束，拆掉斜坡即露出金字塔。
2.搬自行车上台阶，把重物搬上卡车，都比较费力。
你能从金字塔的运输方法中想到好的解决办法吗？明确：可以借助坡道搬运自行车上台阶，借助斜坡踏板搬运重物上k车。
3.像搭在车厢与地面之间的长硬板这样，与地面有一定的夹角（坡度）的面，叫作斜面。
如果只有一块板就能称为斜面吗？斜面是什么样子的？明确：只有一块木板不能称为斜面，斜面具有以卜.要素：①板材为硬质，②板材与地面成一定的夹角，③板材一端高，一端低。
小学科学16《斜坡的启示》(教案)
小学科学16《斜坡的启示》（教案）《斜坡的启示》教案一、教学目标：1. 让学生了解斜坡是什么，并能够描述斜坡对物体运动的影响。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。
3. 帮助学生理解斜坡对物体运动的原理，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。
二、教学准备：平滑的斜坡、小汽车模型、木块、尺子、计时器、标签纸等。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆下坡滑滑车的情景，询问学生有哪些事物可以帮助物体滑下坡。
2. 观察实验：将平滑的斜坡放置在桌子上，并保证其稳定。
让学生观察斜坡的形状、材质等特征。
观察现象：高端较低，两侧有边缘。
3. 思考与讨论：引导学生思考：斜坡为什么可以帮助物体滑下坡？让学生分别拿起小汽车模型和木块，将它们沿着斜坡放置在顶端，观察它们的运动情况。
然后请学生思考这些现象背后的原因，并进行讨论。
指导学生总结：斜坡上的物体滑下坡的原因是重力和斜坡的作用力共同驱动物体向下运动。
4. 进一步探究：让学生根据观察实验的结果和讨论，依次进行以下实验：实验一：斜坡高度对物体滑下的影响a. 将斜坡固定在同一位置，使用不同高度的木块来调整斜坡的高度。
b. 将小汽车模型放置在斜坡顶端，记录滑下坡的时间。
c. 将实验结果进行比较，讨论斜坡高度对物体滑下速度的影响。
实验二：斜坡倾斜角度对物体滑行的影响a. 将斜坡固定在同一高度，使用尺子来调整斜坡的倾斜角度。
b. 将小汽车模型放置在斜坡顶端，记录滑下坡的时间。
c. 将实验结果进行比较，讨论斜坡倾斜角度对物体滑下速度的影响。
5. 归纳与总结：引导学生根据实验结果进行归纳与总结，总结斜坡高度和倾斜角度对物体滑下的影响。
6. 拓展应用：让学生思考并讨论其他物体是否也受到斜坡的影响，如何利用斜坡帮助人们进行日常生活中的工作？引导学生思考并分享：斜坡在生活中的应用，如坡道、滑滑梯等。
7. 实践探究：让学生自由选择一个关于斜坡的研究问题，并设计实验进行观察和探究。
《斜坡的启示》教学设计
《斜坡的启示》教学设计教学目标：1.了解并理解斜坡在日常生活中的应用。
2.学会使用一些简单的实验方法来测量斜坡的倾斜度。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学过程：引入活动：给学生们展示一些斜坡的图片，引导学生们思考斜坡在日常生活中的应用，并让学生们讨论一下他们可以想到的斜坡的应用。
1.PPT介绍斜坡的应用：a.交通工具中的应用：斜坡的作用是帮助车辆越过高低不平的地面。
b.建筑工地中的应用：使用斜坡来运输建筑材料，如土石方、混凝土等。
c.滑雪场中的应用：利用斜坡的坡度和滑雪板的滑行特性，让滑雪爱好者享受滑行的乐趣。
2.实验活动：a.学生分小组，每组一台电子秤、一个斜坡模型（可以是带有刻度的斜面板或使用调整好的木板）和一些小物体（如砖头、书本等）。
b.学生们根据老师的示范，将小物体放在斜坡上，并控制小物体沿着斜坡的滑行速度。
c.学生们观察并记录不同坡度下小物体的滑行速度，并利用电子秤来测量斜坡的倾斜度。
d.学生们通过计算，得出不同坡度对小物体滑行速度的影响，并讨论结论。
3.总结：a.学生们回答以下问题：斜坡的倾斜度越大，物体滑行速度会加快还是减慢？b.老师给出正确答案，并解释原因。
4.拓展活动：a.学生们小组合作，设计一个海盗船滑道模型，让海盗船从斜坡上滑下来，展示斜坡在游乐场中的应用。
b.学生们根据自己的设计，选择材料，并制作一个小型的海盗船滑道模型。
c.学生们进行实验测试，并观察海盗船在不同斜坡上滑行的效果。
d.学生们讨论实验结果，并分享设计的过程和经验。
教学评价：1.学生通过实验以及课堂讨论，能够了解到斜坡在日常生活中的应用，并能够用一些简单的实验方法来测量斜坡的倾斜度。
2.学生能够培养观察能力和实验操作能力，并能够合作解决问题。
3.学生能够在拓展活动中运用所学知识进行创造性思考，并能够分享自己的设计和实验结果。
斜坡的启示(教学设计)
斜坡的启示(教学设计)《斜坡的启示》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解斜坡的概念，知道斜坡的作用。
学生能够掌握斜坡的简单机械原理，如斜面、螺旋等。
学生能够运用斜坡的原理解决实际问题，如设计简单的斜坡装置。
2. 过程与方法目标通过实验、观察、分析等活动，培养学生的科学探究能力。
通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过实际应用、设计制作等活动，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的科学素养。
培养学生的创新意识和实践精神，提高学生的解决问题的能力。
培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点理解斜坡的概念和作用。
掌握斜坡的简单机械原理。
运用斜坡的原理解决实际问题。
2. 教学难点理解斜面和螺旋的原理。
设计简单的斜坡装置。
三、教学方法1. 讲授法讲解斜坡的概念、作用和简单机械原理。
介绍斜面和螺旋的特点和应用。
2. 实验法设计实验，让学生观察和分析斜坡的作用。
组织学生进行实验，探究斜面和螺旋的原理。
3. 讨论法组织学生讨论斜坡在生活中的应用。
引导学生思考如何利用斜坡解决实际问题。
4. 实践法让学生设计简单的斜坡装置，解决实际问题。
组织学生进行实践活动，制作斜坡装置。
四、教学过程1. 导入新课展示一些斜坡的图片，如楼梯、滑梯、盘山公路等，让学生观察并思考这些斜坡的作用。
提问学生：“你们在生活中还见过哪些斜坡？它们有什么作用？”2. 讲授新课讲解斜坡的概念和作用。
介绍斜坡的简单机械原理，如斜面和螺旋。
讲解斜面和螺旋的特点和应用。
3. 实验探究设计实验，让学生观察和分析斜坡的作用。
组织学生进行实验，探究斜面和螺旋的原理。
引导学生记录实验数据和观察结果，并进行分析和讨论。
4. 讨论交流组织学生讨论斜坡在生活中的应用。
引导学生思考如何利用斜坡解决实际问题。
鼓励学生分享自己的想法和经验，并进行交流和讨论。
小学科学_斜坡的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
《斜坡的启示》教学设计一、教学目标1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成。
2、能够就斜坡角度的大小与拉力大小的关系提出假设，设计实验，进行记录，分析并得出结论。
3、知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；4、了解斜面在生产、生活中的应用。
5、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。
二、教学重点和难点重点：发现斜面可以省力，并通过实验验证斜面可以省力以及斜面坡度越小越省力。
难点：理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。
三、教学准备实验器材：斜面、弹簧测力计、小车、课本、实验报告单。
四、教学过程（一）设疑阶段：设置情境，引入斜面1、为了激发同学们学习科学的兴趣，我设置了现实生活中的具体情境：搬车子上台阶，让同学们根据生活经验，发现、提出并解决问题：在台阶上和地面之间搭一块木板，形成斜坡。
引导学生自己总结出：自古以来，人们就知道利用斜坡，会使搬运工作便利许多，并顺势引出课题，再结合课件，让同学们认识斜面的结构及组成：一块平面，一高一低，形成斜坡，斜坡就是这节课要学习的另一种简单机械-斜面。
（二）实验阶段：研究斜面是否省力以及坡度对拉力的影响。
1、回顾科学探究的一般步骤。
2、根据科学探究的一般步骤，引导学生提出两个问题、设置两个实验：1）根据“斜面是否省力”这一问题设计实验一。
这是学生对斜面的认识由定性向定量转变的关键一步，科学课就是通过学生自己动手测量、获得、记录并分析数据，验证生活经验以及科学知识的。
2、）根据“怎样利用斜面更省力”设计实验二。
3、强调实验注意事项4、分小组进行实验操作，完成两个实验。
（三）应用阶段：认识变形的斜面1.盘山公路：根据学生骑自行车上坡走s行路线的生活经验，再结合课件，让学生理解这是变形的斜面。
2.螺旋：通过小游戏：把直角三角形的斜边绕在铅笔上，巧变螺旋，在此基础上出示螺丝钉，组织学生观察讨论螺纹与斜面的关系，理解螺旋也是一种变形的斜面。
(四、）拓展应用：组织学生讨论交流生活中的斜面，然后结合课件明确斜面的广泛应用。
斜坡的启示（通用5篇）
斜坡的启示（通用5篇）斜坡的启示篇1（苏教版）五年级科学下册一、教学目标：（一）过程与方法1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；3.能通过实验验证斜面省力的原理。
（二）知识与技能1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；3.了解斜面在生产、生活中的应用。
（三）情感、态度与价值观1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2.关注身边的简单机械的应用。
二、教学重难点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；三、教学准备：1.教师准备：⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2.学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
课时安排1课时四、教学过程（一）设置情景，引入斜面。
1.提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2.谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。
3.交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？.4.小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。
用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。
（画示意图）（二）观察斜面，分析斜面要素1.出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2.交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3.揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
（板书：斜面）4.讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。
金坛区苏教版五年级下册科学《斜坡的启示》教案(集体备课)
4.4斜坡的启示
复备人
授课时间
//
1.知道斜面是简单机械，斜面可以省力。
2.借助对比实验发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
3.能够发现生活中的斜面，能够借助斜面解决生活中的问题。
4.知道哪些属于简单机械及简单机械的作用在于减轻劳动强度，提高工作效率。
教学重难点
【重点】发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
2.出示自行车，找自行车上的简单机械。
(1)讨论：这些部位分别属于哪种简单机械，填写在记录单上。
(2)播放自行车的相关介绍视频。
3.生活处处有科学，睁大好奇的眼睛，寻找隐藏其中的各种简单机械。
【板书设计】
4・4斜坡的启示
斜面：与地面有一定的夹角(坡度)的面
特点：坡长一定时，坡度越小越省力，坡度越大越费力变形：螺纹、盘山公路……
4.师生讨论交流：可用木板和书搭建一个斜面。用弹簧测力计测量力的大小，需要改变的条件是坡度的大小，不变的是斜面的长度、小车的轻重，具体步骤如下：
（1）搭好实验装置
（2）先用弹簧测力计测出直接提升小车所需的力，再测出沿斜面拉小车的力，对比两者所用力的大小
（3）改变斜面坡度，测出沿不同坡度拉小车的力
5.实验时还要注意些什么？（匀速拉动小车，在拉动过程中读取数据。）
【难点】理解斜面的变形。
学备教准
【教师】使用斜面的视频。
【学生】小车、弹簧测力计、斜面木板、书本、三角形的纸、螺丝、剪刀、铅笔。
课时
1.把自行车扛上台阶，把货物搬上卡车都比较费力？你有什么好的解决办法吗？
2.我们试着借用前人和他人的经脸来解决我们遇到的问题吧。播放建造金字塔的视频，交流心得体会。
简单机械：杠杆、轮轴、滑轮、斜面
斜坡的启示(教学设计)
斜坡的启示(教学设计)
教学目标
理解斜坡的物理原理和应用。
培养学生的观察力和实验设计能力。
提高学生的科学思维和问题解决能力。
激发学生对科学和工程的兴趣。
教学内容
斜坡的启示教学活动将包括以下内容：
斜坡的物理原理和应用理解：学生将学习斜坡的物理原理和应用，并进行实验和观察。
观察力和实验设计能力的培养：学生将通过观察和实验设计活动，培养观察力和实验设计能力。
科学思维和问题解决能力的提高：学生将通过分析和解决斜坡相关问题，提高科学思维和问题解决能力。
科学和工程兴趣的激发：学生将通过探索斜坡的应用和实际案例，激发对科学和工程的兴趣。
教学步骤
斜坡的物理原理和应用理解：学生学习斜坡的物理原理和应用，并进行实验和观察。
观察力和实验设计能力的培养：学生通过观察和实验设计活动，培养观察力和实验设计能力。
科学思维和问题解决能力的提高：学生通过分析和解决斜坡相关问题，提高科学思维和问题解决能力。
科学和工程兴趣的激发：学生通过探索斜坡的应用和实际案例，激发对科学和工程的兴趣。
教学资源
斜坡的相关资料和实验材料。
观察力和实验设计能力培养的观察和实验指导。
科学思维和问题解决能力提高的问题和案例材料。
科学和工程兴趣激发的应用和实际案例材料。
教学评价
通过观察学生对斜坡物理原理和应用的理解程度、观察力和实验设计能力的表现、科学思维和问题解决能力的提高、科学和工程兴趣的激发等来评价学生的学习效果。
可以通过观察记录、实验报告和学生反馈进行评价。
斜坡的启示教案及反思
第16课《斜坡的启示》教学设计教学目标知道斜面是简单机械，斜面可以省力。
借助对比实验发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
能够发现生活中的斜面，能够借助斜面解决生活中的问题。
知道哪些属于简单机械及简单机械的作用在于减轻劳动强度，提高工作效率。
重点与难点重点：发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
难点：理解斜面的变形。
教学准备教师材料：使用斜面的视频。
学生分组材料：小车、弹簧测力计、斜面木板、书本、三角形的纸、螺丝、剪刀、铅笔。
教学过程一、导入新课通过上几节课的学习，我们初步了解了杠杆、轮轴以及滑轮这三种简单的机械，了解了这三种机械的使用方法以及在日常生产生活中所起的作用。
今天这节课，我们探讨另一种简单的机械——斜面。
板书课题：16.斜坡的启示二、教学新课活动1：认识斜面出示课本46页上面两幅图片，学生观察图片，说一说这两幅图片上的内容。
预设：图片1，一个人搬着自行车在上台阶。
图片2，四五个人合作用力,把一个沉重的大箱子搬上卡车。
搬自行车上台阶，把沉重的箱子搬上卡车，这两件事都非常费力气。
如果让你想办法，你有更好的办法帮助他们吗？预设：在台阶边上放一块木板搭成一个斜面，把自行车沿着斜面推上去，可以省很多力气。
在卡车的后面搭一块厚木板，把重物沿着木板推上卡车，这样不仅可以安全的把重物搬上卡车，还可以省力。
教师引导：其实早在很多年前，聪明的古代人就开始有斜坡搬运重物。
出示课本46页下面的这幅图片，学生观察这幅图片，了解这幅图片中的人们在建造金字塔时，是怎样利用斜面把重物拖上去的？古代的人在建造建筑物时为什么利用斜面搬运重物呢？你能从这幅图中得到启示吗？预设：因为利用斜面搬运重物可以省力，古人正是利用了斜面的这一特点实现省力的目的。
古代的人在金字塔的旁边用泥土堆建了Z形斜坡,可以运送大型石块到金字塔的任何位置。
工程结束,拆掉斜坡即露出金字塔。
出示课本47页最上面的一幅图片，学生观察这幅图片，了解卡车司机把一块木板搭在卡车上，这样就形成了一个斜面，然后很轻松的将几个圆柱形的铁桶沿着斜面装上了卡车。
斜坡的启示(教学设计)
斜坡的启示 教学设计教学目标通过斜坡的启示的教学设计，学生能够：了解斜坡的原理和应用掌握斜坡的计算和设计方法培养解决实际问题的能力提升科学思维和创新意识教学准备为了有效地进行斜坡的启示的教学设计，教师需要准备以下材料：斜坡的实物或模型斜坡的计算和设计相关的资料和工具教学步骤步骤一：介绍斜坡的原理和应用教师通过介绍斜坡的原理和应用，让学生了解斜坡在日常生活和工程中的重要性。
教师可以使用实物或模型，让学生直观地了解斜坡的结构和功能。
步骤二：掌握斜坡的计算和设计方法教师教授学生斜坡的计算和设计方法，包括斜坡的高度、长度和倾斜角度的计算，以及斜坡的稳定性和安全性的考虑。
教师可以演示和指导学生进行斜坡的计算和设计，让学生掌握斜坡的基本原理和应用。
步骤三：培养解决实际问题的能力教师组织学生进行解决实际问题的练习，让学生运用所学的斜坡知识和技巧。
教师可以提供相关的实际问题，让学生进行斜坡的计算和设计，培养学生解决实际问题的能力。
步骤四：提升科学思维和创新意识教师引导学生进行科学思维和创新意识的培养，让学生思考斜坡的应用领域和改进方法。
教师可以组织学生进行小组讨论和展示，鼓励学生提出创新的斜坡设计方案。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：对斜坡的原理和应用的理解，评估学生对斜坡的认识和理解能力斜坡的计算和设计能力的评估，评估学生对斜坡的计算和设计方法的掌握程度解决实际问题的能力的评估，评估学生在实际问题中运用斜坡知识和技巧的能力 科学思维和创新意识的评估，评估学生在斜坡应用和改进方面的思考和表达能力 教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行斜坡实验和观察，让学生深入了解斜坡的原理和应用引导学生进行斜坡相关的研究和探究，让学生发现和探索斜坡的更多应用和改进方法。
五年级科学下册教案-1.3 斜坡的启示-苏教版
《斜坡的启示》教学设计教学目标：1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。
2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。
3、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
4、知道螺旋是斜面的一种变形。
5、能发现身边一些利用斜面省力的事例。
教学重点：知道利用斜面可以省力。
教学难点：发现斜面的角度越小越省力。
教学准备：小车、测力计、斜面、铅笔，三角形纸、课件、展台。
教学过程：一、创设情景，揭示主题课件引入:今天老师遇到了两个小男孩搬自行车，大家看看他们俩谁比较聪明呢？为什么？学生汇报。
谈话：搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是一件比较困难的事，你有好的解决方法吗？学生汇报解决办法。
谈话：生活中，我们经常看到在车厢后面搭斜坡搬重物或供车辆通行的小斜坡，今天我们就一起来研究一下斜坡好不好？板题（斜坡的启示）在斜坡对我们有帮助的时候，这个斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械。
谈话：根据你的经验,运用斜面往高处搬运重物,它有什么作用呢?(省力、方便)二、动手实践，探究作用提问:运用斜面搬运重物真的能省力吗?你怎么知道的？你有办法证明吗?出示实验器材。
谈话：今天老师为大家带来了木板、测力计和小车。
小组讨论：(1)用什么做斜面?怎样做?(用木板搭成)(2)只测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗?(不能)(3)我们还必须测量出什么?(不用斜面直接提升的力,两者之间进行对比)请一个同学上来测小车的重量。
(4)实验只做一次够吗?(不够)为什么?(不准确)谈话:实验怎样做我们已经知道了,在做实验时需要注意些什么?怎样拉?怎样读数?(1)拉动时要匀速、缓慢。
(2)拉动方向需与斜面平行。
(3)在拉动的过程中读数,视线要与刻度一致。
温馨提示：测力计在使用时要注意些什么?(检查指针是否在“0”处,读数时视线要与指针平齐，被测的力不可超过测力计标定的最大值。
) 请大家结合实验过程开始我们的实验吧。
小学科学第16课斜坡的启示(教案)
小学科学第16课斜坡的启示（教案）小学科学第16课 - 斜坡的启示（教案）【引言】本节课中，我们将向小学生们介绍斜坡的基本概念，并探讨斜坡在日常生活中的应用。
通过实际操作和探究学习的方式，帮助学生理解斜坡的原理和作用，以及与斜坡有关的物理量。
同时，通过实验和观察引导学生提出问题，并思考解决问题的方法和过程，培养其探究和创新的精神。
【教学目标】1. 理解斜坡的概念和基本原理。
2. 了解斜坡在日常生活中的应用。
3. 掌握计算斜坡上物体的滑动速度和力的方法。
4. 能够观察、提出问题并进行实验，培养学生的观察力和创新思维。
【教学准备】1. 教具：斜坡模型、木块、线圈、小车等。
2. 实验材料：直尺、计时器、计数器等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过一段引人入胜的问题或现象，激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 引导学生回顾前几节课的学习内容，为今天的学习做铺垫。
二、概念讲解（10分钟）1. 给学生展示斜坡模型，解释斜坡的概念和基本原理。
2. 帮助学生理解斜坡的作用是减小物体受到的阻力，促使物体滑动或滚动。
三、斜坡的应用（15分钟）1. 引导学生思考斜坡在日常生活中的应用，例如楼梯、滑滑梯、雪橇等。
2. 让学生分组讨论并展示他们所找到的斜坡的其他应用。
四、实验探究（30分钟）1. 让学生进行实验，测量斜坡上木块的滑动速度。
2. 引导学生记录实验数据，并帮助他们分析数据的变化规律。
3. 让学生通过计算，了解斜坡上物体的滑动速度和受到的力之间的关系。
五、问题思考（15分钟）1. 引导学生观察实验现象，并提出相关问题，例如：如果斜坡的倾角增加，物体的滑动速度会如何变化？2. 引导学生进行讨论和思考，并通过实验验证他们的猜想。
六、小结（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学的知识。
2. 鼓励学生对本课进行思考和反思，以及将所学知识与日常生活联系起来。
【教学延伸】1. 鼓励学生在日常生活中观察和思考斜坡的应用，并记录下自己的观察和疑问。
《斜坡启示》教学设计_
《斜坡启示》教学设计_苏教版五年级科学（下册）第一单元第三课B类教学内容：斜坡的启示教学目标：1、知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
能力目标：培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。
教学重点：知道斜面的作用及其省力规律教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。
教学准备：1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、2、演示实验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体。
，3、学生准备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。
教学过程：一、知识回顾：出示：填空1、能够帮助人们（）或（）的工具装置都可以称为机械。
2、有些机械较复杂，它是有（）或（）的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫做（）。
3、杠杆是（）的机械，自行车是（）的机械。
二、情景导入：1、观看录像。
2、谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？学生回答。
4、观看录像。
5、讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。
像这样斜搭的木板装置叫斜面。
斜面也是一种简单机械。
6、揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。
7、板书：斜坡的启示。
三、实验探究斜面的秘密。
（一）、探究斜面的省力作用。
1、谈话：工人师傅用木板斜搭在台阶上就很容易把摩托车推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的实验材料设计实验验证一下呢？2、介绍实验材料及注意事项。
3、学生分组实验并记录。
4、汇报实验结果。
5、小结：斜面有省力的作用。
（二）、探究斜面省力的规律1、谈话：刚才有哪组测出重量相等，而拉力不一样，为什么？你能发现其中的秘密吗？2、学生猜想。
3、谈话：现在我们一起来做个实验。
4、出示：斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验坡度（几本书）重物（钩码N）拉力（N）50本书40本书30本书我发现;5、演示实验：（1）在教师的指导下找部分学生轮流参与。
《斜坡的启示》说课稿范文
《斜坡的启示》说课稿范文《斜坡的启示》说课稿范文《斜坡的启示》说课稿1我说课的内容是苏教版《小学科学》五年级下册第一单元神奇的机械中的第三课《斜坡的启示》。
一、教材简析本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。
《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。
了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。
”斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。
在生活中的运用极为广泛，却又极易被大家忽略。
本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴涵的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。
本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。
二、教学目标过程与方法：1、能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2、能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；3、能通过实验验证斜面省力的原理；知识与技能：1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2、知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；3、了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观：1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2、关注身边的简单机械的应用。
教学重点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；本课的教学难点是：理解螺旋和s形是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。
三、教学准备演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《斜坡得启示》教学设计
教材分析
本课就是人教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇得机械》中得第3课。
对于简单机械方面得学习,《标准》要求“认识几种最简单得与最典型得机械,最好能让她们动手操作这些机械,真正体验到这些机械能提高我们得工作效率,能改善我们得工作环境。
了解这些简单机械在日常生活与生产中得应用,每种机械有什么功能,大致可用于什么场合,会在自己得周围环境中做简单得应用,也可以让她们了解这些机械得改进、结合与发展，培养她们得创新意识。
”
学生分析
我校五年级学生通过近三年得科学课学习,有了一定得操作能力,但还不够成熟,需要老师细致得指导。
学生对实验现象得描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验得本质特点。
加之本课需要对实验进行反复得测量,得出数据,然后对数据进行分析方能得出结论得科学探究方法，部分学困生在此可能会产生疑惑与厌烦,这时教师要有耐心指导。
最后在对数据进行分析整理时,要发挥能力强得学生带动能力差得学生，得出结论。
教学目标
过程与方法:ﻫ1、能够通过观察,描述斜面构造上得要素; 2、能够就斜面要素与用力大小得关系提出疑问，了解问题得需
要，探究可能得答案; ﻫ3、能通过实验验证斜面省力得原理；
知识与技能：ﻫ1．知道斜面就是简单机械之一,了解它得结构特征及组成;
２．知道斜面及其变形——螺旋得功能及作用; ﻫ３.了解斜面在生产、生活中得应用。
ﻫ情感、态度与价值观:ﻫ1.通过科学实验活动,体验与感受科学探究得乐趣;
2.关注身边得简单机械得应用。
ﻫ教学重点:能够就斜面要素与用力大小得关系提出疑问，了解问题得需要,探究可能得答案；
教学难点:理解螺旋与s形就是斜面得变形与培养学生得实验能力与综合分析能力。
教学过程：
一、创设情景，揭示研究主题
1、图片引入:同学们,在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧,要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便,您有好得解决办法吗？
2、学生交流解决方法。
(可以用木板铺成斜坡……)
３、介绍斜坡,揭示斜面。
4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。
５、根据您得经验运用斜面往高处搬运重物,它有什么作用呢? (省力、方便）
二、动手实践,探究斜面省力作用
１、提出问题:运用斜面这样搬运重物真得能省力吗?您有办法证明吗?
2、学生设计实验:
(要研究这个问题首先要搭建一个斜面,会吗？)
①、用什么做斜面？怎样做？(用木板与木块搭成)
②、单单测量出物体在斜面上提升得力就可以证明斜面能省力吗?(不能)
③、我们还必须测量出什么?(不用斜面直接提升得力，两者之间进行对比）
师:为了便于统计数据,我们统一用装有六个钩码得小车做重物,请一个同学上来测一下小车得重量。
学生测得小车重2牛顿,那么重物就就是重5牛顿。
3、学生动手实验注意事项分析:
实验怎样做已经知道了,在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么?怎样拉？怎样读数?
①拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时可以演示)
②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动得过程中读数,视线要与刻度一致。
特别提醒:
用测力计垂直提起小车,读出读数。
测力计在使用得时候要注意些什么？(检查指针就是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针
4、学生分组体验活动:搭建斜坡提升小车用多少牛顿力
5、小组汇报实验结果。
６、观察实验数据，您有什么发现?
7、交流发现:使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
三、实验探究，发现斜面省力规律
１、发现新问题:大家通过刚才得研究除了发现：斜面有省力得作用，您们还发现了什么？
老师还发现每个小组用一样重得小车,但就是测得得数据就是不一样得,您们有什么疑问吗?
也就就是说:每一组得斜面省力多少也不一样,那您有什么问题要提出来吗？(怎样得斜面更省力?斜面省力多少与什么有关？)
师：根据您得判断，认为哪个可能性最大?(斜坡得坡度）师:下面我们就来研究斜面坡度大小就是否对小车拉力有影响。
２、组织学生小组交流研究新问题：
①、在实验中,我们要改变什么条件?（斜面得坡度)
(教师出示木块与木板)就用木块与木板,您能搭出几种坡度不同得斜面？
②、在实验中,什么条件一定要相同？(被拉升得物体、斜面长度……)
③、为了让我们得研究更加科学，操作更加精确,实验得时候还要注意些什么呢?(老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验得时候,动手实验很重要,但观察、记录也同等重要,逐步培养学生小组合作探究能力。
)
3、实验要求：
(注意分工合作、记录数据、分析研讨)
（1)一个实验员按顺序搭建不同得斜坡。
(2)另一个实验员准确测出小车上坡所需得拉力。
(3）记录员仔细做好记录。
（4)实验结束后,请及时整理好实验器材。
（５)组长组织分析数据,准备汇报实验结论。
师:如果让我们得研究更加科学,操作更加精确,在实验中我们还要注意些什么?
生:实验多做几次会好些。
师:为什么您这样认为?
生：一次可能有凑巧。
师：有道理,那您觉得做几次比较合适？
生:三四次吧。
师:行!我们每一组也争取都做三次。
师：又有一个新问题,三次实验有三个数据,怎么处理？
生:可以取平均数。
师: 还有什么我们也要注意得?
生:实验中还要注意观察。
生：实验中要静心实验。
生:实验中还要把实验数据记录下来。
师:老师要瞧瞧哪些小组合作得非常好？
４、学生分组开展课内探究实践活动。
(教师巡视，提示定时记录，填写记录表。
)
5、组织汇报,交流并分析实验数据。
您从这些数据中发现了什么？
6、汇报实验结果:
①每次得实验结果就是怎样得？
②您得实验结果说明了什么?
③什么样得斜面更省力
(学生课内汇报各组得实验数据,分析实验数据，得出实验结果。
)
小结:当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。
简单地说，斜面越平缓越省力。
四、拓展应用，结合生活实践
(1)认识变形得斜面
１、通过实验,我们可以得出怎样得结论？
2、师：（课件出示三角形得山)您愿意从哪边坡爬这座山？为什么？
Ａ、从坡度小得一边爬，那样比较省力。
Ｂ、从坡度小得一边爬,虽然比较省力,但就是发现这边得路程要比坡度大得一边长,会浪费时间。
(学生参与争辩）
3、师:您们观察得仔细,思考得也很周密,在一般情况下，我们搬东西得高度就是不能改变得，这时,为了更省力些我们可以延长斜面得长度来降低坡度。
这部分知识就是中学得物理学科得内容,我们先暂时放一放,只从省力得角度考虑。
4、师:(课件出示:争当工程师),下面老师请大家来做工程设计师,在这样一座陡峭得山上建筑一条公路到山顶。
如果您就是设计师您会怎样设计?试着在记录纸上画一画。
(启发学生运用所学知识进行设计，可以每个同学发一张印有山得图纸，让学生来绘画出来,用实物投影投现出来,请学生现场答辩。
) ５、学生思考、讨论交流。
(把它分割成4个高度,每一个高度怎样爬会省力？）爬第一个高度时从左下角向右上角爬,坡度小,比较省力。
(引一条线)那么以后得路,就知道如何走了。
6、出示盘山公路图：您们真就是太聪明太伟大了,这就就是我们生活中得盘山公路。
原来盘山公路就是根据斜面省力得道理修建得！
７、实践操作活动:请大家取出一个直角三角形纸片,将三角形得一条直角边贴在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来。
您发现了什么？
8、出示螺钉,组织观察并讨论:螺钉上得螺纹与斜面有什么关系?
9、小结:螺旋就是一种变形得斜面。
盘山公路(s形）与螺钉上得螺纹都就是变形得斜面。
板书:螺旋、s形
讲解：螺丝钉上得得螺纹,就象盘旋而上得公路。
将螺丝钉得螺纹展开,螺纹与钉长构成一个斜面。
我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际就是沿着斜面往里拧得,所以比较省力。
(2)斜面在生活中得应用
1、讨论生活中哪些地方应用了斜面与螺旋,它们得作用就是什么？
小组讨论,相互说一说。
组长汇报。
２、出示斜面应用图片:老师也带来了一些斜面与螺旋,您能找到,并指出来吗?并说说它得作用。
(1）引桥(２)斧头、凿子(3)立交桥（４)比较陡得楼梯(如何改进？）
(５)开瓶器(６)骑自行车上比较陡得斜坡
五、课堂小结
1、通过今天得学习,请您用一句话来说说得到了哪些启示呢？(板书：得启示)
2、课后思考：同样长得螺钉,其螺纹圈数越多越省力,还就是越少越省力？
【让学生带着问题进课堂，再带着新问题出课堂，给学生留下“悬念”把课堂上引发得科学学习延伸到课外活动中。
既培养
了学生得科学精神,又让她们体会到科学得无穷奥妙，从而激起她们得探究欲望与积极主动得探究行为。
】
六、板书设计：
斜坡得启示
坡度小得斜面更省力
S型路线螺旋。