《1000以内数的读写》教学设计
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《1000以内数的读写》教学设计
杨彩莲
【教学内容】冀教版《义务教育教科书•数学》二
年级下册第26~27页。
【设计理念】:
本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内
的数。因此在教学中用计数器帮助学生读数、写数,
而且借助计数器可以让学生比较形象直观地建立数
位的概念。教师提供给学生动手操作、合作和交流的机会,让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零,而末尾的“零”不读,写数时中间和末尾的0都要写出来。【教学目标】
1、知识与技能:借助计数器认识个、十、百、千等计数单位,知道数位的顺序,能够正确读写1000以内的数。
2、过程与方法:结合直观图一百一百地数正方体,经历认识10个一百是一千的过程。
3、情感态度与价值观:积极参加数学活动,体会相邻数位间的十进关系,增强学好数学的信心;放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写,培养学生自主学习的能力;初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力;培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。【教学重点】认识计数单位“千”,掌握1000以内数的读、写方法。
【教学难点】中间、末尾有零的数的读、写方法。
【教具准备】课件、计数器、计数器图片
【教学过程】
一、复习旧知,导入新课
同学们,老师邀请到了我们的一位好朋友,大家想知道他是谁吗?(想!)(课件出示动画人物米奇的图片)今天,米奇要和我们一起学习,一起交流。米奇要考考大家,给大家带来了三道题,课件出示:
1、一个一个地数,从990数到1000。
2、十个十个地数,从540数到630。
3、一百一百地数,从100数到800。
学生分别口答这三道题,集体交流、订正。
同学们,用不同的方法数1000以内的数大家已经掌握得非常好了,今天,让我们一起学习——《1000以内数的读写》。(课件出示课题并板书课题)
二、合作交流,探究新知。
1、认识1000
(1)当数较少物体的个数时,我们可以一个一个地数。下面,同学们一起数:一个一、2个一、3个一(课件出示图片,引导学生从1个一数到10个一)
得出:10个一是十。也可以说,10里面有几个一?(10里面有10个一)板书:10个一是十。
(2)当数较多物体的个数时,我们可以十个十个地数。下面,同学们一起数:一个
十、2个十、3个十(课件出示图片,引导学生从1个十数到10个十)
得出:10个十是一百。也可以说,100里面有几个十?(100里面有10个十)板书:10个十是一百
(3)当数更大的数时,可以一百一百地数。下面,同学们一起数:一个百、2个百、3个百(课件出示图片,引导学生从1个百数到10个百)
得出:10个一百是一千。也可以说,1000里面有几个一百?(1000里面有10个一百)板书:10个一百是一千。
2、感知1000。
课件出示图片:(1)1000条鱼.(2)1000枚硬币
3、认识计数单位——千。
千和一(个)、十、百一样都是计数单位。千和百之间的进率也是10 ,因此,一(个)、
十、百、千这四个计数单位之间的进率都是10。
4、认识数位——千位。
(1)出示计数器并提问:同学们,让我们见见我们的老朋友,这是什么?(计数器)计数器上哪些朋友是你认识的?(个位、十位、百位)个位、十位、百位分别在哪个位置?(学生口答出个位在右边起第一位,十位在右边起第二位,百位在右边起第三位)。百位左边还有一个数位,是什么?引导学生认识千位并结合计数器指出千位在什么位置。
教师分别在计数器的个位上、十位上、百位上、千位上拨一颗珠子,引导学生得出:个位上1颗珠子表示1个一,十位上一颗珠子表示1个十,百位上一颗珠子表示1个百,千位上一颗珠子表示1个千。
(2)课件出示数位顺序:一个数,从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。(学生进一步理解、领悟数位顺序)
5、1000以内数的读法和写法
教师将事先做好的四张拨有数的计数器图片贴在黑板上:
第一层:学习不带0的1000以内数的读写
教师结合计数器图片讲解:同学们,我们在写数时,应该从哪位写起?(高
位)百位上有几颗珠子?(1颗)百位上的1颗珠子表示几个几?(1个百)
所以我们在百位上写1;十位上有几颗珠子?(2颗)十位上的2颗珠子表
示几个几?(2个十)所以我们在十位上写2;个位上有几颗珠子?(5颗)
个位上的5颗珠子表示几个几?(5个一),所以我们在个位上写5,所以这个数写作:125;读数时也要从哪位起?(高位)百位上的1读作一百,十位上的2读作二十,个位上的5读作五,所以这个数读作:一百二十五。
教师边讲解边对准相应的数位板书出写作:125 读作:一百二十五
第二层:学习中间有零的1000以内数的读写
(1)观察:哪位上没有珠子?这个数该怎么读?怎么写?小组讨论,合作
学习。
(2)试着写出这个数,读出这个数,并用语言叙述一下你是怎样想的。
(3)小组派代表汇报,并请一名同学边讲解边板书出:写作:503 读作:五百零三
(4)教师小结:写1000以内的数时,中间的0要写出来,这个0起一个占位的作用;读
数时,中间的0读作零。
第三层:学习末尾有零1000以内数的读写
(1)观察:哪位上没有珠子?这个数该怎么读、写?小组讨论,合作学习。
(2)试着写出这个数,读出这个数,并用语言叙述一下你是怎样想的。
(3)小组派代表汇报,并请一名同学边讲解边板书出:写作:460 读作:
四百六十
(4)教师小结:写1000以内的数时,末尾不管有几个0,都要写出来,0
起占位的作用;读数时,这个数末尾不管有几个0,都不读。
第四层:学习1000的读写法
(1)观察:哪位上没有珠子?这个数该怎么读?怎么写?小组讨论,合
作学习。
(2)试着写出这个数,读出这个数,并用语言叙述一下你是怎样想的。
(3)小组派代表汇报,并请一名同学边讲解边板书出:写作:1000 读
作:一千
(4)教师小结:写1000以内的数时,末尾不管有几个0,都要写出来,0起占位的作用;读数时,这个数末尾不管有几个0,都不读。
基本练习:读写小竞赛
(1)学生在练习本上独立完成。
(2)师生集体交流、汇报。
三、课堂练习,巩固新知
休息一会儿:师生一同边说边做动作:公鸡喔喔叫,小熊伸懒腰,小兔跳跳跳,小猫睡懒觉。(学生趴在桌子上睡觉)。
师:放羊村里的四只小羊被灰太狼抓住的幻灯片:同学们,不好啦!羊村里的四只小羊被灰太狼抓住啦,我们快去救救它们吧。灰太狼说,本大王今天心情好,只要你们能答对我给你们出的题,我就放了你们。我们先救谁呢?
1、预设:先救喜羊羊
播放幻灯片,出示灰太狼给喜羊羊出的题,即数学书第27页练一练第1题:
学生在练习本上独立完成。
集体交流、汇报结果。
教师强调:“零”这个字的最后一笔“点”不要忘了写,“八”不能写成“人”或“入”,“五百一十二”不能写成“五百十二”,“一千”的“千”不能写成阿拉伯数字“4”。
2、预设:再救沸羊羊
播放幻灯片,出示灰太狼给沸羊羊出的题,即数学书第27页练一练第2题:
学生在数学书上独立完成。
集体交流、汇报结果。
教师强调:每一个数字都要写清楚,写规范,大小也要均匀。
3、预设:然后救美羊羊
播放幻灯片,出示灰太狼给美羊羊出的题,即数学书第27页练一练第3题: